能力评价标准参照表

巴氏评分和MMSE评分标准(含使用说明)

巴氏指数评定表（日常生活活动能力ADL）简易精神状态（认知功能）评价量表（MMSE）一、简易精神状态（认知功能）评价量表（MMSE）操作说明I.定向力(最高分:10分)首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节",每答对一题得一分。

请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗"(区县街道什么地方第几层楼)每答对一题得一分。

II.记忆力(最高分:3分)告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球,国旗,树木,大约1秒钟说一个).说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的答案.(答对1个得1分,最多得3分).如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了.(请跳过IV部分"回忆能力"检查)。

III.注意力和计算力(最高分:5分)要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65).每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分。

IV.回忆能力(最高分:3分)如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分。

V.语言能力(最高分:9分)1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题。

2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次.这句话话是"四十四只石狮子",只有正确,咬字清楚的才记1分。

3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分。

4.阅读能力(0-1分):拿出一张"闭上您的眼睛"卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才能得分。

员工岗位任职能力考核评价表[学习]

员工岗位任职能力考核评价表[学习] 员工岗位任职能力考核评价表（学习部分）一、基本信息员工姓名：XXX部门：XXX职位：XXX考核周期：XXXX年XX月-XXXX年XX月二、考核目标与标准本考核表旨在评估员工在岗位任职能力的学习与发展方面所达到的目标与标准。

考核内容包括员工在知识技能、学习能力、团队协作、创新能力等方面的表现。

三、考核指标与评分标准1.知识技能（40%）a. 对岗位职责与工作流程的理解程度b. 具备的专业知识与技能水平c. 处理工作中的问题与难题的能力d. 业务操作熟练程度与工作效率评分标准：优（10分）、良（8分）、中（6分）、一般（4分）、差（2分）2.学习能力（20%）a. 主动学习与岗位相关的知识与技能b. 快速适应新环境与新任务的能力c. 运用所学知识解决问题的能力d. 持续改进与自我提升的能力评分标准：优（10分）、良（8分）、中（6分）、一般（4分）、差（2分）3.团队协作（20%）a. 与团队成员的沟通与协作能力b. 积极参与团队活动与项目合作c. 为团队目标付出努力，维护团队利益d. 帮助他人，促进团队成员的成长评分标准：优（10分）、良（8分）、中（6分）、一般（4分）、差（2分）4.创新能力（10%）a. 提出新颖观点与解决方案的能力b. 在工作中运用创新思维与方法的程度c. 不断探索与尝试新的工作方式与方法d. 对现有流程与制度的改进建议评分标准：优（5分）、良（4分）、中（3分）、一般（2分）、差（1分）四、考核结果汇总与评价根据以上考核指标与评分标准，对员工在知识技能、学习能力、团队协作和创新能力等方面的表现进行综合评价。

员工总得分将在部门内进行排名，并作为晋升、培训等决策的参考依据。

同时，针对员工在考核过程中发现的问题与不足，制定相应的改进措施与发展计划。

五、考核反馈与沟通考核结果将及时反馈给员工本人，以促进员工的自我认知与成长。

同时，将就考核过程中发现的问题与员工进行沟通，了解员工的需求与期望，为员工提供个性化的职业发展规划建议。

员工能力素质指标评分标准表(最好最全的定性考核大全)

发掘并培养能够全面准确及时发掘有潜能下属，了有潜能下属解起发展方向并适当培养推动组织能妥善推动组织学习与发展新技能学习与发展对组织内部了解能够对所辖组织有全面、精确、及时的掌握

人力资源研究---绩效管理体系设計
制作：阮诗武
2015-7-22
page
7 /18
员工能力素质指标评分标准表
团队发展作，在团队中是自然的核心人物，协作和沟通，使工作顺利开展
说服力
能够表述自己的主张、论点及理能说服下级、同事、上级或客人接由，比较容易的说服下级、同事、说服别人比较困难受某一看法与意见上级或客人接受某一看法与意见
无法说服别人，或咄咄逼人，或逃避退让
待人处世很灵活，善于审时度势，待人处世较灵活，能够根据公司要很容易适应岗位、职位或管理的变对公司的变化或角色的转变不太适待人处世刻板，适应性差应变能力化所带来的冲击，并能顺应其变化求，认可公司变化所带来的冲击，应，工作开展有困难并能顺利的完成转变很快适应环境，取得主动
page
2 /18
员工能力素质指标评分标准表
三、考核对象能力素质考核指标对照表(一般经验分析）
能力指标细分指标关系建立团队合作解决矛盾敏感性协调能力响应时间团队发展说服力应变能力影响能力工作评估反馈和培训正确适度授权激励效果建立期望责任管理统筹规划管理力度工作分配发掘并培养有潜能下属推动组织学习与发展对组织内部了解口头沟通倾听书面沟通沟通理解能力沟通效果信息反馈中级管理人员 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 一般管理人员 √ √ √ √ 业务人员 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 技术人员

