思政教师自我成长机制构建

合集下载

思政文化育人体系构建

思政文化育人体系构建全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：思政文化育人体系构建是当前高校教育中一项重要的工作，它关乎着学生的全面发展和终身成长。

随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经无法适应当今时代的需求，教育者需要不断探索创新，构建一套能够全面培养学生的思想品德、道德观念、社会责任等方面的教育体系。

思政文化育人体系构建要以培养学生的思想品德为核心。

思想是人们行为的指导，品德是人们行为的准则。

构建思政文化育人体系，必须将学生的思想品德教育放在首位，引导学生正确树立为人处事的观念和信仰，确立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚定的人生目标和信念，使他们在任何困难和挑战面前都能坚持不懈，积极向上。

思政文化育人体系构建需要突出道德观念与社会责任的教育。

在当今社会，道德沦丧、责任缺失的现象比比皆是，这直接影响着社会的发展和进步。

高校作为思政文化育人的主要场所，应该在教育过程中注重对学生的道德观念和社会责任的培养，引导学生秉持公平、正义、诚信的道德准则，认真履行社会责任，积极参与公益活动，助人为乐，成为社会发展的中坚力量。

思政文化育人体系构建需重视政治素质和社会实践的培养。

作为我国的未来建设者和接班人，高校学生在政治素质和社会实践方面也必须具备一定的能力。

思政文化育人体系应该通过各类政治课程和实践活动，引导学生树立正确政治观念，坚定政治信仰，学会参与政治生活，了解国家政策和法律法规，增强社会责任感和使命感，为国家的繁荣稳定作出贡献。

思政文化育人体系构建需要与时俱进，注重科技创新和国际交流。

随着科技的发展和全球化的进程，高校思政文化育人也应该紧跟时代的步伐，结合科技创新和国际交流，引进国外优秀的教育理念和教育资源，为学生提供更广阔的学习空间和发展机会，培养学生的全球视野和国际竞争力。

思政文化育人体系构建是高校教育中一项重要的工作，需要全社会的共同努力和关注。

只有通过不断创新和完善，才能构建起一套适应时代发展需求的思政文化育人体系，为我国高等教育事业发展和学生个人成长提供有力保障。

新时代思政课教师的角色担当

新时代思政课教师的角色担当新时代思政课教师是社会主义事业的建设者和接班人，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的需要；是意识形态工作的重要力量和接班人，是建设社会主义核心价值体系的需要。

新时代思政课教师的角色在思政课教学中尤为重要，在这里需要教师有明确的价值观和导向，需要教师有坚定的理想信念和情操修养，并需要教师有较高的教学能力和全面素质。

为了适应这些需求，新时代思政课教师需要不断提高自己，成为一个社会主义合格的接班人。

一、新时代思政课教师的理想信念和情操修养：1、坚定的理想信念：新时代思政课教师的首要任务是坚定理想信念，深入学习中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，砥砺共产主义远大理想，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。

2、高尚的情操修养：新时代思政课教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立正确的权力观、地位观、利益观、责任观，坚守道德底线，严格遵守师德师风，培养高尚的师德情操，做到师德高尚、言行一致、廉洁自律。

二、新时代思政课教师的教学能力和全面素质：1、专业能力：新时代思政课教师要具备扎实的马克思主义理论功底和深厚的思想政治理论素养，具备扎实的课程知识和教学技能，能够把思政课教学与教材相结合，灵活运用多种教学手段和方法，使学生在学习过程中感受到思政课的魅力和吸引力。

2、教育能力：新时代思政课教师要注重培养学生的思想品德、文化素养和社会责任感，具有说服力和感召力，能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的求知欲和创新精神，努力使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

3、全面素质：新时代思政课教师不仅要有较高的政治觉悟和正确的世界观、人生观、价值观，还要具有广博的知识背景和强烈的实践意识，具备扎实的专业素养和较高的综合素质，注重自我修养和终身学习，不断提高自身的教学能力和全面素质。

