《有创意表达》最新优秀公开课教案
《有创意地表达思想》教学设计
《有创意地表达思想》教学设计
目标
- 帮助学生发展创造性思维能力
- 提升学生的表达思想的能力
教学内容
1. 创造性思维的培养
- 引导学生进行创意思维训练，例如通过决策游戏和问题解决活动
- 鼓励学生从不同角度思考问题，并提出独特的解决方案
- 引导学生发现并欣赏创意在日常生活中的应用
2. 表达思想的技巧
- 研究有效的沟通技巧，包括口头和书面表达
- 引导学生掌握清晰、简洁和有说服力的表达方式
- 提供案例分析和角色扮演活动，以帮助学生实践表达思想的技巧
教学策略
1. 启发性教学法
- 使用真实世界中的案例和故事，激发学生想象力和创意思维能力
- 引导学生发现问题，并从中寻找解决方案
2. 合作研究
- 鼓励学生在小组中进行合作，通过交流和合作解决问题
- 通过小组讨论和合作项目，提供机会让学生分享和交流自己的创意思维
3. 激励和认可
- 给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们积极参与课堂活动和表达自己的思想
- 提供奖励或表彰机制，鼓励学生分享优秀的创意和表达思想的成果
评估方法
- 课堂参与度：考察学生在课堂上的积极参与程度
- 创意作品评价：评估学生的创意作品质量和创造性思维程度
- 表达能力评估：评估学生在书面和口头表达中的清晰度和说服力
参考资源
- 真实案例和故事
- 创意思维训练材料
- 沟通技巧指南和练题
- 角色扮演案例和练
以上是《有创意地表达思想》教学设计的简要概述，希望能帮助学生培养创新能力和提升表达思想的技巧。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
第六单元写作·有创意地表达教学目标：1、学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2、从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
3、养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重难点：●重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
●难点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
教学分析：在这套语文教材中，写作训练是循序渐进安排的。
七年级下册，安排了“抓住细节”和“怎样选材”。
九年级下册，在“有创意地表达”之前，安排了“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”。
在这些训练基础上，引导学生通过分解训练，从优秀作品中获得创新灵感，便于以读导写，把所学有创意地表达的方法，应用到自己的写作实践中，力争实现表达的个性化。
教学方法：写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课文贵在新，苏轼曾经说过：“文章最忌随人后”，李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
”可见作文具有新意非常重要。
读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、写作指导（一）初识知识1、理解什么叫有创意地表达？预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，能够让读者眼前一亮。
在写作过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力。
修改文章的原则（二）有创意地表达的方法写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面：1、选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2、角度要新颖。
（1）巧选表现角度。
九年级上语文《有创意地表达》胡青春人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计59
《如何写好中考作文》复习课教学设计黄山市黄山第三中学胡青春教学目的:1.引导学生掌握中考的思路。
2.指导分析写好考场作文的技巧。
3.能联系学习和生活，提升考场作文质量。
教学重点:1.掌握考场作文的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:分析自己作文失分的原因，在写作中能运用多种技巧提升作文水平。
教学时间:一课时教学过程一、导入新课作文在中考语文中的地位；提出希望：通过综合指导，深入理解写好考场作文的技巧，在考试中从容面对，写出佳作。
二、作文指导（一）温习写作思路审题—立意—选材—构思(列提纲)—表达（二）精审题，深立意1.快速扫读文题，以明重点，求范围。
（1）看文题的类型②看文题的内容2.明确限制（举例）（1）时间限制（2）处所限制—《校园风景》《上学路上》（3）数量限制（4）人称限制（5）副词限制3.品析（举例）（1（2）析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
4.关注“提示语”（举例）5.深立意（确定中心）（1）要求：正确鲜明深刻新颖（2）中考作文主题分类（示例）成长励志类，情感道德类，审美鉴赏类。
（三）选材新颖1.提出要求：（1）新事、新风尚、新观点、新收获（示例——是我心中的太阳”。
