没头脑和不高兴(教学设计 )-窦桂梅
《没头脑和不高兴》教学设计3篇
《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。
它是--学生读课题《》，教师板书。
二、欣赏封面，走近作者。
我们看一本书要从封面读起。
只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。
他的作品影响了几代中国儿童的成长。
他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。
他是我国具有国际影响的儿童文学大家。
他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。
)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，了解故事情节，理解故事中的道理。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德素养。
二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事情节，体会故事中的道理。
3. 教学难点：引导学生从故事中提炼人生哲理。
三、教学准备：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事书，引出今天的课文《没头脑和不高兴》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 分享交流：分组让学生分享自己阅读课文后的感受，讨论故事中的道理。
4. 讲解分析：教师针对学生的分享，进行讲解分析，引导学生从故事中提炼人生哲理。
5. 总结提升：让学生谈谈自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行。
五、课后作业：1. 让学生复述故事情节，加深对故事的理解。
2. 写一篇读后感，分享自己从故事中学到的道理。
3. 家长参与评价：观察孩子在日常生活中的表现，是否践行了故事中的道理。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 情景模拟：创设情景，让学生身临其境，更好地理解故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：鼓励学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前阅读《没头脑和不高兴》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感受。
2. 课堂导入：以提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的道理进行讨论，培养他们的合作和思考能力。
4. 分享展示：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
5. 教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，引导他们从故事中提炼人生哲理。
阅读课《没头脑和不高兴》教案
阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这个故事，理解故事内容，了解两个主人公的性格特点。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中领悟到团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
2. 教学知识点：故事情节、主人公性格特点、团队合作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
2. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性。
3. 任务驱动法：让学生通过完成相关任务，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这个故事。
2. 阅读：让学生独立阅读故事文本，理解故事内容。
3. 讲解：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
4. 讨论：引导学生讨论团队合作的重要性。
5. 总结：总结故事的主题思想，强调团队合作的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对故事主题思想的领悟程度。
3. 学生在讨论中的表现，团队合作意识的培养。
六、教学资源1. 故事文本：《没头脑和不高兴》电子书或纸质书。
2. 多媒体教学课件：包括故事情节图片、视频等。
3. 讨论问题指南：为学生提供讨论的方向和问题。
4. 任务驱动练习：相关阅读理解练习题。
七、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事背景，阅读故事文本。
2. 第3-4课时：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
3. 第5-6课时：讨论团队合作的重要性。
4. 第7-8课时：总结故事主题思想，进行阅读理解练习。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 在讲解故事情节时，注意引导学生理解主人公的性格特点。
3. 在讨论团队合作的重要性时，注重引导学生从故事中领悟并联系实际生活。
4. 在阅读理解练习中，关注学生的答题思路和技巧。
九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 让学生写一篇关于团队合作的小短文，分享自己的感悟。
《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计
《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计“没头脑”和“不高兴”教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，理解课文说明的道理。
2、帮助学生认识“兜、暂”2个生字。
教学重点：把握课文的主要内容。
教学难点：明白故事告诉人们的道理。
教学课时：1课时教学思路：一、谈话导入，揭示课题同学们，童话故事不但故事情节引人入胜，而且还让我们懂得为人处事的道理，今天让我们再学一篇童话。
（板书课题）二、初读课文，交流感受1、快速默读课文，初步了解课文内容，思考课文写了一件什么事。
2、自学生字词，联系上下文理解词语的意思。
3、交流感受：初读课文之后，你有什么想法？三、抓住线索，细读文本1、再次快速浏览全文，按事情发展顺序给文章分段。
2、巧抓课文线索：“没头脑”和“不高兴”变化前--变化后-又变回原来的样子。
3、根据线索归纳文章的主要内容。
四、探究明理，角色换位1、浏览课文，画出课文能告诉我们这个故事的道理的句子。
2、说说你对这句话的理解。
3、从这个故事中你明白了什么道理。
4、说说生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？5、你喜欢这个故事吗？为什么？五、拓展延伸，改写故事1、想象一下，如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？动脑筋之后请写下来。
