幼儿心理学-注意

母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！” 一边说，一边用手指向灯。孩子随之开 始抬头看向母亲所指的方向。 孩子的注意是有意注意还是无意注意？
2014-4-29
根据注意的对象存在于外部或个体内部，可以 把注意分为外部注意和内部注意两类。 外部注意是心理活动指向于外界刺激物的注意。
内部注意是指向自己的心理活动和内心世界的 注意。
第五章 注意与记忆
第一节 什么是注意 第二节 幼儿注意的发展 第三节 注意的规律与幼儿的活动
知识回顾：
名词解释：
① 感觉
② 知觉 ③ 视敏度
④ 空间知觉
⑤ 时间知觉 ⑥ 感受性 人类有哪些感觉和知觉？ 知觉的特性是什么？ 幼儿观察的发展趋势如何？
2014-4-29
第一节 什么是注意
2014-4-29
有意注意的萌芽
儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：
• 第一阶段，儿童的注意由成人的言语指
令引起和调节。
• 第二阶段，儿童通过自言自语控制和调
节自己的行为。
• 第三阶段，运用内部言语指令控制、调
节行为。
【案例分析】
掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言 自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”， “可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下， 孩子的注意处于什么样的阶段？
引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 【案例分析】 刺激物的对比关系 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足 刺激物的运动变化 球赛，有的人看到后不加考虑的换台，？
无意注意
2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等
【案例分析】
① 注意
② 有意注意 ③ 无意注意 谈谈注意在幼儿心理发展中的意义。 有意注意受那些因素影响。
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1、适应性的运动
2、无关运动的停止
3、呼吸运动的变化
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三、注意的种类
根据注意过程中有无预定 目的和是否需要意志努力 的参与，可以把注意分为 无意注意、有意注意和有 意后注意。
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(一)无意注意
无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主 地给予关注。 无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注 意，是注意的初级形式。 【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？
2014-4-29
幼儿无意注意的诱因 ：
1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物 （1）教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比 性强，形象生动，新颖多变的，只有遵循这一心理规律 才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。
（2）要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬 顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸引幼 儿的注意力。
第三节 注意的规律与幼儿的活动
一．注意的选择性与幼儿的活动
注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。 在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向 于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得 少。 1．幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴 趣和情绪引起的 2．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的 经验有密切关系 3．幼儿注意的选择性受强化方式的影响
（一）幼儿注意的分散与防止 注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼 儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动 无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。
2014-4-29
引起幼儿注意分散的原因有：
1．连续进行的单调活动 2．缺乏严格的作息制度 3．无关刺激的干扰
4．注意转移的能力差
一．注意的定义
1. 注意的概念
注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
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2.注意的特性
注意有以下两个特性：
指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
（4）幼儿的身体状况 3．幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异
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三、注意的分配与幼儿的活动
在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象 与活动上，这就是注意的分配。 幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分 配能力比较差。 作为幼儿教师，在工作中需要有注意分配的能力才能把 工作做好。注意的分配能力是幼儿教师工作所必备的心 理素质条件。
你觉得影响有意注意的因素有哪些？
2014-4-29
(三)有意后注意
有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的 直接兴趣达到的。
有意后注意是一种更高级的注意。
它既有一定的目的性，又因为不需要意志努力，在活动进行中 不容易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的工作有重要意义。
2014-4-29
二、注意的稳定性与幼儿的活动
注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。 1．幼儿注意的稳定性比较差 幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿年龄的增长其注意的 稳定性逐渐提高。
2．活动中影响幼儿注意稳定性的因素
（1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明 （2）活动的游戏化
（3）注意与幼儿操作活动的结合
注意的转移是指根据任务主动、及时地从一个对象或 一种活动转移到另一对象或另一活动中去。
5．不能很好地进行两种注意的转换
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★（二）幼儿的“多动”现象与注意
幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多 动”，表现为注意力不集中。
“多动”与“多动症”是不同的概念。 a. 多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为 “轻微脑功能失调”(简称MBD)，是儿童的一种行为问 题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。 b. 多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的 确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。 c. 因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。
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幼儿有意注意的特点：
1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局 限。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别 是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实 现的。
【案例分析】 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的 积木，对！就是那个最大的，还有没有 了，再找找看！”于是幼儿就找最大的 积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这 段话有助于幼儿什么注意的产生？这是 什么因素对幼儿产生的影响？
2014-4-29
【案例分析】
亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫 在叫，一会说要玩皮球~~~，总是不能专注地坐下去。结合幼 儿注意发展的特点加以分析。 答案：幼儿注意发展的特点集中表现为：以无意注意为主，有意 注意初步发展。 幼儿无意注意有如下特点： （1）刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素； （2）与幼儿有兴趣和需要有密切联系的刺激物，逐渐成为引起 无意注意的原因。由于大脑发育水平的限制，幼儿有意注意 仅仅是初步发展，水平低、稳定性差，而且依赖于成人的组 织和引导。 由于幼儿注意有以上特点，因此，在维持孩子的注意力方面，应 注意选择符合幼儿兴趣特点的内容和活动方式。
影响注意广度的因素 ：
1．注意对象的特点； 2．活动的任务和个人的知识经验。
2014-4-29
【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广 度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和 小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结 果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数 五个、数三个、数两个，可都教不会，知 道为什么吗？
除此之外，注意还具有非独立性。 注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极
的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。
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3.注意的功能
① 选择功能
② 监督和调节功能 ③ 保持功能
【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？
2014-4-29
二、注意的外部表现
2014-4-29
练习题：
小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来 了，她对小狗的注意属于( B ) A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.注意分配 某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故 事。这说明该小朋友具有（ D ）
A.注意的选择性 B.注意的范围
2014-4-29
（二）幼儿的有意注意初步发展
有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
幼儿有意注意产生的条件如下： 1．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2．幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3．幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式
4．言语指导和言语提示
5．幼儿的性格与意志特点
你的注意容易受哪些因素影响？
2014-4-29
(二)有意注意
有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。
有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意， 属于注意的高级形式。 它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？
（3）恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要 能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展。 （4）教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意 的因素。
2014-4-29
幼儿无意注意的诱因 ：
2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物
（1）兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。
（2）需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。 （3）幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关。