湘教版八年级地理下册《北方地区和南方地区》教案
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计1
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
本节内容通过对比分析，使学生了解我国南北地区的差异，培养学生对地理环境的认识和理解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但南北地区的差异性可能尚未形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、对比等方法，深入理解南北地区的特点。
三. 教学目标1.了解我国北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
2.认识我国南北地区的差异，培养学生的地理观念。
3.提高学生观察、分析、对比地理信息的能力。
四. 教学重难点1.北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
2.学生对南北地区差异的认识和理解。
五. 教学方法1.对比法：通过对比分析，使学生了解南北地区的差异。
2.观察法：引导学生观察地图、图片，提高学生的地理观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观念。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料。
2.设计好教学PPT，突出南北地区差异性。
3.准备课堂讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生观察我国南北地区的分布。
提问：“请大家说说我国南北地区的大致分布和特点。
”2.呈现（10分钟）展示北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展资料。
通过图片、文字、数据等形式，使学生直观地了解南北地区的差异。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分组讨论南北地区的差异，并总结出每组认为最显著的差异点。
4.巩固（5分钟）针对每组的讨论结果，进行提问和解答，巩固学生对南北地区差异的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：南北地区差异对我国经济、文化、人口等方面的影响。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调南北地区的差异性，并提醒学生关注地理环境对人类活动的影响。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国北方和南方地区的地理位置、范围及划分依据。
（2）掌握我国北方和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观和生产生活习惯。
（3）能够分析比较北方和南方地区的差异，并运用地图识别各地区的地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察、分析北方和南方地区的自然环境和人文景观。
（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）运用地理信息系统软件，制作、展示北方和南方地区的地理信息地图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国北方和南方地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生关注区域发展，增强可持续发展观念。
二、教学内容1. 北方地区的地理位置和范围：（1）北方地区的定义及划分依据。
（2）北方地区的地理位置、范围和邻接区域。
2. 北方地区的自然环境：（1）气候特征：温带季风气候、寒冷干燥的冬季。
（2）地形特征：平原、高原、山地等地形类型。
（3）河流与湖泊：黄河、黑龙江、辽河等河流，鄱阳湖、洞庭湖等湖泊。
3. 北方地区的人文景观：（1）城市建筑与交通：北京、天津等城市，高速铁路、公路等交通网络。
（2）农业生产：粮食作物、经济作物、特色农业等。
（3）传统文化与民俗：春节、中秋节等传统节日，京剧、豫剧等地方戏剧，相声、快板等曲艺形式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）北方地区的人文景观和生产生活习惯。
2. 教学难点：（1）北方地区气候、地形、河流与湖泊等自然环境的相互关系。
（2）北方地区人文景观的形成与发展原因。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）地图教学法：引导学生通过地图观察、分析北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）案例分析法：选取典型的北方地区城市、农业生产、传统文化等案例，进行分析、讨论。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
3. 培养学生对我国地理环境的兴趣和热爱，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 北方地区和南方地区的范围与划分依据2. 北方地区的自然环境与地理特点3. 南方地区的自然环境与地理特点4. 我国北方地区和南方地区的差异及原因5. 我国地理环境的多样性与重要性三、教学重点与难点1. 重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
2. 难点：我国地理环境的多样性与重要性。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特点等图像资料。
2. 利用地理模型，直观地展示我国北方地区和南方地区的差异。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的地理素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
2. 讲解北方地区和南方地区的范围与划分依据，让学生掌握两个地区的基本概念。
3. 分别讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特点，引导学生对比两个地区的差异。
