(完整word版)高中英语必修一unit2教学反思
(完整word版)高一英语教学反思
高一英语教学反思总的来说，感受最深的两点是:高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
教学方面：常规教学中求创新一、注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来.二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际,我的做法是：1。
建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain。
/It’sfinetoday，isn’t /Howareyoutoday ”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend "学生会作出不同的回答，引出更多的对话,从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作dutyreport。
这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做,实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。
具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题.3.适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演.4。
定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。
三、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥.我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
高中英语必修1教案后面的教学反思5篇
高中英语必修1教案后面的教学反思5篇第一篇：高中英语必修1教案后面的教学反思1.这个单元的主题是English around the world，所以我搜集了一些关于美式英语和英式英语的比较的资料，在上课的时候分发资料，然后带领学生看资料上面的部分单词的区分，并引导学生回忆之前学习的英语是什么类型的英语。
同时也让男生和女生分别代表美式英语和英式英语来读单词从而做个比较。
通过这种方式，发现同学们的积极性很容易就被带动起来了，课堂气氛也非常热烈。
2.今天上了一堂公开课，英语组的全体教师都来听课。
下课后，总的感觉是紧张，不仅我自己，学生也紧张，之前有让他们自己好好预习，学生也都非常配合。
但是因为那么多老师坐在教师后面，学生们都放不开，所以课堂气氛也没有平时活跃，不过总体来说还是不错的，教学进度也适中，不过仍需要加强锻炼。
3.Reading 里面的知识点较多，讲解单词与短语时候还要列举相关的例句，所以占用了大量课堂时间，同时又担心一下子讲这么多知识点学生根本记不住，因此在稍后的课堂上还要对重点短语、句型加以强调。
4.今天上了一节作文课，课后给学生们布置了一篇课文，在批阅的时候很高兴地发现有那么一部分学生能后把前两单元中新学的短语甚至句型运用到她的作文中去，这种学习方法是非常值得鼓励的。
5.经过前几个单元的阅读训练，发现学生们的阅读能力有一定的提高，当然这跟他们提前预习了有关系，也发现学生们仍然不能够主动记单词和短语，所以还应该加大听写力度。
第二篇：高中英语必修一Unit 1 教学反思高中英语必修一Unit 1 教学反思教师：代芒作为一名刚参加工作的新上岗教师，我目前从事的是高一英语的教学工作，已经进行了半个多月的教学工作了，下面我就高中英语必修一Unit 1.Friendship 的教学做出教学反思，希望和大家分享。
本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
必修1高中-unit2实践反思及教案07
各位专家，各位老师，早上好！我是来自学校的一位普通老师，张老师让我代表普通学校的老师说说新课程第二单元的教学设计，就教学中的一些想法，教学过程中的一些做法，给大家一个说法。
因为我只是普通学校的一名普通老师，所以请大家不要期望太高，有不当之处多多包涵。
一．Unit2课堂教学设计新课标对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
根据新科标精神，以及本单元的实际，我对本单元各个课时编排，调整如下：第一课时：Warming up and pre-reading，由于pre-reading中的两个问题太简单，所以把它们改成：Do you think the Englishes spoken around the world are all the same? 通过讨论和听力引出两大国际英语：英语和美语的不同特征。
第二课时：Reading and Comprehending，这是今天要重点探讨的部分。
第三课时：Learning about language and language points，其中，Learning about language是前一课时的作业，这节课做出检验；language points是对阅读课从面到点的延伸和拓展。
第四课时：Grammar and speaking，为什么要把说的部分提到语法课来上呢？因为speaking中所操练的句型正是有关英美特征的词汇和本单元语法的结合，这样能实现语法口语化，语法生活化的理念。
第五课时：Using language and listening，在弄清standard English和dialects 两个定义之后，listening作为一个例子，和standard English进行对比，并提供学生鲜活的语言，更好地理解dialects。