思政教师个人诊改

思政教师个人诊改作为一名思政教师，我一直以来都将自己的教育使命视为培养学生的思想品德和社会责任感。

然而，我也意识到个人的不足之处，因此我时常进行自我诊改，以提高自己的教学水平和专业素养。

作为一名思政教师，我注重引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。

在课堂上，我尽力避免灌输性的教学方式，而是提倡启发式的教学方法。

我鼓励学生自主思考、提出问题，并通过讨论和辩论来培养他们的批判性思维和分析能力。

同时，我也注重培养学生的社会责任感，通过案例分析和社会实践活动，让他们深入了解社会问题，激发他们的参与意识和行动能力。

我注重课堂教学内容的更新和完善。

我时常关注社会热点和时事新闻，通过收集和整理相关材料，及时更新课堂内容。

我尽量避免使用教科书中的抽象概念和理论，而是以生动的案例和实际问题来引导学生思考。

我也鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点，以促进他们的思维发展和创新能力。

我还注重与学生的互动和沟通。

我尽量创造轻松愉快的课堂氛围，与学生保持良好的师生关系。

我尊重学生的个性和意见，鼓励他们表达自己的观点，不论其与我的观点是否一致。

我也鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的团队合作和领导能力。

在个别辅导和班级管理方面，我也尽量关注每个学生的成长和需求，为他们提供个性化的指导和帮助。

作为一名思政教师，我深知自己的责任重大。

我将继续不断反思和调整自己的教学方法和教育理念，以更好地培养学生的思想品德和社会责任感。

我将保持学习的态度，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

通过以上的个人诊改，我相信我能更好地履行自己的教育使命，培养出更多优秀的思政学子，为社会发展做出更大的贡献。

让我们一起努力，为培养社会主义建设者和接班人而奋斗！。

思政教师师德师风建设

-保障思政教师参加培训和学术交流的机会，提高教育教学能力。
2.强化责任追究，对师德师风建设不力的单位和人员进行严肃处理。
-建立责任追究制度，明确各级领导和教师的职责。
-对违反师德师风规定的行为，依法依规进行查处，确保师德师风建设落到实处。
八、持续改进与评估
1.定期对师德师风建设工作进行总结和评估，发现问题，及时整改。
-在教师日常工作中，注重渗透师德师风教育，强化教师的职业道德意识。
-通过案例分析、专题讨论等形式，使师德师风教育更具针对性和实效性。
2.鼓励教师进行自我反思和自我提升，形成个人师德师风成长计划。
-引导教师定期进行自我反思，查找自身在师德师风方面的不足。
-支持教师制定个人成长计划，提升师德师风素养。
十五、建立多元化的师德师风评价体系
思政教师师德师风建设
一、师德师风建设的重要性
思政教师在高等教育中肩负着对学生进行思想政治教育的重要使命，其师德师风建设直接关系到人才培养的质量和国家未来的发展。加强思政教师师德师风建设，对于提高教育质量、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
二、建设目标
1.树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，忠诚于党的教育事业。
-定期开展师德师风检查，及时发现问题，督促整改。
2.加强师德师风信息公开，接受社会监督。
-通过校园网、公告栏等形式，公开师德师风建设相关信息，提高透明度。
-鼓励学生、家长和社会各界对思政教师师德师风建设提出意见和建议。
六、营造良好的教育生态环境
1.加强校园文化建设，弘扬尊师重道的优良传统。
-开展形式多样的师德师风主题教育活动，营造尊重教师、关心学生的良好氛围。
-在教师评价体系中明确师德师风权重，确保师德师风在教师评价中的重要性。

思政教师2024年工作计划

思政教师2024年工作计划一、引领学生继续深入思政教育作为思政教师，我将继续引领学生在思政教育方面的学习和实践。

通过组织各类思政教育活动，引导学生明辨是非，培养他们的审美情操和伦理道德观念，提高他们的社会责任感和公民意识。

我将和学生一起探讨国家发展、社会问题、道德伦理等重要议题，引导他们积极参与社会实践，关心社会热点问题，培养他们对国家和社会的责任感和使命感。

二、推动青年学生实现自我成长我将以引导学生提升人文素质和道德修养为引导方向，推动青年学生培养健康个性和积极心态，助力他们充分发挥自身潜能，实现自我成长。

我将开展一系列心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标，并通过实践活动和心理辅导，激励他们积极投身社会。

三、拓展教育视野，提高思政教育水平我将积极参加各类相关学术研讨会、讲座和培训，不断提高自身的专业水平和教育能力。

通过学习和交流，我将拓展教育视野，吸收前沿理论和思想，不断完善自己的教育思想和方法。

我将注重与同行的交流与合作，促进思政教育的交流互动，共同提高思政教育水平。

四、积极参与学校思政教育改革我将积极参与学校思政教育改革，为改革提供建设性的意见和建议。

我将围绕当前教育改革发展的重点与难点，深入研究相关问题，积极调研和实践，为学校制定出一系列可行的改革方案，推进思政教育工作的深入发展。

五、关注和支持学生成长我将关注学生的成长，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，并提供他们所需要的支持和帮助。

我将为学生建立一个良好的学习氛围和交流平台，鼓励他们勇敢做自己，努力实现人生目标。

六、发挥思政教育的社会作用我将积极倡导社会公益活动和志愿服务，引导学生积极参与社会实践。

我将鼓励学生关爱社会弱势群体，积极投身志愿者服务，帮助他们树立正确的社会价值观念，帮助他们增强社会责任感和公民意识。

七、加强团队建设，促进学校和谐发展我将加强与同事之间的团队合作与协作，积极参与学校的教学活动和学校管理，为学校的和谐发展贡献自己的力量。

2024年教师思想政治自我鉴定范本(3篇)