衡量中小学生阅读理解水平的评价表

衡量中小学生阅读理解水平的评价表
一、阅读理解能力评价
1. 阅读速度
- 评价标准：学生在一定时间内能够读完一定篇幅的文章的速度。

- 评价等级：A（较快）、B（适中）、C（较慢）
2. 文章理解
- 评价标准：学生对于文章的整体理解能力。

- 评价等级：A（理解深刻）、B（理解一般）、C（理解有限）
3. 主旨概括
- 评价标准：学生能否准确概括文章的主旨。

- 评价等级：A（准确概括）、B（基本概括）、C（概括不准确）
4. 细节理解
- 评价标准：学生能否理解文章中的细节信息。

- 评价等级：A（理解准确）、B（理解基本）、C（理解错误）
5. 推理判断
- 评价标准：学生在文章中能否进行推理判断。

- 评价等级：A（推理准确）、B（推理基本准确）、C（推理
错误）
6. 词汇理解
- 评价标准：学生对文章中的词汇理解能力。

- 评价等级：A（理解准确）、B（理解基本）、C（理解错误）
二、评价表使用方法
1. 评价表适用于中小学各个年级的学生，根据学生的年级和阅读能力水平进行评价。

2. 评价表应由专业教师或相关阅读能力评价专家进行评定，以确保评价结果的准确性。

3. 学生可以通过参与评价来了解自己的阅读理解水平，以便有针对性地进行提高。

三、评价表示例
以上是一个示例评价表，具体评价等级根据学生的实际情况进行调整。

考核测评表

5分以下
有责任心
6-8分
责任心强
9-10分
协作能力
无协作精神，致使工作发生困难
5分以下
有协作精神
6-8分
主动平衡协调，有一定的组织能力
9-10分
沟通能力
与他人之间沟通不善
5分以下
能够协调沟通
6-8分
善于上下沟通
9-10分
群众关系
易与别人发生冲突，不适应集体生活
5分以下
群众关系一般
6-8分
相处融洽，乐于助人
9-10分
技能掌握
不能胜任本岗位工作
5分以下
能够胜任本岗位工作
6-8分
熟练掌握所从事岗位技能，并有突出表现
9-10分
服从安排
不服从安排，不坚守岗位
5分以下
服从安排
6-8分
服从安排，坚守岗位
9-10分
做事勤快
不能积极、准时完成工作
5分以下
准时完成工作
6-8分
积极主动、提前完成工作
9-10分
责任心强
责任心不强
9-10分
团队精神
没有团队意识，个人主义
5分以下
有团队精神
6-8分
团队意识强，有强烈的集体荣誉感
9-10分
合计
考核Hale Waihona Puke 评表考核期：年月至年月
被考核人姓名：单位：评价日期：
考核指标
典型行为或事件举例（参照标准）
分值
评价
分数
评价
说明
学习能力
接受能力差，不善于学习
5分以下
有一定的学习能力
6-8分
学习能力强
9-10分
组织纪律

XXX对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)

XXX对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)且能够控制方向和速度1分个体需要他人的指导或帮助才能使用轮椅（或电动车）4.使用辅助工具2分个体需要他人的大量帮助才能使用轮椅（或电动车）3分无法使用轮椅（或电动车），需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法使用轮椅（或电动车）分个体能够独立完成如厕、穿衣、洗漱等个人卫生活动1分个体需要他人的指导或小量帮助才能完成个人卫生活动5.个人卫生2分个体需要他人大量帮助才能完成个人卫生活动3分无法完成个人卫生活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成个人卫生活动分个体能够独立完成进食、饮水等活动1分个体需要他人的指导或小量帮助才能完成进食、饮水等活动6.进食、饮水2分个体需要他人大量帮助才能完成进食、饮水等活动3分无法完成进食、饮水等活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成进食、饮水等活动附表2老年人精神状态与社会参与能力评分表评估项目具体评价指标及分值分能够独立完成日常生活，包括烹饪、购物、洗衣等1分能够完成日常生活，但需要他人的指导或帮助7.日常生活活动能力2分能够完成日常生活，但需要他人的大量帮助3分无法完成日常生活，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成日常生活分能够独立参与社会活动，如聚会、旅游、文艺活动等1分能够参与社会活动，但需要他人的指导或帮助8.社会参与能力2分能够参与社会活动，但需要他人的大量帮助3分无法参与社会活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法参与社会活动附表3老年人感知觉与沟通能力评分表评估项目具体评价指标及分值分能够独立完成日常沟通，如与家人、朋友交流1分能够完成日常沟通，但需要他人的指导或帮助9.沟通能力2分能够完成日常沟通，但需要他人的大量帮助3分无法完成日常沟通，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法完成日常沟通分能够独立处理日常事务，如电话、邮件、银行等1分能够处理日常事务，但需要他人的指导或帮助10.处理事务2分能够处理日常事务，但需要他人的大量帮助3分无法处理日常事务，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法处理日常事务1.个体使用轮椅或电动车从A地到B地需要监护或指导。