4. 分析我国地理环境的多样性与重要性，使学生认识到地理环境对我国的重要性。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对北方地区和南方地区的认识。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制我国北方地区和南方地区的示意图，加深对两个地区的理解。
六、教学拓展1. 组织学生进行地理实践活动，如实地考察、调查问卷等，让学生深入了解当地地理环境的特点。
2. 结合时事热点，如气候变化、区域发展等，分析地理环境对我国的影响。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对北方地区和南方地区的基本概念、地理特点等知识的掌握。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组活动中的参与度、合作意识及地理素养。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。
3. 培养学生对我国不同地区风土人情的认识和理解。
二、教学内容：1. 北方地区和南方地区的划分依据。
2. 北方地区和南方地区的地理位置、范围。
3. 北方地区的自然环境、地理特征。
4. 南方地区的自然环境、地理特征。
5. 北方地区和南方地区的人文特点。
三、教学重点与难点：重点：北方地区和南方地区的划分依据、地理位置、范围、自然环境和地理特征。
难点：北方地区和南方地区的人文特点。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北方地区和南方地区的自然风光、人文景观。
2. 案例分析法，以具体地区为例，分析北方地区和南方地区的地理特征。
3. 小组讨论法，让学生分享对北方地区和南方地区风土人情的认识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
2. 讲解北方地区和南方地区的划分依据、地理位置、范围。
3. 分析北方地区的自然环境、地理特征，如气候、地形、植被等。
4. 分析南方地区的自然环境、地理特征，如气候、地形、植被等。
5. 讲解北方地区和南方地区的人文特点，如语言、风俗、饮食等。
6. 案例分析：以具体地区为例，分析北方地区和南方地区的地理特征。
7. 小组讨论：让学生分享对北方地区和南方地区风土人情的认识。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，并简要描述各自的自然环境和地理特征。
2. 课堂问答：教师在课堂上针对本节课内容进行提问，检查学生对北方地区和南方地区知识的掌握情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对于风土人情的理解深度。
七、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图。
2. 简要描述北方地区和南方地区的自然环境和地理特征。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
一、教案基本信息1. 学科：地理2. 年级：八年级3. 教材版本：湘教版4. 课题：《北方地区和南方地区》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征；（3）了解我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握我国北方地区和南方地区的地理位置及范围；（2）运用比较法，分析我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征差异；（3）采用案例分析法，探讨我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的地理学科兴趣，提高地理素养；（2）培养学生热爱祖国，增强国家认同感；（3）培养学生珍视生态环境，关注可持续发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征；（3）我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征差异；（2）我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况的分析。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生通过教材、地图等资源，自主探究我国北方地区和南方地区的相关知识；2. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流观点，共同完成学习任务；3. 案例分析法：选取典型实例，让学生深入了解我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况；4. 地图分析法：利用地图，直观展示我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及自然环境特征。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习我国四大地理区域的划分及特点；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？本节课我们将学习哪个地理区域？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）学生通过地图，分析我国北方地区和南方地区的地理位置、范围。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、地形、气候等基本特点。
2. 通过对比分析，使学生掌握我国南北地区的差异和特点。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力及合作交流能力。
二、教学内容：1. 北方地区的地理位置、地形、气候等特点。
2. 南方地区的地理位置、地形、气候等特点。
3. 我国南北地区的差异和特点。
三、教学重点与难点：重点：北方地区和南方地区的基本特点及差异。
难点：南北地区差异的原因分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国南北地区的差异和特点。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解北方地区和南方地区的地形、气候等特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示我国地图，引导学生关注北方地区和南方地区的地理位置。