）扣题要紧、真实可信（2）思路清晰（指导基本思路，示例）时间：小学初一初三；春夏秋冬早晚地点：校园家庭社会（公园、街道、上放学路上）（四）组材（编写提纲）1.时序顺进式：选择某一片段按照时序进行叙写。
开头（引出故事）———故事主体（对人物、事物进行细致刻画）——结尾（议论抒情点题）2.平列展开式：选择不同角度的几个片段或同一内容的几个侧面在同一层面平行展开。
材料一开头（引出故事）———故事主体——结尾（议论抒情点题）3.示例。
材料二（四）语言表达1．提出要求：细节描写；妙用形容词、修饰词、叠字等；修辞手法2．示例。
3．细节描写：分解动作慢镜头（示例）。
三、课堂小结，提出希望教学反思：本堂课上于中考前三天，目的是带领学生复习考场作文方法，帮助学生在一节课当中回顾写作的思路，把握作文各环节的要点，以便学生能从容面对中考作文的写作。
《有创意地表达》优秀课件
提出了创意写作教学的有效方法和策略。
感谢您的观看
THANKS
第二部分
创意思维的培养。
第三部分
视觉元素的运用。
02
创意表达的基础
观察与感知
观察是创意表达的起点
观察是获取信息和认识世界的重要途径，通过细致入微的观察，可以发现更多 细节和独特之处，为创意表达提供灵感。
感知是创意表达的深化
感知是在观察的基础上，通过联想、想象等思维活动，将观察到的信息转化为 具有个性和创造性的表达。
构建情节
创意表达在构建情节方面也具有 重要作用。运用倒叙、闪回、梦 境等手法，可以突破传统叙事方 式，为读者带来新颖的阅读体验
。
渲染氛围
创意表达可以通过比喻、象征等 修辞手法，以及特定的场景描写 ，营造出独特的氛围和情感基调
，增强作品的感染力。
广告文案
吸引眼球
创意表达在广告文案中至关重要。通过新奇的词汇、句式 和视觉元素，吸引消费者的注意力，提高广告的点击率和 转化率。
传达信息
创意表达在传达信息时也发挥着重要作用。 运用简洁明了的语言、生动的例子和形象的 比喻，使抽象的概念和信息变得易于理解和 记忆。
05
创意表达的评估与反馈
评估标准与方法
01
02
03
创意性
评估学生表达的创意程度 ，看其是否能打破常规， 提出新颖的想法和解决方 案。
技术性
考察学生表达的技术水平 ，如语言运用、视觉设计 、媒体制作等方面的技能 。
想象与联想
想象是创意表达的翅膀
通过想象，可以将已有的经验和知识进行重新组合，创造出新的形象和意境。在 创意表达中，想象是不可或缺的元素。
联想是创意表达的桥梁
2.写作《有创意地表达》教学设计
习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。
2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。
【重点】激发学生的写作创意。
【难点】发现“有创意地写作”的方法。
【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。
2.“我的最没有创意的习作”反思。
3.“便签记录生活”活动。
4．看教师发的资源包，按要求完成任务。
【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。
“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。
2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。
二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。
（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。
引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”1．研究怎样写出内容有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。
教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。
（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。
（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。
从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。
2．研究怎样写出形式有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。
从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。
教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。
有创意地表达》教学设计
有创意地表达》教学设计有创意的表达不仅要在选材、立意和角度上有新意，语言表达也要新颖。
这就需要用到比喻、象征、借代等修辞手法，使文章更加生动有趣。
比如，写荷叶可以借喻母亲，写雨可以象征悲伤，写太阳可以借代希望。
此外，也可以运用一些新词、新语言、新句式等，增强文章的时代感和个性魅力。
三、培养学生写作兴趣要想让学生有创意地表达，首先要培养他们的写作兴趣。
这就需要教师在教学中注重启发学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
可以通过讲解优秀作品，让学生感受到有创意的表达的魅力，也可以引导学生多读多写，积累素材，提高写作技巧。
此外，还可以组织写作比赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到写作的快乐和成就感。
