让英语课堂活起来

让英语课堂活起来

摘要：在英语课堂上，教师要用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离；要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质：要激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让教学方法与教学手段“活”起来。用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，美丽就会留在课堂，回味将永驻孩子心间。关键词：拉近距离：营造气氛：激发兴趣；教学方法

有人说：“英语教学关键在于一个活字，成功的教师之所以成功。是因为他把课给教活了。”我认为所谓“活”并不单纯是课堂热闹，而要充分发挥教师的主导与学生的主体作用，使传授知识、培养能力、开发智力有机地结合在一起，使教学过程成为一个有规律可循的师生双向活动的创造过程，常中有变、变中守常。如何才能让课堂活起来呢?在这里我浅谈几点建议。

一、用幽默的语言感染学生，拉近师生的距离

法国著名的演讲家海因兹说过“用幽默的方式说严肃的真理，比直截了当地提出更容易为人所接受。”这里的幽默不是简单的滑稽逗乐，庸俗戏谑，而是人高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和和友善。诙谐、幽默的语言，使得课堂充满了欢声笑语，给学生一个轻松、愉快的气氛，也拉近了教师和学生

的距离，情感教育也得到了落实。富有幽默感的教师。通常会以宽厚温和的态度来对待学生，对待教学过程中所出现的各种问题，使师生关系更加融洽，缓和了课堂气氛，更体现出作为一位教师的自信和教学魅力。

二、营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质

“良好的开端是成功的一半”，一堂生动的英语课如一支动人的乐曲，“起调”就要扣人心弦，它能将学生导人美好的学习氛围中，激发他们求知的欲望，这样才能达到事半功倍的教学效果。

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。课堂是师生共同参与、完成教学活动的地方。而民主、和谐、融洽的师生关系则可以唤起学生主体参与教学活动的意识，因此，教师在课堂教学活动中应该充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，要放下“严师”的架子，笑容可掬地面对学生，使学生“亲其师则信其道”。给每个学生提供均等的学习机会，积极为优生提供展示才能的机会，给学习困难的学生创造成功的机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。课堂上不对学生说“no”，多说“ok”“very good”“wonderful”“excellent”等称赞的语言，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习中，帮助学生树立起学习英

语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，充分地调动学生学习的主体作用，促使他们积极主动地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生敢于探索，不怕困难，积极进取的个性品质。

三、激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“兴趣是成功的原因，又是结果，激起进一步学习的动机是更重要的结果。”学生是课堂的真正主人，教师要千方百计地把学生时时都吸引到教学的“磁场”里，使他们感到学习英语是一种乐趣，是一种需要，这样就能充分发挥学生的主体作用，保持高昂的学习兴趣，使学生自觉地参与到语言实践活动中去，这是活跃课堂气氛的关键。反之，“一言堂”的课堂教学模式只会使学生感到枯燥、乏味。学生被动地学习，课堂气氛自然也就活不起来。

四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间大多数不超过30分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、做抢答竞赛等。使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛

围中学习。他们的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

用智慧启迪智慧，用情感调动情感，用心灵碰撞心灵，美丽就会留在课堂，回味将永驻孩子心间。