护士临床综合能力评价表(考官版)

40分折算）
应变能力及其他
10分
1.对应急问题的处理能
力4分
2.整体性、计划性、条
理性及组织能力3分
3.人际沟通能力3分
素质修养
5分
1.仪表、行为举止1分
2.对病人、家属及老师
的态度1分
3.语言亲切，通俗易懂
3分
总得分
监考老师签名:
护士临床综合能力评价表（考官版）
科室：姓名：考核时间：
项目
评分细则
得分
扣分及说明
按照护理程
序护理患者
45分
护理评估
15分
现病史2分
基本情况3分
ห้องสมุดไป่ตู้风险评估4分
专科评估6分
护理要点及措施落实30分
护理问题10分
护理措施10分
健康宣教10分
操作技能
40分
根据患者情况
考核1项专科
操作
评分标准参照操作标准
（百分制评分标准按照

绩效考核能力态度考核表标准

高层人员能力态度考评表(适用于总经理\副总经理)被评价者所属部门岗位名称评价编评价指标评价标准评价项目号指标权重90-100 80-89 70-79 60-69 50-59决策善于进行分析判断，确定决策有一定的分析判断能力，能够具备一定分析判断能力，但决分析判断能力一般，决策力度遇事优柔寡断，缺乏主见，经1 15% 时机，对困难的事勇于承担风把握时机作出判断，大多数日策能力一般和准确性较弱常害怕承担责任，不愿决策能力险，处理果断得当，效果好常事务处理得当善于通过授权、激励等管理手能够顺利分配工作，根据公司对下属的调控能力一般，工作对下属的调控能力较弱，工作不善分配工作与权力，缺乏指2 团队15%段，促进团队合作，解决内部要求努力促进团队的协作和分配与授权偶有不合理，团队分派与协调方法不当，任务进导员工的方法，无法对下属进领导冲突，引导团队人员高效完成沟通，使工作顺利开展凝聚力和任务完成情况有待行较困难，影响工作效率，团行有效管理，下属普遍表现不工作目标改善队凝聚力较弱服能够快速理解他人的言外之愿意主动与他人沟通，能够较与他人进行交流时偶有不畅，较少与他人主动沟通，有时误不愿与人沟通，经常形成误解3 沟通10%意，并通过举例、打比方等手准确理解他人的意思，并准确较少误解他人的意思，并基本解他人的意思，有时不能清晰能力段形象说明自己的意思，容易表达自己的观点能够表达清楚自己的观点表达自己的观点工作让对方理解。

能力积极引导下属，让下属明确自主动指导下属的个人发展，并对下属的自身发展偶尔会提很少关心下属发展，对下属的不能让下属明白自己的发展80%4 培养10%己的发展道路，并且得到下属能提出改进的要求或建议出一些意见，也能偶尔提出改主导和培养较少方向，并且基本不能指出下属下属认同，随时为下属指出改进意进要求的改进点，或不愿意帮助下属见和指导提高主动快速收集相关信息，迅速问题发生后，能对问题作出合问题发生后，能够尽力想办法发现问题，不能主动想办法解遇到问题，束手无策，无法完5 问题15%理解并把握问题关键，迅速找理判断，找到解决办法，并设解决，但解决效果一般，有时决，需要在他人的督促下完成成相关工作解决到解决问题的多种途径，并选法解决抓不住关键择最优的途径，高效解决问题工作中能不断提出新想法、新工作中能够努力学习，提出新工作中偶有提出新想法、新措按步就班，很少提出新想法、因循守旧，墨守成规6 创新15%措施，善于学习，注意规避风想法、新措施与新的工作方施与新的工作方法，但缺乏借新措施与新的工作方法能力险，锐意求新，在工作中有较法，具备一定借鉴性和风险防鉴性和风险防范意识大创新范意识团队善于与他人合作共事，相互支能够与他人主动合作，相互支基本可以与他人合作，通过发团队合作精神不强，对工作偶不愿与他人合作，我行我素，7 10% 持，充分发挥各自的优势，保持，保证团队任务顺利完成挥个人优势，不影响团队任务有不良影响经常导致团队任务无法完成合作工作持良好的团队工作氛围完成工作中具备较强的使命感和工作中具备一定的责任心，能一般情况下能积极、主动完成很少积极主动承担工作任务，工作态度不端正，责任心差随态度责任心，可以全身心的投入到够积极主动的工作，并愿意承本职工作，并承担相应责任，工作责任心不足，需要上级经意性大，放任自流，常常推诿20% 敬业8 10% 工作中，并愿意主动承担工作担工作后果但偶尔需要上级督促常督促扯皮，影响任务顺利完成负责后果，以大局为先，不计个人得失考评人签字：合计：人力资源部意见：日期：中层人员能力态度考评表(适用于总监和经理级层面)被评价者所属部门岗位名称评价编评价指标评价标准评价项目号指标权重90-100 80-89 70-79 60-69 50-59计划具备极强的计划能力，能通过具备较好的计划能力，能及时具备一定的计划能力，基本能不太习惯主动制定计划，需要做事无计划，经常使自己或他1 15% 制定有效的计划提高工作效制定计划，能够较及时完成计按计划完成工作别人帮助方能进行人陷于忙乱状态能力率，保证工作目标顺利实现划目标任务组织能够依据任务的重要、紧急程能够分清工作主次，具备一定基本能够分清工作主次，能够工作中的主次关系不太清晰，工作中完全不分主次，完全缺2 10% 度，能够主动协调内外部各种的组织协调和资源配置能力，有意识地去协调内外部资源很少能够有意识地协调内外乏协调内外部资源的意识和协调资源，工作效率高，效果好保质保量完成工作任务以便完成任务，但是效果一般部资源，工作效率较低能力，工作效率极低能够快速理解他人的言外之愿意主动与他人沟通，能够较与他人进行交流时偶有不畅，较少与他人主动沟通，有时误不愿与人沟通，经常形成误解3 沟通15%意，并通过举例、打比方等手准确理解他人的意思，并准确较少误解他人的意思，并基本解他人的意思，有时不能清晰能力段形象说明自己的意思，容易表达自己的观点能够表达清楚自己的观点表达自己的观点工作让对方理解。

