《人们生活方式的变化》教案

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八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》

八年级下学期历史教案《人民生活方式变化》课题：人民生活方式变化教材：八年级下册历史教材时间：2 节课教材分析：本节课的教材主要内容是讲述了社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化。

通过研究这些变化，学生可以了解并分析中国社会主义制度下人民生活水平的提高以及改革开放后的经济、文化、社会等方面的变革。

教学目标：1. 知识与技能：- 了解社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善；- 了解改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。

2. 过程与方法：- 利用多媒体教学手段，呈现图片和视频资料，引导学生观察、思考和分析；- 通过小组合作和小结讨论的方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对中国改革开放和社会主义制度的认识和认同；- 提高学生的历史思维能力和社会责任感。

教学重难点：1. 重点：- 分析社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。

2. 难点：- 培养学生的历史思维能力，能够分析和评价这些变化的原因及其对中国社会的影响。

教学过程：第一节课：导入（5分钟）：利用多媒体或实物让学生观察一组图片，引导学生思考以下问题：- 这组图片中展示的是哪个时期的中国？- 你能看出人民生活方式有什么变化吗？- 你认为这些变化是怎么发生的？知识呈现（25分钟）：1. 介绍社会主义改造时期：- 通过图片、视频资料展示社会主义改造时期人民生活方式的变化，包括住房、就业、医疗、教育等方面的改善。

- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。

2. 介绍改革开放时期：- 通过图片、视频资料展示改革开放后人民生活方式的变化，包括经济、文化、社会等方面的变革。

- 引导学生思考这些变化的原因，并介绍相关政策和措施。

小结（10分钟）：利用小组合作的方式，让学生总结社会主义改造时期和改革开放时期人民生活方式的变化，并回答以下问题：- 这些变化对中国社会产生了哪些影响？- 这些变化是怎么发生的？是谁推动了这些变化？作业布置（5分钟）：要求学生选择一项改革开放时期的变革，撰写一篇短文，说明这项变革的意义和对中国社会的影响。

人们生活方式的变化教案

一、教案基本信息人们生活方式的变化教案适用年级：八年级学科：历史与社会课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）分析我国社会经济发展的原因及其影响。

2. 过程与方法：（1）通过图片、资料等收集和整理改革开放以来人们生活方式的变化；（2）运用对比分析的方法，探讨我国社会经济发展的原因及其影响。

3. 情感态度与价值观：（1）认识到改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择；（2）增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

三、教学重点与难点1. 教学重点：改革开放以来人们生活方式的变化及原因；2. 教学难点：分析我国社会经济发展的原因及其影响。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示一组反映改革开放前后人们生活的图片，引导学生观察并思考：改革开放以来，人们的生活方式发生了哪些变化？（2）学生分享观察心得，教师总结并板书课题。

2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解改革开放以来人们生活方式的变化；（2）教师提问，检查学生学习效果。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分组讨论：我国社会经济发展的原因及其影响；（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。

4. 案例分析：（1）教师展示改革开放以来我国社会经济发展的典型事例；（2）学生分析事例中体现的社会经济发展原因及其影响；（3）教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

6. 课后作业：（1）结合教材，思考改革开放以来人们生活方式的变化对我国社会经济发展的影响；五、教学反思六、教学内容与要求6. 饮食生活的变迁了解改革开放以来人们饮食生活的变化；分析饮食生活变化的原因及其对社会经济发展的影响。

7. 居住条件的改善掌握改革开放以来人们居住条件的变化；探讨居住条件改善对社会经济发展的作用。

8. 交通出行的变革认识改革开放以来交通出行的变化；分析交通出行变革对人们生活方式的影响。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化，以及这些变化对社会发展的影响。

2. 培养学生对生活方式变化的认知能力，提高他们的观察和分析问题的能力。

3. 引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 人们生活方式的变化及其原因。

2. 生活方式变化对社会发展的影响。

三、教学难点：1. 分析生活方式变化的原因。

2. 理解生活方式变化对社会发展的作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活方式的变化及其原因，引导学生理解知识点。

2. 案例分析法：分析具体的生活方式变化案例，让学生更好地理解生活方式的变化。

3. 小组讨论法：分组讨论生活方式变化对社会发展的影响，培养学生的合作能力。

五、教学准备：1. 教材：《人们生活方式的变化》2. 课件：展示生活方式变化的图片、案例等3. 参考资料：关于生活方式变化的相关文章、研究报告等六、教学内容：生活方式的变化原因教学目标：让学生了解生活方式变化的原因，提高他们的分析问题的能力。