2、小组交流3、推荐代表发言六、布置作业利用课余时间，多读童话故事。
板书设计：3、*“没头脑”和“不高兴”做事不周全没头脑没有记性要养成好习惯脾气古怪不高兴耍性子[《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计]。
没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅
没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅没头脑和不高兴》导读课教学设计第一板块：故事猜猜猜一、听片段，猜名字一）猜“没头脑”1.故事背景：邻居常来串门，听到了什么故事？2.故事片段：孩子常来串门，一次忘记了书包，又忘记了帽子，最后把别人的手套拿走了。
你听到了故事？3.问题：这个孩子叫什么名字？小结：这个孩子叫“没头脑”。
二）猜“不高兴”1.故事背景：没头脑有一个怪脾气，大家都不想跟他玩，听读故事片段，你能给他起个名字吗？2.故事片段：没头脑总是不高兴，不管是上东还是上西，他总是不满意，甚至在合唱时也会出现怪异的行为。
大家都不想跟他玩了。
小结：这个孩子叫“不高兴”。
二、看封面，引目录一）看封面，猜人物1.问题：能否猜出《没头脑和不高兴》中的两个人物？2.答案：没头脑和不高兴，通过阅读故事中的描写，可以验证猜测。
二）看封面，了解信息通过观察封面，了解故事的基本信息和主题。
本文介绍了如何通过阅读目录和深入感受故事中的人物特点来更好地阅读一本书。
首先，介绍了一种猜读的阅读方法，即在读书的过程中猜测故事情节和答案。
然后，通过介绍著名作家任溶溶老爷爷的作品，强调了作家的特点和能力。
接着，介绍了如何通过阅读目录来了解一本书中的故事数量和内容，并进行了数故事的练。
最后，通过深入感受故事中的人物特点，引导读者更好地理解故事情节和主题。
文章中存在一些格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和小幅度改写。
文章中没有明显的格式错误和需要删除的段落。
以下是小幅度改写后的文章：第四版块：故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读）一、交代上文1.大家还记得故事里的“不高兴”吗？他曾经想当演员但被拒绝，这次仙人把他变大，让他演《武松打虎》中的老虎。
2.《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》中的一段故事，讲述了武松在喝酒后遇到老虎，用拳头打死老虎的故事。
二、聚焦研究《武松打虎》一）画动词：请大家默读一遍，圈出描述武松和老虎动作的词语。
（学生自读、圈画）二）读动词：请大家找出哪些是武松的动作，哪些是老虎的动作。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解《没头脑和不高兴》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物性格。
1.3 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发学生主动阅读的积极性，培养学生关爱他人，理解他人的情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
2.2 教学辅助材料：与故事相关的图片、视频等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过与学生的生活实际相关的问题，引发学生对故事主题的兴趣。
3.2 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题引导学生理解和分析故事情节，人物性格。
3.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
第四章：教学评价通过学生在阅读过程中的表现，对学生的阅读理解能力进行评价。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：要求学生回家后，向家长分享故事的内容和自己的阅读感受。
5.2 课后活动：组织学生进行故事表演，加深学生对故事的理解和记忆。
第六章：教学资源6.1 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。
6.2 教学辅助材料：与故事相关的图片、视频等。
6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
第七章：教学步骤7.1 导入：通过与学生的生活实际相关的问题，引发学生对故事主题的兴趣。
7.2 阅读理解：引导学生阅读故事，通过问题引导学生理解和分析故事情节，人物性格。
7.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
7.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中人物的情感和行为。
第八章：教学策略8.1 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
8.2 互动式教学：组织学生进行小组讨论，增强学生的合作能力。
8.3 情境教学：创设情境，让学生在角色扮演中体验故事情节。
第九章：教学反馈9.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《没头脑和不高兴》。
（2）理解课文主要内容，了解没头脑和不高兴的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对课外阅读的兴趣。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会理解、尊重他人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握没头脑和不高兴的特点。
三、教学难点1. 学会理解、尊重他人，树立正确的价值观。
2. 培养学生提取信息、概括总结的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生课外阅读书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课题《没头脑和不高兴》，引导学生思考：你们觉得没头脑和不高兴是什么意思？（2）学生分享自己的想法，教师总结并板书：没头脑——做事粗心大意、不高兴——总是闹情绪。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师引导学生关注没头脑和不高兴的特点。
3. 合作交流（1）学生分组讨论：你们觉得没头脑和不高兴为什么会成为好朋友？（2）各组汇报讨论成果，教师总结：因为他们互相包容、互相帮助。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演没头脑和不高兴，进行角色表演。
（2）学生分享表演感悟，教师引导学生学会理解、尊重他人。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己喜欢的课外阅读书籍，交流阅读心得。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，学会提取信息、概括总结。