内部组织能力评价表及标准

15
战略管理能力
战略管理
5
战略管理能力
战略制定与分解
目标层层分解，
并以战略规划为
战略分解
导向，指导各项关键计划、有全
5
面地核心能力和
管理能力提升计
战略管理战略实施与控制
战略执行能力
强，组织、绩效
考核、流程等战
战略执行
略执行配套措施
5
非常完善，整个
沟通文化氛围浓
厚
决策层、管理层
9
战略认知度
和执行层都能一致的描述出公司
179
投诉事件
1
1
180
销售服务的客户满意率
3
3
181
组织结构
1
1
182
管理基础
岗位配置
1
1
流程运行情况
1
1
184
文件体系的完整性
1
1
文件体系
185
文件体系的可操作性
1
1
187
成果标准
客户关系管理关键点成果标准
1
1
交房工作的准备（含模
188
拟验房、工地开发日）
1
1
189
集中交房管理
1
1
190
交付风险控制
1
1
165
营销后评估
1
1
170
销售面积测绘
1
1
171
销售支持
销售变更管理
1
1
172
权证办理
1
1
175
人均销售面积
3-4万平米/人，兼顾专业设置
3
3
绩效表现

能力评价标准参照表

非管理人员能力要求（参考）
►能力等级
高：分数>12中：8≤分数≤12低：分数<8►说明
1、此次评估，各评估人可根据员工日常关键行为表现、绩效达成情况、响应速度及质量以及部门内员工的相对排序进行员工综合能力的主观评估，以下要素作为评估参考，不要求绝对对标；
2、各维度权重此次不强制设置，但原则上员工强调其专业能力和执行力。

►能力等级说明：高：分数>12
中：8≤分数≤12低：分数<8
管理人员能力要求（参考）
►说明
1、此次评估，各评估人可根据员工日常关键行为表现、绩效达成情况、响应速度及质量以及部门内员工的相对排序进行员工综合能力的主观评估，以下要素作为评估参考，不要求绝对对标；
2、各维度权重此次不强制设置，但原则上管理人员强调其团队管理能力、解决问题能力以及影响力。

部门员工工作及能力态度评价表

化解冲突：化解团队内冲突和矛盾，鼓励或促成有利的冲突解决方案，与团队成员一起精诚合作，提升团队在外的名声
监控他人：注意督促配合自己工作的其他人员对工作的各个环节进行多角度、全方位的考虑，确保工作准确无误；能够对他人的工作细节进行检查，发现或帮助纠正其工作中的差错和疏忽
主动节约：总是能够想方设法，积极地以灵活、创新的方式（如优化流程等）改善工作，从而节省成本常
关心成本：会对工作发生的成本进行关注和估算，但缺乏足够的成本节约行为
费用控制：贯彻公司的成本控制制度，在保证工作质量的前提下，监督成本支出状况，将费用控制在预算内
避免浪费：对他人的浪费行为，能够进行提醒或劝阻。尽量避免并敢于挑战可能会使成本增加的一些官僚做法
注：实际评分时可以根据行为表现的频率来确定最终的分数，如关注细节的第三等级，“总是表现”可以评为78分，“经常表现”可以评为76分，“有时表现”可以为74分，“偶尔表现”可以评为72分。
员工工作及能力态度评估表
考核项目
权重
定义
59分以下
评价标准
60-69分
70-79分
80-89分
工作量
是指工作负荷，即
20%
工作量的饱和程度，表现工作的忙
闲度
极不饱和：实际工作负善属轻松：实际工作负荷较为适当：实负荷（估荷约占标准工作负荷
（估算）的60%以下。算）的61%-80%之间。上（估算）的81%-100%之
愿意或不能与别人良好果和信息
有效地和别人配合，以
共同工作
完成团队工作
提升质量：不但能够按照质量标准或要求工作，还能尝试对现有的工作方式方法加以改善，以提高工作质量

