小学生心理辅导-教学大纲
小学生心理健康课程大纲
小学生心理健康课程大纲一、课程简介心理健康对于一个人的成长和发展至关重要，特别是在小学阶段。
本课程旨在帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强人际交往技巧，以及培养良好的生活习惯。
通过系统地学习心理健康知识，小学生可以更好地应对生活中的各种挑战，促进身心健康的发展。
二、课程目标1. 增强小学生对心理健康重要性的认识，提高他们的自我关爱意识。
2. 培养小学生良好的情绪管理能力，使他们能够积极面对生活中的困难与挫折。
3. 提升小学生的人际交往技巧，增进同学间的友谊与团队协作。
4. 帮助小学生养成良好的生活习惯，提高他们的生活品质。
5. 增强小学生的心理素质，使他们更加坚强、自信和独立。
三、课程内容第一章：心理健康基础知识1. 心理健康的定义与重要性2. 影响心理健康的因素3. 心理健康与生理健康的关系4. 自我关爱与心理健康第二章：情绪管理与调适1. 情绪的类型与特点2. 情绪管理的重要性3. 情绪调适的方法与技巧4. 情绪释放与心理健康第三章：人际交往与沟通技巧1. 人际关系的建立与维护2. 沟通技巧的重要性3. 有效沟通的方法与技巧4. 冲突解决与心理健康第四章：养成良好的生活习惯1. 生活作息规律的养成2. 饮食健康的意义3. 运动锻炼对身体的好处4. 良好习惯与心理健康第五章：心理素质的提升1. 心理素质的定义与重要性2. 增强心理素质的方法与技巧3. 面对挫折与压力的应对策略4. 自信与独立心的培养四、教学方法1. 讲授：讲解心理健康的基本概念、理论及其相关知识。
2. 案例分析：通过实际案例，使学生更好地理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论心理健康问题，促进学生之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟实际场景，培养学生的情绪管理能力和人际交往技巧。
5. 实践活动：组织学生参与心理素质拓展活动，提升他们的心理素质。
五、课程评估1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总成绩的30%。
《小学生心理辅导》教学大纲
《小学生心理辅导》教学大纲课程编号：JB000010课程名称(中文)：小学生心理辅导课程名称(英文)：Pupils' counseling学分：3 总学时: 54 实验学时：14适应专业：师范专业学制：四年制本科先修课程：儿童认知与学习；小学教育基础一、课程的性质和任务本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课，旨在帮助师范类专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义；掌握行为主义、理性情绪咨询理论等一些基本心理咨询理论，学会在小学实际心理辅导中运用晤谈技术、心理测验、绘画心理辅导、心理活动课的开设等基本技术与方法，理解小学生学习和发展的需要；了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题；了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程；学会联系小学生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。
为将来能参与这项工作打下的专业基础。
本课程遵循“育人为本、实践取向、终身学习”的教学程理念，对小学生的心理问题进行了专门的剖析，强调了心理辅导教师自身在辅导中的重要作用，辅以个案分析和实务训练。
本课程共六大模块，内容主要包括小学生心理辅导概论、小学生心理辅导的有关理论、小学生心理基本技术、小学生常见问题、问题行为的辅导及心理障碍的鉴别、小学生绘画心理辅导、小学生心理活动课辅导、小学生游戏辅导等其他方法和以及学校心理健康教育工作的部署与开展。
二、课程目标与基本要求课程建设总目标是引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的小学心理辅导必备的教育知识与能力；引导未来教师能主动建构小学心理辅导教育知识，参与小学心理辅导的教育实践，发现和解决小学心理辅导中的实际问题，丰富小学心理辅导专业体验，发展小学心理辅导的实践能力，继而促进未来教师树立正确的小学生心理辅导的专业理想，形成终身学习和应对挑战的能力。
六年级心理健康课程教学大纲
六年级心理健康课程教学大纲一、课程性质及任务六年级心理健康课程是一门旨在提高学生心理素质、促进学生身心健康发展的课程。
本课程的任务包括：帮助学生认识自我、探索自我、完善自我，培养积极乐观的心态和良好的情绪管理能力，增强人际交往能力，树立正确的价值观和人生观，促进学生全面健康成长。
二、教学目标1. 提高学生的心理素质，培养积极乐观的心态，增强自信心和自尊心。
2. 帮助学生掌握人际交往技巧，增强人际沟通能力。
3. 培养学生良好的情绪管理能力，学会应对各种情绪困扰。
4. 帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养积极的生活态度。
5. 促进学生的身心健康，提高身体素质和心理健康水平。
三、教学内容与要求1. 认识自我：帮助学生了解自己的兴趣、爱好、优点、缺点，认识自己的独特性。
2. 情绪管理：教授学生认识和理解自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，如放松技巧、积极思考等。
3. 人际交往：教授学生如何与他人建立良好的人际关系，学会沟通技巧、倾听技巧和表达技巧等。
4. 面对压力：帮助学生了解压力的来源和影响，掌握应对压力的方法和技巧。
5. 价值观与人生观：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的生活态度。
6. 家庭关系：教授学生如何与家人建立良好的沟通和互动关系，促进家庭和谐。
7. 培养积极心态：帮助学生培养积极的心态和品质，如勇敢、自信、乐观、感恩等。
四、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生认识自我、掌握情绪调节技巧、提高人际沟通能力、树立正确的价值观和人生观。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己的优点和缺点，如何应对各种情绪困扰，如何与家人建立良好的沟通和互动关系。
五、教学方法与手段1. 采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析、心理游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高其实用性和有效性。
3. 关注学生的个体差异，根据学生的不同需求调整教学内容和方法，做到因材施教。