2. 分别介绍北方地区和南方地区的地形、气候等特点，让学生了解两地的生活环境。
4. 小组讨论：让学生探讨南北地区差异的原因，分享自己的观点。
附：课后作业1. 绘制我国北方地区和南方地区的地形分布图。
2. 列举我国南北地区的差异，并说明原因。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对我国南北地区差异的认识。
六、教学拓展：1. 邀请当地居民或专家，进行北方地区和南方地区的民俗文化展示，使学生更直观地感受两地差异。
2. 组织学生进行南北地区差异的实地考察，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课后作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 小组讨论参与度：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 课堂表现：观察学生在课堂中的学习态度、提问回答等情况，给予相应评价。
八、教学反思：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的学习需求，不断优化教学内容，提升学生地理素养。
九、教学延伸：1. 对比分析我国其他地区的地理差异，如东部地区与西部地区、沿海地区与内陆地区等。
湘教版八下地理 5.2北方地区和南方地区 教案设计
北方地区和南方地区教学目标1、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。
2、了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。
3、教育学生热爱祖国的大好河山。
教学重点与难点1、重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。
2、难点：北方和南方地区的资源特点。
课时安排两课时教学过程第一课时（一）本课目标掌握北方地区的自然环境、经济发展情况和资源。
（二）教学流程1、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面？举例说明。
2、课前热身让学生找出北方地区所辖的省级行政单位，并分别说出它们的简称和行政中心。
3、合作探究整体感知让学生自读P81-82文字内容，整体感知北方地区的地理环境。
双边活动师生互动一在图4.7上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭、互动1根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。
生答。
教师归纳，出示表格北方地区互动2黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重。
如何有效治理黄土高原？生答：植树种草、建筑梯田。
在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。
4、达标反馈(1)东北三宝是指（人参、貂皮、鹿茸）。
(2)中国第一大油田是（大庆油田）。
(3)北方地区的主要粮食作物是（小麦）。
(4)素有黑土之称的是（东北）平原。
5、内容总结学生总结内容根据地图自学地理知识。
（三）延伸拓展1、找出北方地区的沿海城市。
2、收集北方地区的地理知识资料。
（四）板书设计北方地区第二课时本课目标掌握南方地区的自然环境、经济发展和资源。
教学流程1、复习导入说出北方地区的主要农作物和自然资源。
2、课前热身悬挂南方地区地图，让学生指出南方地区所辖的省级行政区及其行政中心。
3、合作探究整体感知：阅读教材83-86内容，整体感知南方地区的地理环境。
双边互动师生互动1在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。
3. 培养学生分析地图、获取信息的能力，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：北方地区和南方地区的地理位置、范围、自然环境和地理特征。
2. 难点：我国北方地区和南方地区的地理差异及其成因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国北方地区和南方地区的差异。
2. 运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解两地地理位置、范围。
3. 采用案例分析法，以具体实例阐述两地自然环境和地理特征。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国地理区域的划分，引出北方地区和南方地区。
2. 自主学习：让学生通过教材和地图，了解北方地区和南方地区的地理位置、范围。
3. 课堂讲解：讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特征，分析两地差异及其成因。
4. 案例分析：选取具有代表性的地区，让学生了解两地不同的自然环境和地理特征。
5. 课堂讨论：引导学生探讨我国北方地区和南方地区的地理差异对人们生活的影响。
6. 总结提升：概括本节课所学内容，强调地理区域差异对我国社会经济发展的影响。
五、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，标注主要地形区、气候区。
2. 收集有关北方地区和南方地区的资料，分析两地自然环境和地理特征的差异。
六、教学评价：1. 通过对学生课堂参与、提问回答、课后作业的完成情况进行评价，了解学生对北方地区和南方地区地理特征的理解和掌握程度。
2. 观察学生在案例分析中的思维过程，评估他们的分析能力和地理思维。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，通过收集资料、绘制地图等活动，提高他们的实践能力和综合素养。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》教学设计
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》教学设计一. 教材分析《北方地区和南方地区》是湘教版地理八下第五章第二节的内容。