6. 总结反馈（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结没头脑和不高兴的特点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
7. 布置作业（1）回家后，向家长分享本节课的学习内容。
（2）阅读一本课外书籍，下节课分享阅读心得。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主阅读、合作交流和角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生对课文内容的理解和把握。
没头脑和不高兴 教案教学设计
《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事中“没头脑”和“不高兴”这两个角色的特点，认识他们的行为对人际关系的影响。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，善于与他人沟通和合作。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个名叫“没头脑”和一个名叫“不高兴”的两个角色的故事。
没头脑做事粗心大意，总是考虑不周全；不高兴则总是固执己见，不愿意与他人沟通。
他们的行为给周围的人带来了许多困扰，最终在一位智者的引导下，他们意识到了自己的问题，并开始努力改正。
2. 教学重点：通过故事讨论没头脑和不高兴的行为特点，引导学生认识其负面影响，并学会改进。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过讲述故事，营造情境，引导学生身临其境，感同身受。
2. 互动讨论法：分组讨论没头脑和不高兴的行为，让学生分享自己的看法和经验。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，亲身体验其行为带来的后果，从而达到换位思考的效果。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注没头脑和不高兴的行为。
3. 分组讨论：让学生分组讨论没头脑和不高兴的行为特点及其影响，分享自己的观点和经验。
4. 角色扮演：每组选取一个角色，进行角色扮演，体验其行为带来的后果。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的生活实际，思考自己在与他人相处时是否存在没头脑和不高兴的行为，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对于没头脑和不高兴行为的认识程度。
2. 通过角色扮演，评估学生对于尊重他人和沟通合作的实际操作能力。
3. 课后收集学生的作业和心得体会，评估他们对于教学内容的吸收和应用情况。
七、教学资源：1. 故事课件或纸质故事书：用于讲述故事和引导学生讨论。
2. 讨论卡片：用于分组讨论时记录学生观点。
《没头脑和不高兴》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
5.任爷爷可是鼎鼎大名的大作家，他写的书很多很多，数也数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》、《土土的故事》、《大大和小小历险记》、《丁丁探案》、《当心小妖精》都是认爷爷写的，任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《彼得潘》等等。任爷爷说，她最开心的事就是和小朋友们在一起，就是为小朋友们写作，你想这么可爱的爷爷谁不喜欢呢！
2.学生读目录，想象质疑。
3.全班交流。
4.总结：根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，如果你感兴趣，就自己去读它吧。
（二）爱护图书，养成习惯
1.教师示范有序翻阅、平整合书，将图书摆放在拿取方便、固定的位置。
2.其他方法：包书皮、洗干净手再读书等。
五、总结
请同学们课下阅读《没头脑和不高兴》整本书，做好读书记录卡，还可以选择感兴趣的地方和同学交流。
1.阅读前，大家按读书爱好分成了阅读小组，下面我们分小组来交流每个故事。每个小组交流五分钟，选好交流发言人，组织好自己的语言。（小组准备）
2.开始交流。
预设：我们是第一读书小组，我们读的故事是《没头脑和不高兴》。这个故事介绍了两个小朋友没头脑和不高兴的故事。没头脑不是不聪明，只是做事马虎，常常丢三落四，因此总挨批评。而 " 不高兴 " 为什么叫 " 不高兴 " ，因为他总不愿与他人协调配合。你们看，这就是他们名字的由来。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
（2）运用讨论法，让学生发表对故事中人物的看法，提高学生的表达能力。
（3）采用角色扮演，培养学生的表演能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对故事的兴趣。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，把握人物性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对故事中人物性格特点的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生谈论图片中的人物，激发学生对故事的兴趣。
（2）简介故事背景，引出本课课题。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流阅读心得，分享感受。
3. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 讨论故事人物：（1）学生分组讨论，发表对故事中人物的看法。
（2）教师引导学生深入分析人物性格特点，总结教训。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，培养学生的表演能力。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个小故事，培养学生的想象力。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于时间珍惜的故事，与同学分享。
（2）观察身边的朋友，总结他们的优点和不足，学会珍惜友谊。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。
2. 生字词的教学是否有效，学生是否能灵活运用到实际情景中。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事《没头脑和不高兴》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，深入理解故事主题和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感变化。
（3）运用思维导图、故事梗概等方法，提高阅读总结和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的品质。
（2）引导学生认识到自己的不足，学会自我反思和改正。
（3）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 教学文本：选自《没头脑和不高兴》故事。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解，人物性格的分析。