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲一、课程说明1、课程性质、任务本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。
本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。
树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。
本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
2、课程教学目的和要求心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。
因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。
课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。
在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。
引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。
因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。
要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。
集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。
小学生心理辅导大纲
《小学生心理辅导》课程教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：小学生心理辅导课程英文名称：Pupils' Psychological Counseling课程类别：课程性质：课程代码：总学分数：2总学时数：32 其中理论学时数：18 实践（实验）学时数：14适用对象：小教本科先修课程：普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学开课学期：六开课单位：全院二、课程教学目的小学生心理辅导是研究小学生的心理活动的一般规律的一门应用理论学科。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和课堂观摩等三个部分。
本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和、团体心理辅导等基本理念，掌握心理辅导的主要方法以及小学生评估的特点与一般方法。
通过教学使学生对小学生心理辅导的性质、问题和辅导技术与方法有所了解，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。
三、先修课的要求具有一定的心理学知识和教育理论四、课程教学内容、要求及重点、难点第一章绪论（4课时，讲授）（一）主要内容第一节小学生心理辅导的意义（2课时）第二节小学生心理辅导的内涵（1课时）第三节小学生心理辅导的目标第四节小学生心理辅导的内容第五节小学生心理辅导工作的开展（原教材第11章中的小学生心理健康教师的职责与素质、心理辅导室的建设，共1课时）（二）教学要求了解小学生心理辅导学习的意义、研究对象和范畴；小学生心理辅导工作的开展。
掌握小学生心理辅导工作的开展。
（三）重点和难点小学开展心理辅导的意义；心理辅导与德育工作的关系。
第二章小学生心理辅导的基本理论（12课时，讲授、练习）（一）主要内容第一节精神分析理论第二节行为主义理论第三节焦点解决短期心理咨询理论与技术第四节理性情绪疗法（二）教学要求要求掌握精神分析疗法、行为疗法、焦点解决短期心理咨询、理性情绪疗法等几种派别的心理辅导（治疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。
小学心理健康课程大纲
小学心理健康课程大纲【小学心理健康课程大纲】一、课程背景与目的小学心理健康课程旨在培养学生积极的心理状态和良好的心理素质，提升他们的情绪管理和问题解决能力，促进学生的身心健康发展。
通过系统的课程设计和实施，使学生能够积极应对心理问题，增强自我认知与自我调适的能力。
二、课程内容与安排1. 启蒙课程- 培养学生对心理健康的初步认识和兴趣。
- 着重介绍情绪管理的重要性，学习基本的积极情绪调节策略。
2. 自我认知与情绪管理- 学习自我认知的概念与技巧，提高对自己特点和优势的认识。
- 掌握有效的情绪管理策略，包括积极情绪表达、压力释放技巧等。
3. 社交关系与沟通技巧- 学习人际交往的基本原则和技巧，如友善待人、尊重他人等。
- 培养良好的沟通能力，学习主动倾听和表达自己的观点。
4. 解决问题与决策能力- 学习问题解决的基本步骤和方法，培养分析和处理问题的思维能力。
- 培养良好的决策能力，学习权衡利弊和取舍的技巧。
5. 健康心理与逆境应对- 引导学生建立积极的心理态度，培养心理韧性和抗挫折能力。
- 掌握适应性应对方式，提升应对困难和挑战的能力。
6. 心理健康与社会责任- 增强学生对他人心理健康的关注和帮助意识。
- 培养学生的公民责任感，促进友善与包容的社会氛围。
三、教学方法1. 多媒体教学采用图文并茂、生动有趣的多媒体教材和教具，激发学生的学习兴趣，增强信息的吸收与理解。
2. 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等互动形式，培养学生的合作与表达能力，促进思维的发展。
3. 情景模拟通过真实情境的模拟演练，让学生参与其中，身临其境地体验、观察和解决问题，提升实践操作能力。
4. 案例分析通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和分析不同心理问题，培养解决问题的思维方法。
四、教学评估与考核1. 课堂表现评价根据学生课堂参与度、合作态度、讨论质量等进行综合评价，体现学生的主动性和互动能力。
2. 作业与实践评估布置个人或小组作业，并对作业进行评分，评估学生对所学知识的理解与应用能力。
《小学生心理辅导》教学大纲 (1)
《小学生心理辅导》教学大纲一、课程性质与目的本课程是培养符合《教师教育课程标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》规定的小学教师的一门应用基础学科。
本课程力求使学习者掌握小学生心理辅导的研究成果，小学生心理辅导的基本概念和基本原理，小学生心理辅导的内容和形式，团体心理辅导和个体心理辅导的原理、组织和方法，掌握小学生心理辅导的课程教学和课程设计的方法，掌握小学生心理辅导中常用的心理测验以及学生心理辅导档案建立的方法。
