(6)参与性培训方法

2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
• 角色扮演法的步骤如下： （1）准备——制定“角色扮演”教学计划， 编写剧本，描述每个角色要扮演的情况。 （2）介绍——介绍角色扮演的目的。选出愿 意参加演出的学员，其他学员充当观众。 给自愿参加角色扮演的人员时间，帮助他 们排练。
2012-10-24
• 打破沉闷气氛 • 创造活跃和学习环境 • 如：分组介绍、球类游戏
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法－激发
•
找座位、突围
• 看手势、猜字謎
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法－投掷
•
决策
风险
2012-10-24
青岛 王永和
小
结
• 参与性培训方法是完成SYB培训的有效 手段。 • SYB培训七种参与性教学方法，是针对 成年人学习的各种特点和需求所采用 的。 • SYB培训教师必须学会并能恰当、适时 地选用某种方法进行教学工作。
2012-10-24
青岛 王永和
成人学习的特点
5、更需要对学习心得有反馈并与人交流； 6、学习目的更具功利性； 7、学习方式更个性化； 8、喜欢各种指导式教育方法； 9、喜欢积极主动的学习体验； 10、喜欢自己决定学习地点和学习时间。
2012-10-24
青岛 王永和
一般参与教学方法
1、讲授法
2、练习法 3、讨论法
青岛 王永和
高参与教学方法
角色扮演法的步骤 （3）表演——自愿参加角色扮演的学员在规 定时间内表演。 （4）结束——在教师的指导下，学员写下角 色扮演的结果，将结果与课程的目的结合 起来。最后，由角色扮演者自己说出什么 地方表演得好，什么地方还有待提高。
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
2012-10-24 青岛 王永和
高参与教学方法
（1）介绍——提出问题 （2）产出——要求学员尽量提出自己不同的 想法和各种解决问题的办法，鼓励大家毫 无拘束地自由发言，从而相互激发学员的 创造力。（教师把大家提出的想法和解决 办法写在活页挂纸上）
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
（3）分析——教师和学员一起分析所产生的 各种想法，并进行分类，放弃多余的或无 关的想法。 （4）结束——对分析结果做出选择。对得出 的分类结果还可以继续采用头脑风暴法进 一步开展创造性的思维活动。
2012-10-24
青岛 王永和
一般参与教学方法
2、练习法：通过做练习或完成指定作业，来 加深和检验学员知识和技能的掌握程度。 练习通常在讲课和讨论之后进行，步骤 如下： ⑴介绍练习。 ⑵个人或小组做练习。 ⑶介绍练习结果。 ⑷对练习中未清问题重新讲解。
2012-10-24 青岛 王永和
一般参与教学方法
一般参与教学方法
讨论法（利 弊 对 比） 利：1、讨论能得到学员以某种方式运用所学 知识的反馈信息， 2、讨论可使学员在交流经验时改变自己 的态度 。 弊：1、学员可能偏离讨论主题，使讨论毫无 结果。 2、学员可能变得固执，坚持自己的态度和 观点， 而不作任何改变 。
2012-10-24 青岛 王永和
一般参与教学方法
讨论法要求： （1）确定合适的讨论题目； （2）使每位学员都有发言机会； （3）保证切题讨论，达到讨论目的。
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
4、头脑风暴法 5、案例法 6、 角色扮演法 7、 游戏法
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
4、头脑风暴法：头脑风暴法是一种用来通过 相互智力激励产生创意的方法。 该方法通 常采取下列步骤： （1）介绍 （2）产出 （3）分析 （4）结束
练习法（利弊对比） 利：1、是一种学员应用技巧和发现解决现有 问题方 法的学习形式； 2、可以帮助老师了解学员到底吸收了 多少讲授过的知识。 弊：一些学员独立做练习可能会有困难，而 放手不做。
2012-10-24 青岛 王永和
一般参与教学方法
练习法要求： ⑴小组做同样练习，互Байду номын сангаас互学，有助增加小 组成员的知识。 ⑵有计算内容的练习最好由学员个人做，以 利掌握。 ⑶对有困难者，可适当提示和辅导但不能给 答案。
• • • • • • 产生快乐并促进团队工作 增强知识并提高技能 增进经验交流 强化教师指导作用 拓展参加者视野 增强决策能力
青岛 王永和
2012-10-24
高参与教学方法
游戏法步骤和要求： （1）按游戏指导书实施事先做好充分准 备在教师的指导下进行； （2）严守游戏规则； （3）注意对游戏重要环节的提示和总结。
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
• 7、 游戏法 SIYB培训项目游戏是专门为创业和经 营企业而设计的，它是一种特殊的角色扮 演形式。SIYB游戏是一种非常好的动态学 习工具，它为学员创造模拟的环境，使学 员感受企业决策的过程和结果。SIYB游戏 在教师的指导下进行。
2012-10-24