总之，有创意地表达是一种能力，需要通过不断的实践和积累来提高。
教师要在教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生掌握有创意地表达的方法，让他们在写作中不断创新，不断进步。
文章的格式应该符合规范，段落之间要有明显的分隔。
此外，需要删除明显有问题的段落，以保证文章的连贯性和完整性。
在写作中，可以尝试使用更加精炼的语言，例如使用四字词语，以增强文章的表现力。
同时，可以使用短句和骈散结合的方式，使文章更加优美。
此外，比喻、拟人、排比和反问等修辞手法也可以用来增强文章的生动性和感染力。
除了常见的记叙性、议论性和说明性文章外，还可以根据内容需要采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，以带给读者新鲜的阅读感受。
例如中学同学的小说《小R》，就能够调动学生的写作积极性。
在创作过程中，需要注意立意要积极健康，不能为了追求新颖而弄巧成拙。
同时，题目要求也需要在范围内进行，以确保文章的主题明确。
最后，写作实践是提高写作水平的最好方法，只有通过不断的实践和反思，才能够不断进步。
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册有创意的表达——视角转换一、目标确立依据（一）课标摘录本课定位为写作课。
《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
"（二）课标分解关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：环节一:制定目标教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。
2.学会转换视角。
（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。
）环节二:设置情境武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。
）环节三:提供支架（一）比文大会:以下是两篇参赛作品请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______甲选手乙选手我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。
春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。
大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。
九年级上语文《有创意地表达》陈义民人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计28
东亭中学自主发展型课堂导学案写作九下学科语文主备人陈义民参备人雷争英李伯兴编号审核人验收人上课时间年月日有创意地表达【学习目标】1..理解有创意地表达自己的见解的含义和写作技巧。
来源学科网ZXXK]2.尝试在记叙、议论两方面提升作文的创意性。
【重点难点】1.尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
2.写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
来源学科网ZXXK]【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、文本探究1.什么是有创意地表达？2.写作时，要做到有创意地表达。
除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
来源学科网3.怎样做到选材新颖？来源:Z|xx|]4.角度要新颖的作用？5.语言新颖，涉及哪些方面？6.同样是表达“春风来了”的意思。
怎样表达才更有新意呢？不妨用多种语言形式，试着说一说吧。
7.采用哪些形式来表现新颖的形式？二、范文评点三、出示题目，由学生选题写作。
二、例文引路,感受创意来源学科网ZXXK]坐井观天如果始终保守,你最终只会平庸地死去;相反,如果你打开了封闭的心扉,你的生活就会快乐、幸福、充实。
一、井里我是一只生活在井里的青蛙,从来没想过到外面看一看,因为我认为反正天空只有井口那么大。
我整天无所事事,唯一的理想就是在这口井里慢慢地老死。
一天,一只乌鸦停在了井口上方,它劝我到外面去看一看,它说天空不仅仅只有井口那么大,外面的世界很美丽,也很精彩。
我被它的话震住了!二、出井乌鸦的话一次又一次地在我耳边回响,我产生了疑惑,一次又一次地问自己:外面的天空真的比井口还大吗?外面的世界真的很美丽、很精彩吗?强烈的好奇心使我迫切地想离开这口井,到外边去看一看。
经过一次又一次地努力,终于皇天不负有心“蛙”,我出井了。
三、井外我看见了天空!它是那么蓝,那么阔!我的内心充满了惊讶与羞愧,这时我才明白自己原来的世界是多么的狭小!我看见了太阳,它正照耀人间。
我看见了大地,它正在哺育万物。
我闻到了各种花芬芳的香味。
第六单元写作 有创意地表达 公开课一等奖创新教案
第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案《有创意地表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
思维发展与提升：理解有创意地表达的含义和写作技巧。
审美鉴赏与创造；培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
教学重难点：教学重点：语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