树立科学的心理辅导观，能够熟练运用小学生心理辅导的基本概念和原理、技术和方法，懂得如何建立和运行小学生心理辅导室，为以后的教育教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。
本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理辅导的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
三、教学内容与要求第一章小学生心理健康概述【知识点】健康，心理健康，良好的心理功能状态，小学生心理健康问题，本体因素，诱发因素，小学生心理健康教育。
【技能点】心理健康的标准，小学生心理健康问题的类型，小学生心理健康的影响因素。
【教学要求】要求学生掌握健康、心理健康和小学生心理健康教育的基本概念；了解小学生心理健康问题的现状和影响因素；能运用本章阐述的小学生心理健康的标准和小学生心理健康问题的类型解释相关的心理现象，并能对小学生的心理健康进行正常与否以及问题类型的判别。
【重点难点】重点：小学生心理健康的标准，小学生心理健康问题的涵义，小学生心理健康教育的名称，小学生心理健康教育的涵义。
难点：小学生心理健康问题的影响因素，小学生心理健康教育的概念辨析。
【评价考核】1、小学生心理健康的标准是什么？2、小学生心理健康问题的类型有哪些？3、举例分析小学生心理健康问题的现状和影响因素。
二年级心理健康教育(上册)教学大纲
二年级心理健康教育(上册)教学大纲一、教学目标1.了解心理健康的重要性，并能描述自己身心健康的感受。
2.提高自我认知能力，学会识别常见情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并能表达自己的情绪。
3.培养积极的情绪调节能力，学会正确处理挫折和冲突。
4.培养人际交往能力，学会与他人友善相处并有效沟通。
5.了解自己和他人的共同特点和差异，培养尊重和包容他人的态度。
二、教学内容1.引入通过互动游戏，帮助学生的情绪，并了解每种情绪的特点和表现方式。
2.认识情绪介绍常见情绪的定义和示例，如快乐、悲伤、愤怒等。
进行角色扮演活动，让学生模拟不同情绪的表演，并分享彼此的感受。
3.情绪调节启发学生思考情绪调节的重要性，以及正确处理不同情绪带来的影响。
分享不同的情绪调节方法，如深呼吸、冷静思考、积极参与等。
进行小组讨论，让学生分享自己在遇到挫折或冲突时的情绪调节经历。
4.人际交往引导学生思考友善相处和良好沟通的重要性。
分享有效的人际交往技巧，如倾听、尊重、表达感受等。
进行角色扮演活动，让学生模拟不同人际交往场景，并研究适当的表达方式。
5.尊重与包容引导学生思考个体的共同特点和差异，如性别、外貌、兴趣爱好等。
培养学生尊重和包容他人的态度，不歧视或嘲笑他人。
进行团体合作活动，让学生在团队合作中感受到每个人的重要性。
三、教学方法互动游戏：通过游戏引入和巩固知识，激发学生的兴趣。
角色扮演：让学生亲身体验不同情境，提高情景应用能力。
小组讨论：通过讨论促进学生的思考和交流。
团体合作：培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评估教师观察：观察学生在游戏、角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
学生作业：布置相关练和小组任务，考察学生对知识的掌握和应用能力。
课堂表现：评价学生在课堂上的表现和态度。
五、教学资源PowerPoint课件：用于展示情绪相关的图片和案例。
游戏道具：如卡片、骰子等，用于引导互动游戏和角色扮演。
视频资源：展示情绪调节和人际交往的案例，激发学生思考和讨论。
小学生心理健康教育课程教学大纲
小学生心理健康教育课程教学大纲小学生心理健康教育课程教学大纲课程代码：课程学分：2课程总学时：28学时适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程的性质1.课程为小学教育专业选修课程。
开设此课程的目的在于培养师范生开展学校心理健康教育的能力，系统掌握学校心理健康教育的基本概念、原理、方法和技术，形成正确的教育理念，并能将之应用于日后的教育和教学中，为小教专业师范生的职前培养奠定坚实的基础。
2. 本课程以师范专业的其他教育类课程如“教育学”、“普通心理学”“儿童发展”、“小学生认知与学习”为基础，同时以“心理咨询”理论为指导，旨在帮助师范生形成正确的教育理念，注重对学生心理品质的培养，侧重心理健康教育的原理、方法、技术的应用，是教师教育职前培养课程体系中的重要组成部分。
3. 本课程开设于第三学年第一学期/第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
作为小教专业的专业选修课程，务使未来的小学教师树立基本的心身健康观念，了解学生心身健康的基本知识，全面把握学校健康教育的基本任务、内容、原则、途径和方法，了解学校心理健康教育的基本框架、运作机制、管理评价等。
（二）设计理念与开发思路1.本课程以教育部最新颁布的《教师教育课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》为指导思想，在课程设计中遵循陶行知先生倡导的“教学做合一”的基本原则，依据教师教育课程改革和《学校心理健康教育》的学科特点来设置本课程的内容和授课方式。
2.本课程主要包含两个模块，即学校心理健康教育的基本原理、学校心理健康教育的操作与实施。
通过这两个模块的学习，使学生形成学校心理健康教育的基本理念，了解学校心理健康教育的根本目标和基本任务，把握开展学校心理健康教育的内容、途径和方法。
每周2课时，共28课时，计2学分。
3.课程应紧密联系小学实际，突出基本概念、原理方法和技术的掌握与运用，注重学生学校心理健康教育能力的培养，充分体现心理健康课程的主体性、活动性、体验性等特性。
儿童心理学(儿童心理咨询师)教学大纲
儿童心理学(儿童心理咨询师)教学大纲儿童心理学（儿童心理咨询师）教学大纲一. 课程简介本课程旨在培养学生对儿童心理学的理论和实践知识的掌握，为成为合格的儿童心理咨询师提供必要的专业基础。
通过本课程的研究，学生将了解儿童心理发展的基本原理，学会与儿童进行心理咨询，为儿童的心理健康发展提供支持和帮助。
二. 教学目标1. 熟悉儿童心理学的基本理论和概念。
2. 掌握儿童心理发展各阶段的特点和规律。
3. 学会使用适当的儿童心理测量工具进行评估。
4. 掌握儿童心理问题的诊断和干预方法。
5. 发展儿童心理咨询的基本技能和沟通能力。
三. 课程主要内容1. 儿童心理学基础- 儿童心理学的定义和研究方法- 儿童心理发展的理论和模型2. 儿童心理发展- 婴幼儿期的认知和情绪发展- 学龄前儿童的社会化和性别认同- 儿童与青少年期的自我认同和独立性发展3. 儿童心理问题- 儿童焦虑和抑郁情绪- 儿童行为问题和注意力缺陷- 儿童创伤和心理创伤后应激障碍4. 儿童心理咨询技巧- 儿童心理咨询的基本原则和方法- 儿童心理测量工具的选择和使用- 儿童心理咨询案例分析和实践四. 教学方法1. 讲授：通过教师讲解，传授儿童心理学相关理论和知识。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进思维交流和问题解决能力。