教学方法：讲授法、案例分析法七、教学内容：生活方式的变化趋势教学目标：让学生了解生活方式的变化趋势，培养他们的预测能力。

教学方法：讲授法、小组讨论法八、教学内容：生活方式变化对社会发展的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对社会发展的作用，提高他们的理解能力。

教学方法：讲授法、小组讨论法九、教学内容：生活方式变化对个人的影响教学目标：让学生了解生活方式变化对个人的影响，培养他们的自我认知能力。

教学方法：讲授法、案例分析法十、教学内容：如何适应生活方式的变化教学目标：让学生学会如何适应生活方式的变化，提高他们的应对能力。

教学方法：讲授法、小组讨论法十一、教学内容：生活方式变化中的问题与挑战教学目标：让学生了解生活方式变化中存在的问题和挑战，提高他们的解决问题能力。

教学方法：讲授法、案例分析法十二、教学内容：生活方式变化与可持续发展教学目标：让学生了解生活方式变化与可持续发展的关系，培养他们的环保意识。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。

2. 培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。

3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队协作和口头表达能力。

二、教学内容1. 人们生活方式的变化2. 社会进步和科技发展对人们生活的影响3. 适应新生活的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。

2. 教学难点：培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。

四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受人们生活方式的变化。

2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。

3. 案例教学法：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。

五、教学过程1. 导入：展示一组对比图片，让学生直观地感受人们生活方式的变化。

2. 新课导入：介绍人们生活方式的变化，以及社会进步和科技发展对人们生活的影响。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生深刻理解社会进步和科技发展对人们生活的影响。

4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的生活经历，共同探讨适应新生活的方法。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调培养学生热爱生活、积极适应新生活的态度。

6. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何适应新生活。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，评估学生对课程内容的理解和兴趣。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力，以及对适应新生活的方法和技巧的掌握。

3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的吸收和应用能力。

七、教学拓展1. 邀请专家或社会人士进行讲座，分享他们对于生活方式变化的经历和见解，以丰富学生的视野。

2. 组织学生进行实地考察，如访问老年人社区或科技发展较快的地区，让学生更直观地感受生活方式的变化。

《人们生活方式的变化》优秀教案

第21课人们生活方式的变化教学难点帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学过程导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

B 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。

）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。

为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。

（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课衣食住行的变迁1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝灰色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。

）2现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。

）·教师引导学生回顾“2021年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。

有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。

1现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。

）2根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。

）3指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。

（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。

鼓励学生自拟对白，临场发挥。

人们生活方式的变化教案

人们生活方式的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人们生活方式的变化及其影响。

2. 培养学生对现代生活方式的认识和理解。

3. 引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。

二、教学内容：1. 生活方式的定义和分类。

2. 人们生活方式的变化及其原因。

3. 现代生活方式的特点和影响。

4. 如何适应和应对生活方式的变化。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活方式的定义、分类、变化及其影响。

2. 案例分析法：分析具体的生活方式变化案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论如何适应和应对生活方式的变化。

四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 教学PPT或幻灯片。

五、教学过程：1. 导入：通过提问或引入相关话题，引导学生关注生活方式的变化。

2. 新课导入：讲解生活方式的定义、分类和变化。

3. 案例分析：分析具体的生活方式变化案例，引导学生思考和讨论。

4. 小组讨论：分组讨论如何适应和应对生活方式的变化。

5. 总结和反思：总结课程内容，引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。

6. 作业布置：布置相关的思考题或实践活动，巩固所学内容。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组讨论中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的观点和分析的深度，以及他们的团队合作能力。

3. 作业完成情况：评估学生对作业题目的理解和回答的准确性，以及对教学内容知识的应用能力。

七、扩展活动：1. 组织一次生活方式变化的实地考察，例如访问老年人生活社区或现代智能家居展示区，让学生亲身体验并观察不同年龄层的生活方式变化。

2. 开展一次生活方式变化的专题展览，鼓励学生收集相关的图片、文章、视频等资料，并在班级或学校内进行展示，增加学生对生活方式变化的认识和理解。

八、课程反馈：1. 学生反馈：在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方法和教学进度的反馈，以便对后续教学进行调整和改进。