2024年教师思想政治自我鉴定范本思想政治自我鉴定模板（____字）尊敬的领导：您好！我是一名即将参加2023年的教师思想政治自我鉴定的教师，现通过此次鉴定，向领导和专委会汇报我在思想政治方面的自我评价和成长情况。

在过去的一年中，我踏实学习政治理论知识，积极参与各项思想政治教育活动，努力提高自身的思想政治素质，下面是我的自我鉴定如下：一、政治思想理论修养党的理论知识是我们进行教育教学工作的指导思想，在此过程中，我注重学习中国共产党的思想理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。

我通过系统学习习近平总书记系列重要讲话精神，深入学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想，提升自己的政治修养。

另外，我还学习了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等基本理论，这些理论知识为我在教育教学中提供了科学的理论指导。

二、思政教育工作作为一名教师，我始终坚持将思想政治教育融入到日常教育教学过程中。

我通过注重课堂教学的思想政治教育内容，引导学生正确认识党的领导、社会主义制度、中国特色社会主义伟大事业，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

针对学生的实际情况，我制定了教学计划，有针对性地进行教学。

课程设计中我注重培养学生的思辨能力和创新能力，以促进他们全面发展。

同时，我特别注重培养学生的社会责任感和家国情怀，引导学生理解和关心国家的发展，积极参与社会实践活动，为国家建设作出积极贡献。

三、党性修养加入中国共产党后，我深入学习党的纲领和党的章程，认真履行党员的义务和责任。

我通过参加党的组织生活会、党课学习和政治理论的学习，不断提升自己的党性修养。

同时，我也注重发挥先锋模范作用，以身作则，带领支部党员积极参与社会主义建设和改革。

在工作中，我始终坚持党的政治纪律和组织纪律，严格按照党的要求履行职责，为党和人民事业的发展做出了一定的贡献。

四、道德品质作为一名教师，在日常工作中，我注重培养学生正确的道德品质。

通过课堂教学和校园文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立良好的道德品质。

中职思政课教师成长的困境及解决路径

中职思政课教师成长的困境及解决路径在当今教育体系中，中职教育占据着重要的地位，为社会培养了大量的实用型技术人才。

而思政课作为中职教育中的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起着关键作用。

然而，中职思政课教师在成长过程中却面临着诸多困境，这些困境不仅影响了教师个人的职业发展，也在一定程度上制约了中职思政课教学质量的提升。

一、中职思政课教师成长面临的困境（一）教学任务繁重，工作压力大中职学校的学生通常具有较强的个性和多样化的学习需求，这使得思政课教师需要花费更多的时间和精力来备课和授课。

同时，由于中职学校往往更加注重专业技能课程，思政课的课时相对较少，教师需要在有限的时间内完成教学任务，教学压力较大。

此外，教师还可能承担着一些额外的工作，如学生管理、社团指导等，这进一步加重了他们的工作负担。

（二）学生基础薄弱，教学难度大中职学生的文化基础普遍相对薄弱，对思政课的学习兴趣和积极性不高。

许多学生认为思政课枯燥乏味，缺乏实用性，因此在课堂上注意力不集中，参与度低。

这给思政课教师的教学带来了很大的挑战，教师需要花费更多的心思来设计教学内容和教学方法，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

（三）教学资源不足与普通高中相比，中职学校在思政课教学资源方面相对匮乏。

例如，教材的更新速度较慢，无法及时反映社会热点和时代需求；教学辅助资料和教学设备不足，影响了教学的多样性和趣味性；缺乏专门的思政课教学研究平台和交流机会，教师难以获取最新的教学理念和教学方法。

（四）职业发展受限在中职学校中，思政课教师的职业发展空间相对较窄。

晋升机会较少，职称评定难度较大，这使得一些教师缺乏职业发展的动力和目标。

此外，由于中职学校对思政课的重视程度不够，教师参加培训和进修的机会也相对较少，难以提升自身的专业素养和教学能力。

（五）社会认可度不高社会上对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生素质较低，中职教育质量不如普通高中。

这种偏见也在一定程度上影响了中职思政课教师的社会地位和认可度，导致教师在工作中缺乏成就感和自豪感。

正心激思创新——新时代高中思政课教师应如何提升自身专业素养

教学jiɑo xue习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，以及《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件的出台，肯定了思政课及思政课教师的重要价值，激励了思政课教师理直气壮讲好思政课，同时也对新时代思政课教师提出了更高的要求。

那么，新时代的高中思想政治课教师应如何提升自身专业素养，从而适应这个时代的要求呢？笔者试结合教育教学实践来谈谈自己的思考。

一、正心为本所谓“正心”，就是要坚定马克思主义信仰。

“教育者先受教育。

”作为一名高中思想政治课教师，首先要切实升华自己的思想认识，提高自己的马克思主义理论水平，在思想政治教育工作上真正实现思想认同、理论认同、情感认同和价值认同，才能理直气壮讲好思想政治课。