3. 案例分析：分析真实或虚拟的儿童心理咨询案例，培养学生的专业分析和判断能力。
4. 实践操作：组织学生进行心理测量工具的使用和儿童心理咨询的模拟实践。
五. 考核方式1. 平时表现：包括课堂参与和小组讨论等。
2. 作业：完成课后阅读和案例分析等作业。
3. 期末考试：对学生对儿童心理学知识的掌握程度进行综合考核。
六. 参考教材1. 《儿童心理学导论》2. 《儿童心理学案例分析》3. 《儿童心理咨询实践指南》以上为《儿童心理学（儿童心理咨询师）教学大纲》的内容概要，希望能够为学生提供全面而系统的儿童心理学知识和实践技能的培养。
在课程学习过程中，鼓励学生积极参与，提出问题并与他人交流，以更好地理解和应用所学知识。
一年级(上)心理健康教学大纲
一年级(上)心理健康教学大纲背景介绍本心理健康教学大纲适用于一年级(上)学生群体，致力于帮助他们建立良好的心理健康，促进他们在学业和生活中的全面发展。
教学目标1. 帮助学生树立积极健康的自我形象和自尊心。
2. 培养学生良好的情绪管理能力，使其能够正面应对生活中的各种情绪。
3. 培养学生与他人合作、沟通和解决问题的能力。
4. 培养学生正确的价值观和道德观念，促进其道德发展。
5. 培养学生良好的应对压力的能力。
教学内容1. 自我认知- 学生要的身体、优点、兴趣和特长，并培养积极的自我形象。
2. 情绪管理- 学生要研究如何正确表达和管理自己的情绪，包括愤怒、悲伤和快乐等。
3. 人际沟通与合作- 学生要研究与他人合作、沟通和解决问题的技能，包括分享、倾听和合作等。
4. 道德发展- 学生要研究正确的价值观和道德观念，包括诚实、友善、宽容和尊重等。
5. 应对压力- 学生要研究如何应对研究和生活中的压力，包括放松技巧和有效的应对策略等。
教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生参与和自我表达。
2. 游戏活动：通过游戏和活动，增强学生的兴趣和参与度。
3. 视听材料：使用相关的视听材料，激发学生的研究兴趣和想象力。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 练与作业：布置相关的练和作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 测试评估：定期进行测试，评估学生对心理健康知识的掌握程度。
教学资源1. 课本：使用适合一年级学生的心理健康教材。
2. 视听材料：准备相关的视听材料，如教育片和音频资源。
教学时长本心理健康教学大纲为一年级(上)学生设计，建议在一个学期内完成。
以上为一年级(上)心理健康教学大纲，旨在帮助学生建立良好的心理健康基础，为其全面发展奠定坚实的基础。
四年级上册心理健康教学大纲
四年级上册心理健康教学大纲目标本课程旨在帮助四年级学生发展和提高他们的心理健康。
通过这门课，学生将研究自我认知、情绪管理和社交技能，以更好地适应研究和生活的挑战。
以下是该课程的主要目标：1. 培养学生对自己的了解，包括情绪、兴趣和价值观。
2. 教授学生情绪管理技巧，以帮助他们应对日常生活中的压力和挫折。
3. 培养学生积极的态度和良好的自尊心。
4. 培养学生合作和沟通的能力，以建立良好的人际关系。
5. 提供心理健康知识和策略，以帮助学生应对潜在的心理问题。
教学内容单元1：自我认知- 了解自己的情绪和情感。
- 的兴趣、价值观和优点。
- 研究目标设定和自我激励。
单元2：情绪管理- 识别不同的情绪和情感。
- 研究正面的情绪表达和处理方法。
- 掌握情绪调节和冷静下来的技巧。
单元3：社交技能- 研究与他人合作和分享的技巧。
- 练积极的沟通和倾听技巧。
- 培养友谊和解决冲突的能力。
单元4：心理健康知识- 了解常见的心理问题和应对策略。
- 研究如何寻求帮助和支持。
- 掌握保持心理健康的方法和技巧。
教学方法- 小组讨论和合作研究。
- 观看相关视频和演示。
- 情景模拟和角色扮演。
- 心理健康问题的讨论和解答。
评估方法- 课堂参与和表现评分。
- 小组项目和作业评估。
- 总结性测验和问卷调查。
教学资源- 教科书和参考书籍。
- 平板电脑和教学软件。
- 视频和多媒体资源。
- 心理健康宣传资料和小册子。
参考文献- 张三，心理健康教育手册，出版社A，2020年。
- 李四，儿童情绪管理指南，出版社B，2019年。
以上大纲将作为本课程的指导，用于四年级上学期的心理健康教学。
根据实际需要，可以对具体单元的内容和教学方法进行适当调整与补充。
希望学生们能够通过这门课程，全面发展并培养良好的心理健康习惯与技能。
二年级心理健康教学大纲
二年级心理健康教学大纲一、引言- 简要介绍心理健康教育的重要性和目的- 引发学生对心理健康的认识和兴趣二、课程目标- 帮助学生了解心理健康的概念和重要性- 培养学生积极的情绪管理能力- 培养学生良好的人际交往能力- 激发学生的自信心和自尊心- 培养学生解决问题的能力- 帮助学生认识并应对常见的心理困扰三、教学内容1. 心理健康概念- 介绍心理健康的定义和特点- 引导学生思考心理健康与身体健康的关系2. 积极情绪管理- 培养学生积极的情绪表达和情绪调节能力- 情绪管理策略，如深呼吸、放松技巧等3. 良好的人际交往- 探讨友谊和合作的重要性- 如何与他人进行有效的沟通和合作4. 自信心和自尊心的培养- 帮助学生树立积极的自我形象- 如何发展自信心和自尊心5. 解决问题的能力- 培养学生解决问题的思维和方法- 如何面对困难并找到解决方案6. 常见心理困扰的认识和应对- 引导学生认识常见的心理困扰，如压力、焦虑等- 应对心理困扰的方法和技巧四、教学方法- 小组讨论和合作- 角色扮演和案例分析- 游戏和活动- 视频和图片展示- 个人写作和绘画五、教学评估- 学生参与度和表现的观察记录- 书面作业和小组项目- 课堂测验和问卷调查六、教学资源- 心理健康教材和参考书籍- 视频和音频资源- 图片和图片展示- 计算机和互联网资源七、教学计划- 设定每周的教学内容和目标- 安排适当的课时和时间分配八、总结- 总结本学期的教学成果和学生的反馈- 反思并改进教学方法和内容。
中小学心理教育专题教育大纲
中小学心理教育专题教育大纲
目的
本文旨在制定统一的教育大纲，用于指导中小学心理教育的课程设置和教学内容，旨在培养学生的良好心理品质和健康心态。
内容
一、教育目标
通过中小学心理教育，培养学生的智力、情感、道德、身体、美育等方面的全面发展。
二、课程设置
该课程分为以下三大模块：
1. 自我认识模块
该模块涵盖了以下几个方面：
- 研究、了解自己的优势和劣势
- 培养自我控制和组织能力
- 学会制订研究计划和时间管理
2. 社会交往模块
该模块涵盖了以下几个方面：
- 研究基本沟通技巧和解决问题技能- 了解团队合作和协作的重要性