教学难点：学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面,如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
教学过程：一、导入文章最忌随人后。
一一黄庭坚夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
---- 李渔可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、讲授新课（一）选材要新颖1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔中国人民万众一心，共同抗击疫情最美逆行者们（社区工作人员、警察 ....... ）2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影（二）角度要独特1、巧选表现视角阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受（四）语言表达要生动对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣1、巧用修辞加魅力A.她长得很瘦。
六单元《写作：有创意地表达》教案
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
第六单元写作 《有创意地表达》教案--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教案写作任务1.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
2.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。
不少于600字。
写作指津对于大家耳熟能详的话题，要写出有创意的作文，应该从选材、立意、构思、语言以及形式等五个方面着力。
一是选材要独到。
即从他人没有或很少涉及的方面来选择材料。
例如写“我的老师”，不写班主任苦口婆心地教导，而写班主任在課时、课间斜趴教室窗台对我们的守望，就显得别致。
二是立意要奇巧。
即突破惯常思维，采用“人正我侧、人顺我逆、人大我小”等角度，进行题旨的挖掘。
例如写“我的朋友”，说朋友是危难中的“梯子”，助你攀爬，脱离困境，这是俗套;说朋友是成功时的“锥子”，刺你警醒，避免骄傲，则是匠心。
三是构思要别致。
即变换布局的一般模板，讲究行文的花样手法。
例如写“我的同学”，既可以欲扬先抑，先写其“不堪”，再写其“逆袭”，也可以对比映衬，写旁人口中的他（她）和“我”眼中的他（她）简直判若两人，从而用耳听之“虚”烘托眼见之“实”。
四是语言要鲜活。
即在用字、遣词、造句、修辞上追求灵动，或在语体上确定优美、深刻、幽默等风格。
例如“他的课不曾靠岸，而我们的心早就远航”，运用对比、比喻，形象生动，意味深长。
五是形式要新颖。
即在体裁上大胆创新。
例如用快板书的形式写“我的同学”——“竹板这么一打，咱来把同学夸。
他模样呱呱叫，他成绩叫呱呱，颜值才华咱不夸，只夸他意志坚强就是个葫芦娃！”如此开篇写下去，能不叫人眼前一亮？例文六十分钟的数学课罗雨诗“好，下课！”即使是在响亮的下课铃声中，我们仍清晰地捕捉到这振奋人心的话语。
“老——师——再——见——”这来自全班五十五名同学内心深处的呐喊，送走化学老师的同时迎来了数学老师。
我们即使看见张老师进来，也依然做着下课该做的事。
该聊天的聊天，该打闹的打闹，该出去的出去，该看书的看书……教室里鸡飞狗跳，张老师也只是神情自若地放下教本，走下讲台，背起双手，弯下身子，露出笑容，亲切地问前排同学：“昨天的作业难不难？有没有需要讲解的题目？”“昨天的作业也不算太难，就有一题……”前排同学拿出作业本，张老师抓起笔，在草稿纸上为他耐心讲解起来。
《有创意地表达》教学设计
③学习逆转，写出波澜。
精心组织课堂活动，引导学生借鉴美文写法技巧，培养创意思维，学习创意写作的方法与技巧。
四
课后巩固
1.积累新鲜的句子并仿写。
2.运用本节课学到的手法写一篇作文《春天里》。
课后练习创意表达，完成命题作文。
以练习来反馈课堂所学技能，为升格作品打下基础。
五
总结寄语
结束语：同学们，我们的写作就像我们的人生，是一次又一次的出发，一场又一场的遇见。我们乘坐着自己的单程列车，沿途会遇见美丽的风景，可爱的人们以及美好的情谊。让我们珍惜每一场美丽的遇见吧，相信只要眼里有光，处处满径花开；心中有爱，世事一如期待。愿你保持热爱，奔赴山海。点墨化龙吞云雾，妙笔生花溢暗香。最后希望可爱的你携创新之桨，向语文的更深处漫溯，满载星辉，在自已的创意写作中放歌，愿你的文章也能让人一见惊艳，一见欢喜。
学情分析
有创意地表达不是一蹴而就的，需要经过长期训练。为消除学生的写作障碍，可以进行分步骤地训练。第一步，可以从学习优秀作品的长处入手，重点赏析其有创意的表现，学写推荐语；第二步，通过“旧文新写”活动，引导学生“我手写我心”，运用有创意地表达的方法，把“老套”话题写出新意；第三步，挑战难关，力求从多个方面有创意，把命题作文写出新意。
2.让学生清楚本节课要做些什么，提高课堂效率。
二
创设情境
导入：这节课，老师想约你来一场春风十里的创意之旅，让我们在这个美好的春日里，许自己一份怦然心动的出发，泼墨一场梨花盛雪的遇见。希望这节课，你有悟有得，不负此程，山野万里，遇见欢喜。
与老师互动交流、调动情绪。
以富有感染力的语言来创设情境，能充分调动学生的学习热情。
聆听、感受。
呼应课堂之始，继续以诗意的语言来充分调动学生的写作兴趣与写作热情。
六单元《写作：有创意地表达》教案