遗憾的是，当前部分地区的中小学思政课仍然存在专职人员数量不足、专业能力不强、学科地位不高的“三不”情况。

孔子有言：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。

如果一个思政课教师自身信仰不坚定，道德情怀不够深，理论功底又不扎实，在讲台上就容易出现“以其昏昏，使人昭昭”的情况。

面对这一现状，相关教育行政部门、学校需要加强重视，同时，每一位思想政治课教师也应该努力提升自身专业素养和理论水平。

为此，思政课教师可在“输入和输出”两方面痛下功夫，升华思想认识、坚定马克思主义信仰，这样才能做到以德立身、以德立学、以德施教。

思政课教师要加强对马克思主义经典原著和习近平新时代中国特色社会主义思想的系统学习和深入研讨，探明马克思主义的历史渊源、发展脉络、基本走向、独特创造、价值理念和鲜明特色，并结合新时代中国特色社会主义实践，切实理解马克思主义基本原理和思想方法的精髓，不断提升自身马克思主义理论素养水平。

进行理论研习后，教师要及时通过撰写学习心得、教学反思、教研论文和开展课题研究等形式，用马克思主义实践的观点、辩证的观点、发展的观点来指导、反思平时课堂教学教研实践和日常生活各个方面的行为，从而使自己真正成为马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，旗帜鲜明、理直气壮地上好思政课。

加强思政课建设当好青春引路人

加强思政课建设当好青春引路人思政课作为高校学生的重要课程，不仅是传授理论知识的场所，更是引领学生思想道德成长的重要平台。

加强思政课建设，当好青春引路人，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

本文将从加强思政课教师队伍建设、创新思政课教学方式和内容、激发学生学习热情等方面进行探讨。

一、加强思政课教师队伍建设思政课教师是培养青年学生思想道德的重要工作者，他们的素质和能力直接关系到思政课教学效果。

加强思政课教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学水平是非常关键的。

要注重教师的思想政治素质培养。

思政课教师应当是德才兼备的人才，他们应当具备坚定的政治立场和宗旨意识，对马克思主义理论有深刻理解和坚定信仰。

只有这样，才能在教学中不断传播正能量，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

要加强教师的专业知识培训。

思政课教师需要不断学习和掌握丰富的思政课教学内容和方法，才能更好地完成思政课的教学任务。

学校可以组织定期的教师培训，邀请专家学者进行授课，帮助教师更好地理解和运用马克思主义理论知识，提高教学水平。

要注重教师的实践能力培养。

思政课的教学特点是注重学生的思想政治教育，而不是简单的知识传授。

思政课教师需要具备一定的实践能力，能够引导学生积极参与社会实践、深入生活、增长见识。

学校可以引导思政课教师积极参与社会实践活动，增加他们的社会经验，提高教学的针对性和实效性。

二、创新思政课教学方式和内容思政课的教学方式和内容需要与时俱进，面向学生，紧跟时代潮流，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

要创新思政课的教学方式。

传统的思政课教学方式往往是讲解式的，给学生灌输理论知识，这种方式容易使学生产生抗拒心理，难以取得良好的教学效果。

我们需要探索多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、体验式教学等，吸引学生的兴趣，激发学习的热情，使思政课真正成为学生思想成长的舞台。

要创新思政课的教学内容。

思政课教师专业成长的困境与解决路径

思政课教师专业成长的困境与解决路径摘要：现今知识更新日益加快，专业知识不再是衡量学生的唯一标准，与传统教学不同，师生知识、信息不对称的现象已经被打破，甚至有些方面的知识、信息学生比教师掌握得更早、更好，这就对教师的教学工作提出了挑战，使教师专业成长出现了困境。

而思政课教师面临的压力将更大，因为思政课与其他科目相比其知识与信息的更新更为迅速，这使得思政课教师专业成长的困境更为突出，解决思政课教师专业成长困境的主要途径有：参透教材，突围教材；从点滴做起，注重积累；放下身段，重做学生。

关键词：思政课；专业成长；困境；路径中图分类号：g451 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0361-02成为一名让社会认可，同事称赞，家长满意，学生喜欢的好老师所需要的东西就是教师专业成长。

所谓教师专业成长是指教师在教学生涯中能持续主动热忱地参与在教育专业知识、教学技术、教育态度与伦理等方面的精进活动，让个人能不断增能，促使个人在教育领域中能体现自我实现，并促进所隶属的教育环境品质的提升，是能让学生喜欢而需要的东西。

教师专业成长是教师在其一生教育事业中不断遇到问题并不断解决问题的过程，是一个终身学习提高的过程，是看做一种事业不断创新、不断升华的过程[1]。

在倡导新课程的今日，教师唯有不断学习，不断创新，提升专业品质，才能适应教育领域的飞速发展。

思想政治理论课作为一门与时俱进的课程，新的形势对思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求，使得思政课教师的专业成长问题尤为突出。