医疗机构医院对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)

医疗机构医院对老年人能力评估标准表
说明：
1.本表根据《WHO国际功能、残疾和健康分类（ICF）》、《日常生活活动能力评分量表（ADLs）》、《工具性日常生活活动能力量表（IADLs）》、《简易智能精神状态检查表（MMSE）》、《临床失智评估量表（CDR）》、《Bathel指数评定量表》、《护理分级》、《老年人能力评估》等，结合我国老年人护理特点和部分省市地方实践经验制定。

2.根据对老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力3个维度评估的评分情况，将老年人能力评定为4个等级，即完好、轻度受损、中度受损、重度受损。

3.老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力评分表分别见附表1、2、3。

4.先根据日常生活活动能力得分情况确定区间，再分别结合精神状态与社会参与能力以及感知觉与沟通能力得分情况确定老年人能力等级，以最严重的老年人能力等级为准。

附表1 老年人日常生活活动能力评分表。

能力素质指标评价参照标准

能力素养指标评价参照标准〔年度能力考核〕评价标准类附件二：职员态度协作指标评价标准评价标准类附件二治理人员治理协作指标评价标准评价标准类附件四治理人员治理绩效评定表各岗位奖金数额核算标准一、人员分类：1、业务人员1）总监级2）部门经理级3）业务代表2、市场/技术人员1）市场部人员I.市场总监II.经理级III.专员2）维修部人员I.经理II.工程师3、后勤支持人员1）总监级2）经理级3）职员〔包括各办事处秘书〕二、各类人员奖金工资比例及考核周期1、业务人员实得奖金数额=奖金基数×I其中包括二项：1、奖金基数2、考评系数I1〕奖金基数=工资额×〔奖金/工资比例〕如：一名代表月工资为3000元，那么他的季度奖金基数=9000×〔4/6〕=6000元2〕考评系数I1×(〔1×w12〕×w23×w34×w4+i5×w5)※(i1为否决性指标即：销售额实际达成的考评系数，假设销售额未达标，那么i1=0)(i2〕(i3〕(i4〕〔i5为自我考核加权系数〔由?业绩考核自我评价表?中评分换算得到，如自我评分为90分，那么i5=〕※〔w1为i1所占权重，即销售指标占上级考核中的权重〕〔w2为i2所占权重，即上级考核所占权重〕〔w3为i3所占权重，即同级考核所占权重〕〔w4为i4所占权重，即下级考核所占权重〕(w5为i5所占权重，即自我考核所占权重)奖金发放周期：以上人员奖金发放按考核周期发放。

2、市场/技术支持人员实得奖金数额=奖金基数×I其中包括二项：1、奖金基数2、考评系数I1〕奖金基数=工资额×〔奖金/工资比例〕如：一名工程师月工资为3000元，那么他的季度奖金基数=9000×〔3/10〕=3000元2〕考评系数I(i1×w12×w23×w34×w4)〕〔〕(i3〕〔i4为自我考核加权系数〔由?业绩考核自我评价表?中评分换算得到，如自我评分为90分，那么i4=〕※〔w1为i1所占权重，即上级总体考核所占权重〕〔w2为i2所占权重，即同级考核所占权重〕〔w3为i3所占权重，即下级考核所占权重〕(w4为i4所占权重，即自我考核所占权重)奖金发放周期：以上人员奖金按考核周期发放3实得奖金数额≤奖金基数(参照I值标准)其中包括二项：1、奖金基数2、考评系数I1〕奖金基数=月工资如：一名助理月工资为2000元，那么他的奖金基数=2000元2〕考评系数I(i1×w12×w23×w34×w4)i1，i2，i3，i4分不各维度考核系数，W1，W2，W3，W4分不为各维度考核的权重。

工作能力和态度考核标准表—一般员工

工作能力和态度考核标准表
（适用：一般员工）
维度
序号
指标
评价标准
评价等级
工作能力
1
专业知识与技能
专业知识与技能好，业务能力强，知识结构广，一专多长，是部门的核心骨干员工，能独立承担复杂、重要的工作，指导他人开展工作。
□优/9-10分
基础知识、专业知识较好，但不具备其他相关的专业知识，业务能力强，能承担或与他人共同承担部门中较重要的工作。
□优/9-10分
清晰了解客户的需求，能够热情接待客户，及时为客户提供服务，尽可能满足客户的要求，服务质量总能令客户满意。
□良/7-8分
有基本的客户服务意识，对于客户服务的要求能够较及时回应，但缺乏服务的热情，态度不够好。
□中/5-6分
服务意识很差，漠视客户的需求，有时需客户反复要求才愿意提供服务。
□差/1-4分
□中/5-6分
团队协作性很差，同工作中相关岗位合作关系较紧张，大部分相关岗位不能认可他的工作。
□差/1-4分
7
工作责任心
有强烈的责任心，任劳任怨，竭尽所能完成工作任务。
□优/9-10分
有较强的责任心，出现问题时能主动承担责任并积极寻求解决问题的办法。
□良/7-8分Biblioteka 有一定的责任心，工作尚能尽心尽力。
□中/5-6分
思路基本清晰，语言和书面表达能力比较强，倾听时能够理解对方的意思。
□良/7-8分
思路不太明晰，语言和书面基本能够表达自己的意思，倾听时基本能理解对方意思。
□中/5-6分
思路不明晰，语言和书面经常不能表达自己的意思，倾听时经常不能理解对方意思。
□差/1-4分
3
学习创新能力
学习能力很强，注重学习，不断更新自己的知识；工作中善于发现问题，经常有新的思路和方法，并能在实际工作中有效应用，提高工作效率和质量。