《人们生活方式的变化》教案01

第21课人们生活方式的变化
教学目标
1、知识与技能：
(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

2、过程与方法：
(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。

(2)利用多媒体展示一些制度,数据。

用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。

3.情感态度与价值观：
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。

国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

（3）通过交通问题的探究增强环保意识，针对就业制度的改变培养学生树立终身学习的观念
教法
①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法
学法
鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯
教学设备
电脑、投影仪、大屏幕。

教学设计。

人们生活方式的变化

第21课人们生活方式的变化教案人文系09-8班何婷《人们生活方式的变化》教案【课程标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

【教材分析】本课位于《中国历史》八年级下，过去我国被称为自行车大国，到今天交通工具的多样化如自行车、公交车、摩托车、出租车、私家车、飞机等。

我国人民的衣食住行发生了很大的变化，随之而来的是更严重的环境污染和交通堵塞问题。

我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金，国家通过行政的、法律的、经济的手段，建立起能够为全社会成员提供基本生活的、与社会主义市场经济相适应的社会保障体系。

“【学情分析】八年级的学生年龄约在14—16岁之间，他们对计划经济时期的历史不熟悉，但是他们的父辈亲历过那一历史时期，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化。

【教学目标】知识与能力：通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

过程与方法：通过本课学习使学生认识到改革开放前后，人们在衣食住行用等方面的显著对比中知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。

通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。

情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

初中历史《人们生活方式的变化》教案

初中历史《人们生活方式的变化》教案一、教学目标1.了解人们生活方式的变化；2.掌握影响人们生活方式变化的因素；3.培养学生观察和思考问题的能力；4.提升学生的历史意识和历史文化素养。

二、教学内容1.人类生活的演变；2.农业时代；3.工业时代；4.信息时代。

三、教学重难点1.了解人类生活的演变历程；2.掌握人类社会发展的主要时期差异；3.思考影响人类生活方式变化的因素；4.分析人类文化输出的多样性。

四、教学方法1.讲授法；2.图片分析法；3.小组合作探究法。

1. 导入（5分钟）通过老师的引导，让学生对生活方式的概念进行了解，并探究生活方式变化的原因。

2. 讲授（30分钟）讲解人类生活方式变化的历史过程和不同时期的生活特点。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分为小组，通过图片和文字材料分析人类生活演变，探究影响人类生活方式变化的因素。

4. 分享（10分钟）各小组代表分享自己的研究成果和分析结果，以此让整个班级能够了解不同的观点和分析结果。

5. 总结（5分钟）通过总结探讨，让学生深刻理解到人类生活方式的变化和原因以及背后的文化输出差异。

六、课堂延伸1.让学生收集更加丰富的历史材料，比如历史书籍、历史文献、历史资料等，继续探究人类生活方式变化和影响；2.让学生展示自己的研究成果和分析结果，通过彼此的分享交流互相启发；3.课后让学生针对各种文化背景，探究当地的文化背景与生活方式的关系。

七、教学评价通过教学过程和课后作业项，综合考察学生的分析能力和综合运用能力，评价学生的掌握程度。

在本次教学过程中，应该更好的发挥学生团队合作的优势，进一步加强小组讨论和分享环节，有利于让学生更好的理解人类生活方式变化的历史过程和背后的文化背景。

同时，应该开展更多的课后作业项，通过多元化的方式引导学生深入探究历史与文化背景。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识人们生活方式的变化。

2. 培养学生对社会的关注和思考能力。

3. 提高学生对历史与现实的认知水平。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解各个时期人们生活方式的主要特点。

2. 教学难点：让学生理解生活方式变化的原因及对社会发展的影响。

三、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的生活方式变化为例，让学生深入理解生活方式的变化。

2. 采用对比分析法，让学生通过比较不同历史时期的生活方式，认识生活方式的变化。

3. 采用小组讨论法，激发学生的思考，提高学生的参与度。

四、教学准备：1. 准备相关的历史资料和现实案例，以便进行教学分析。

2. 准备投影仪和教学课件，以便进行多媒体教学。

3. 准备小组讨论的问题和话题，以便进行课堂讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组历史图片，让学生初步了解人们生活方式的变化。