本节内容主要通过对比北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文风情等方面，让学生了解我国南北差异，树立正确的区域观念。
教材通过生动的图文并茂的形式，引导学生认识我国北方地区和南方地区的特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对我国的地理分区有了初步的认识。
但学生对北方地区和南方地区的具体特点了解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步丰富学生的地理知识，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文风情等方面的差异。
2.过程与方法：通过对比法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注区域差异，树立正确的区域观念。
四. 教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文风情等方面的差异。
2.教学难点：通过对比法，分析我国北方地区和南方地区的特点，理解区域差异。
五. 教学方法1.对比法：通过对比北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文风情等方面，引导学生认识我国南北差异。
2.案例分析法：选取具有代表性的北方和南方地区案例，进行分析，使学生更直观地了解区域特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关地区的PPT、图片、案例等教学资源，提前布置学生预习。
2.学生准备：预习本节课内容，了解我国北方地区和南方地区的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国北方地区和南方地区的图片，引导学生关注南北差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现北方地区和南方地区的自然环境、地理特征、人文风情等方面的差异，为学生提供丰富的感性材料。
5.2北方地区与南方地区教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期湘教版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生独立完成作业的能力。
-反思总结法：帮助学生总结反思，提升自我认知。
作用与目的：
-巩固课堂所学知识，通过作业练习加深理解。
-拓展学生的知识视野，培养研究能力。
-引导学生自我反思，促进学生自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确地描述北方地区和南方地区的地理差异，包括气候、地形、植被等方面的特点。例如，学生能够说明南方地区的多雨和高温如何影响当地的农业种植。
4.情感态度：学生能够认识到我国北方地区和南方地区的多样性，增强对国家地理差异的认识和理解。例如，学生能够表达对南方地区秀美山水和丰富文化的喜爱之情。
5.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在旅行规划中考虑不同地区的地理特点。学生能够举例说明如何根据地理差异选择适宜的旅行时间和路线。
6.团队合作：学生在小组讨论和合作活动中，能够有效沟通、分享观点，并共同解决问题。例如，学生能够在小组中共同讨论北方地区和南方地区的自然环境特点，并总结出各自的结论。
3.趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，如使用比喻、拟人等修辞手法，使板书更具生动性。例如，将南方比作“水乡”，将北方比作“草原王国”。
①南方水乡：描述南方水资源丰富，如“水乡”代表江南地区。
②草原王国：描述北方草原广布，如“草原王国”代表内蒙古地区。
课后拓展
1.拓展内容：推荐阅读材料《中国地理》中的“北方地区”和“南方地区”章节，以及观看纪录片《地理中国》中关于北方地区和南方地区的相关视频。
板书设计
1.结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，将北方地区和南方地区的地理差异分为气候、地形、植被、饮食习惯、传统节日等几个部分。每个部分用简洁的词或句子概括，以序号或项目标记，便于学生抓住重点。
八年级地理下册第五章第二节北方地区和南方地区教案湘教版
北方地区和南方地区【教学目标】1.了解北方地区位置、范围、气候、农业、资源、工业、经济等。
2.能在地图上把北方的具体地理事物找出来。
【课型】新授课【教学重点】了解北方地区位置、范围、气候、农业、资源、工业、经济等。
【教学难点】能在地图上把北方的具体地理事物找出来。
【教学方法】讲授法【教具】（PPT课件）【教学过程】（一）导入新课北方地区与南方地区的界线是什么？它们划分的依据是什么？（二）讲授新课1.活动读图5-10，完成下列任务。
（1）找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。
（2）找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？说出你的判断理由。
（3）说出位于北方地区的省级行政区域单位及其行政中心。
2.北方地区的人口范围介绍3.北方地区的农业4.北方地区的矿产资源以及工业中心5.北方地区的历史文化和人文资源6.活动（1）关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。
他们的看法有道理吗？说出你的判断理由。
（2）在北方地区，为了让老百姓住得温暖，一些城市通过对老旧楼房贴保温层、改造供热管网、淘汰小锅炉、推广节能门窗等“暖房子”改造工程，让老旧楼房穿上新的“保暖衣”，冬季室内温度普遍提高3—5℃.据此完成下列任务。
①北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看，是否具有重要的意义？谈一谈你的看法。
②为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？（三）巩固练习完成P8活动题（四）归纳小结以课件进行。
（五）作业安排《填图册》【板书设计】第二节北方地区一、位置、范围、面积、人口二、资源三、农业、工业、交通运输业四、旅游业【教学反思】张掖一中（初二地理）备课组教案第五章中国的区域差异第一节北方地区和南方地区第 2 课时课题：南方地区主备人：张建萍备课组长：【教学目标】1.了解南方地区位置、范围、气候、农业、资源、工业、经济等。