- 能够正确认识家庭、同学、师长关系3. 情感发展模块
该模块涵盖了以下几个方面：
- 研究正确的情感管理方式
- 吸收正面、积极的能量
- 能够应对挫折和压力，增强抗压能力
三、教学方法
1. 小组讨论，帮助学生交流和互助
2. 游戏、故事、音乐等多种方式让学生感受情感体验
3. 课堂案例分享、反思和演练
四、考核方式
通过日常表现、小组讨论，研究笔记和总结等方式进行评估和考核。
结论
中小学心理教育是重要的一环，有助于培养学生准确的认知、健康的心态和个人发展。
通过制定统一的教育大纲，指导中小学心理教育，有助于优化教学，提升教育质量。
《小学生心理辅导》教学大纲
《小学生心理辅导》教学大纲课程名称：小学生心理辅导开课单位：教育科学学院第一部分课程说明一、课程简介1、课程性质《小学生心理辅导》是三年制小学教育专业（或初等教育专业）、三年制师范类专业的学科专业必修课程，课程属性为理实一体课。
2、课程教学目标（1）通过该课程的教学，学生要掌握有关小学生心理辅导的基本知识、基本理论，能较熟练地运用心理辅导中常用的技术和方法，如：构建良好辅导关系的技术、会谈技术、团体心理辅导技术、游戏心理辅导技术等，同时，学生至少要熟悉2种以上的心理辅导理论并能在心理辅导中加以运用。
（2）通过该课程的教学，学生要掌握从事小学生心理辅导所需的知识素养、能力素养、人格素养以及伦理道德素养，并能在学习和生活中有意识地加以完善。
（3）通过该课程的教学，学生要树立心理健康的观念并能在今后的小学教育中贯彻之。
3、与相关课程的关系先修课程：《普通心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》等。
这些课程为学习《小学生心理辅导》提供知识和理论基础。
它们是《小学生心理辅导》的基础和必修课程。
后续课程：《班级管理》、《少先队工作》、《团体辅导》等。
这些课程需在学生掌握了心理辅导的技术和方法后方能学习。
它们是《小学生心理辅导》的拓展课程。
4、课程主讲人主讲该课程的教师应具有丰富的心理辅导的知识和理论素养，并具备丰富的临床实践经验。
最好具有心理咨询师资格。
二、教学方法、教学组织形式及教学手段建议（1）课程的教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、训练法（在短学期进行）。
（2）教学组织形式单班教学；课堂教学、课内实训、课外见习实习。
3．教学手段运用建议多媒体教学。
三、课程考核1、考核方式变革的缘由和基本思路。
由于该课程为理论教学和技能训练并重，过去的考核大都倾向于理论部分，这使得学生不太重视技能训练，心理辅导能力很难获得提高。
因此，需对该课程的考核方式予以变革。
基本思路为：（1）对教学内容进行重新编排。
在课堂教学中，精讲心理辅导的理论。
小学五年级心理健康教育大纲
小学五年级心理健康教育大纲一、前言心理健康教育在小学阶段具有重要意义。
本教育大纲旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高情商和自我认知能力，解决生活中的困惑和问题，以促进其身心健康发展。
通过系统的心理健康教育，小学五年级学生将能够更好地适应学习和生活中的挑战，提升自身素质，为未来的成长打下坚实基础。
二、心理健康教育目标1. 培养积极向上的情绪态度2. 培养高度自信和良好的自尊心3. 培养健康的人际关系和沟通能力4. 培养团队合作和社交技巧5. 培养解决问题和应对挫折的能力6. 培养品德修养和道德观念7. 培养正确的心理调适和压力管理能力三、教育内容1. 情绪管理a. 学习认识不同的情绪，如喜怒哀乐等b. 学习正确表达情绪和情感需求的方式c. 学习自我调适技巧，如深呼吸、放松训练等2. 自我认知a. 培养自我了解和自我评价的意识b. 学习分析自己的优点和不足c. 学习树立积极的自我形象和自信心3. 人际关系和沟通a. 学习与他人友好相处的方式b. 学习有效沟通和倾听的技巧c. 学习处理冲突和解决问题的方法4. 团队合作a. 学习在集体中扮演不同角色的重要性b. 学习合作和协调的技巧c. 学习与他人共同完成任务的能力5. 应对挫折和解决问题a. 学习正确面对挫折和失败的态度b. 学习寻求帮助和解决问题的途径和方法c. 学习制定目标和计划，迈向成功6. 品德修养和道德观念a. 培养良好的道德品质和社会责任感b. 学习正确的道德准则和行为规范c. 学习尊重他人权利和差异性的重要性7. 心理调适和压力管理a. 学习正面应对学习和生活压力的方法b. 学习冥想、运动等方式调节心理状态c. 学习保持良好生活习惯和调节作息时间四、教学方法与评价方式1. 教学方法a. 搭配讲解和案例分析的方式进行教学b. 结合互动游戏、小组讨论和角色扮演等活动c. 利用多媒体教育资源，丰富教学内容2. 评价方式a. 定期进行心理健康问卷调查，了解学生的心理状态b. 观察学生的行为和情绪变化，及时发现异常情况c. 建立教师、家长和学生之间的有效沟通平台五、教育资源与支持1. 提供心理咨询师的服务，为学生提供个别辅导和咨询机会2. 向教师提供专业培训课程，提升心理健康知识和教育技巧3. 加强学校和家庭之间的合作与沟通，共同关注学生心理健康问题六、实施与改进1. 制定详细的实施计划和时间表，确保心理健康教育的有效推行2. 定期开展评估与反馈，了解教育效果和改进方向3. 积极倡导和支持家长的参与，共同关注学生的心理健康发展七、结束语本教育大纲旨在为小学五年级的心理健康教育提供指导和支持，帮助学生树立正确的心理观念和健康的行为习惯。
最新小学生心理辅导-教学大纲
小学生心理辅导教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理辅导英文名称：psychological guidaue of pupil课程编码：14109D课程类别：职业技能课总学时：32学时（理论12学时，实践20学时）总学分：2学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学小学生心理学教育心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步的专业基础。
另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴。
三、教学基本要求心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。
掌握心理辅导的基本理论、操作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。
