简笔画教学(静物)一

的内容，又是一种独立的绘画形式。
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静物画是各国家各民族各时代生产
水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。
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作为简笔画描绘对象的静物，
是人们生活中常用和常见的物体，
大体上可以归纳概括为方形、圆形、
半圆形、梯形、三角形等。
有的物体是由两种或两种以
上的几何形体组合而成的。如家具、 家电用品大都是长方形，炊具、茶
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画面上各物体的形体比例应与实物同大，
以增加物体的真实感；各物体之间的距离应
当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失
真。因此，对实物体积的大小及其画面的形
象，应注意配合默契。
• （一）掌握形体构造
•
有的静物构造复杂，教师需分清楚形
体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡
组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体
具等一般是圆形，书、报、杂志是 方形，火车、汽车等交通工具是方、

圆的组合等.
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二、静物简笔画绘画步骤
• 1、画主要基本形 • 2、画次要基本形 • 3、添加细节 • 4、调整上色
一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。
• （二）分别类型
•
为了便于概括，把静物类型归纳成三
大类：一是类似长方形体、方形体；二是类
似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似
圆柱体等。
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有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱
体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精
心分析，才能得出该物体基本类型的归属。
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小结
• 一、静物简笔画的意义 • 二、静物简笔画的步骤 • 三、静物简笔画的构图
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作业：
• 1、临摹一幅简笔画。 • 2、设计简笔画一幅。
<<美丽的孔雀>> 小圆大圆两线连，再画一个大半圆。 一条折线身下画，两个人字并肩走。
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复习
•生日蛋糕 •茶壶 •小鼓
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简笔画教学
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• 简笔画它不同于其它画种，它有自己的 独特的特点。是因为它所使用的工具所 决定的。
简笔画所使用的工具通常是我们常 用的铅笔、钢笔等，这些工具决定了简 笔画表现的形式，适用于线条和简单几 何图形的表现，几根线条、几个几何图 形或许就能构成一组完整的图画。
如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而 宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺 术感染力 。
2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短 适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称 适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大 的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物 体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大， 又有轻重不稳之弊。
• （三）画法与步骤
• 静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形 体组合而成的要领。
• 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静 物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿 插的关系去勾画。
• 有的静物简单，用基本形概括容易；有的静 物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使 它简约、生动。
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人们在选择时形成了一些自然的倾向：
其画面内容和形式，应力求统一得当，
多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和
背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。
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其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静 物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比 主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量 与主体协调，过分繁杂则易分散主体。
• 3、基础性：
学习简笔画是学习水彩画、写生、素描等课的基础，是基 础中的基础，是高楼大厦的根基。
• 4、示范性：
简笔画便于教师示范，有利于缩短A课堂时间，从而提高教
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学效率。教师简笔画能为课堂教学提供学科以外的亮点。
静物简笔画
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静物简笔画
• 静物画是以静止的物体做主题所描 绘的作品。它常是某些画种作基础训练
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三、静物画的构图
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静物是人工布置的物体，安排应宾
主分明、错落有致，即集中饱满而不堆
砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静
物画的构图是实物布局的再现，布置若
得当，则画面表现充实。
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1．画面内容：画面内容首先是要
做到“物体归类”。静物画选择物体较
自由，并无固定的格式要求。
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也许是习惯为人们提供的启示吧，
着手画物体时，首先走好大体雏
形，确定位置、长度、比例，把静物
当作整体来观察，用大的基本形体去
概括地表现它；其次是抓主要结构线， 并进行前后、左右比较，此时应当 “多看少画”；最后补充次要的部分 使之完整。
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总之，先整体抓主次关系，再深
入局部；也可以从某局部开始画，但
要着眼于整个形体，若不然，画到最 后就难免乱了章法，不可收拾了。
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• 简而言之：简笔画就是用 简单的线条和图形概括、 夸张表现对象，使对象更 为生动、简练，富于幽默 感。
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• 一、简笔画的意义
• 1、简易性：
笔画、线条简明、易学、有直观感，学生能当堂观看、模 仿、提高、学习立竿见 影，学习信息能及时反馈，引起浓厚的 兴趣。
• 2、广泛性：
内容丰富多彩，天文地理、成语、童话世界万物无所不包。 绚丽多彩的大自然，营养丰富的文学作品中的艺术形象，日常见 到的物体，均可成为简笔画创作的素材。因而能培养学生对自然 美和社会生活美感受和认识能力，陶冶情操。