2.能在地图上把南方地区的具体地理事物找出来。
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区是介绍中国地理区域划分的章节。
本节课通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生了解中国的地理多样性，培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但学生对于北方地区和南方地区的具体差异可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生可能对一些地理现象和概念感到陌生，需要教师通过生动形象的教学手段进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异。
2.难点：北方地区和南方地区差异产生的原因，以及这些差异对当地居民生活的影响。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生深入理解两地的发展特点。
2.案例分析法：以具体的地理现象和实例进行分析，使学生更好地理解地理知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关地理资料，制作多媒体课件，准备案例分析的素材。
2.学生准备：预习教材，了解中国地理的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国地图，引导学生回顾已学的地理知识。
然后提出问题：“请大家观察中国地图，思考一下，如何划分中国的地理区域？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国地理区域的划分，重点介绍北方地区和南方地区的范围。
然后展示北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的图片和数据，让学生直观地感受两地的差异。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级地理《北方地区和南方地区》教案八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1.了解南方地区的位置、范围、面积、人口等基本概况；2.了解南方的自然环境；3.了解南方的资源和经济。
二、教学重难点（一）重点南方的自然环境。
（二）难点导致南北方诸多差异的原因。
三、教学流程设计【复习旧课，导入新课】【提出学习目标】了解南方地区的基本概况、自然环境和资源、经济。
【自学指导】阅读P9~12“南方地区”，回答下列问题:（5分钟）1.南方地区的位置和范围？2.主要的地形区？3.两大岛屿一个半岛？4.主要的农业区？5.主要的物产？6.主要的矿产资源？7.热带的范围和热带作物？【检查自学效果】学生依次回答以上问题。
教师补充释疑。
【看图识图】阅读P9“南方地区”图找出主要地理事物。
总结：南方地区的自然特征。
【师生互动解决疑难】出示若干南北方景观图，让学生直观感受南北差异。
出示“中国地形图”，学生看图说明南北地形差异。
出示南北方植被图，学生看图说明南北的植被类型，并说明气候差异。
出示南北民居图，学生看图说明南北的.民居有哪些不同、原因。
活动：快速抢答。
【当堂训练】完成课本P8、12活动题【当堂训练】1、导致北方和南方存在诸多差异的根本原因是（）A 地形B 风俗C 经济D 气候2、窑洞是哪个地区的特色建筑（）A东北平原 B华北平原 C黄土高原 D四川盆地3、下列地形区中，位于北方地区的是（）A青藏高原 B黄土高原 C柴达木盆地 D四川盆地4、我国五个经济特区不包括（）A厦门 B珠海 C海南 D宁波5、下列省区中盛产热带经济作物的是（）A云南省 B浙江省 C福建省 D安徽省6、下列语句中，描写南方地区景观的是（）A千里冰封，万里雪飘 B山青水秀，鱼米之乡C天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊 D远看是山，近看成川【当堂作业】必做：《全优》P9-10选择题。
选做：P11第13四、板书设计第二节北方地区和南方地区二、南方地区1、概况2、自然环境3、资源和经济。
北方地区和南方地区-湘教版八年级地理下册教案
北方地区和南方地区-湘教版八年级地理下册教案一、教学目标1.了解中国北方和南方地区的自然地理条件及其对人类活动的影响；2.掌握中国北方和南方地区的人文地理条件及其对人类活动的影响；3.了解中国北方和南方的发展差异，探究其根本原因。
二、教学重点1.理解北方和南方地理位置差异及其对人类生产和生活环境的影响；2.掌握北方和南方气候、地貌、水文等自然地理条件的不同；3.理解北方和南方文化、经济、社会等人文地理条件的不同；4.探究北方和南方发展差异的原因。
三、教学难点1.解决学生对北方和南方地区差异的认知和理解差异；2.解决学生对于北方和南方发展差异原因的思维难点。
四、教学方法1.新课导入：通过图片展示，引出“北方”和“南方”二字所代表的含义，并与学生共同探究二者之间的差异；2.课堂讲解：讲解教材内容，突出地方性差异和发展格局，帮助学生理解二者之间的关系；3.讨论互动：引导学生从自身的生活、社会、经济等层面出发，探讨北方和南方在这些领域中的不同，并分组进行小组讨论；4.拓展活动：组织学生进行实地观察，将所学知识付诸于实践，并对实践结果进行总结。
五、教学内容1. 北方和南方地理位置的差异北方是指地处中国华北、东北、西北的地区，南方是指地处中国南部的地区，由于位置上的差异，北方和南方自然地理条件的差异也非常明显。
2. 北方和南方自然地理条件的差异（1）气候：北方冬季寒冷，夏季炎热，呈现出明显的四季变化；南方则温暖潮湿，雨水充沛，春夏秋三季温暖潮湿，冬季相对较冷。
（2）地貌：北方地貌比较平坦，草原和沙漠地带较多；南方则地势复杂多变，山地丘陵和平原交错分布。
（3）水文：北方缺水较为严重，所以北方的农业主要以人工灌溉为主；南方则水资源相对丰富，农业以种植业为主。
3. 北方和南方人文地理条件的差异（1）文化：北方文化以华夏文化为主要代表，历史文化氛围浓厚，它是中华民族的发祥地之一；南方则具有浓郁的南方文化风味，同时具有较为独特的地方文化氛围。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》第1课时教案任务四：出示中国气候分布图和年降水量分布图。
5.说出北方地区的主要气候类型和降水特点。
6.出示北方地区地形图，展示黑土、黄土两种土壤图片。
西南部属于气候。
大部分地区的年降水量大致为毫米。