一、思政课教师专业成长困境思政课教师专业的成长、专业素质的不断提高、演进和完善是一个长期而艰巨的过程，思政课教师的专业成长主要面临以下困境。

（一）来自本学科的困境课程本身的特点决定了思政课教师承受的压力和必须迎接的挑战。

1.课程覆盖面广思想政治理论课程是一门学科课程，其实质是一门综合学科课程，教材涵盖政治、经济、文化、哲学四大模块的专业知识，其是中国特色社会主义理论教育的主渠道、主阵地，肩负着培养合格社会主义事业接班人的光荣使命，具有不可替代的重要作用。

高校专业课教师的课程思政能力表现及其培育路径

高校专业课教师的课程思政能力表现及其培育路径一、本文概述在当前的高等教育体系中，课程思政作为培养学生全面发展的重要环节，已经越来越受到广大教育工作者的重视。

高校专业课教师作为课程思政实施的重要主体，其课程思政能力的高低直接关系到思政教育的质量和效果。

因此，本文旨在探讨高校专业课教师的课程思政能力表现，以及如何通过有效途径进行培育和提升，以期为提升高校课程思政教学质量提供有益的参考和借鉴。

文章首先界定了课程思政能力的内涵，明确了高校专业课教师在课程思政中的角色定位和责任担当。

在此基础上，通过对现有研究的梳理和分析，总结了高校专业课教师课程思政能力的具体表现，包括课程思政理念的理解与认同、思政元素的挖掘与融合、教学方法的创新与应用等方面。

同时，文章也指出了当前高校专业课教师在课程思政方面存在的不足之处，如思政意识薄弱、教学方法单评价体系不完善等。

针对这些问题，文章进一步探讨了高校专业课教师课程思政能力的培育路径。

从教师的角度出发，提出了加强思政理论学习、提升思政素养、改进教学方法、完善评价体系等具体措施。

从学校层面出发，建议构建良好的思政教育生态，提供必要的培训和支持，营造浓厚的思政氛围，为教师的课程思政能力提升创造有利条件。

本文的研究不仅有助于深化对高校专业课教师课程思政能力的认识，也为提升教师的课程思政能力提供了实践指导。

通过实施有效的培育路径，可以推动高校专业课教师不断提升课程思政教学水平，为培养具有正确世界观、人生观和价值观的优秀人才贡献力量。

二、高校专业课教师课程思政能力的内涵高校专业课教师的课程思政能力，是指教师在专业课程教学过程中，将思想政治教育元素有机融入课程内容，实现专业知识传授与价值引领相结合的能力。

这种能力不仅要求教师具备扎实的专业知识和技能，还要求他们具有深厚的思想政治教育理论素养和敏锐的政治意识。

具体而言，高校专业课教师的课程思政能力包括以下几个方面：一是课程设计能力，即教师能够根据专业课程的特点和教学目标，合理设计课程思政元素，确保课程内容与思想政治教育目标的高度契合；二是教学实施能力，即教师能够在教学过程中灵活运用多种教学方法和手段，将思政元素自然融入专业知识传授中，实现润物细无声的教育效果；三是课堂管理能力，即教师能够有效掌控课堂氛围，引导学生积极参与课堂讨论，确保课堂秩序的良好运行；四是教学反思能力，即教师能够在教学结束后及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提升课程思政教育的质量和水平。

思政课教师必须做到政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正

思政课教师必须做到政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正.一、政治要强：思想政治理论课是具有鲜明意识形态属性的课程，政治性是第一位的。

每一位高校教师都应该树立科学信仰，具备较高的政治素质。

“让有信仰的人讲信仰”，思政课教师更需要讲政治，真学、真懂、真信。

思政课中与“政治”相关的内容占有较高的比重，政治意识、政治理想、政治制度、政党制度、政治认同等等。

每个人都与政治有关，都跟政治或直接或间接或多或少地联系着。

大学生是社会的精英部分，天之骄子，是未来国家发展、民族振兴的最重要见证者和践行者。

他们应该拥有比一般人群更丰富的政治知识，更高的政治觉悟，更坚定的政治立场。

教育者要先受教育。

因此，对于思想政治理论课教师而言，不仅要讲授政治知识，更要亲身政治实践，不仅要讲政治，更要有比其他任课教师更高的政治站位、更强的政治意识、更敏锐的政治鉴别力和政治洞察力，担负起引导大学生坚定共产主义信仰和中国特色社会主义信念的重任。

二、情怀要深：思政课教师应该具有深厚的家国情怀，以情感人，感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。

《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出要“加强思想政治理论课教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国。

”在家国情怀方面容易产生的错误思想倾向是：心中只装着自己，或只装着小团体，对社会不关切，对世事不关心。

思政课教师个人不仅要杜绝种种冷漠和不关切，反对事不关己高高挂起，还应着眼于全局、立足于长远，从国家发展的“两个一百年”宏伟目标的角度去思考最高战略，看整体、讲抱负。