第六课时：Summing up and writing. 先对单元内容进行总结，目的是为了更好的引出话题：“Why should I learn English?”“How can learning English help China in the future?”开展写作。
高一英语的教学反思（精选6篇）
高一英语的教学反思高一英语的教学反思（精选6篇）反思是一种品质，使我们清醒。
不断地反思，我们会拒绝重复性错误。
反思，让我们走在时代的前列，不会错过即将到来的机遇。
下面是小编整理的高一英语的教学反思（精选6篇），欢迎来参考！高一英语的教学反思篇1英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。
进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。
针对这种状况，我会及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。
而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。
无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
高一英语的教学反思篇2不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下面粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：一、合理制定，完善教学，复习计划要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
1A Unit2教学反思
1A Unit2教学反思在完成 1A Unit2 的教学之后，我心里那根反思的弦又被拨动了。
回想这一单元的教学过程，真是像坐了一趟充满起伏的过山车。
先来说说孩子们的表现吧。
在教授单词的时候，有个小家伙特别有意思。
当时我教“apple”这个单词，我举着一个苹果的图片问大家：“What's this?” 大部分孩子都乖乖地跟着我读“apple”，可就有那么一个小调皮，眼睛瞪得圆圆的，大声喊：“老师，我昨天吃了两个大苹果，可甜啦！”全班哄堂大笑，我也忍不住笑了。
但笑归笑，这也让我意识到，孩子们对于生活中的实际事物有着强烈的关联感。
这一单元主要是关于一些基础的日常物品和简单的交流用语。
在教学过程中，我发现情景教学法真的特别管用。
比如说，为了让孩子们更好地理解“book”这个单词，我特意在教室里布置了一个小小的“图书角”，摆放了一些色彩鲜艳的绘本。
当他们走进教室，看到这个角落的时候，眼睛里都闪着好奇的光。
然后我再拿起一本绘本说：“This is a book” 他们一下子就明白了“book”的意思。
不过，教学中也遇到了一些问题。
在教“pencil”和“pen”这两个容易混淆的单词时，尽管我已经用了各种方式去解释和区分，比如展示实物的长短、粗细，甚至还编了个小小的顺口溜，“Pencil 长又细，Pen 短又粗”，可还是有一部分孩子会弄混。
这让我意识到，对于低年龄段的孩子，可能需要更多重复和强化的练习。
还有在进行对话练习的时候，有些孩子特别害羞，不敢大声说出来。
我就鼓励他们，“别害怕，说错了也没关系，老师不会批评的。
” 但效果并不是特别理想。
后来我想了个办法，组织了一个小组竞赛，看哪个小组的对话最流利、声音最响亮。
嘿，这一招还真灵，孩子们的积极性一下子被调动起来了，都争着抢着要表现。
另外，在作业布置方面，我原本以为让他们回家画一幅包含本单元所学物品的画会很有趣，结果收上来一看，有的孩子画得特别认真，不仅物品画得像，旁边还标上了对应的英文单词；可有的孩子就随便涂了几笔，应付了事。
高中英语新教材“看”课的教学实践和反思——以人教版必修第一册Unit2TravellingAroun
高中英语新教材“看”课的教学实践和反思——以人教版必修第一册Unit 2 Travelling Around单元Video Time为例发布时间：2023-03-28T03:04:00.086Z 来源：《中小学教育》2023年第490期作者：陈慧敏[导读] Unit 2 Travelling Around的Video Time板块教学大概分为两个部分，第一部分教学目的是引入课文主题，引起学生对主题的思考与交流，让学生在“看”的基础上参与之后的学习。
教师利用多媒体播放“秘鲁”的旅游风景视频，提出图片导入有关问题。
安徽省灵壁县第一中学234200摘要：Video Time是新人教版英语教材的重要板块之一，是各“Unit”的重要构成部分。
根据高中英语新课程标准要求，开展Video Time的课程教学，需以实践作为线索，根据课程内容设计一系列的“看前”、“看中”、“看后”活动，激发学生兴趣，支持学生的探究与实践，拓展学生的文化视野，让学生通过“看”的方式发展核心素养，提升学生的英语综合能力。
关键词：英语新教材Video Time 实践和反思以新人教版教材必修一Unit 2 Travelling Around的Video Time板块教学片段作为案例，对案例中的教学环节进行反思，之后提出切实可行的教学建议，以期能够为优化“看”课教学、提升教学质量提供有价值的借鉴资料。
一、案例Unit 2 Travelling Around的Video Time板块教学大概分为两个部分，第一部分教学目的是引入课文主题，引起学生对主题的思考与交流，让学生在“看”的基础上参与之后的学习。
教师利用多媒体播放“秘鲁”的旅游风景视频，提出图片导入有关问题。
提出要求：“观看屏幕，标注出秘鲁最出名的旅游胜地的信息，说一说，关于马丘比丘，你知道哪些？”学生在教师的要求之下观看视频，纷纷猜测视频中的景点。
围绕对马丘比丘的描述角度的好奇，学生们进入了头脑风暴环节，进一步延伸本节课的主题。
高一英语教学反思精选范文五篇
高一英语教学反思精选范文五篇高一英语教学反思精选范文五篇建立“以学生为中心”的主体观。
