新生理想与前途教育

新生理想与前途教育有个故事，说的是在一个戈壁滩生活着一群人，他们祖祖辈辈都没有能走出隔壁，当他们每次从住所出发开始朝着一个方向向走出去的时候，走着走着，又回到了原地。

一个科学家知道了，不相信，也了试一试，结果，又回到了原处。

后来这个科学家想出了一个办法，晚上走，朝着北极星的方向走，结果很快的走出了戈壁滩。

这个故事给我的启发就是，人不能只顾埋头走了，有时候还要抬头仰望星空，找准你前行的方向。

同学们，你的方向是什么？我们九年级同学在此集会讨论理想与前途的话题，思考我们前行的方向，有其特定的意义。

回想两年前，我们相逢、相识。

相逢是我们的缘份，相识是我们的福气。

从那天开始，我们一起书写我们的人生新篇章。

两年多的时间，一晃就过去了，距离中考只有不到一个月的时间了。

我们最初踏进校园的那个梦想你是否还记得。

或许你会说，我不曾梦想过，如果是这样，我只能送给你一个词，叫“悲哀”每一个人当他从呀呀学语或稍懂世事，就在自己深深的心底开始了理想的萌芽。

而幼时的理想是易受周围环境的影响的，如观看了战争题材的影片，则想着要当一个英雄；如观看了一场演出，则幻想着有朝一日能成为一位歌星；如家境贫寒则想着今后能成为一位腰缠万贯的老板；如家里某位亲人疾病缠身，则想着今后能成为一位救死扶伤的大夫……当然这些是正常的，有的也最后修成正果。

但往往到后来，想拿手术刀的人拿上了剃头刀，想造原子弹的人卖起了茶叶蛋。

其实，真正树立高远理想，怀有满腔抱负的黄金时节正是我们的中学阶段。

儿时的理想往往事与愿违。

美国喻佛大学心理研究所“0”点调查课题组的专家调查表明，约有62%以上的人生理想基本上是在中学时期形成的。

所以，在这一关键时期，我和大家一起来交流理想、前途这一个话题，是十分必要的。

我今天和大家交流的话题是“志当存高远，学当报家国”。

顾名思义，就是要求我们每个学生必须树立积极、正确、远大的人生理想，努力学习，追求进步，建设和睦家庭，最终报效祖国。

我们该树立怎样的理想呢？理想是指一个人对未来的合理的想象和愿望，是一个人的奋斗的目标和人生的价值所在。

尤其在我国的传统文化中，作为一种人生观、价值观显得特别的重要。

我认为，理想应该立足自身的特点，来合理地展望未来。

美国哈佛大学教授、著名教育家加德纳指出：每个人的身上都拥有无穷的智慧，主要有语言智能、数理逻辑智能、社会交往智能、音乐智能、视觉智能、形体智能等七种智能。

当然，有的智能至今仍没有被发现或挖掘，每个人的智能的表现程度不一样，人与人之间有区别，在同一个人本身各种智能的表现也有强弱，所以就出现了为什么有的学生唱出的歌特别动人，为什么有的学生篮球打得特棒，为什么有的学生解数学难题就如同喝矿泉水一般轻松，为什么有的学生与其他人能一见如故……所以，我们树立理想，要先正确地认识自己，特别要认识到自己的长处，也要扬长避短，才会事半功倍。

我还认为，理想要立足于现实，依附于时代。

任何人的理想都不可能超越现实而存在。

只有伴随时代的步伐，才会实现，才会有意义。

有人说，当代青少年有四个缺少：缺理想、缺责任、缺激情、缺亲情。

我完全不赞同这个观点。

我认为，我们的青年有理想，只不过青年们的理想被当今拜金主义所麻醉；我们的青年有责任，只不过很多青年的责任心被当今西方的文化思潮所干扰；我们的青年有激情，只不过很多青年的激情被超女、超男等这些所谓的歌星们错误地引导；我们的青年有亲情，只不过很多青年的亲情被当今社会激烈的竞争所压制。

上海华东师大优秀的研究生张丽敏自愿去宁夏最偏僻的小山村支教。

五年中，她校长、教师、炊事员、家长一肩挑，尽心辅导13个学生学有所成，并决定终生从教；北大研究生刘素英在大学读书时期就靠自己勤工俭学，通过希望工程资助23名不知姓名的贫困学生达5年之久，虽然自己的父亲在病痛的折磨中去世，但对2 3名学生的资助却一直未曾间断；还有大家都熟悉的只身带妹妹求学、历尽艰辛、无怨无悔的洪战辉，还有面对危险、奋不顾身、为抢救游客而致残的中国女孩文花枝，等等。

他们难道不是有理想、有责任、有激情、有亲情的一代吗？还有荆门孝女刘芳艳，带着两眼失明的老母求学，还有我们为汶川灾区慷慨解囊的在坐的每一位同学，谁说我们没有亲情。

其实我们最缺少的是对知识能够改变命运的认识。

不仅仅改变自己的命运，更是改变民族的命运。

比较：美国的工厂比较少、美国的地面十分干净、美国的工人劳动强度最低、待遇却很高。

中国人口多；金融危机之时，在激烈的人才竞争中没有优势，选择再读书。

我还认为，理想必须立足于正确的世界观之上，立足于积极的价值观之上，立足于健康的人生观之上。

惟有如此，理想才会是有积极意义的理想，理想之实现，带给大家的将是福音。

反之，将成为灾难，70年前日本军国主义的侵略、德国、法西斯的统治愿望就是例证。

同学们，作为学生，我们要做一个热爱学校、关心学校、维护学校的合格中学生。

我们的校园建设在不断加强，这就要求我们要与一些不良行为、不良习惯诀别。

我们提倡同学们养成十项良好习惯：（1）说了就要做（诚实守信）；（2）耐心听别人讲话（倾听习惯）；（3）按规则行动（规范行为）；（4）记住自己的责任（不忘责任）；（5）节约每一分钱（学会节约）；（6）天天锻炼身体（健康第一）；（7）用过的东西放回原处（物归原处）；（8）感谢别人的帮助（勇于表达）；（9）做事有计划（预后能力）；（10）干干净净迎接每一天。