教案：六单元《写作：有创意地表达》一、教学目标1. 让学生理解创意写作的概念，认识到创意写作的重要性。
2. 培养学生运用想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。
3. 提高学生的表达能力，使其能够清晰、生动地传达自己的思想和感情。
4. 培养学生对文学的热爱，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 创意写作的基本概念及其重要性。
2. 创意写作的技巧与方法。
3. 创意写作的实践训练。
4. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握创意写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
2. 实践法：让学生动手创作，进行写作训练。
3. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高写作水平。
4. 示范法：教师展示优秀作品，供学生借鉴学习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考创意写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行创意写作实践。
4. 交流：学生之间相互展示作品，进行评价与交流。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 拓展：布置课后作业，让学生继续进行创意写作训练。
六、教学评价1. 评价标准：以学生的作品内容丰富、创意独特、表达清晰为评价标准。
2. 评价方法：教师评价与学生互评相结合，给予鼓励性评价，提高学生自信心。
3. 评价内容：作品的主题、情节、人物、语言表达等方面的创意与质量。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的创意写作教材，提供写作素材与指导。
2. 参考资料：提供一些优秀文学作品，让学生阅读与借鉴。
3. 写作工具：提供适当的写作工具，如字典、词典等，帮助学生解决写作中的问题。
八、教学进度安排1. 课时：本单元共需安排10课时，每课时45分钟。
课时1-2：讲解创意写作的基本概念与重要性。
课时3-4：讲解创意写作的技巧与方法。
有创意的表达教学设计一等奖4篇
有创意的表达教学设计一等奖第1篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园创意美术教案春天的小蝌蚪，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
活动重点：乐意参与美术活动中，体验手指点画的无穷乐趣。
活动难点：学习手指点画的技巧，自由表现春天可爱的小蝌蚪的形象。
活动准备：1、多媒体课件、明胶片、彩色照相透明水彩和记号笔。
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。
活动过程：1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
（1）教师：小朋友，春天来了，小动物们都出来呼吸新鲜空气了。
你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今天就先来学画小蝌蚪。
（教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。
）（2）教师：小朋友，老师刚才是用什么画出小蝌蚪的呀？（引导幼儿说出手指）好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。
（很自然地引出了手指画的概念，让示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了手指画的概念。
）2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：小蝌蚪们快活在水里游来游去。
请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿。
（引导幼儿观察并说出往不同方向）3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
（1）教师示范：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。
幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率。
小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。
写作：有创意地表达教学设计人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了创意表达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生运用想象力和创造力，将生活中的事物用有趣、生动的语言表达出来。
3.指导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富作文的表现力。
4.通过对优秀作文的欣赏和分析，让学生学会从他人的作品中汲取灵感，提升自己的写作水平。
5.培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯，提高他们的综合素质。