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
下面和课件网一起看看有关高一英语教学反思精选范文五篇。
高一英语教学反思1作为一名新教师，为了能很快地挑起高一英语教学重任，我时刻注意持续进行高一英语教学反思。
前几天作为新教师，我上了一堂汇报课，资料是高一英语必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。
本来汇报课的好处是要展示我的课堂常规潜力和教师基本素质。
但是，在这堂课当中我倾注了更大的精力力图能在课堂上体现出我对于英语新课程的理解和探索。
新课程所倡导的资料之一便是学生的研究性学习，但限于时间、硬件条件和教材资料等等因素的影响，目前我们所能做的研究性学习课题十分之有限。
鉴于这堂课的主题——野生动物保护，我认为十分值得与学生一齐来进行一次研究性学习的探索和实践。
在授课之前，我便向学生布置了一次课题任务，要求学生以小组为单位选定一类濒危野生动物作为研究对象，针对其特征、生活习性、生存现状等展开调查。
学生最终的调查成果要求制作成为幻灯片的形式，结合文字和图片的资料在课堂上进行展示。
并且每一小组都应由一名学生对本组的课题进行全英文的讲解和说明。
学生对于本次任务的参与度之高，也是我所始料未及的。
他们做了超多的调查和研究，透过上网、剪报、翻阅杂志等方式了不少十分有价值的资料。
学生的组内分工也十分明确，汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片，并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。
高中英语(外研版)必修1：Unit 2 Section Ⅱ Grammar 含解析教学反思设计教案学案说课稿
Section ⅡGrammar姓名：________测试时间：45分钟本卷总分：50分自评或老师评分：________基础训练Ⅰ.用动词的适当形式填空1. He admitted ________(be) rude to his classmate but he refused __________ (say) sorry to him.2．Our manager suggested ________(hold) a meeting to discuss the problem.3．She can't help ________(cry) at the moving movie.4．She got down to ________(cook) on arriving home.5．I regret ________(not accept) your advice. If I had taken your advice, I would have passed the exam.6．Can you imagine ________(live) on a lonely for a long time?7．Mike couldn't stand ________(laugh) at then and she became angry.8．The deer was luck to avoid ________(catch) by the tiger and managed __________ (escape).9. He decided ________(give) up his present job and considered ________(look) for a better one.10. I had meant ________(call) on you yesterday but something unexpected happened.答案：1．being; to say 2.holding 3.crying 4.cooking 5.not accepting/not having accepted 6.living 7.being laughed8.being caught；to escape9.to give ; looking10. to callⅡ.完成句子1．我记得在哪里见过她。
高一英语教学反思(10篇)(可直接编辑使用).docx
高一英语教学反思第1篇：高一新生正处于心理和生理的迅速发展阶段，这是他们成长过程中的一个特定时期。
他们渴望独立，却又有较重的依靠心理；他们精力旺盛，而潜力水平又较低；他们有必须的自觉性，却易冲动，易受暗示，表现出较差的自制力。
由于生理发展迅速而自我意识发展不平衡，容易动感情，常常为一些小事而激动，行为带有冲动性。
对于高一新生来说，英语学习的具体困难在于：（1）初、高中英语知识目标和潜力目标的差异使高中新生对高中英语学习有一种陌生感。
（2）汉语言的语法结构规律及表达方式，汉语言的思维方式和思维习惯都对英语学习构成干扰。
（3）学习方法和思维习惯不同，在新的环境下需要时间来适应而同时发现自己成功的学习方法和思维方式被新的现实所否定，再加上思维定势，在学习过程中，缺乏必需的意志和韧性，对学习丧失信心。
下面是作者在教学实践中提高高一学生英语学习潜力的一些经验：一、重视过渡，从思想上帮忙学生适应变化在初中阶段，英语教学侧重句型教学，讲简单的语法，词汇量要求不多。
高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也地增多。
这些变化对于刚踏入高中门的学生来说，一时是很难适应的。
有些初中时的佼佼者一时适应但是来，成绩下滑，学习兴趣就逐渐减弱。
因此，高一教师一开始就要加感情投入，给予学生细心的指导，让他们从思想上、心理上理解新的学习节奏。
教师在教学中应善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让他们能尽快摆脱困境，适应并喜欢高中英语，以崭新的面貌，信心十足地投入高中英语的学习中。