2. 教学内容与活动：(1) 讲述历史时期人们生活方式的特点，结合具体案例进行分析。

(2) 让学生通过对比分析，认识生活方式的变化。

(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

3. 总结与反思：让学生谈谈自己对生活方式变化的认知，以及生活方式变化对社会发展的影响。

六、教学内容与活动：1. 引入现代生活方式的变化：介绍互联网、智能手机等科技产品如何改变了人们的日常生活。

2. 分析变化的原因：探讨社会进步、科技发展、经济发展等因素如何推动生活方式的变化。

3. 探讨变化的影响：讨论生活方式的变化对个人、家庭、社会以及文化的影响。

七、案例研究：1. 选择一个或多个具体的案例，如电子商务对购物方式的影响，社交媒体对交往方式的影响等。

2. 分组让学生研究这些案例，分析其生活方式的变化及其原因和影响。

3. 各小组向全班展示研究成果，并进行讨论。

八、小组讨论：1. 分配讨论题目，如“未来十年，人们的生活方式将如何继续变化？”2. 学生分小组进行讨论，并准备讨论结果的汇报。

人们生活方式的变化教学设计

教学设计教学课题第21课人们生活方式的变化教学目标【知识与能力】1、了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，2、了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。

3、培养学生比较鉴别能力和综合分析能力。

【过程与方法】1、让学生收集改革开放前后人们在衣、食、住、行等方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。

2、利用多媒体展示一些制度、数据，用数字有力说服，实施小组合作探究学习。

3、课后采用“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观、进步观。

【情感态度与价值观】1、通过学习，让学生认识到改革开放以来，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

2、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

教学重点衣食住行的变化教学难点对就业和社会保障的正确理解教学方法教师讲解为主、小组合作探究法、讨论法、数据分析法等。

板书设计第21课人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁1.用：旧四大件新四大件2.衣：单调丰富多彩3.食：“吃饱”“吃好”4.住：居住条件差面积扩大、环境改善5.行：交通条件差有了明显改善二、就业和社会保障1.就业制度：“铁饭碗”到自主择业2.社会保障体系的建立和逐步完善教师主导作用学生主体地位【导入新课】检查课前自主预习情况，播放宋祖英歌曲《越来越好》。

【讲授新课】1、（投影宋祖英《越来越好》歌词）师：宋祖英的歌曲《越来越好》描绘了我国人民改革开放以后生活过得越来越好，日子过得红红火火的景象。

2、接下来，我们一起来看看在改革开放以后人们的生活在衣食住行用等方面发生的变化。

师：一起来观看图片，了解人们在衣食住行等方面的变化。

同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。

你们知道这“四大件”指的都是什么吗？师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。

人们生活方式的变化教案

21人们生活方式的变化教学内容：衣食住行的变迁；就业和社会保障教学目标:知识与技能：1.掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

2.认识发生这些变化的原因。

3.珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的习惯，树立正确地择业观。

方法与过程：通过讲解“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深切体会改革开放给我们生活带来的巨大变化。

通过讲解不同年代的衣食住行用等方面的知识，并了解其发展历程。

情感态度与价值观：通过本课的学习，对比改革开放前后人们的生活方式的变化，增强学生理解改革开放所取得的巨大成就，以培养学生勤俭节约的习惯。

通过对我国就业制度的变化学习，激励学生的积极好学，学好知识和本领提高适应就业变化的能力，培养正确地价值观和人生观。

教学重点：衣食住行的变迁。

就业制度的变化。

社会保障体系的建立和完善。

教学难点：改革开放前后的对比分析。

教学过程：一、导入新课图片展示新旧“四大件”的内容引入课堂。

二、衣食住行的变迁1、总体概况新中国成立以来的人民生活的情况。

2、学生自主探索并进行比较衣食住行的变迁。

3、想一想：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来味道很不错，为什么还说过去的生活不好？并比较：改革开放前后，人们吃的东西有什么不同。

4、指导学生阅读课文，以加深对改革开放后我国交通条件的改善的认识。

三、就业和社会保障1、改革开放以来，我国就业制度发生了什么变化？2．社会保障体系的建立和完善表现在哪些方面？课堂小结：我们应以史为镜，不忘生活方式的变化，弘扬中华民族的优良传统，勤俭节约。