教学过程中，我将充分运用多媒体手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，并组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、个人展示等，让学生在实践中学会表达，提高写作能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们找到适合自己的写作方法，提升写作水平。
（5）采用同伴评价、自我评价等多种评价方式，给予学生有针对性的指导，提高学生的写作水平。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了有效地达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：
（1）观察与思考：通过展示图片、视频等多媒体资源，引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的创作灵感，培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯。
3.提升学生的审美力和鉴赏力。通过对优秀作文的欣赏和分析，让学生学会从他人的作品中汲取灵感，提升自己的写作水平，培养学生的审美鉴赏能力。
写作：有创意地表达示范教案
《写作：有创意地表达》教学方案教学目标1.了解“有创意”的含义，理解创意表达的意义。
2.掌握有创意的表达的一般方法。
3.学会赏析有创意的文段，仿写出新颖独特的文章。
教学重点掌握有创意的表达的一般方法。
教学难点学会赏析有创意的文段，仿写出新颖独特的文章。
教学手段多媒体教学课时1课时教学准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：阅读有创意的文段。
教学过程一、新课导入文贵在新，苏轼曾说“文章最忌随人后”，意思就是说文章的可贵之处在于写出新意。
尤其在考场作文写作中，一篇富有新意的文章才会在众多的作文中脱颖而出，获得阅卷老师的青睐，得到高分。
今天，我们就来学习如何在写作文时有创意地表达。
二、方法指导（一）什么是有创意的表达有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
（二）写作技巧指导文章有个性，有新意，应该做到以下几点：第一，立意新。
就是把自己在某方面独到的发现传达给读者，会从多角度，多侧面思维、感悟。
其中的逆向思维很重要。
立意如何出新，以中考作文真题“陪伴”为例：1.让老师们给我补课。
每天一放学，老师都陪着我复习备考，一连20天下来，最后一次模拟考试我总分提高不少。
终于，满怀信心的我考上了理想的高中。
立意：求学时老师的默默付出和陪伴带给我无限的力量。
2.我在一束橘黄的灯光下，闻着散发着油墨香气的文字，整个身心都沉醉在《红楼梦》这场无声的较量中，我知道，有它陪伴，我不孤单。
立意：文学作品陪伴“我”成长，表达“我”对文学作品的喜爱之情。
3.陪伴的启示，感悟自然，感悟人生，体会到奉献的可贵与价值。
第二，选材新。
大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
范文示例：我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才好呢？用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。
要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。
2023年《有创意地表达》作文指导教学设计
（有创意地表达）作文指导教学设计（教学目标）1.理解什么叫“有创意地表达〞，理解文章写出“新意〞的意义和作用。
2.明确什么是“有新意〞的文章，理解“有创意地表达〞的根本要求，掌握“有创意地表达〞的写作技巧。
3.能够对“有新意〞的文章进行评价，并能按照要求，运用创新的原则写出“有新意〞的作文。
（教学重点）掌握“有创意地表达〞的写作技巧，在作文中写出立意新、选材新、角度新、形式新、言语新的“有创新〞的作文。
（教学难点）在作文写作中，恰当运用掌握“有创意地表达〞的写作技巧，写出在作文中写出立意新、选材新、角度新、形式新、言语新的“有创新〞的作文。
（教学时间）一课时（教学打算）作文指导课件、开头技法微课、结尾技法微课、并列式日记体书信体的技法微课、小标题技法微课（教学过程）一、导入新课由中考总分值作文导入，引发学生对“有创意地表达〞的思考？二、学生阅读教材“有创意地表达〞P135-136页，思考、归纳：1、怎么样的作文是“有创意地表达〞？2、作文“有创意地表达〞有哪些要求？3、作文写作中，怎样才能做到“有创意地表达〞学生阅读、思考、归纳。
教师找学生答复。
教师点拔明确，结合多媒体明确要点后，给予阐释。
立意新、选材新、角度新、形式新、言语新三、技法指导一：开头的技巧1、学生学习微课：（李荣胜作文写作指导微课堂：作文开头写作的技法）2、归纳指导〔见多媒体课件〕，结合例如，板书要点：技巧一:设计悬念,吸引读者技巧二:开门见山，亮明观点技巧三：联想回忆，巧妙表达技巧四：巧用修辞，展示文采技巧六：引用开头，突出主题四、技法指导二：结尾的技法1、学生学习微课：（李荣胜作文写作指导微课堂：作文结尾写作的技法）2、归纳指导〔见多媒体课件〕，结合例如，板书要点：照顾开头写所感五、技法指导三：开头结尾照顾的技法师生共同结合例文明确：作文开头：〔1〕点题；〔2〕引起下文。
作文结尾：〔1〕扣题；〔2〕抒发感受、感想、感想。