青年教师课堂教学基本能力考核评价表

仪表仪容（2分）
服饰得体，不奇异夸张、不随便遛遢
肢体语言（4分）
与讲授内容协调，不拘泥呆板，不做作夸张
精神状态（4分）
热情饱满；自然亲切；严谨大方
教学内容
20
教学目的（5分）
教学目的明确，内容正确，表达准确；符合标准规范；符合教学大纲和授课计划要求
内容充实（10分）
信息量充实；符合培养规格需要；知识面深广，联系专业实际，及时补充新知识，课堂浑厚；重点突出、深入，详略得当，讲授不漂浮。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
评价指标
指标内涵
评价得分
备课
15
讲稿充实（4分）
备课充分，讲稿充实，教学内容组织的好
教案规范（3分）
教案规范，字体工整，完整齐全
教学设计（4分）
教学设计符合内容讲授的需要，教学环节与教学方法设计具体；时间安排明确
重点难点（4分）
重点和难点确定准确、合理；解决方法具体恰当
语言
15
规范标准（5分）
普通话讲述，口齿清晰，表述规范，语速恰当
叙述能力（5分）
讲课熟练，叙述能力强，条理性强，清楚透彻
表达艺术（5分）
高低快慢，抑扬顿挫；生动形象，风趣幽默，富有感染力，引人入胜
板书
10
规范正确（3分）
字体工整、美观；书写规范、正确
板书内容（4分）
详略得当；符合内容的需要
板书设计（3分）
辅助内容（5分）
范例、图表辅助恰当；有机进行人文教育
课堂
组织
30
节奏环节（10分）
根据教学内容需要，课堂形式变化恰当，不单一死板，扎实有效；合理把握教学环节；准确把握教学时间；按教案设计实施

部长素质能力评价标准表

8-7分
掌握本专业知识，仅一般了解与本专业相关的学科知识
6-5分
仅一般了解本专业知识，对于相关的学科知识知之甚少
4-3分
对本专业知识了解较少
2-0分
表达能力
10
书面和口头表达能力很强，能准确表达意见，切中要点，独立快速完成重大方案的撰写
10-9分
书面和口头表达能力强，表达意见清晰，独立撰写重大方案
8-7分
全局观差，工作时过多考虑个人的利益，缺乏服从意识
2-0分
管理能力
10
有卓越的管理才能，有很好的道德修养，受到大家尊重和信赖
10-9分
有较高的管理能力，能够得到大家的尊重和信赖
8-7分
管理能力尚可，基本能够得到大家的尊重和信赖
6-5分
管理能力一般，不太能够得到大家的尊重和信赖
4-3分
管理能力较差，不能得到大家的尊重和信赖
8-7分
基本具有协调工作的能力，具备这方面的潜力，能协调沟通好自己所从事的工作
6-5分
虽能协调工作，但比较费劲，在部门内或部门间，常因协调不力对工作造成影响
4-3分
协调能力差，常因协调不力使工作十分被动
2-0分
知识水平
10
通晓本专业知识、掌握与本专业有关的多学科知识
10-9分
熟悉本专业工作、掌握与本专业有关的较多学科知识
2-0分
决策能力
10
决策能力强，遇到复杂情况也能做出正确决策
10-9分
决策能力较强，遇到复杂情况通常能做出正确决策
8-7分
决策能力一般，一般情况下能做出正确决策
6-5分
决策能力较差，决策失误较多
4-3分
决策能力差，决策失误多

考核评分标准表

考核评分标准表考核评分标准表是用来评估员工在工作中表现的工具，可以帮助管理者客观地评价员工的工作能力和业绩水平。

下面是一个简单的考核评分标准表，包含了几个常见的评分项和评分标准。

评分项：1. 专业知识与技能2. 工作效率与质量3. 沟通与协作能力4. 创新与思考能力5. 责任心与工作态度6. 团队合作7. 客户满意度8. 绩效目标达成情况评分标准：1. 专业知识与技能：- 优秀：具备扎实的专业知识和技能，能熟练运用于工作中，能够在紧急情况下取得良好的解决方案。