高中教材资料丰富，知识容量，并在初中的基础上注人了超多的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读潜力且加词汇量和阅读材料的份量，加上教师对重难点资料没有更多的时间强调，对各类题型也不可能全面讲细和巩固强化，学生一下子难以适应，教师要个性注意学生这方面的苗头，使学生尽快适应高中英语的教学。
高一英语教学反思15篇(word版)
高一英语教学反思15篇高一英语教学反思1常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住，高中英语教学反思。
这种现象十分普遍。
一方面，讲得太多，学生无法全部记住。
有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求学生记住呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。
另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。
时间长了自然就忘了。
课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。
下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。
我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。
主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和__的朗读背诵，以培养语感学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。
学过的`课文要高声朗读，精彩段落和__要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
透过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读__时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习英语知识点多，需要超多记忆。
很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。
最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
(完整word版)高中英语教学反思8篇
-------对英语教学的重新认识教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。
要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
-------对英语教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
高一英语教学反思10篇
高一英语教学反思10篇高一英语教学反思10篇高一英语教学反思（一）：英语是高一年级学生的必修课，学得好能为学生的终生学习奠定扎实的基础。
笔者在教学实践中发现，很多学生都觉得自己在初中是英语成绩挺好的或还算能够，但到了高中却发现“退步”了，考试时总是达不到初中时的分数，变产生灰心甚至放弃的心理。
其实，并不是退步了，而是没有适应高中的英语学习。
导致学生这种学习状态的原因主要有以下方面：1、对高中英语产生畏惧心理。
很多学生对新环境、新老师、新方法一下子很难适应，再加上英语课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而复杂，学生更是束手无策。
很难应付。
前一两次的考试成绩更是把相当一部分学生尚存的自信大得烟消云散。
这时，很多学生就会对英语产生畏惧心理及厌烦情绪。
2、学习方法不得当。
很多学生还是沿用初中的学英语习惯及方法，殊不知，高中英语与初中英语有很大差异，学习方法也就应随之而改变；还有很多学生爱用学理科的思维及方法学英语，很多东西爱问为什么、特较真，殊不知，英语有时更多的是习惯问题，没有为什么。
那么如何采取有效措施帮忙学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？一、帮忙学生克服对高中英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信心。
首先，教师不要急于教授高中新课，先花大约两周左右的时间，帮忙学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型，让学生自然地向高中英语过度。
同时，能够让学生在这个过渡过程中尽快地熟悉新环境、新老师。
教师也就应透过学生在课堂上的反应及学生作业状况尽快了解学生的学习水平。
而且更重要的是，就应课下与学生多交流，除了多关注他们的学习状况还应多关心他们的生活及思想状况，这样能够拉近与学生的距离，让学生对老师产生亲近感，从而喜欢老师及英语学科，为学好高中英语奠定基础。
并且。
在这一过渡期，组织一次尽量简单些的小测验，让所有的学生都对自己在高中能学好英语充满信心，而且，教师在平时英语课堂上尽量多表鼓励学生，让他们经常感觉到成就感。
1A Unit2教学反思
1A Unit2教学反思在教完 1A Unit2 这个单元之后，我可真是有一箩筐的话想说。
这一单元的教学过程就像是一场有趣的冒险，有惊喜，也有小挫折。
先来说说这单元的教学目标吧，主要是让孩子们熟悉一些基础的英语词汇和简单的日常用语。
像是“apple”“banana”“cat”“dog”这些单词，还有“Hello, I'm”这样的句子。
在教学的时候，我发现孩子们对那些色彩鲜艳的图片特别感兴趣。
每次我拿出画着大苹果或者可爱小狗的图片，他们的眼睛就一下子亮了起来，那专注的小眼神，让我觉得特别有成就感。
但也不是一切都那么顺利啦。