六、技法指导四：结构的技法1、学生学习微课：（李荣胜作文写作指导微课堂：并列式、日记体、书信体的技法）、（李荣胜作文写作指导微课堂：小标题的技法）2、归纳指导〔见多媒体课件〕，结合例如，板书要点：〔1〕并列式结构的写法〔2〕日记体式结构的写法〔3〕书信体式结构的写法〔4〕小标题式结构的写法七、例文赏析（怀揣幸福）1、多媒体呈现例文（怀揣幸福）2、学生思考：本文有什么值得我们来学习？小组合作学习，展示3、师生共同品析本文的“有创意地表达〞要点。
〖2021年整理〗《有创意地表达》名师优秀教案
《有创意地表达》名师教案教学目标：1学会从优秀作品中发现创意地表达，获得创新灵感。
2学会从写什么、怎么写等不同方面多角度审视作文，力求表达有创意。
3养成多角度思考生活的习惯，培养创意思维。
教学过程：一、导入新课同学们，以《春天的色彩》为题作文，你会写什么呢？请你思考、构思，列出简单提纲，包括先写什么，再写什么，然后写什么。
发言、交流。
发言示例：我先写黄色，因为黄色的迎春花是最先开放的，是报春的使者；再写绿色因为春草发芽，柳条吐绿，万物复苏；然后写万紫千红，百花盛开。
点评示例：能够抓住春天最有特点的色彩来写，并且暗含春天一步一步来临的时间顺序。
发言示例：我写的是红色，红色是喜庆的色彩，过年时贴的春联都是大红的，贴好春联迎接春天，就觉得好似春天马上就来了。
等到春风不寒，草木发芽，百花盛开，春天又是万紫千红，所以春天是红色的。
春天又是忙碌的季节，花儿开了，蜂飞蝶舞，天气暖和了，农民开始播种，学生也努力学习了，所以春天又是热闹的季节，也是红红火火的季节。
点评示例：写红色，春联的大红喜庆，春天的红红火火、热闹忙碌这样的素材是很新颖的，是多数人不曾写的，这就是有创意地表达——选材新颖。
设计意图：以“前测训练”的形式开课，既有导入新课的作用，又能够充分了解学生的学情，为后续教学铺垫，并且能够顺势引出课题：有创意地表达。
二、知识讲解什么是有创意地表达呢？有创意地表达是指文章表达有新意，有个性，与众不同，别具一格，不落俗套。
一篇有创意的文章让人读来耳目一新，能够引发读者的共鸣，而不是千篇一律，索然无味。
写作时，应如何做到有创意地表达呢？第一，立意要新。
立意新，就是把自己独到的见解、独特的思想和独一无一的情感借助文字材料表达出来。
生活中有许多事情许多现象，每个人有着不同的经历和理解，就会从不同的角度去审视，得到的结果就会有所不同。
例如，七年级上册第6课，莫怀戚的《散步》一文写的是一家人散步的琐事，表达的是作者独特的情感体验和对生命的独特的感悟：表现家人之间相互理解、相互关爱的美好亲情，也表现出一名中年人的责任与担当。
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如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
2．滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒发生缓慢增长。
3．滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。
【实验方程式】
忽视＋他人优点＝平凡＋有害物质
发现＋他人优点＝完美＋无毒物质
【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。
【实验步骤】
1．将等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。
2．向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。
【实验现象】
1．滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑色。“他人优点”颗粒由饱满变萎缩。
欣赏＋他人优点＝成功＋香气
【实验总结】
由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。
掌握有创意表达的方法，学会各类作文的审题。培养其创新能力。
写作实践
你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
九年级语文教案（下册）
课题
有创意的表达
课时
1．学习在作文中有创意地进行表达的方法。
2．能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
重点：引导学生掌握有创意表达的方法，学会写出有新意的作文。
教学设计：
教学环节
二次备课
一、创设情景，生成问题
概念导入：所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？
导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、自我研学 生成新知
1、请同学们认真地看一遍语文教材上的作文指导材料，勾画出重要知识点，并相互交流、核对，弄清如何有创意的表达。
2讨论明确;
（1）选材要新颖。
（2）角度要新颖。
（3）语言表达要新颖。
明确有创意表达的方法技巧。
3、写作导引
1．选材要新颖。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
学以致用。
教学反思：
举例引导学生理解。
四、实战演练
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
范文推荐：
借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告
【实验名称】研究“他人优点”的性质
【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多数人往往只看到他人的缺点，而忽视他人的优点。在这个过程中，变化的不是他人的性质而是你的性质。本实验将借你一双慧眼，让你明白发现并欣赏“别人优点”的重要性。