- 良好：具备基本的专业知识和技能，能独立完成任务，但在一些困难情况下需要他人的帮助。

- 合格：具备一些基本的专业知识和技能，但需要他人的指导和协助才能完成任务。

- 不合格：缺乏必要的专业知识和技能，无法独立完成任务。

2. 工作效率与质量：- 优秀：工作高效，能够按时按质地完成任务，结果符合预期。

- 良好：工作效率较高，大部分任务能够按时按质完成，结果符合预期。

- 合格：工作效率较低，需要额外时间来完成任务，结果与预期有一定差距。

- 不合格：工作效率极低，无法按时完成任务，工作质量经常出现问题。

3. 沟通与协作能力：- 优秀：能够清晰准确地表达自己的意见和建议，并能够有效地与他人沟通和协作。

- 良好：能够与他人良好地沟通和协作，但在某些情况下可能存在交流不畅或合作不够紧密的问题。

- 合格：能够与他人基本进行沟通和协作，但常常出现交流问题或合作不够顺畅的情况。

- 不合格：无法进行有效的沟通和协作，导致工作进展缓慢。

4. 创新与思考能力：- 优秀：具有较高的创新思维和解决问题的能力，能够提出独特的解决方案并有一定的实施能力。

- 良好：具有一定的创新思维和解决问题的能力，能够提出不同寻常的解决方案。

- 合格：具有一些解决问题的能力，但在创新思维上还有待提高。

- 不合格：缺乏创新思维和解决问题的能力，无法有效地提出解决方案。

5. 责任心与工作态度：- 优秀：对工作充满热情，对任务负责，具备自我约束和自律的能力。

公司普通员工能力态度评价表及参照标准

（高于基本合格标准，低于良好标准）
工作经验应用到自身工作中，提高工作效率和进一步
推广，指导他人开展工作。
1、能在团队内部维护良好的沟通渠道和沟通氛
围，营造良好的团队工作氛围，团队内部关系融
洽。
（高于基本合格
2、顾全大局，为了实现团队的目标，分享自己标准，低于良好
所掌握的资源。
标准）
3、当出现阻碍达到团队目标的问题和矛盾时，本着“互赢”的精神参与问题的解决
（低于基本合格标准）
（高于基本合格标准，低于良好标准）
1、全身心投入工作，工作热情很高，对工作精益求
精，总是能够将自己的工作做到最好。
2、即使没有受到严格监督，依然能够自觉保质保量
地完成工作，工作积极性很高，勇挑重担，知难而
进，主动愿意承担一些难度很大的任务，而且往往能（高于基本合格
够高质量完成。
标准，低于良好
3、能够提前意识到别人没有想到的问题，并采取必标准）
2、当自己工作范围内出现问题时，能够承担相应的
责任。 3、在没有人要求的情况下，自觉投入更多的努力完成自己的本职工作，工作中遇到困难和障碍时，主
（低于基本合格标准）
动寻找解决的办法。
4、有时能够主动完成额外任务或帮助他人解决工作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中的问题
1、能积极学习与工作相关的各类专业知识，提高专
业能力和知识水平。
照标准
基本合格（60-74分）
不合格（0-59分）
1、基本具备胜任本岗位的专业知识和基本技能，专
业知识价值未能充分体现。 2、能从独特的角度看问题，敢于质疑传统和以往经验，能够提出的解决办法操作实施性差。
（低于基本合格标准）

老年人能力评估标准表

附件1老年人能力评估标准表（试行）日常生活活动能力精神状态与社会参与能力感知觉与沟通能力0分1-8分9-24分25-40分0分1-4分5-8分9-12分0分完好完好轻度受损轻度受损完好完好轻度受损轻度受损1-20分轻度受损轻度受损中度受损中度受损轻度受损轻度受损中度受损中度受损21-40分中度受损中度受损中度受损重度受损中度受损中度受损中度受损重度受损41-60分重度受损重度受损重度受损重度受损重度受损重度受损重度受损重度受损说明：1.本表根据《WHO国际功能、残疾和健康分类（ICF）》、《日常生活活动能力评分量表（ADLs）》、《工具性日常生活活动能力量表（IADLs）》、《简易智能精神状态检查表（MMSE）》、《临床失智评估量表（CDR）》、《Bathel指数评定量表》、《护理分级》、《老年人能力评估》等，结合我国老年人护理特点和部分省市地方实践经验制定。

2.根据对老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力3个维度评估的评分情况，将老年人能力评定为4个等级，即完好、轻度受损、中度受损、重度受损。