优秀的思政课教师是要秉持心装大事不糊涂的坚守，做好两袖清风走沧桑的准备，发扬奋斗有我舍我其谁的豪迈。

同时，需要认识到，摆正公与私的关系是实现情怀要深的先决条件。

先公后私，先人后己，先集体后个人的思维路径是社会主义集体主义的基本原则要求。

个人只有融入社会发展的滚滚洪流，顺势而为，深度融合方能找到历史的皈依。

课程思政视角下师范院校职业生涯规划课程体系构建——以南昌师范学院为例

中图分类号：G641；G642.0
文献标志码：A
文章编号：2095 -8102(2021)03 -0124 -04
The Construction of Career Planning Curriculum System in Normai Colleges from the Perspective of Curriculum Ideologicai and Politicai Education
4.在课程体系中融入社会主义核心价值观教育从笔者在大学生职业生涯规划课程的教学实践上来看，师范生普遍存在急功近利的心态％比如在课堂活动“职业价值观的排序”上，“高薪酬” “工作轻松”“离家近”排在了前三名，由此可见其缺乏正确的价值取向％在授课过程中，可以通过对本校往届毕业生就业信息数据分析入手，将授课对象所在学院的对口单位按行业分类进行介绍,并从近1 -2 年的学校就业质量报告入手，让同学们从师兄师姐的毕业去向里找答案，促使其在做职业生涯规划时更加理性％在职业价值观模块，教师在介绍了价值观的内涵、分类等相关知识后，适时引入社会主义核心价值观的思政内容，引导学生树立正确的职业价值观,而非价值中立，尊重个体,[7]达到职业价值观与师范生的从教理想信念相融合％在自我认知的模块，可以从社会出现价值观多元化的现实出发，引导师范生树立正确的就业价值观，树立远大的教师职业理想，发挥社会主义核心价值观的引领作用,结合最新的真实案例说明劳动无贵贱,行业无尊卑，“三百六十行，行行出状元”的道理％（三）挖掘师范生参与学习的主观能动性树立以学生为中心的理念,以产出为导向，以全面提升学生就业能力为中丿卜,不断提升学生的课程学习体验、学习效果％创新课堂教学模式，对师范生开展体验式教学模式、“线上+线下”相结合的混合

思政课教师存在的主要问题及建议

思政课教师存在的主要问题及建议思政课作为一门重要的课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们积极向上、健康成长。

然而，在实际教学过程中，我们不可避免地会面临一些教师存在的问题。

本文将针对这些问题提出一些建议，以期能够改善思政课的教学效果。

首先，一些思政课教师可能存在知识结构不全面、不系统化的问题。

思政课涉及面广泛，内容较为丰富，涵盖政治学、哲学、社会学等多个学科，因此，教师需要具备一定的综合知识储备。

然而，由于各个学科的研究深度和广度不同，一些思政课教师可能在某些领域的知识掌握不够全面，无法为学生提供全面的教学内容。

解决这一问题的关键是加强教师的自我学习和提升，鼓励思政课教师参与专业学术研究和学科建设，不断丰富自身的学术素养和知识结构。

其次，一些思政课教师可能存在教学方法陈旧、内容单一的问题。

在传统的教学模式下，思政课往往以传授知识为主，忽视了培养学生的思辨能力和创新能力。

因此，教师应积极探索新的教学方法，如案例分析、小组讨论、在线学习等，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还应注重培养学生的实际操作能力，引导他们将所学知识与实践相结合，提高课程的实效性。

第三，一些思政课教师可能存在教学内容过于抽象、与实际脱节的问题。

思政课是一个与现实紧密联系的学科，其教学内容应当贴近学生的生活实际。

然而，一些思政课教师可能过于注重理论，忽略了将理论与实际相结合的问题。

为了解决这一问题，教师应不断更新教学内容，参考实际案例、新闻事件等，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的综合素养。

第四，一些思政课教师可能存在教态不当、学生互动少的问题。

思政课的教学需要教师与学生之间的互动，而不是单向灌输。

一些思政课教师可能过于讲授，忽略了学生的主体地位。

为了改善教态，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极提问和思考，培养他们的批判思维和创新精神。

同时，教师还可以通过组织互动讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

加强新时代高校思政课教师的“四维”担当

加强新时代高校思政课教师的“四维”担当【摘要】新时代高校思政课教师的“四维”担当是一项重要任务。

本文从政治维度、知识维度、情感维度和责任维度四个方面探讨了加强思政课教师的担当意义。

强调了教师需要坚定理想信念，不断学习更新知识，建立良好师生关系，肩负社会责任，为培养合格建设者做出贡献。

文章指出，加强“四维”担当能够提高教师的教学水平和影响力，对学生成长至关重要。

最后总结了实践路径，强调了教师的重要使命和加强担当的重要性和必要性。

通过此文，可以更好地认识到新时代高校思政课教师的责任与使命，促进教育教学工作的深入开展。

【关键词】关键词：新时代高校思政课教师、四维担当、政治维度、知识维度、情感维度、责任维度、使命、核心价值观、师生关系、社会责任、实践路径、重要性、必要性。

1. 引言1.1 概述新时代高校思政课教师的重要性新时代高校思政课教师的重要性不言而喻。

作为大学生思想政治教育的主要承担者，思政课教师直接关系到学生的思想引导、道德修养和价值观塑造，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有至关重要的作用。