第一章导论（2学时）（一）基本要求1、识记：心理辅导的概念2、理解小学生心理辅导的特殊问题；3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史（二）教学内容第一节心理辅导是一种专业性的助人活动（1学时）1、什么是心理辅导（重点和难点）2、什么不是心理辅导3、心理辅导与心理治疗（了解）第二节小学生心理辅导的特殊问题（1学时）1、小学生心理辅导的特殊性（理解）2、心理辅导与学生心理健康教育第三节小学生心理辅导的道德与规范（1学时）1、心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握）2、小学生心理辅导中几个特别的道德问题第四节心理辅导发展简史（1学时）1、心理辅导的形成与发展（了解）2、学校心理辅导的发展（了解）3、我国心理辅导的发展（了解）第二章、心理辅导教师（1学时）（一）基本要求1、理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质；2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。
3、了解心理辅导教师的心理保健知识（二）教学内容第一节辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1学时重点）1、心理辅导教师的真诚2、心理辅导教师的接纳与尊重3、心理辅导教师的人格特质第二节成为有效心理辅导教师（自学）1、心理辅导教师的人性观与价值观2、心理辅导教师的自我概念第三节心理辅导教师的个人成长（1学时）1、心理辅导教师个人成长的意义2、心理辅导教师个人成长的重大课题3、心理辅导教师个人成长的方式与途径第四节心理辅导教师的心理保健（了解）1、职业枯竭现象2、职业枯竭的预防和干预3、心理辅导教师自我心理保健的途径第三章小学生心理辅导的有关理论（1学时）（一）基本要求1、理解六种疗法的理论与方法2、视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论（二）教学内容第一节精神分析疗法（2学时）1、精神分析疗法的人性观2、精神分析理论的基本概念（重点和难点）3、精神分析疗法在当代的发展——客体关系理论4、精神分析的治疗方法（重点和难点）第二节阿德勒疗法（自学）1、阿德勒疗法的人性观2、阿德勒疗法的主要概念3、阿德勒疗法的辅导方法第三节以人为中心疗法（1学时）1、以人为中心疗法的人性观2、以人为中心理论的主要概念（重点）3、以人为中心疗法的辅导方法（难点）第四节行为疗法（1学时重点）1、行为疗法的人性观2、行为疗法的主要概念3、行为疗法的辅导方法第五节理性情绪疗法（2学时重点）1、理性情绪疗法的人性观2、理性情绪疗法的主要概念3、理性情绪疗法的辅导方法（难点）第六节现实疗法（自学）1、现实疗法的人性观2、现实疗法的基本概念3、现实疗法的辅导方法第四章心理辅导过程（1学时）（一）基本内容1、明确心理辅导目标的意义和层次2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点）3、了解心理辅导过程各阶段的任务4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题（二）教学内容第一节心理辅导目标（1学时）1、辅导目标对于辅导的意义2、心理辅导目标的不同层次第二节心理辅导关系（1学时）1、心理辅导关系的特征2、有效能辅导关系的基本条件（了解）第三节心理辅导过程的主要阶段（自学了解）1、心理辅导的预备阶段2、辅导中的探讨感应阶段3、心理辅导的行动阶段4、心理辅导的跟进阶段第四节辅导谈话（1学时）1、辅导谈话的特质2、辅导谈话的非语言信息3、辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握）第五节心理辅导中的几个重要问题(1学时重点)1、移情与反移情对心理辅导的影响2、心理辅导过程中阻抗3、非自愿来访者的处理第五章小组心理辅导（1学时）（一）基本要求1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点）3、掌握小组辅导的过程与实施（重点）4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理（二）教学内容第一节小组辅导与小组动力（1学时）1、什么是小组辅导（理解掌握）2、小组辅导的种类（了解）3、小组目标（了解）4、小组动力第二节小组心理辅导的过程与实施1、开始阶段2、过度阶段3、投入阶段4、终结阶段第三节小组组长与组员（1学时）1、成功组长的人格特征（重点）2、组长必备的专业知识能力和技术（重点）3、组长在小组中角色4、小组组员在小组中表现第四节小组辅导与小组性班级（自学）1、高效能小组性班级的性质2、小组性班级的发展3、小组性班级级教师应具备的小组技巧第六章小学生行为矫正（1学时重点）（一）基本要求1、使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理2、掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点）3、了解小学生三种行为矫正（难点）（二）教学内容第一节行为矫正概述（1学时）1、行为矫正的特点（了解）2、行为矫正的一般过程（了解）3、行为的观察与记录第二节行为矫正的基本策略（1学时重点）1、强化2、惩罚3、消退第三节行为矫正的扩展方法（1学时）1、塑造2、泛化3、代币制4、自我管理第四节小学生行为问题的矫正（1学时）1、学业不良2、注意缺陷3、恐惧与焦虑第七章小学生家庭辅导（1学时）（一）基本要求1、使学生从心理学的角度认识家庭2、理解家庭辅导的概念及有关理论（难点）3、逐步掌握小学生家庭辅导的实施（重点）（二）教学内容第一节家庭及其发展（自学）1、家庭及其功能2、家庭生命周期3、家庭发展的转折与压力第二节家庭辅导（1学时）1、家庭辅导及其特点（重点）2、家庭辅导的几个概念（难点）3、家庭辅导的发展及取向第三节小学家庭辅导的实施（1学时）1、家庭辅导的基本流程2、提问技巧第八章小学生绘画分析与辅导（1学时）（一）基本要求1、了解绘画辅导的概念及在小学生心理辅导中意义（重点）2、理解小学生绘画发展的阶段及各阶段的特征，掌握绘画中的心理赋意及绘画辅导的实施原则及情境要求3、逐步学会对小学生的绘画辅导（二）教学内容第一节绘画辅导及其意义(自学)1、绘画辅导及其由来2、绘画辅导在小学生心理辅导中意义第二节小学生绘画辅导的一般问题（1学时）1、小学生绘画发展（了解）2、绘画中的心理赋意（重点和难点）3、绘画辅导的实施原则及情境要求第三节小学生绘画辅导的实施（1学时）1、绘画表现特征分析2、动态绘画概念分析（掌握）3、绘画辅导作用的发挥第九章小学生游戏辅导（1学时）（一）基本要求1、理解游戏辅导的意义2、理解游戏辅导情境安排要点3、掌握游戏辅导的原则与实施（二）教学内容第一节游戏与游戏辅导1、游戏的意义（理解）2、游戏辅导第二节游戏辅导的情境安排1、游戏辅导室的设置2、游戏辅导的玩具第三节游戏辅导的原则与实施（1学时掌握）1、游戏辅导的原则2、游戏辅导的实施第十章小学生心理辅导的其他方法（1学时）（一）基本要求1、了解心理剧辅导及其对小学生心理辅导的启发（难点）2、理解音乐辅导及其对小学生心理辅导的启发（重点）3、了解运动辅导（二）教学内容第一节小学