作为学生，我们更需要读书，我们要通过努力的读书来实现我们的理想，我们有一句警语：在阅读中成长，在思考中成才，在实践中成功。

这就教会了我们读书的方法。

多年前，我读苏霍姆林斯基的著作，看到这样一段话，它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。

”纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。

全世界读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年读书64本（我国为1.8本）。

作为犹太人聚居地的以色列，它的人文发展指数居全世界第21位，是中东地区最高的国家。

酷爱读书，不能不说是犹太人在亡国2000年之后，又能重新复国的重要原因；酷爱读书，不能不说是犹太人在复国后，能迅速建成一个现代化国家的重要原因；酷爱读书，不能不说是犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因；酷爱读书，不能不说是犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中处于高比例的重要原因。

一句话，酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族；热爱读书的国家，必定是不断向上的国家。

真可谓：“一杯牛奶，可以强健一个民族，一本书，可以强盛一个国家。

”而我们中国，自古以来，就是一个崇尚、热爱读书的民族，只是现在的教育，在很大程度上挤兑了学生读书的空间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。

除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其它书。

这就使我们的精神世界逐渐枯萎。

正因为如此，我大力倡导“营造书香校园”，希望学生与老师一起读书、一起成长，让书籍伴随我们的生活，让书籍伴随我们的成长，让我们养成读书的良好习惯，逐步让读书、让学习成为我们真正的生活方式。

我还认为，要实现自己的理想，最重要的是我们要有一颗爱国之心，报国之志。

有位文人说过：“位卑未敢忘忧国”。

无论是爱家也好，爱校也罢，最重要的还是要心中有祖国，并最终报效祖国。

古往今来，古今中外，以身报国的动人故事我们可以信手拈来。

总之，没有国，哪有家，没有家，哪有己？爱国是我们的民族大义，爱国是我们的立身之本。

如何来实现自己的理想呢？有一种理想叫平凡。

四十年前，在日本一家纺纱厂有一名纺纱女工，她早出晚归，对待工作一丝不苟，精益求精，甚至她能用布将自己的眼睛蒙起来纺纱织布，半天中不出一点差错。

后来她到一家宾馆工作，主管安排她刷马桶，这本来是一个别人都不愿干的事，她却一声不吭，耐心细致，洗得马桶干干净净，光亮如新。

她还认为自己的标准不够，到最后，用马桶勺水喝来作为其工作标准。

后来，每次洗完后，用马桶勺一瓢清水尝一尝，如果没有异味，才算完成。

在别人看来，这不可思议，而在她看来，却是极平凡、极普通的事情，这个人就是后来成为日本第26任外交大臣的平野川子。

这正应了中国一句俗语：把平凡的事做好就是不平凡。

其实人的智力因素并没有太多的差别。

人有三件宝：一是健康（躯体的健康，心理的健康和社会适应性良好）；二是大脑（智力的物质基础，人的大脑平均1 400克，大脑皮层约200㎝2，1014个脑细胞；三是时间（每人每天都是24小时，必须节约开支；计划开支，必须提高时间的使用效率，科学用脑，开发智力——包括智商和情商）。

科学研究表明，平常人的大脑一生只开发了大约9％，还有91%处于休眠状态，像爱因斯坦这样的天才人物也只是开发其大脑的14％。

因此，我们有充足的理由自信。

有一种理想叫坚持。

最近我看了这样一个故事：开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也最容易做的事儿，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。

”说着，苏格拉底示范了一遍：“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生都笑了，这么简单的事，有什么做不到？过了一个月，苏格拉底问学生：“每天甩手300下，哪些同学坚持住了？”有90%的同学骄傲地举起了手。

又过了一个月，苏格拉底又问，这回坚持下来的学生只剩下八成。

一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请各位告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持住了？”这时，整个教室里只有一个人举起了手，这个学生就是后来古希腊另一位大哲学家柏拉图。

1979年，钟道隆以通信专家的身份出访法国和德国。

他在大学学的是俄语，英语是在工作中自学的，日常听、说根本不行，他只好寸步不离翻译左右。

每当外出时，口袋里还得装着一个纸条，上面用英文写着：“我住在XX旅馆，我迷路了，请把我送回去”。

钟道隆内心的羞辱感油然而生：“我这个中国的高级工程师和总工程师只有这样的英语水平，与文盲差不多，外国人会怎么看我们中国人，怎么看待中国军队？”回国后，钟道隆横下一条心，非学会英语不可。

那一年，他45 岁。

开始的学习苦不堪言，社会上的各种速成方法没有任何作用。

一次次的满怀希望，一次次的沉重打击，一次次的灰心失望，英语学习似乎到处都是死胡同。

更有不少人以不容置疑的口吻说：“人过四十不学艺。

你都45岁了，肯定学不会。

”但是多年的军旅生涯，练就了钟道隆不轻言放弃的性格。

1980年1月31日，这是钟道隆永远也忘不的一天。

因为正是这一天，他悟出了学习英语的正确方法，也就是他现在总结出来的英语学习逆向法。

他是从听京戏中得到启发的。

钟道隆打小就非常喜欢听京剧，那时候，作为清华名教授的父亲将他和母亲从浙江农村接到了北京，他一开始就迷上了京戏，但却听不懂唱词。