促进有效复习的同时，加强对北方地区地形特征、气候特征、土壤构成等自然地理特征的认识。
活动二：访农业探工业过渡：学习了北方地区地形、气候、和土壤，在这样的自然要素的影响下，北方地区的农业又是怎样的情况呢？让我们先来看一组图片，用眼睛“品尝”一下这些美食吧！出示馒头、包子、小米粥、苹果等图片，出示北方地区土地利用方式和农作物分布图，引导学生读图并结合教材文本。
任务一：1.农业的主要部门及分布：2.种植业的地区差异：出示“东北三宝”及其他特产图片。
过渡：土地是个宝，只要精心耕作，她便可以为我们提供丰富多样的农牧业产品，供给我们吃穿，而在地下，还有更多宝贝可供人类开采，利用。
出示北方矿产资源和工业区分布图。
结合教材中文本，和农业的主要部门及分布图，完成任务一：1.农业部门及分布：东北平原、华北平原、关中平原为中国重要的农业地区；大兴安岭、小兴安岭和长白山是中国重要的林区。
2.填写表格，对比识记。
3.煤、铁、石油等联系生活，创设情境，培养学生尝试用“地理的眼睛”看待生活中的现象，培养地理综合素养。
对比分析，认识课堂总结：梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。
湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》第2课时教案教材分析本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。
本节知识结构的构建将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。
在教学内容的选择上，教材通过读图活动引导学生认识南方地区的位置、范围、地形等基本情况，再通过文本和图片对于东西部差异和农业、矿产资源、旅游资源等地理要素进行阐述，让学生认识到南方地区自然环境和人文环境的多样性和差异性，最后又通过活动探究拓展“西电东送”战略的重要意义，帮助学生树立协调发展的观念。
八年级地理下册5.2北方地区和南方地区教案(新版)湘教版
4. 创新思维：鼓励学生在学习过程中提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生在面对地理问题时能提出独特的解决方案。
重点难点及解决办法
重点：
（4）城市分布：北方地区和南方地区的城市规模、城市分布特点、城市化水平等。
（5）交通：北方地区和南方地区的交通网络、交通工具、交通特点等。
（6）文化：北方地区和南方地区的文化传统、民间习俗、文化遗产等。
3. 地理差异的原因：
（1）自然因素：地形、气候、水文等自然条件对地理差异的影响。
（2）人文因素：历史、政治、经济、文化等人文条件对地理差异的影响。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
4. 注重培养学生的细节处理能力，提高他们的实践能力。
在今后的教学中，我会根据本节课的反思，不断调整和改进教学方法，努力提高教学效果，让学生在地理学习中取得更好的成绩。
板书设计
1. 北方地区和南方地区的自然地理特征对比：
- 气候：北方地区温带季风气候，南方地区亚热带季风气候
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置课后作业，如让学生绘制中国地图并标注北方地区和南方地区的差异。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读有关北方地区和南方地区差异的科普文章。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。
1. 北方地区和南方地区的自然地理特征，包括气候、地形、水文等。
八年级地理下册5.2北方地区和南方地区教案(新版)湘教版
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与南北方地区差异相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答案：温度、降水、湿度。
（3）我国南北方地区的地形差异主要表现在______、______、______等方面。
答案：高原、平原、山地。
（4）我国南北方地区的农业差异主要表现在______、______、______等方面。
答案：作物种类、种植方式、产量。
（5）我国南北方地区的人文差异主要表现在______、______、______等方面。
展示一些关于南北方地区的图片或视频片段，让学生初步感受我国南北方地区的魅力或特点。
简短介绍南北方地区差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.南北方地区差异讲解（10分钟）
目标：让学生了解南北方地区差异的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解南北方地区差异的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍南北方地区差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
（4）请简要说明我国南北方地区的人文差异。
答案：我国南北方地区的人文差异主要表现在语言、风俗和饮食等方面。南方地区的语言以汉语方言为主，北方地区的语言以普通话为主；南方地区的风俗以热情、好客、讲究吃为主，北方地区的风俗以豪爽、热情、讲究吃为主；南方地区的饮食以米饭、菜肴为主，北方地区的饮食以面食、肉类为主。
②北方地区的自然景观以草原、沙漠为主
8.南方地区和北方地区的发展差异
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》(第1课时)教学设计
湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八下5.2《北方地区和南方地区》是一节关于中国地理区域划分的课。
本节课通过介绍北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，使学生了解中国地理的多样性。
教材以图文并茂的形式呈现，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、行政区划等基本知识。
但对于北方地区和南方地区的具体特点，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，通过对比、联系等方法，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容；能运用地图和其他资料，分析我国地理区域的划分。