3. 教学难点：通过细节描写分析人物心理和情感变化，运用思维导图、故事梗概等方法进行阅读总结和表达。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事《没头脑和不高兴》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你们在日常生活中是否遇到过类似没头脑和不高兴这样的人？他们给你带来了怎样的影响？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，遇到生字词自行查阅字典。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读过程中的疑问。
3. 合作交流：（1）学生分小组讨论，交流对故事情节、人物形象的理解和感悟。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班进行互动交流。
4. 细节分析：（1）教师引导学生关注故事中人物的心理和情感变化，分析人物性格特点。
（2）学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 阅读总结：（1）学生运用思维导图、故事梗概等方式，对故事进行总结。
（2）教师点评总结，引导学生深入思考故事主题。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 结合故事《没头脑和不高兴》，谈谈你对关爱他人、理解他人的认识。
教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高后续教学效果。
《没头脑和不高兴》课外阅读指导教案
《没头脑和不高兴》课外阅读指导教案第一篇：《没头脑和不高兴》课外阅读指导教案《没头脑和不高兴》课外阅读指导教案指导目标：1.了解阅读长文章的方法。
2.明白从小没有养成良好的习惯长大就做不了大事的道理。
3.激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。
指导重点：如何在短时间内阅读较长文章的方法。
指导难点：让学生在教师带领下快速读完文字较多的文章。
指导时间：1课时。
指导过程：一、导入：小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？你们是怎么认识他们的？他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。
他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？出示课题。
二、学习没头脑部分1.师介绍没头脑，没头脑“头挺大，眼耳口鼻，哪样不少。
他读书也聪明。
大家叫他没头脑。
为什么呢？（因为记什么都打个折扣，缺点零头）。
2.有一天，没头脑家“戒严”了，弟弟妹妹都不敢进屋了，到底发生了什么事呢？请同学们读读这部分内容。
出示“温馨提示”：⑴阅读比较长的文章，要默读。
碰到不认识的字，可以跳过，只要猜猜它的意思就行。
⑵阅读比较长的文章，不用读得太仔细，把意思大致读懂就可以。
如果对其中一部分内容感兴趣，再拿出来细读。
读后提问：（1）天晚上，没头脑先在找什么？（2）他翻出了以前没找到的什么东西？（3）本子找到后，什么又找不到了？（4）妈妈回来后怎么批评他的？学生讨论交流。
三、学习不高兴部分1.没头脑正在想心事的时候，他的好朋友不高兴来找他了，这个不高兴怎么叫不高兴呢？大家猜猜。
2.出示原文。
学生自由读，指名读。
3.你愿意和这样的孩子交朋友吗？为什么？4.师继续讲故事。
四、学习长大后的故事1.没头脑成了建筑师后会做什么大事情呢？不高兴成了演员，又做了什么事呢？由大家选择分开读。
（1）学生体验爬楼梯。
如果你是其中一个孩子会怎么埋怨没头脑呢？（2）你们能不能把不高兴的故事演一演。
（3）你想对不高兴说什么呢？ 2.播放动画片主题歌。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生理解故事中的人物形象和故事情节，明白故事所传达的道理。
3. 培养学生爱护图书、珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 课文内容：《没头脑和不高兴》讲述了两个缺点很多的小朋友的成长故事，通过他们的经历，让学生明白缺点是可以改正的，只要有决心和努力。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事所传达的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析故事中的案例，引导学生从中汲取经验，反思自己的行为。
四、教学准备1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 多媒体设备：用于展示故事情节、图片等教学资源3. 教学卡片：用于引导学生关注故事中的重要内容4. 学生作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度五、教学过程1. 导入：通过趣味小游戏，引导学生关注故事中的主人公，激发学生的阅读兴趣。
2. 读故事：学生自读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导。
4. 案例分析：教师引导学生分析故事中的案例，让学生从中汲取经验，反思自己的行为。
6. 作业布置：让学生根据自己的收获，写一篇读后感，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及对于故事内容的理解程度。
2. 学生作业：通过学生提交的读后感，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作意识以及解决问题的能力。
七、教学拓展1. 故事续写：让学生发挥想象力，为《没头脑和不高兴》的故事续写一个结尾，培养学生的创造性思维。
没头脑和不高兴 教案教学设计
没头脑和不高兴教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，了解“没头脑和不高兴”这一对角色的特点。
2. 通过故事，培养学生正确的价值观，引导他们学会理解和包容他人，养成积极向上的心态。
3. 提高学生的口头表达能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和角色特点的把握，以及通过故事培养学生正确的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生理解和包容他人，养成积极向上的心态。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉故事内容，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：预习故事内容，了解故事的基本情节。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：引导学生详细解读故事情节，分析角色的性格特点，让学生理解并掌握故事的主题。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，引导他们学会理解和包容他人，养成积极向上的心态。