从现在做起，从细处入手，努力学习，掌握本领，用自己的聪明和才智把我国建设成为繁荣昌盛的现代化强国。

作业：小调查访问长辈，了解改革开放前后你家在衣食住行方面有哪些重大要变化？板书设计：21人们生活方式的变化。

八年级历史教案第24课人们生活方式的变化

第24课人们生活方式的变化第24课人们生活方式的变化学习目标：了解和掌握：改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

过程与方法：请同学们通过社会调查（可回家后询问父母长辈）、查阅有关资料等方式了解改革开放前后人们社会生活的诸多变化，深入思考变化的根源。

情感态度与价值观：大家要充分认识到改革开放后人们社会生活的变化，这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

实行就业制度的改革，能者上岗，打破“铁饭碗”，并不是就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。

难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解学习要求：（1）按要求完成有关的社会调查，高质量的完成预习作业。

（2）认真阅读课文、插图，总体把握课本知识框架。

课前预习：请同学们围绕学习目标认真阅读课文，并做出相应读书标记。

预习检测：（重要知识点，请在课本上做出标注，小组内进行默写训练）1、改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的变化。

到20世纪末，我国在整体上进入了＿＿＿＿社会。

2、改革开放以前，由于＿＿＿＿水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭＿＿＿＿，且数量有限，色彩单调。

3、改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。

人们不但能＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿。

4、由于人们＿＿＿＿的好转以及＿＿＿＿的延长，出门旅游的人越来越多。

5、富裕农村的住宅小区出现于： a、三大改造完成以后 b、第一个五年计划完成以后 c、人们公社化运动以后 d、改革开放以后6、改革开放以来，我国外出旅游的人越来越多的原因是：①经济条件好转②假期的延长③交通条件的改善④人们普遍拥有私家车 a①②③④b、①②③c、②③④d、①②④7、在社会保障体系中，最引人注目的是： a、国有企业下岗职工的基本生活保障问题 b、与大多数城镇居民密切相关的医疗制度改革 c、国有企业下岗职工的再就业工作问题 d、“铁饭碗”逐渐被打破学习过程：一、自学探究：（5分钟）请同学们认真阅读课文，结合《同步训练》、《历史地图册》内容，思考完成下列问题，可与其他同学商讨：（重要知识点请做好读书标注）1、改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面有哪些不同？（就你调查的有关情况与同组同学交流）。

人们生活方式的变化教案

人们生活方式的变化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化是一个重要的社会现象。

2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。

教学内容：1. 生活方式的定义和重要性。

2. 生活方式的变化与经济发展。

3. 生活方式的变化与科技进步。

4. 生活方式的变化与社会进步。

教学活动：1. 引导学生思考什么是生活方式，并讨论生活方式的重要性。

2. 让学生分组研究生活方式的变化与经济发展、科技进步和社会进步的关系。

3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。

第二章：生活方式的变化与经济发展教学目标：1. 让学生了解经济发展对生活方式的影响。

2. 让学生认识到生活方式的变化与经济发展的相互关系。

教学内容：1. 经济发展的概念和特点。

2. 经济发展对生活方式的影响。

3. 生活方式的变化与经济发展的相互关系。

教学活动：1. 引导学生了解经济发展的概念和特点。

2. 让学生分组研究经济发展对生活方式的影响。

3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。

第三章：生活方式的变化与科技进步教学目标：1. 让学生了解科技进步对生活方式的影响。

2. 让学生认识到生活方式的变化与科技进步的相互关系。

教学内容：1. 科技进步的概念和特点。

2. 科技进步对生活方式的影响。

3. 生活方式的变化与科技进步的相互关系。

教学活动：1. 引导学生了解科技进步的概念和特点。

2. 让学生分组研究科技进步对生活方式的影响。

3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。

第四章：生活方式的变化与社会进步教学目标：1. 让学生了解社会进步对生活方式的影响。

2. 让学生认识到生活方式的变化与社会进步的相互关系。

教学内容：1. 社会进步的概念和特点。

2. 社会进步对生活方式的影响。

3. 生活方式的变化与社会进步的相互关系。

教学活动：1. 引导学生了解社会进步的概念和特点。

2. 让学生分组研究社会进步对生活方式的影响。

3. 每组汇报研究结果，并进行讨论。

人们生活方式的变化教案

第21课人们生活方式的变化课标要求(1)以人们衣食住行等方面的变化为例，说明改革开放对人们的生活方式所产生的影响。

(2)知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

(3)以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

教学重难点重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

教学过程导入新课导入一：组织学生阅读本课“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？(A.旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