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
头脑风暴法（利 弊 对 比） 利：1、学员依靠他们的经验进行学习。他们 可以从可供选择的多项解决问题的办法中 做出抉择 2、头脑风暴法产生了高度的参与性。它 使培训课程更加生动活泼，并刺激创造性 思维 。 弊: 1、头脑风暴法比较费时间 2、为了达到头脑风暴法的目的，保持 创造性思维过程的方向十分必要 。 2012-10-24 青岛 王永和
青岛 王永和
高参与教学方法
游戏法（利 弊 对 比） 利： 在封闭的教室内模拟一个“真实”的企 业经营情况，使学员在活跃的气氛中学习 企业的经营知识。 弊： 必须在教师的指导下进行，费时间。
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法
• 破冰、激发、投掷
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法－破冰
高参与教学方法
角色扮演法要求： （1）提前写出角色剧本，准备道具； （2）限定表演时间，指定计时员计时； （3）对表演者提出建设性意见。
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法－角色扮演
• 分组：卖保险 • 准备：角本（20分钟） • 表演：5－10分钟
2012-10-24
青岛 王永和
参与性培训方法－游戏
高参与教学方法
头脑风暴法要求： （1）创造自由宽松沟通环境； （2）不得打断、评论、批评别人的想法； （3）提出的想法意见越多越好，最好作分 类分析评价。
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
5、案例法：对用视听媒体所描述的客观存在的真 实情景进行评价分析。 案例法的步骤如下： （1）介绍案例——你向学员读一遍案例，说明 问题所在； （2）分析案例——由个人或分小组分析案例； （3）针对问题发言——由个人或由小组代表发 言； （4）讨论解决方案——全班讨论或分小组讨论； （5）结束——确定解决办法和从案例中学到的 要点 。 2012-10-24 青岛 王永和
参与性培训方法
授课教师
王永和
2012-10-24
青岛 王永和
教学目的
通过本节课的学习，使我们大家： 了解参与性培训是针对成人学习特点 而确定的；使用参与性培训是SYB 培训项目的一个基本要求。 掌握SYB参与性互动式的培训特点
2012-10-24
青岛 王永和
成人学习的特点
成人学习具有功利性、自主性、参与性的特 点。因此： 1、更需要知道现在所学的知识有什么用处； 2、更渴望参与并控制学习过程； 3、将丰富的经验与所学的新东西相结合； 4、希望按照自己的进度学习.
一般参与教学方法
讲授法（利 弊 对 比 ） 利：讲课可以预先试讲，精确地计算全课需 要的时间，可以在短时间内传递大量的信 息。 弊：学员被动听讲，参与机会有限，会导致 缺席率增加，学员对新知识的应用有限。
2012-10-24
青岛 王永和
一般参与教学方法
讲授法的要求： ⑴讲授要生动活泼。 ⑵限定20分钟以内。 ⑶及时提问鼓励回答。 ⑷课前不发资料。
2012-10-24
青岛 王永和
一般参与教学方法
1、讲授法（以教师讲课为主，辅以教师学员 间的问答） 讲授法的步骤一般如下： （1）介绍——向学员介绍讲课要达到的目 的； （2）讲授——向学员授课； （3）澄清——通过提问与回答澄清问题； （4）结束——总结讲课的要点。
2012-10-24 青岛 王永和
高参与教学方法
案例法（利 弊 对 比 ） 利： 1、案例教学方法帮助学员在没有实际问题和事件 的压力下，了解问题的实质并获得身临其境的感受； 2、它为学员提供机会，让他们互相交流思想，找出 解决他办企业过程中可能会面临的问题的办法； 3、它激发学员想了解更多问题的动机，提高分析决 策能力 。 弊：现实生活中的情况或事件可能与案例中描述的情况不 一样，有可能会使学员产生错觉，得到一个与实际情况 不一样的感觉。
2012-10-24 青岛 王永和
一般参与教学方法
3、讨论法： 由教师控制的多渠道信息交流。 讨论法的步骤如下： （1）介绍——把讨论的目的和方法向小组做 出说明； （2）讨论——小组成员就讨论话题发表意见， 互相交流； （3）结束——由各小组对讨论结果作总结发 言。
2012-10-24 青岛 王永和
2012-10-24 青岛 王永和
谢谢大家
2012-10-24
青岛 王永和
2012-10-24 青岛 王永和
高参与教学方法
案例法要求： （1）内容必须真实，可以掩饰，不 许虚构； （2）案例必须包含创业问题； （3）案例必须有明确教学目的。
2012-10-24
青岛 王永和
高参与教学方法
6、 角色扮演法 对创业和经营企业过程中可能出现的 问题由学员扮演有关角色去演绎，目的是 让学员演练如何处理实际问题。
角色扮演法（利 弊 对 比） 利：1、表演者必须设身处地的思考、快速地解决 问 题。 2、角色扮演帮助学员获得应对企业中发生实际 问题时的信心。 弊：1、实际生活中的情况可能不同于角色扮演中 的 情况，学员可能对实际生活中的情况产生错误 的印象。 2、一些表演者可能会偏离角色，使表演闹出笑 2012-10-24 青岛 王永和 话，把一些事搞得不严肃 。