《工匠精神》课程大纲
国企工匠精神课程方案
国企工匠精神课程方案1. 引言国企工匠精神是指高度专业化、勇于创新、追求卓越的工匠品质，是国企员工不断提升技能并追求卓越的态度和价值观。
为了培养和弘扬国企工匠精神，提升国企员工的专业水平和职业素养，我们制定了本课程方案。
2. 课程目标本课程的目标是帮助国企员工树立正确的工匠精神观念，培养专业技能和职业素养，提升工作质量和效率，推动企业发展。
3. 课程内容3.1 工匠精神理念•工匠精神的定义和核心价值观•工匠精神对个人、企业和社会的意义和影响3.2 专业技能培养•根据不同岗位的要求，开设针对性的专业培训课程•培养员工的技术专长和创新能力，提高工作效率和质量3.3 职业素养提升•职业道德与职业操守•沟通与协作能力•创新思维和问题解决能力•领导力与团队合作3.4 实践与案例分析•通过实际案例分析，深入了解工匠精神在企业实践中的应用•案例分析中注重工匠精神的体现和解决问题的方法4. 课程安排本课程为期3个月，每周上课2次，每次2小时。
具体安排如下：课程内容上课时间上课地点工匠精神理念周一 9:00 会议室 A专业技能培养周二 14:00 培训教室 1专业技能培养周三 9:00 培训教室 2职业素养提升周四 14:00 培训教室 1职业素养提升周五 9:00 培训教室 2实践与案例分析周六 9:00 实验室 35. 课程评估方式为了评估员工在课程学习中的掌握程度和应用能力，采用以下评估方式： - 课堂讨论和互动，以评估对工匠精神理念的理解和应用能力 - 作业和实践项目，以评估在专业技能和职业素养方面的提升情况 - 个人总结报告，总结个人在课程学习中的收获和成长6. 培训师资本课程由经验丰富、具有相关领域专业知识的培训师承担。
所有培训师具备教学经验和实践经验，能够真实地传授工匠精神和专业知识。
7. 课程收益本课程的收益包括但不限于以下几个方面： - 培养员工对工匠精神的认同和价值观念 - 提升员工的专业技能和创新能力 - 增强员工的职业素养和团队合作能力 - 提高员工的工作效率和质量，推动企业发展8. 总结国企工匠精神课程方案旨在通过系统培训，树立和弘扬工匠精神，提升国企员工的专业水平和职业素养。
大国工匠精神专业课程
大国工匠精神专业课程摘要：一、引言1.大国工匠精神的背景与意义2.专业课程的重要性二、大国工匠精神的内涵1.敬业专注2.技术创新3.精益求精4.传承与发扬三、大国工匠精神专业课程设置1.课程目标2.课程体系3.课程内容四、大国工匠精神专业课程的实践应用1.实际操作训练2.创新项目实践3.企业合作与实习五、大国工匠精神专业课程的成果与展望1.学生能力培养2.对我国产业发展的贡献3.未来发展趋势与建议正文：在新时代的背景下，大国工匠精神专业课程应运而生，旨在培养具备敬业专注、技术创新、精益求精以及传承与发扬大国工匠精神的专业人才。
这一课程对于我国经济社会发展具有重要意义。
大国工匠精神，简而言之，是一种对于职业技能的极致追求。
敬业专注是大国工匠精神的基础，它要求人们对自己的工作充满热情，全身心投入，追求卓越。
技术创新是大国工匠精神的核心，要求人们在工作中不断突破自我，勇攀科技高峰。
精益求精是大国工匠精神的关键，它敦促人们始终对自己的工作保持高标准、严要求。
传承与发扬是大国工匠精神的目标，它希望人们能够将大国工匠精神传承下去，为我国经济社会发展贡献力量。
为实现大国工匠精神培养目标，专业课程设置了一套完整的课程体系。
首先，课程目标是培养具备大国工匠精神的专业人才。
其次，课程体系涵盖了理论教学、实践教学、创新能力培养等多个方面。
在课程内容方面，专业课程注重基础知识和技能的传授，同时强调实际操作训练和创新项目实践。
在实践应用环节，大国工匠精神专业课程着重培养学生的实际操作能力。
通过实际操作训练，学生能够熟练掌握各种技能，提高工作效率。
同时，创新项目实践使学生在解决实际问题的过程中，培养创新能力。
此外，企业合作与实习项目为学生提供了了解企业文化、提高职业素养的平台。
总之，大国工匠精神专业课程对于培养具备敬业专注、技术创新、精益求精以及传承与发扬大国工匠精神的专业人才具有重要意义。
在实际教学中，课程充分发挥其实际操作训练、创新项目实践等优势，为学生提供了全面发展的机会。
中职道德与法治《职业道德与法治》第五课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教案(表格式)
教学方案设计（首页）说明：以授课计划为依据，每2节课撰写一份教案；填写真实授课时间，授课顺序与授课计划匹配教案（续页）通过阅读与思考，请回答以下问题:A:一分钟都能干什么一分钟生产粮食1176吨、一分钟生产汽车55辆.......B:弘扬劳动精神的意义弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神于舞全党全国务民风雨无阻神工匠精是以国主为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是如全党全国各族人民埋头苦干、勇毅前行的强大精神动力。
践行劳动精神、劳模精神、工匠精神1.践行劳动精神参考教材阅读与思考，说说结合案例和亲身经历，谈谈我们应如何践行劳动精神思考：践行劳动精神我们怎么做(三点）1、树立科学的劳动观。
劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
劳动没有高低贵贱之分，无论从事什么劳动都是光荣的。
要反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误思想，自觉抵制不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。
2、确立正确的劳动态度。
要尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，增强旁动的责任感和荣誉感,对工作认真负责、精益求精。
3、养成良好的劳动习惯和劳动品质。
在生活中,感知劳动乐趣，做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加公益劳动和生产劳动，开展社区服务和服务性劳动，积极参加校内外劳动。
要结合所学专业积极开展实习实训、,一成好每一项务履行好每一项职责。