作为教育工作者，思政课教师不仅是知识的传授者，更是学生思想观念的引导者和榜样。

他们的言行举止、思想言论会直接影响到学生的成长和发展，承载着重大的社会责任和历史使命。

在当前复杂多变的社会环境下，新时代高校思政课教师的重要性更加凸显。

面对各种思想文化冲击和价值观多元化挑战，思政课教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，更需要具备高度的政治觉悟和社会责任感。

只有通过不断提升自身素质，不断践行社会主义核心价值观，才能更好地引领学生成长成才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

加强新时代高校思政课教师的“四维”担当具有重要的现实意义和历史使命。

1.2 提出加强新时代高校思政课教师的“四维”担当意义在新时代高校思政课教育中，加强教师的“四维”担当具有重要意义。

强化政治维度可以帮助教师坚定理想信念，提高政治素养，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

课程思政优秀教师

课程思政优秀教师优秀的课程思政教师是高校教育中不可或缺的重要群体，他们承担着培养学生综合素质的使命和责任。

他们富有爱心、责任感和教育智慧，通过创新教学方法和准确的教育目标，培养学生在道德、思想、情感、文化等方面的全面发展。

本文将从多个角度探讨课程思政优秀教师的特点和实践经验，旨在为当代教育工作者提供借鉴和启示。

一、善于思考和探索优秀的课程思政教师具备善于思考和探索的品质。

他们不仅要熟悉课程内容，还要持续关注国内外社会发展的新动态。

通过自主学习和参加各种培训，他们积极寻找与思政课程相结合的教学资源和案例，并逐步形成自己的教学理念和方法。

他们用自己的智慧和努力，将丰富的教育资源转化为学生的知识和价值观的提升，激发学生思考的兴趣和热情。

二、关注学生培养和发展优秀的课程思政教师关注学生个体的培养和发展。

他们以学生为本，关注学生的需求和成长。

他们注重培养学生的独立思考能力和创新能力，通过引导学生深入思考社会问题，开展独立研究课题，激发学生的探索精神和创新思维。

同时，他们也关注学生的情感发展，注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过丰富多样的课程设计和活动组织，培养学生的社会参与意识和团队合作能力。

三、创新教学方法和手段优秀的课程思政教师注重创新教学方法和手段的应用。

他们深入挖掘课程思政教学的内涵和要求，通过多元化的教学手段，使教学更加生动、多样化。

例如，他们可以通过案例分析、讨论课、小组合作等方式，激发学生的参与热情和批判思维。

他们还善于运用多媒体技术和互联网资源，使思政课堂更具吸引力和互动性。

通过创新教学方法和手段，他们扩大了教学效果的多样性和可塑性，提高了学生的学习效果和满意度。

四、准确把握教育目标优秀的课程思政教师准确把握教育目标，明确思政课程的内涵和定位。

他们了解国家政治经济社会发展的实际需要，关注学校教育改革的要求和方向。

通过对教材的细致阅读和深入理解，他们明确知识体系的框架和要点，确保教学内容的针对性和全面性。

师生成长共同体思政育人模式

师生成长共同体思政育人模式师生成长共同体思政育人模式是一种将教师和学生共同纳入教育过程，以共同成长为目标，通过共同参与、互动、合作等方式，实现思政育人的教育模式。

在这种模式下，教师和学生不再是传统的教与学的关系，而是形成一个共同成长的团队。

教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生的指导者和引路人，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

学生也不再是被动的接受者，而是成为主动的学习者和参与者，通过与教师的互动、与同学的合作，实现自我成长和发展。

师生成长共同体思政育人模式的实施，需要遵循以下原则：1. 尊重学生的主体地位。

学生是教育过程的主体，应该尊重学生的个性、兴趣和需求，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 加强师生互动。

教师和学生之间的互动是实现共同成长的关键，应该注重师生之间的交流和沟通，建立平等、和谐的师生关系。

3. 注重实践和体验。

思政教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是实践和体验。

应该引导学生积极参与实践活动，通过亲身体验来加深对理论知识的理解和掌握。

4. 强调团队精神和合作意识。

团队精神和合作意识是现代社会必备的品质，应该注重培养学生的团队精神和合作意识，引导学生学会在团队中发挥自己的优势和特长。

5. 关注学生全面成长。

思政教育不仅仅是提高学生的思想道德素质，更重要的是促进学生的全面成长。

应该关注学生的身心健康、人际交往、职业发展等方面的需求，为学生提供全面的成长支持。

师生成长共同体思政育人模式的实施途径包括：1. 开展主题班会、座谈会等活动，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