4. 实践活动：让学生发挥想象，创作与故事相关的场景或角色，提高学生的口头表达能力和创造力。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家人讲述故事情节，分享自己的学习收获。
2. 写一篇关于“如何理解和包容他人”的作文，让学生深入思考并实践所学价值观。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在故事理解、角色分析方面的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们的口头表达能力、想象力和创造力。
3. 评估学生在作文中对“理解和包容他人”的思考深度，评价他们在价值观方面的实践成果。
七、教学反思：1. 总结课堂教学中的成功与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
2. 关注学生在学习过程中的反馈，针对学生的问题，及时调整教学内容和教学策略。
3. 积极探索与家长、同事的合作，共同关注学生的全面发展，为学生的成长提供有力支持。
八、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和积极性。
“没头脑”和“不高兴”教案
“没头脑”和“不高兴”教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑》和《不高兴》这两个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生从故事中认识到自己的不足，学会自我反思和改进。
二、教学内容：1. 《没头脑》故事内容：讲述了一个孩子因为总是做事不经过头脑，导致一系列麻烦和笑话。
2. 《不高兴》故事内容：讲述了一个孩子因为总是不高兴，导致与朋友关系紧张，通过改变心态解决问题。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍两个故事的主题和寓意。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《没头脑》和《不高兴》两个故事。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己阅读故事后的感受和收获。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析故事中的问题和解决方法。
5. 小组活动：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
6. 总结提升：教师引导学生从故事中认识到自己的不足，学会自我反思和改进。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对故事主题的认同和反思。
3. 学生参与讨论和小组活动的积极性。
五、教学资源：1. 《没头脑》和《不高兴》故事文本。
2. 相关案例资料。
3. 情景剧表演道具和服饰。
4. 教学PPT或黑板。
六、教学准备：1. 提前准备《没头脑》和《不高兴》的故事文本，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备案例分析的相关资料，以便在课堂上进行讨论。
3. 准备情景剧表演的道具和服饰，以便学生在角色扮演活动中使用。
4. 制作教学PPT或准备黑板，以便在课堂上展示和回顾内容。
七、教学环境：1. 确保教室有一个舒适的环境，适合阅读和讨论。
2. 安排适当的座位布局，以便学生能够轻松地进行小组活动和表演。
3. 确保教学过程中有足够的书籍和材料供学生使用。
八、教学方法：1. 采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和小组活动。
2. 使用提问和思考题，引导学生深入思考故事的寓意和主题。
3. 通过角色扮演和情景剧表演，增强学生对故事情节的理解和记忆。
“没头脑”和“不高兴”教案
“没头脑”和“不高兴”教案第一章：引言1.1 教案目标让学生理解“没头脑”和“不高兴”这两个词语的基本含义。
培养学生正确使用这两个词语表达自己的情感和想法。
1.2 教学重点与难点重点：掌握“没头脑”和“不高兴”的含义及用法。
难点：如何正确运用这两个词语描述自己的情感和他人行为。
1.3 教学方法情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习并运用词语。
互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂互动性。
1.4 教学准备教学材料：《没头脑和不高兴》故事文本。
教学工具：PPT、黑板、粉笔。
第二章：基本概念与用法2.1 “没头脑”的含义与用法解释“没头脑”的意思：形容人做事粗心大意，缺乏思考。
举例说明“没头脑”的用法：他总是丢三落四的，真是个没头脑的人。
2.2 “不高兴”的含义与用法解释“不高兴”的意思：形容人心情不好，不愉快。
举例说明“不高兴”的用法：他听到这个消息后，脸色变得不高兴起来。
2.3 练习与互动学生进行词语填空练习，巩固对“没头脑”和“不高兴”的理解。
小组讨论：让学生举例说明如何在日常生活中运用这两个词语。
第三章：情景练习3.1 设定情景设计一个日常生活中的场景，如学校活动、家庭聚会等。
3.2 角色分配学生分角色扮演，模拟情景中的人物。
3.3 练习与反馈学生进行情景表演，教师及时给予指导和反馈。
第四章：拓展练习4.1 改写句子学生根据教师提供的句子，将其中的人物或情景替换为“没头脑”和“不高兴”。
4.2 创作小故事学生分组创作一个小故事，要求故事中包含“没头脑”和“不高兴”这两个词语。
第五章：总结与评价5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“没头脑”和“不高兴”的用法。
5.2 学生自评与互评学生进行自我评价和小组互评，分享学习收获和感悟。
5.3 课后作业布置课后作业：让学生运用“没头脑”和“不高兴”两个词语，描述一次亲身经历或观察到的事件。
第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，更深入理解“没头脑”和“不高兴”在实际生活中的应用。
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案
小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的起因、经过和结果，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
（3）培养学生积极向上的心态，勇于面对自己的不足。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解故事的起因、经过和结果，理解故事中的道理。
难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 深入理解故事中的道理，学会换位思考。
1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 故事情节图片或视频4. 角色扮演道具四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
（2）通过图片或视频，展示故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
3. 讨论交流（1）小组内讨论故事中的道理，引导学生换位思考。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 实践活动（1）开展角色扮演活动，让学生亲身感受故事情节。