3.老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力评分表分别见附表1、2、3。

4.先根据日常生活活动能力得分情况确定区间，再分别结合精神状态与社会参与能力以及感知觉与沟通能力得分情况确定老年人能力等级，以最严重的老年人能力等级为准。

附表1老年人日常生活活动能力评分表评估项目具体评价指标及分值分值1.卧位状态左右翻身0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况2.床椅转移0分个体可以独立地完成床椅转移1分个体在床椅转移时需要他人监控或指导2分个体在床椅转移时需要他人小量接触式帮助3分个体在床椅转移时需要他人大量接触式帮助4分个体在床椅转移时完全依赖他人3.平地步行0分个体能独立平地步行50m左右，且无摔倒风险1分个体能独立平地步行50m左右，但存在摔倒风险，需要他人监控，或使用拐杖、助行器等辅助工具2分个体在步行时需要他人小量扶持帮助3分个体在步行时需要他人大量扶持帮助4分无法步行，完全依赖他人4.非步行移动0分个体能够独立地使用轮椅（或电动车）从A地移动到B地1分个体使用轮椅（或电动车）从A地移动到B地时需要监护或指导2分个体使用轮椅（或电动车）从A地移动到B地时需要小量接触式帮助3分个体使用轮椅（或电动车）从A地移动到B地时需要大量接触式帮助4分个体使用轮椅（或电动车）时完全依赖他人5.活动耐力0分正常完成日常活动，无疲劳1分正常完成日常活动轻度费力，有疲劳感2分完成日常活动比较费力，经常疲劳3分完成日常活动十分费力，绝大多数时候都很疲劳4分不能完成日常活动，极易疲劳评估项目具体评价指标及分值分值6.上下楼梯0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况7.食物摄取0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分使用餐具有些困难，但以自身完成为主3分需要喂食，喂食量超过一半4分完全需要帮助，或更严重的情况8.修饰：包括刷牙、漱口、洗脸、洗手、梳头0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况9.穿/脱上衣0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况10.穿/脱裤子0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况11.身体清洁0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况12.使用厕所0分不需要帮助1分在他人的语言指导下或照看下能够完成评估项目具体评价指标及分值分值2分需要他人动手帮助，但以自身完成为主3分主要靠帮助，自身只是配合4分完全需要帮助，或更严重的情况13.小便控制0分每次都能不失控1分每月失控1-3次左右2分每周失控1次左右3分每天失控1次左右4分每次都失控14.大便控制0分每次都能不失控1分每月失控1-3次左右2分每周失控1次左右3分每天失控1次左右4分每次都失控15.服用药物0分能自己负责在正确的时间服用正确的药物1分在他人的语言指导下或照看下能够完成2分如果事先准备好服用的药物份量，可自行服药3分主要依靠帮助服药4分完全不能自行服用药物上述评估项目总分为60分，本次评估得分为分附表2精神状态与社会参与能力评分表评估项目具体评价指标及分值分值1.时间定向0分时间观念（年、月、日、时）清楚1分时间观念有些下降，年、月、日清楚，但有时相差几天2分时间观念较差，年、月、日不清楚，可知上半年或下半年3分时间观念很差，年、月、日不清楚，可知上午或下午5分无时间观念2.空间定向0分可单独出远门，能很快掌握新环境的方位1分可单独来往于近街，知道现住地的名称和方位，但不知回家路线2分只能单独在家附近行动，对现住地只知名称，不知道方位3分只能在左邻右舍间串门，对现住地不知名称和方位5分不能单独外出3.人物定向0分知道周围人们的关系，知道祖孙、叔伯、姑姨、侄子侄女等称谓的意义；可分辨陌生人的大致年龄和身份，可用适当称呼1分只知家中亲密近亲的关系，不会分辨陌生人的大致年龄，不能称呼陌生人2分只能称呼家中人，或只能照样称呼，不知其关系，不辨辈分3分只认识常同住的亲人，可称呼子女或孙子女，可辨熟人和生人5分只认识保护人，不辨熟人和生人4.记忆0分总是能够保持与社会、年龄所适应的长、短时记忆，能够完整的回忆1分出现轻度的记忆紊乱或回忆不能（不能回忆即时信息，3个词语经过5分钟后仅能回忆0-1个）2分出现中度的记忆紊乱或回忆不能（不能回忆近期记忆，不记评估项目具体评价指标及分值分值得上一顿饭吃了什么）3分出现重度的记忆紊乱或回忆不能（不能回忆远期记忆，不记得自己的老朋友）5分记忆完全紊乱或完全不能对既往事物进行正确的回忆5.攻击行为0分没出现1分每月出现一两次2分每周出现一两次3分过去3天里出现过一两次5分过去3天里天天出现6.抑郁症状0分没出现1分每月出现一两次2分每周出现一两次3分过去3天里出现过一两次5分过去3天里天天出现7.强迫行为0分无强迫症状（如反复洗手、关门、上厕所等）1分每月有1-2次强迫行为2分每周有1-2次强迫行为3分过去3天里出现过一两次5分过去3天里天天出现8.财务管理0分金钱的管理、支配、使用，能独立完成1分因担心算错，每月管理约1000元2分因担心算错，每月管理约300元3分接触金钱机会少，主要由家属代管5分完全不接触金钱等上述评估项目总分为40分，本次评估得分为分附表3感知觉与沟通能力评分表评估项目具体评价指标及分值分值1.意识水平0分神志清醒，对周围环境警觉1分嗜睡，表现为睡眠状态过度延长。