B.新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展)承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就如俗话所说的那样——芝麻开花节节高。

“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了。

“四大件”的演变，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，你会找到答案的。

一文中的一段描写。

在这段描写中，我们不仅能了解到从七十年代到现在人们物质生活的变迁，还可以感受到人们思想观念的变化。

今天我们就来系统学习《人们生活方式的变化》这一课。

推进新课一、衣食住行的变迁1．服装组调查展示：学生出示课下搜集到的过去的布票、老照片及调查情况。

教师：从刚才服装组同学的汇报中，你认为过去人们在穿衣方面有什么特点？学生讨论回答：数量有限，色彩样式也很单调。

课件出示：播放时装模特表演的视频，服装组同学汇报自己调查的名牌服装名称。

教师：从刚才的视频及同学们的发言中，你觉得改革开放以后，人们在穿衣方面有了什么变化？学生讨论回答：衣着变得丰富多彩起来，服饰不仅仅是御寒，更用来显示风度，展示个性。

教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人们生活的影响。

2. 培养学生对生活方式变化的敏感性和观察力，提高他们的综合分析能力。

3. 引导学生关注社会，关注生活，培养他们的社会责任感。

二、教学内容1. 人们生活方式的变化概述2. 科技发展对生活方式的影响3. 社会进步与生活方式的变化4. 我国人民生活方式的变化及其原因5. 面对生活方式的变化，我们如何应对三、教学重点与难点1. 教学重点：人们生活方式的变化及其原因，科技发展对生活方式的影响。

2. 教学难点：分析生活方式变化的原因，引导学生关注社会，关注生活。

四、教学方法1. 采用讲授法，系统地传授生活方式变化的相关知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解生活方式的变化。

3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4. 运用情境教学法，让学生在模拟的生活情境中，体验生活方式的变化。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组反映不期人们生活方式的图片，引发学生对生活方式变化的思考。

2. 讲授新课：分别讲解人们生活方式的变化概述、科技发展对生活方式的影响、社会进步与生活方式的变化等内容。

3. 案例分析：选取几个具有代表性的案例，让学生分析案例中生活方式变化的原因。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论我国人民生活方式的变化及其原因，以及面对生活方式的变化，我们如何应对。

5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调关注社会、关注生活的重要性，引导学生思考如何适应和应对生活方式的变化。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和解决问题的能力。

4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课程内容的理解和应用能力。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解人们生活方式的变化及其原因；（2）培养学生分析、比较和归纳的能力。

2. 过程与方法：（1）通过调查、观察、讨论等方法，了解人们生活方式的变化；（2）学会用比较和归纳的方法分析人们生活方式变化的原因。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生活方式变化的敏感性和适应性；（2）培养学生关注社会发展的责任感。

二、教学重点1. 人们生活方式的变化及其原因；2. 分析、比较和归纳能力。

三、教学难点1. 理解人们生活方式变化的原因；2. 运用比较和归纳的方法分析人们生活方式变化。

四、教学准备1. 教材《人们生活方式的变化》；2. PPT课件；3. 调查问卷；4. 讨论话题。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组不期的图片，让学生观察并说出图片中的变化；（2）引导学生思考：为什么人们的生活方式会发生这些变化？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解人们生活方式的变化；（2）教师提问，检查学生学习效果。

3. 课堂讨论（1）教师提出讨论话题：“人们生活方式的变化是由什么原因引起的？”；（2）学生分组讨论，分享讨论成果；（3）教师总结，引导学生认识到科技进步、社会发展是引起生活方式变化的主要原因。

4. 案例分析（1）教师展示典型案例，让学生分析案例中人们生活方式的变化；（2）学生发表见解，教师点评并总结。

5. 实践活动（1）学生分组调查，了解身边人们生活方式的变化；（2）教师指导学生整理调查成果，进行交流分享。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到生活方式的变化是社会发展的必然趋势。

7. 作业布置（1）完成教材课后练习；六、教学反思1. 学生对人们生活方式的变化的理解程度如何？2. 学生在课堂讨论中的参与度如何？3. 教学方法是否有效地帮助学生理解人们生活方式变化的原因？4. 是否有必要调整教学内容或教学方法以提高学生的学习效果？七、评价与反馈1. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