（2）学生展示角色扮演成果，教师点评。
5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
（2）布置作业：要求学生课后复述故事情节，谈谈自己对本节课学习的体会。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力和口语表达能力。
关注学生在课堂上的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的心态。
阅读课《没头脑和不高兴》教案
阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，理解故事内容，体会故事中的道理。
3. 引导学生学会从故事中提取关键信息，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的道理。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生从故事中提取关键信息。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这本书的作者和故事背景。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解：讲解故事中的重点内容和道理。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
5. 任务：布置任务，让学生从故事中提取关键信息。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解：检查学生完成的任务，评估阅读理解能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解学习效果。
六、教学准备：1. 准备《没头脑和不高兴》纸质书籍或电子书资源。
2. 制作课件或黑板，用于展示故事情节和关键信息。
3. 准备讨论问题和任务清单，以便引导学生深入思考和参与。
七、教学时间：1. 计划教学时间为每节课40分钟，共需2-3节课完成本教案内容。
2. 确保学生有足够的阅读时间，以及充分的讨论和任务完成时间。
八、教学拓展：1. 引导学生思考类似的现实生活中例子，联系实际生活中的问题。
2. 鼓励学生推荐类似的有教育意义的书籍，进行互换阅读和分享。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟故事中的情境，增强体验感。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读兴趣，尽量选择适合学生年龄和认知水平的书籍。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，帮助理解故事内容。
3. 尊重每个学生的观点，鼓励多元化的讨论和思考方式。
十、课后作业：2. 鼓励学生家长参与孩子的阅读过程，共同讨论故事中的道理和现实意义。
没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅
《没头脑和不高兴》导读课教学设计第一板块：故事猜猜猜一、听片段，猜名字（一）猜“没头脑”1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？2、听读故事片段：这孩子常上我家串门。
玩了半天，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。
“对不起，我书包给忘了。
”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。
他找到书包，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
“对不起，我帽子给忘了。
”他进屋找到帽子，走了。
我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。
这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。
3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”）4、“他”叫什么名字？小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。
（板书“没头脑”）（二）猜“不高兴”1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。
大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。
这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。
……有一回他在联欢会上跟大家一起合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。
打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手，不让他演。
2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。
（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）二、看封面，引目录（一）看封面，猜人物1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。
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读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜 着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是 这也不高兴，那也不高兴！ （三）看作者，知特点
这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个 怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？
你们能把猫变成狗吗？不能。你们会七十二变吗？不能。你们能飞 吗（我是说不坐飞机什么的）？不能。能遁地吗？不能。可是我能！
——《小妖精闯祸》
三、指导读书计划和读书方法 1、这本书，我们计划用四个星期读完，读的过程中，用上我们这
节课学习的读书方法，你对故事当中的哪个片段感兴趣，你可以大声朗 读，录制一段音频，作为班级小小播音员放给大家听！
【第四版块：故事万花筒】（介绍其他故事，读书计划等） 一、介绍其他人物，推荐阅读
过渡：没头脑和不高兴，光名字就很有意思。书中还有一些有意思 的人物呢，猜猜他们又是哪个故事中的，又会发生哪些有意思的故事 呢？ PPT出示：没头脑 不高兴 泰焦傲 甄用工 闹闹 生自由猜。 你们自己去读一读就知道啦！ 二、推荐精彩片段：
猜读 默读
不高兴 (图 ) “不高兴，不高兴 。” ……
演读
《没头脑和不高兴》导读课教学设计