生心理剧辅导（1学时）1、什么是心理剧2、心理剧的要素及阶段3、心理剧演出的主要技术4、心理剧对小学生心理辅导的启发（难点）第二节小学生音乐辅导（1学时）1、什么是音乐辅导2、如何进行音乐辅导（重点）第三节小学生运动辅导（自学）1、体育运动辅导2、舞蹈辅导3、身心灵互动健康模式4、5、运动辅导对小学生心理辅导的启发第十一章小学生心理辅导的管理（1学时）（一）基本要求1、使学生了解小学生心理辅导资料的收集、管理与使用是知识与方法2、懂得如何建设学校心理辅导室，如何进行管理3、了解小学生心理评定与诊断的原则和工具（二）（三）教学内容第一节小学生心理辅导资料的收集、管理与使用（1学时重点）1、2、收集小学生心理辅导资料的意义3、小学生心理辅导资料收集的原则、种类和方法4、小学生心理辅导资料的内容5、小学生心理档案的建立第二节学校心理辅导室的建设与管理（自学）1、2、学校心理辅导室的建设3、学校心理辅导室的管理第三节小学生心理评定与诊断工具（1学时）1、心理评定与诊断的基本知识2、小学生心理评定与诊断常用工具3、小学生心理评定与诊断应注意的问题四、有关教学环节要求本课程是理论性和操作性都比较强的一门课程。
四年级上册心理健康教育教学大纲
四年级上册心理健康教育教学大纲1. 引言- 本教学大纲旨在培养四年级学生的心理健康意识，提供相关知识和技能，以促进他们的身心健康发展。
2. 目标和目标- 通过本教学大纲的实施，使学生能够：- 了解心理健康的重要性；- 的情绪和情感，并学会恰当地表达和管理；- 培养积极的思维方式和良好的自尊心；- 培养正向的人际关系和沟通能力；- 掌握解决问题的方法和应对困难的技巧。
3. 教学内容3.1 心理健康概述- 了解心理健康的定义和重要性；- 讨论心理健康与身体健康的关系；- 研究如何维护心理健康。
3.2 情绪与情感管理- 识别不同的情绪和情感，并学会适当地表达它们；- 研究使用积极的情绪管理策略，如深呼吸、放松等；- 强绪管理对心理健康的重要性。
3.3 积极思维方式- 引导学生培养积极的思维方式；- 研究转变负面思维和消极情绪的方法；- 鼓励学生发展良好的自尊心和自信心。
3.4 人际关系和沟通技巧- 引导学生培养正向的人际关系；- 研究有效沟通的技巧，如倾听、尊重他人等；- 解决人际冲突和困难的方法。
3.5 解决问题和应对困难- 研究解决问题的步骤和方法；- 引导学生面对困难时保持积极的态度；- 培养应对挫折的心理韧性。
4. 教学方法- 组织小组讨论和互动活动，鼓励学生参与和分享经验；- 使用案例分析和角色扮演，以增强学生的实践能力；- 结合课堂讲解和多媒体资源，提供丰富的研究材料。
5. 教学评估- 通过日常观察、课堂问答和小组演示等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度；- 定期进行心理健康知识测验，评估学生的研究成果。
6. 教学资源- 教学教材：《心理健康教育》四年级上册；- 多媒体设备：电视、投影仪等；- 研究资源：图片、视频、案例等。
7. 教学安排- 本教学大纲的授课时间为每周两课时，共计X周。
8. 参考文献- 心理健康教育教学指导大纲（XX版）以上是《四年级上册心理健康教育教学大纲》的内容概要。
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小学生心理辅导教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理辅导英文名称：psychological guidaue of pupil课程编码：14109D课程类别：职业技能课总学时：32学时（理论12学时，实践20学时）总学分：2学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学小学生心理学教育心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步的专业基础。
另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴。
三、教学基本要求心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。
掌握心理辅导的基本理论、操作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。
第一章导论（2学时）（一）基本要求1、识记：心理辅导的概念2、理解小学生心理辅导的特殊问题；3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史（二）教学内容第一节心理辅导是一种专业性的助人活动（1学时）1、什么是心理辅导（重点和难点）2、什么不是心理辅导3、心理辅导与心理治疗（了解）第二节小学生心理辅导的特殊问题（1学时）1、小学生心理辅导的特殊性（理解）2、心理辅导与学生心理健康教育第三节小学生心理辅导的道德与规范（1学时）1、心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握）2、小学生心理辅导中几个特别的道德问题第四节心理辅导发展简史（1学时）1、心理辅导的形成与发展（了解）2、学校心理辅导的发展（了解）3、我国心理辅导的发展（了解）第二章、心理辅导教师（1学时）（一）基本要求1、理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质；2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。
3、了解心理辅导教师的心理保健知识（二）教学内容第一节辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1学时重点）1、心理辅导教师的真诚2、心理辅导教师的接纳与尊重3、心理辅导教师的人格特质第二节成为有效心理辅导教师（自学）1、心理辅导教师的人性观与价值观2、心理辅导教师的自我概念第三节心理辅导教师的个人成长（1学时）1、心理辅导教师个人成长的意义2、心理辅导教师个人成长的重大课题3、心理辅导教师个人成长的方式与途径第四节心理辅导教师的心理保健（了解）1、职业枯竭现象2、职业枯竭的预防和干预3、心理辅导教师自我心理保健的途径第三章小学生心理辅导的有关理论（1学时）（一）基本要求1、理解六种疗法的理论与方法2、视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论（二）教学内容第一节精神分析疗法（2学时）1、精神分析疗法的人性观2、精神分析理论的基本概念（重点和难点）3、精神分析疗法在当代的发展——客体关系理论4、精神分析的治疗方法（重点和难点）第二节阿德勒疗法（自学）1、阿德勒疗法的人性观2、阿德勒疗法的主要概念3、阿德勒疗法的辅导方法第三节以人为中心疗法（1学时）1、以人为中心疗法的人性观2、以人为中心理论的主要概念（重点）3、以人为中心疗法的辅导方法（难点）第