2.过程与方法：通过观察、对比、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理现象的兴趣，提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容。
2.难点：我国地理区域的划分及其依据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析北方地区和南方地区的特点，加深对地理知识的理解。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
4.案例分析法：以具体地区为例，分析地理特点对人文风情的影响。
六. 教学准备1.准备北方地区和南方地区的图片、视频等教学资料。
2.准备地图、地球仪等教学工具。
3.准备相关案例素材，如北方地区的冰雪文化、南方地区的茶文化等。
4.准备分组讨论的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北方地区和南方地区的自然景观，如北国的雪景、南国的碧水等，引导学生关注我国地理的多样性。
2.呈现（10分钟）展示我国地理区域划分图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）学会分析我国地域差异对人们生活的影响；（3）掌握湘教版教材中关于北方地区和南方地区的知识点。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资源，观察和比较北方地区和南方地区的差异；（2）以小组合作的方式，收集有关北方地区和南方地区的资料，进行分析讨论；（3）运用归纳总结的方法，概括北方地区和南方地区的地理特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的地理学科兴趣，增强对地理知识的热爱；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 北方地区的地理特征：（1）气候特点：寒冷、干燥；（2）地形特点：平原、高原、山地；（3）植被特点：以温带落叶阔叶林为主。
2. 南方地区的地理特征：（1）气候特点：温暖、湿润；（2）地形特点：山地、丘陵、平原；（3）植被特点：以热带、亚热带常绿阔叶林为主。
3. 地域差异对人们生活的影响：（1）饮食习惯：北方以面食为主，南方以米食为主；（2）民居特点：北方民居多为平顶、厚墙，南方民居多为尖顶、薄墙；（3）服饰特点：北方以棉、羽绒衣物为主，南方以麻、丝绸衣物为主。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北方地区和南方地区的地理特征；（2）地域差异对人们生活的影响。
2. 教学难点：（1）北方地区和南方地区的气候特点及其对植被、地形的影响；（2）地域差异对饮食习惯、民居特点、服饰特点的影响。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示北方地区和南方地区的图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 小组合作学习法：引导学生以小组为单位，收集、分析、讨论有关北方地区和南方地区的资料，培养学生的团队协作能力；3. 归纳总结法：在学生分析讨论的基础上，引导学生归纳总结北方地区和南方地区的地理特征，提高学生的归纳总结能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示北方地区和南方地区的景色，引导学生感受两地差异；（2）邀请学生分享他们对北方地区和南方地区的了解，激发学生的学习兴趣。
湘教版地理八年级下册第二节《北方地区和南方地区(1)》教学设计
湘教版地理八年级下册第二节《北方地区和南方地区（1）》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第二节《北方地区和南方地区（1）》主要介绍我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容。
本节内容是对我国地理知识的进一步拓展和深化，旨在帮助学生更好地理解我国的地理差异和特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国的地理位置、行政区划等基本知识。
但他们对北方地区和南方地区的差异和特点认识不足，需要通过本节内容的学习来丰富他们的地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等方面的内容，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情。
2.难点：北方地区和南方地区之间的差异和联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析北方地区和南方地区的差异和特点。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备北方地区和南方地区的相关地图、图片、视频等资料。
2.准备PPT课件，展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等内容。
3.准备小组讨论话题，引导学生进行对比分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国北方地区和南方地区的自然风光，引导学生关注两地的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现北方地区和南方地区的自然环境、地理特点、人文风情等内容，让学生初步了解两地的情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析北方地区和南方地区的差异和联系。
教师巡回指导，引导学生从自然环境、地理特点、人文风情等方面进行深入分析。
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第五章中国的地域差异
第二节北方地区和南方地区第1课时
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产资源。
教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
2 教学过程
导入新课
欣赏诗词《沁园春•雪》，并配合北方风光图片。