第一板块： 故事猜猜猜 1、 听片段，猜名字 （一）猜“没头脑” 1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻 居家发生了什么故事？ 2、听读故事片段： 这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭 嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一 边进屋子找书包。他找到书包，走了。 我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘 了。”他进屋找到帽子，走了。 我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不 看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一 看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。 3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”） 4、“他”叫什么名字？ 小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头 脑”。（板书“没头脑”） （二）猜“不高兴” 1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片 段，你想给这里的“他”起个什么名字？ 他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不 高兴”，这也不高兴，那也不高兴。 大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西； 大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。 这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴 你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。……有一回他在联
欢会上跟大家一起合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快， 于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿 一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下 的三分之二。 打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手， 不让他演。
2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高 兴”。（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法， 真好！（回扣板书“听读”） 二、看封面，引目录 （一）看封面，猜人物
（3）假如没头脑变大后做其他的工作，他又忘了什么呢？ 7、看动画，长大后做工程师的情况。（播放动画片看戏的片段）
8.没头脑经历了这些事儿，会怎么办？（看来这丢三落四的坏习惯还 真能影响做大事情呀？到书中去看吧！板书“?”）
第三版块：故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读） 一、 交代上文
1、还记得故事里的“不高兴”吗？还记得演戏的时候，大家都不让 他演，他偏要演，还要拿定注意当个演员，出这口气呢。这回，仙人把 他变大，让他演《武松打虎》的中的老虎。
2、书里有介绍： 大家一定知道，《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》里的一段 故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳 两拳就把它给打死了。
二、聚焦学习《武松打虎》 （一）画动词： 我们再来默读，仔细看看他是怎么表演的。 小铅笔，拿起来！一边读，一边把描写武松和老虎的动作的词圈画出 来。 （学生自读、圈画） （二）读动词： 你都找到了哪些动词？我们一起来看一看。 哪些是武松的动作，哪些又是老虎的动作？ （三）做动作： 我说动词，你来做一做动作。 “走、拿、打，扑、蹿、打…… ”（节奏感） 这么有意思的环节，我们一起来演一演吧。 （四）学表演： 武松打虎开始啦，谁来当武松？谁来当老虎？ 我们下面的同学就是观众，一起来读读旁白？ 大幕拉开了（音乐开始），（师配音：锵锵锵，配出节奏感 ） 武松上场，只见树木后面扑出一只吊睛白额猛虎，这猛虎当然就是不高 兴。（学生读） （五）猜结局：
1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是 谁吗？ 2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。 他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不 少。他读书也聪明，决不能没脑子。 他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不 高兴”，这也不高兴，那也不高兴。
著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默 的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。
（四）看目录，知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目
录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一 下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开 目录吧。
——《小妖精闯祸》
他躺在床上，打一个呼噜，身子胀一点，打一个呼噜，身子胀一 点， 一个呼噜又一个呼噜，身子胀一点又胀一点，就跟自行车胎打气似的。
——《一个天才杂技演员》
闹闹一个劲地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要 吃……”他嗓子也叫哑了，不知怎么搞的，眼泪就扑簌扑簌地流下来。 他这是气呀！
——《奶奶的怪耳朵》
他躺在床上，打一个呼噜，身子胀一点，打一个呼噜，身子胀一 点， 一个呼噜又一个呼噜，身子胀一点又胀一点，就跟自行车胎打气似的。
——《一个天才杂技演员》
闹闹一个劲地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要 吃……”他嗓子也叫哑了，不知怎么搞的，眼泪就扑簌扑簌地流下来。 他这是气呀！
——《奶奶的怪耳朵》
你们能把猫变成狗吗？不能。你们会七十二变吗？不能。你们能飞 吗（我是说不坐飞机什么的）？不能。能遁地吗？不能。可是我能！
第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点） 1、 默读“戒严”片段，体会人物特点 过渡：这没头脑这回，又是怎么个没头脑？我们到书中去读读其中的 一个情节。 （一） 默读“戒严” 1.默读，现在请同学们翻到第（4.5）页（课件圈出来“戒严”） 请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？不出声、不指读，遇 到不认识的生字可以跳过去。
…… 扮演老虎
......