比如说，在发音教学这块儿，有些孩子总是把“banana”读成“bunana”，纠正了好多遍还是会出错。
这让我意识到，可能是我的教学方法还不够生动有趣，没能让他们完全记住正确的发音。
为了让孩子们更好地记住这些单词，我可是想了不少招儿。
有一次，我带了一袋子水果到课堂上，让孩子们一边摸一边说单词。
那个场面可热闹了，孩子们都争着抢着要摸一摸苹果和香蕉。
有个小家伙，小手刚碰到苹果，就大声喊：“Apple! Apple!”那兴奋的样子，把大家都逗乐了。
在教授日常用语的时候，我会让孩子们两两一组进行对话练习。
可有的孩子特别害羞，不敢开口说。
我就走过去，轻轻鼓励他们，告诉他们说错了也没关系。
慢慢地，他们也能勇敢地说出“Hello, I'm”了。
不过，在这次教学中，我也发现了自己的一些不足之处。
比如，在课堂活动的组织上，有时候会有点混乱，导致一些孩子没有充分参与进来。
还有就是对于那些学习进度较慢的孩子，关注和辅导还不够及时。
回顾这整个单元的教学，有欢笑，有烦恼，但更多的是收获。
就像孩子们努力记住单词时那认真的模样，让我觉得再辛苦都值得。
在未来的教学中，我得更加用心地去设计教学活动，让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习英语。
多准备一些有趣的教具，多给孩子们创造开口说英语的机会。
我相信，只要我不断改进教学方法，孩子们一定会越来越喜欢英语这门课的！。
高中英语必修一unit2教学反思
高中英语必修一unit2教学反思第一篇：高中英语必修一unit2教学反思Unit2 English around the world单元教学反思本单元介绍了世界各地的英语，英语在不同国家的差异以及是怎样发展成现代英语的。
Warming up通过三组图片让学生总结出英国英语与美国英语的不同。
穿插了视频和绕口令，内容新颖有趣，激起了学生的学习热情。
通过让学生listen，speak，read及完成表格，理解英国英语与美国英语的不同。
师生、生生互动性强，极大地激发了学生的参与热情。
Speaking口语训练中充分利用了小组合作的方式帮助学生树立信心，减少焦虑。
学生write,然后在全班面前表演对话,要求他们以参与求体验，以创新求发展，激发他们对课堂、对学习的兴趣。
使不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，比较符合我们学校的学生普遍英语基础较薄弱的教学实际。
Summary让学生做课堂总结，加深了对英国英语与美国英语的认识与理解。
Homework巩固本节所学词汇与有用短语，通过查阅英语的发展变化相关知识，预习reading部分。
这节课有两点不足：一.学生刚刚升入高中，学生听说能力较弱，视频可以播放两遍。
二.生词直接在课件中用不同颜色及斜体打出没能引起学生更多的注意。
如果列到黑板上会更好有人说：“真正良好的教育是设法启发一个孩子的创造力和想象力。
”在教学语言上，我力求生动、幽默、风趣，启发学生的想象力，激励学生努力进取，不断向上。
在听说训练中培养学生获取信息和表达信息的能力，让学生掌握与英语语言发展变化相关的话题和表达，感受到英语语言的多层次和多元化，培养了学生的跨文化意识。
课堂活动形式多样化，有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。
学生在课堂上能够积极思维，主动参与，努力合作。
课堂氛围热烈，参与面广，基本上体现了“自主、合作、探究”的学习方式，展现了“主动、和谐”的教学风貌。
必修一MODULE2 My New Teachers教学反思23
Module2 My New Teachers教学反思
新课程的教学实施中，一再强调，要树立“大课堂”观念，重视与实践相结合。
在高中新课程背景下课堂教学，强调更多的就是注重与学生的经验和现实生活世界的联系。
而只有真正与学生的实际生活世界相联系了，学生才能真正成为课堂的主人，才能在教师“主导”的作用下，发挥“主体”性，不仅有话可说，而且畅谈无阻，才能情不自禁地举手，甚至惟妙惟肖地表演。
从另一个角度上来说，只有考虑到了与学生的实际生活相结合，才真正完成了备课的各个环节“备教材”与“备学生”的相结合，才真正体现了教师“坐到学生中间去思考”，充分考虑学生的能力和水平，才能更好地有利于学生的自我发展与提高。
本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。
经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。
作为站在教学改革一线的教师，心系学生，我们就能创设多种多样的情景，贴近学生生活，走进精彩课堂！在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯——种令人惬意的习惯，这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新世界的钥匙。
高一英语教学反思(7篇)
高一英语教学反思（7篇）高一英语教师教学反思篇一英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。
学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。
情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。
所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。
赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。
一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次，抓好初高中知识的衔接。
新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。