北方地区范围、位置和自然环境
【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等
【学生活动】
1．读图说出北方地区的位置。
（东部秦岭—淮河以北）
2．读图找出北方地区的各省级行政区域单位。
3．说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。
旅游资源
【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？
（古都西安、北京、洛阳、开封等）
②请说说有哪些自然旅游资源？
（泰山、长白山天池、恒山、华山等等）
【图片及片断欣赏】
请收集旅游资料小组的同学展示自己制作幻灯片
（包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等）
农业生产特征及主要农产品
【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图
【出示问题，学生讨论】
①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？（400—800毫米之间）
②在这种情况下其耕地类型是什么？（旱地）
③北方地区属哪个温度带？（暖温带、中温带、寒温带）
④这样的温度带中各自的作物种类一样吗？作物熟制是如何？
以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜
长城
以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子（同时出示有关作物的图片）
【学生活动】
由农业资料收集组的同学介绍东北平原的“黑土地”。
（媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片）
【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢？
东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸
本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。
（同时出示各特产的图片）
矿产资源与工业生产
【读图】（出示矿产资源布图）找找看本区有哪些矿产基地？
大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】
由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。
（出示图片）
介绍我国最大的大庆油田（播放有关片断）
【讨论】
由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？
工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地（示图）
工业中心：太原、西安、兰州等
【讨论】
阅读课本“华北平原和黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，谈谈本区还有哪些不足和局限？
【归纳】
除了黄土高原水土流失严重以外，还有沙尘暴、缺水问题。
【讨论】
那么解决的办法有哪些？
【录像】让学生观看下列影像资料，然后讨论回答问题：
问题一：黄土高原水土流失严重的原因？
问题二：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确？
问题三：黄土高原水土流失的治理措施有哪些？
（展示黄土高原治理较好的地区的图片资料）
第二节北方地区和南方地区第2课时
1 教学分析
【教学目标】
2 教学过程
引入新课
以优美的诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。
“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……”，多情浪子柳永这首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。
这些美丽的文字甚至引发了一场战争——统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支浩浩荡荡的南征大军的统帅。
江南是否就等同于南方地区呢。
【南方地区的范围】
范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。
包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。
(用板画形式表述)主要地形区为：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。
（同时说明江南和南方的异同）【合作探究】
提供给学生有关长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的4组文字材料和图片材料。
要求将学生分成4组，通过小组成员之间的合作探究分别从4组材料中提取有效的信息，概括出这4个地区的各自的自然地理特征（具体要求见学案），并选出一个代表具体阐述本组的观点，在此其间，教师巡回指导。
（个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围，同时也培养学生从材料中提炼有效信息和解读信息的能力以及正确表述事物现象和阐述本质规律的能力，这也是高考重点考察的能力）
教师对学生的阐述进行评价、总结和提炼，同时也让同学相互之间进行评价。
【学以致用】
请同学做一个设计师，为这几个地区设计一下适合当地气候和地形的民居，并说出理由。
教师也可以出示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候、地形相应知识来判断该民居所处的区域。
所谓的一方水土养一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观。
【综合演练】
我们感受到的南方地区一直是一个温馨、富饶的地方，然而南方地区也有其粗暴的一面。
引入南方雪灾视频图片和材料，请同学思考下雪是自然现象，北方年年都下，即使有暴雪，也没造成严重问题。
为什么南方降雪会产生这么多问题呢？为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小呢？面对灾害的发生，我们可以为此做些什么呢？激发学生探究问题的兴趣。