......
......
......
（2）也可以小组内选择一个感兴趣的故事，共同制作一份读书海 报，和同学们一起分享。（如果有，可以放在课件里）
我看到有的同学已经迫不及待地要读啦，那就带着自己的好奇， 下去读读吧！
板书：
任溶溶 幽默
没头脑 （ 图 ） “对不起，……我给忘了。” “……大半天……翻出来。”
猜猜不高兴演的武松打虎和我们所了解的武松打虎的故事是一样的
吗，结果是怎一样的吗？你们自己去读一读吧！（板书“？”） 三、总览全文 课件ppt.你们多么了不起，4849个字的《没头脑和不高兴》，就这
样一点一点阅读完了。或猜读，或默读，或演读……原来按照一个个情 节读下去，回过头来，从头至尾再浏览一下，关注人物的语言和动作 描写，心中就有总体印象了，课后好好看吧！
2、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？一起来数一数，这本 书有几个故事？ （1）归类：生自由说：6、7、15、21……个 学生自主验证，到底有几个呢？小顾问，谁来说。 （2）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你找） 让我们一起来数一数。第一个故事就是我们刚刚读到的——《没头脑和 不高兴》，第二、三……（指名学生说） 第6个是——大家一起说。 翻过来、继续看，还有一个呢，谁来念念它的题目。 （3）点拨长故事——故事的题目叫《大大大和小小小历险记》，到底 多长呢？ 任溶溶爷爷要讲15回，才把这个故事讲得完呢！也就是说，可以看作一 个长故事，里面有15个小故事，它算是一个故事。 再来数一数，这本书到底有几个故事？ 生：7个
2、默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑 啦？ 3、练习：读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半 天，今天早晨都在干什么？这几天都在干什么？
大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。 前天半天没找到的毛笔，翻出来了。 昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。 今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。
小结：遇到这样的句子，可以放声好好读读，体会体会这样写的好处 呢。从中，我们可以更深的感受到，这个没头脑，难怪叔叔给他送回去 那么多他自己的东西呢！难怪他几乎天天丢三落四呢！
4、结合你们的生活，猜猜，这个小马虎还会做哪些丢三落四的事 儿？（上学忘了带红领巾、作业本）
5.你若是妈妈，或叔叔你会对他说什么？你若是他的弟弟或妹妹， 你想说什么？ 6、出示课文中的人物对话 （1）没头脑的妈妈对没头脑这样马虎可是很着急，唉，“瞧你这个没头 脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了啊！”ppt出示妈 妈的话，师扮演妈妈读 （2）没头脑又是怎么说的呢？（ppt出示：这是小事情，算得了什么， 我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！生齐读。）
2、以下两项，同学们可以自己选择一个： （1）这节课我们初步了解两个发生在没头脑和不高兴身上的典型 事例了解“没头脑”和“不高兴”的性格特点，以及所受启发。读书计划中 可以针对其中的故事人物设计一张读书报告单：
人物
性格
故事
我的启发
没头脑
丢三落四、马 虎 ……
…… 设计少年宫，