2. 组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中感受社会、了解社会，培养其社会适应能力和创新能力。

3. 开展团队项目、小组讨论等活动，让学生在合作学习中提高沟通协作能力、批判性思维能力等综合素质。

4. 通过案例分析、情景模拟等方式，引导学生分析现实问题，培养其问题解决能力和应对复杂情境的能力。

办好思政课,关键在教师

办好思政课，关键在教师【摘要】思政课在学生思想道德素质培养中具有重要意义，而教师是办好思政课的核心。

教师的专业素养和情感体验直接影响着思政课的教学效果；师德师风是思政课教学的重要保障；教师的教学方法与手段决定了思政课的教学水平；个人修养和自我提升提升了思政课的教学质量；育人理念与价值观是思政课教学的引领力量。

教师是办好思政课的关键，必须重视教师队伍建设，提高教师的专业水平和思政课教学质量。

只有不断提升教师的素养和能力，思政课才能更好地为学生的综合发展服务，为社会培养更多优秀的人才。

【关键词】思政课、教师、专业素养、师德师风、教学方法、个人修养、育人理念、教师队伍建设、教学质量。

1. 引言1.1 思政课在培养学生思想道德素质中的重要性思政课作为高校教育中的重要组成部分，具有不可替代的作用和价值。

它不仅仅是传道授业解惑的学科教学课程，更是培养学生思想道德素质的重要途径和载体。

在当今社会，高校学生面临着各种诱惑和挑战，他们的思想观念和道德价值观往往受到冲击和考验。

而思政课正是在这样的背景下应运而生，其使命就是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们健康向上的思想品质和道德观念。

思政课不仅仅是传授知识，更重要的是为学生提供独立思考、判断和表达的机会，促进他们的心灵成长和人格塑造。

通过思政课，学生可以了解国家和社会的发展变化，认识到自身应该承担的责任和义务，培养爱国主义情怀和社会责任感。

思政课还可以帮助学生建立正确的人际关系，提升情商和社交能力，促进其健康成长和全面发展。

思政课在培养学生思想道德素质中具有不可替代的重要性。

通过思政课的开展，高校可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提升其道德情操和社会责任感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

教师在思政课教学中发挥着至关重要的作用，他们的专业素养和情感体验直接影响着思政课教学的质量和效果，是办好思政课的关键。

1.2 教师在办好思政课中的核心作用教师在办好思政课中的核心作用不言而喻，他们是整个思政课教学工作的中流砥柱。

幼儿园教师成长之路：探索课程思政实践案例

幼儿园教师成长之路：探索课程思政实践案例幼儿园教师成长之路：探索课程思政实践案例一、引言：课程思政的重要性在幼儿园教育中，课程思政被认为是非常重要的一部分。

它不仅关乎幼儿园教师的成长，也关乎整个幼儿园教育的质量。

而作为幼儿园教师，如何在课程思政实践中成长，更是一个不容小觑的挑战。

本文将对幼儿园教师在课程思政实践中的成长之路进行探索，并共享一些实际案例。

让我们一起深入了解幼儿园教师成长的重要性和挑战所在。

二、课程思政的概念和特点1. 课程思政的概念：课程思政是指在教育教学的全部过程中，贯彻党的教育方针政策，培养学生正确的世界观、人生观、价值观等思想道德品质。

它是教育教学改革的核心和灵魂，对培养社会主义建设者和接班人具有重要作用。

2. 课程思政的特点：课程思政融合思政课程和普通课程，以课程为抓手，通过教师的引导和教学的整体设计，培养学生的思想品德和社会责任感。

它具有思想性强、实践性强和系统性强的特点。

三、幼儿园教师成长之路1. 从专业知识到思政素养的提升在幼儿园教育中，教师需要不断提升自己的专业知识，同时也需要具备良好的思政素养。

在课程思政实践中，幼儿园教师需要转变角色，不仅仅是知识的传授者，更要成为学生的榜样和引导者。

这就需要教师在专业知识的基础上，不断提升自己的思政素养，才能更好地开展课程思政实践。

2. 从课堂教学到生活教化的延伸课程思政实践要求教师不仅仅在课堂上灌输知识，更要将教育融入到生活的方方面面。

幼儿园教师需要将课程与思政相结合，将思想道德教育融入到日常生活中，通过寓教于乐的方式，引导幼儿在生活中形成正确的思想品德。

3. 从个人成长到团队协作的发展在课程思政实践中，幼儿园教师不是孤独的个体，而是需要与团队紧密合作的一部分。

在实践中，教师需要与团队成员充分沟通，共同探讨课程设计和教学方法，共同成长和进步。

这对于教师来说是一个挑战，但也是一个机遇，通过团队协作，教师能够更好地成长和提升自己的课程思政实践能力。