教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。
在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。
教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。
再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。
教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。
如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。
所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。
在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。
在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。
再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。
1A Unit2教学反思
1A Unit2 教学反思引言本文将对1A Unit2课堂教学进行反思和总结。
通过反思课堂教学中的优点和不足之处，以期能够进一步提高课堂教学的质量，让学生更好地掌握知识。
课前准备在本节课中，我提前准备了教材、课件和教学辅助工具。
我认真研读了教材内容，并根据教学目标和学生的实际情况设计了相应的课堂教学活动。
在准备过程中，我也留意到一些学生在上节课中的掌握情况，以便于进行有针对性的教学。
课堂引入我在课堂开始前进行了简短的引入，引发了学生的兴趣。
我使用了一些与学生相关的话题和例子，使学生能够快速进入学习状态。
这一环节取得了良好的效果，学生们积极回答问题，主动参与讨论。
教学方法在本节课的教学过程中，我结合了多种教学方法。
首先，我采用了讲解法，通过讲解基础知识和概念，让学生对课堂内容有一个整体的了解。
其次，我运用了示范法，通过示范和演示，让学生亲自实践，并给予及时的指导和反馈。
最后，我采用了小组合作学习法，让学生在小组中共同合作解决问题。
这种方法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
学生表现在本节课中，大部分学生表现出了积极的学习态度。
他们在课堂中认真听讲，积极思考问题，并且勇于提出自己的观点。
然而，也有部分学生表现较为passively，他们缺乏主动性，只是被动接受教师的指导。
对于这部分学生，我会在后续的教学中采取更多的激励措施，激发他们的学习兴趣。
教学反思和改进通过本节课的教学，我发现了一些可以改进的地方。
首先，我在教学过程中的语速有时候过快，导致部分学生没能完全理解我的意思。
我需要在下节课中注意语速的控制，尽量提前做好充分的准备，以便更好地传达知识。
其次，我在课堂上给予学生的时间有时候过短，导致一些学生没有足够的时间思考和回答问题。
下次我会延长学生思考和回答的时间，给予他们更多的机会参与到课堂中来。
最后，在小组合作学习中，我发现了一些学生在合作活动中的参与度较低，没有积极孵化思考和讨论。
我会在下一次课堂中对小组合作学习进行更详细的规划和组织，提高学生的参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit2 English around the world单元教学反思本单元介绍了世界各地的英语，英语在不同国家的差异以及是怎样发展成现代英语的。
Warming up通过三组图片让学生总结出英国英语与美国英语的不同。
穿插了视频和绕口令，内容新颖有趣，激起了学生的学习热情。
通过让学生listen ，speak ，read 及完成表格，理解英国英语与美国英语的不同。
师生、生生互动性强，极大地激发了学生的参与热情。
Speaking口语训练中充分利用了小组合作的方式帮助学生树立信心，减少焦虑。
学生write,然后在全班面前表演对话,要求他们以参与求体验，以创新求发展，激发他们对课堂、对学习的兴趣。
使不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，比较符合我们学校的学生普遍英语基础较薄弱的教学实际。
Summary让学生做课堂总结，加深了对英国英语与美国英语的认识与理解。
Homework巩固本节所学词汇与有用短语，通过查阅英语的发展变化相关知识，预习reading部分。
这节课有两点不足：一.学生刚刚升入高中，学生听说能力较弱，视频可以播放两遍。
二.生词直接在课件中用不同颜色及斜体打出没能引起学生更多的注意。
如果列到黑板上会更好
有人说：“真正良好的教育是设法启发一个孩子的创造力和想象力。
”在教学语言上，我力求生动、幽默、风
趣，启发学生的想象力，激励学生努力进取，不断向上。
在听说训练中培养学生获取信息和表达信息的能力，让学生掌握与英语语言发展变化相关的话题和表达，感受到英语语言的多层次和多元化，培养了学生的跨文化意识。
课堂活动形式多样化，有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。
学生在课堂上能够积极思维，主动参与，努力合作。
课堂氛围热烈，参与面广，基本上体现了“自主、合作、探究”的学习方式，展现了“主动、和谐”的教学风貌。
苏霍姆林斯基说“师生之间心灵交往的和谐境界”是教师教育技巧的“顶峰”。
通过这一课堂，我感到，学生们的心是一个个燃烧的火把，等待我们去点燃；学生们的心是一片片肥沃的土地，等待我们去开垦。
教师真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，只要用心去教，再运用精巧的教育艺术，就能带领学生走进纯净的心灵殿堂。