四节行为疗法（1学时重点）1、行为疗法的人性观2、行为疗法的主要概念3、行为疗法的辅导方法第五节理性情绪疗法（2学时重点）1、理性情绪疗法的人性观2、理性情绪疗法的主要概念3、理性情绪疗法的辅导方法（难点）第六节现实疗法（自学）1、现实疗法的人性观2、现实疗法的基本概念3、现实疗法的辅导方法第四章心理辅导过程（1学时）（一）基本内容1、明确心理辅导目标的意义和层次2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点）3、了解心理辅导过程各阶段的任务4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题（二）教学内容第一节心理辅导目标（1学时）1、辅导目标对于辅导的意义2、心理辅导目标的不同层次第二节心理辅导关系（1学时）1、心理辅导关系的特征2、有效能辅导关系的基本条件（了解）第三节心理辅导过程的主要阶段（自学了解）1、心理辅导的预备阶段2、辅导中的探讨感应阶段3、心理辅导的行动阶段4、心理辅导的跟进阶段第四节辅导谈话（1学时）1、辅导谈话的特质2、辅导谈话的非语言信息3、辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握）第五节心理辅导中的几个重要问题(1学时重点)1、移情与反移情对心理辅导的影响2、心理辅导过程中阻抗3、非自愿来访者的处理第五章小组心理辅导（1学时）（一）基本要求1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点）3、掌握小组辅导的过程与实施（重点）4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理（二）教学内容第一节小组辅导与小组动力（1学时）1、什么是小组辅导（理解掌握）2、小组辅导的种类（了解）3、小组目标（了解）4、小组动力第二节小组心理辅导的过程与实施1、开始阶段2、过度阶段3、投入阶段4、终结阶段第三节小组组长与组员（1学时）1、成功组长的人格特征（重点）2、组长必备的专业知识能力和技术（重点）3、组长在小组中角色4、小组组员在小组中表现第四节小组辅导与小组性班级（自学）1、高效能小组性班级的性质2、小组性班级的发展3、小组性班级级教师应具备的小组技巧第六章小学生行为矫正（1学时重点）（一）基本要求1、使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理2、掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点）3、了解小学生三种行为矫正（难点）（二）教学内容第一节行为矫正概述（1学时）1、行为矫正的特点（了解）2、行为矫正的一般过程（了解）3、行为的观察与记录第二节行为矫正的基本策略（1学时重点）1、强化2、惩罚3、消退第三节行为矫正的扩展方法（1学时）1、塑造2、泛化3、代币制4、自我管理第四节小学生行为问题的矫正（1学时）1、学业不良2、注意缺陷3、恐惧与焦虑第七章小学生家庭辅导（1学时）（一）基本要求1、使学生从心理学的角度认识家庭2、理解家庭辅导的概念及有关理论（难点）3、逐步掌握小学生家庭辅导的实施（重点）（二）教学内容第一节家庭及其发展（自学）1、家庭及其功能2、家庭生命周期3、家庭发展的转折与压力第二节家庭辅导（1学时）1、家庭辅导及其特点（重点）2、家庭辅导的几个概念（难点）3、家庭辅导的发展及取向第三节小学家庭辅导的实施（1学时）1、家庭辅导的基本流程2、提问技巧第八章小学生绘画分析与辅导（1学时）（一）基本要求1、了解绘画辅导的概念及在小学生心理辅导中意义（重点）2、理解小学生绘画发展的阶段及各阶段的特征，掌握绘画中的心理赋意及绘画辅导的实施原则及情境要求3、逐步学会对小学生的绘画辅导（二）教学内容第一节绘画辅导及其意义(自学)1、绘画辅导及其由来2、绘画辅导在小学生心理辅导中意义第二节小学生绘画辅导的一般问题（1学时）1、小学生绘画发展（了解）2、绘画中的心理赋意（重点和难点）3、绘画辅导的实施原则及情境要求第三节小学生绘画辅导的实施（1学时）1、绘画表现特征分析2、动态绘画概念分析（掌握）3、绘画辅导作用的发挥第九章小学生游戏辅导（1学时）（一）基本要求1、理解游戏辅导的意义2、理解游戏辅导情境安排要点3、掌握游戏辅导的原则与实施（二）教学内容第一节游戏与游戏辅导1、游戏的意义（理解）2、游戏辅导第二节游戏辅导的情境安排1、游戏辅导室的设置2、游戏辅导的玩具第三节游戏辅导的原则与实施（1学时掌握）1、游戏辅导的原则2、游戏辅导的实施第十章小学生心理辅导的其他方法（1学时）（一）基本要求1、了解心理剧辅导及其对小学生心理辅导的启发（难点）2、理解音乐辅导及其对小学生心理辅导的启发（重点）3、了解运动辅导（二）教学内容第一节小学生心理剧辅导（1学时）1、什么是心理剧2、心理剧的要素及阶段3、心理剧演出的主要技术4、心理剧对小学生心理辅导的启发（难点）第二节小学生音乐辅导（1学时）1、什么是音乐辅导2、如何进行音乐辅导（重点）第三节小学生运动辅导（自学）1、体育运动辅导2、舞蹈辅导3、身心灵互动健康模式4、运动辅导对小学生心理辅导的启发第十一章小学生心理辅导的管理（1学时）（一）基本要求1、使学生了解小学生心理辅导资料的收集、管理与使用是知识与方法2、懂得如何建设学校心理辅导室，如何进行管理3、了解小学生心理评定与诊断的原则和工具（二）教学内容第一节小学生心理辅导资料的收集、管理与使用（1学时重点）1、收集小学生心理辅导资料的意义2、小学生心理辅导资料收集的原则、种类和方法3、小学生心理辅导资料的内容4、小学生心理档案的建立第二节学校心理辅导室的建设与管理（自学）1、学校心理辅导室的建设2、学校心理辅导室的管理第三节小学生心理评定与诊断工具（1学时）1、心理评定与诊断的基本知识2、小学生心理评定与诊断常用工具3、小学生心理评定与诊断应注意的问题四、有关教学环节要求本课程是理论性和操作性都比较强的一门课程。
因此，教学中要贯彻理论和实践相结合的原则，在学生课前预习教材的基础上，教师讲解重点和难点，师生讨论疑点和热点，充分利用多媒体和互联网等手段，给学生提供优质相关影像资料，组织学生讨论观摩。
同时结合相关内容组织学生开展个别及团体辅导的体验和训练，使学生逐步掌握一定的心理辅导技能。
考核分为形成性评价和终结性评价。
形成性评价重点去考查学生平时作业、课堂表现、案例设计等实践环节，占总成绩的40﹪，终结性评价为书面开卷考试，占总成绩的60﹪.五、学时分配六、使用教材及主要参考书教材：陶勑恒主编：《小学生心理辅导》，北京：高等教育出版社，2004年7第1版。
参考书：1、gland corey译，心理咨询与心理治疗，北京：中国轻工业出版2000年。
2、曾文星、徐静著，心理治疗：理论与分析，北京：北京医科大学、中国协和医科大学联合出版，1994年。
3、钱铭怡，心理咨询与心理治疗，北京：北京大学出版社， 1994执笔教师：李景辉谢惠存教研室主任：张玉琴教学系主任：郭红霞。