人们生活方式的变化教案

人们生活方式的变化教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人们生活方式的变化背景和意义。

引发学生对人们生活方式变化的兴趣和思考。

1.2 教学内容生活方式的定义和重要性人们生活方式的变化原因和影响1.3 教学方法讲授法：讲解生活方式的定义和重要性，引导学生理解生活方式的概念。

提问法：通过提问引发学生对人们生活方式变化的思考，引导学生探讨变化的原因和影响。

第二章：农业时代的生活方式2.1 教学目标让学生了解农业时代的生活方式特点。

分析农业时代生活方式对人们生活的影响。

2.2 教学内容农业时代的生活方式特点：定居生活、农业生产、传统习俗农业时代生活方式对人们生活的影响：社会结构、经济发展、文化传承2.3 教学方法讲授法：讲解农业时代的生活方式特点和对人们生活的影响。

图片展示法：通过图片展示农业时代的生活方式，帮助学生更直观地理解。

第三章：工业革命的生活方式3.1 教学目标让学生了解工业革命的生活方式变化。

分析工业革命对人们生活方式的影响。

3.2 教学内容工业革命的生活方式变化：机械化生产、城市化、社会分工的改变工业革命对人们生活方式的影响：生活节奏、社会关系、消费方式3.3 教学方法讲授法：讲解工业革命的生活方式变化和对人们生活的影响。

案例分析法：通过具体案例分析工业革命对人们生活方式的影响。

第四章：信息时代的生活方式4.1 教学目标让学生了解信息时代的生活方式特点。

分析信息时代对人们生活方式的影响。

4.2 教学内容信息时代的生活方式特点：数字化、网络化、个性化信息时代对人们生活方式的影响：沟通方式、学习方式、工作方式4.3 教学方法讲授法：讲解信息时代的生活方式特点和对人们生活的影响。

小组讨论法：引导学生分组讨论信息时代对人们生活方式的影响，分享不同观点。

第五章：未来生活方式的展望5.1 教学目标让学生了解未来生活方式的发展趋势。

引发学生对未来生活方式的思考和创新。

5.2 教学内容未来生活方式的发展趋势：智能化、环保化、共享化未来生活方式的创新方向：科技应用、人文关怀、可持续发展5.3 教学方法讲授法：讲解未来生活方式的发展趋势和创新方向。

《人们生活方式的变化》教案范文

《人们生活方式的变化》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人们生活方式的变化，认识到社会进步和科技发展对人类生活的影响。

2. 培养学生关注社会、关注生活的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解人们生活方式的变化及其原因。

2. 教学难点：让学生理解社会进步和科技发展对人类生活的影响。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受人们生活方式的变化。

2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自对生活方式变化的看法。

3. 案例分析法：以具体的生活案例为例，让学生分析生活方式变化的原因。

四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. 教案、课件。

3. 讨论话题清单。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引发学生对生活方式变化的思考。

2. 课堂讲解：a. 概述人们生活方式的变化。

b. 分析社会进步和科技发展对生活方式变化的影响。

c. 举例说明生活方式变化的具体表现。

3. 课堂互动：a. 学生分组讨论，分享各自的生活方式变化经历。

4. 案例分析：以我国改革开放以来的生活变化为例，让学生分析生活方式变化的原因。

六、教学拓展：1. 组织一次课外实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更深入地了解不期的生活方式。

2. 开展一次主题班会，邀请家长分享他们年代的生活方式变化，让学生从不同角度感受生活变迁。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法是否适合学生，教学内容是否符合实际需求，以便及时调整教学策略。

九、课后作业：十、课程资源推荐：1. 纪录片：《变迁中的中国》、《我们的生活》等。

人们生活方式的变化教案

人们生活方式的变化教案教学目标1、认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。

认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

2、了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生[此文转于斐斐课件园]搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

3、设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。

组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。

难点改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学准备根据教学实际设计活动方案，提前预测课堂上出现的多种情况。

教学方法采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作板书设计人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁衣食住行（改革开放前、改革开放后）二、就业和社会保障1、就业制度2、社会保障制度教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、自主探究过程：自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。

1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。

比一比：谁掌握的知识更多？1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。

改革开放后，服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。

2．改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高。