2.践行劳模精神结合材料，谈一谈为怎么践行劳模精神1、向劳动模范学习，培养主人翁意识。
我们要像劳动模范那样，全身心投人工作，全力以赴、不贪名利、不计较得失。
合理看待个人与社会的关系，正确处理个人利益与集体利益的关系，兢兢业业、争创一流。
2、向劳动模范学习，发扬优良工作作风。
我们要像劳动模范那样，踏实勤奋、积极肯干、勇往直前。
在日常学习中，从点滴做起,勇于实践、刻苦钻研;在工作中,把小事当大事做，不畏艰险、开拓创新。
3、向劳动模范学习，提升精神境界。
我们要像劳动模范那样，淡泊名利、甘于奉献，始终怀着为祖国、为社会、为人民干好事业的坚定理想信念;立足本职、爱岗敬业,在自己的岗位上为社会进步作出积极贡献。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节一：导入课程目标：引导学生了解工匠精神的含义，激发学生对时代品质的思考。
教学内容：介绍工匠精神的概念，引导学生理解工匠精神在现实生活中的重要性。
教学方法：讨论法，案例分析法章节二：工匠精神的内涵课程目标：帮助学生深入理解工匠精神的内涵，包括敬业、精益求精、创新等方面。
教学内容：分析工匠精神的内涵，引导学生理解敬业、精益求精、创新等要素。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节三：工匠精神的时代价值课程目标：使学生认识到工匠精神对于个人和社会的意义，理解其在现代社会中的价值。
教学内容：探讨工匠精神的时代价值，引导学生思考工匠精神对个人成长和社会进步的贡献。
教学方法：讨论法，案例分析法章节四：工匠精神的培养与实践课程目标：指导学生如何在日常生活中培养工匠精神，将理论与实践相结合。
教学内容：介绍培养工匠精神的途径，引导学生通过实践锻炼自己的工匠精神。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节五：工匠精神在现实生活中的应用课程目标：帮助学生了解工匠精神在现实生活中的应用，激发学生践行工匠精神的热情。
教学内容：分析工匠精神在不同领域的应用，引导学生思考如何在实际生活中体现工匠精神。
教学方法：讨论法，案例分析法《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节六：工匠精神与个人成长课程目标：使学生认识到工匠精神对个人成长的重要性，学会将工匠精神融入自己的学习和生活中。
教学内容：探讨工匠精神对个人成长的影响，引导学生通过培养工匠精神提升自己的综合素质。
教学方法：讲解法，小组讨论法，案例分析法章节七：工匠精神与社会进步课程目标：帮助学生理解工匠精神对社会进步的积极作用，认识到工匠精神对于国家和社会发展的重要性。
教学内容：分析工匠精神对社会进步的贡献，引导学生思考工匠精神在国家和社会发展中的作用。
教学方法：讨论法，案例分析法，讲解法章节八：工匠精神在企业文化中的体现课程目标：使学生了解工匠精神在企业文化中的重要性，理解企业文化与工匠精神之间的联系。
工匠精神课程标准
工匠精神课程标准（2020年版）目录一、课程性质与任务 (3)二、学科核心素养 (3)三、课程目标 (5)四、课程内容 (5)五、课程实施 (10)（一）教学要求 (10)（二）学业水平评价 (12)（三）教材编写要求 (14)（四）课程资源开发与利用 (15)（五）对地方与学校实施本课程的要求 (16)一、课程性质与任务工匠精神课程是落实立德树人、技能报国根本任务的关键课程。
“工匠精神”是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。
具体到工匠个体，往往具有专注、坚守、耐心、淡然、创新以及不断突破自我等优良品质；具体到产品和服务上，表现为以人为本、精心打造、精工制作、质量上乘等特质。
其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等内容。
工匠文化是我国传统文化精神宝库的重要内容。
中等职业学校工匠精神课程是各专业学生，尤其是理工类专业学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是解读工匠之道，解析工匠之术，分析工匠之行，辨析工匠之魂，研讨“中国梦”与“我的梦”的关系，对学生全方位注入技能立身、技能报国的理念，使之“内化于心，外化于行”，让“怀匠心、铸匠魂、践匠行”成为学生的职业尊崇，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
工匠文化学科核心素养包括价值取向、职业精神、家国情怀三个方面。
1. 价值取向中职学生的价值取向，主要表现为深刻领会中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同，坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
针对当前社会上浮躁化、逐利化的思想，加大宣传力度，用好网络新闻媒体平台，梳理工匠典型，在全社会形成尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，让工匠精神深入人心、深入校园、深入全社会，使劳动光荣、技能宝贵、创造伟大成为社会主流价值观，让学生用技能报国的理想塑造自己的工匠人生，培养和造就拥护中国共产党领导和我国社会主义制度的新时代大国工匠，立志为中国特色社会主义事业而奋斗。
技工院校工匠精神教育课教学大纲
技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）一、课程性质工匠精神教育是技工院校学生的一门必修课。
课程以社会主义核心价值观为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实需要，为培养新时期高素质技能人才服务。
二、课程目标课程是以工匠精神为核心，以《工匠精神读本》为载体，重点通过对当代“大国工匠”故事的解读，培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。
三、课程要求（一）课程列入学校德育课教学计划，采用课堂教学为主的方式。
建议用8个课时完成基本教学内容，2个课时进行综合测评，总计10个课时。
（二）学校要引导学生深入了解身边的能工巧匠，特别是深入了解校友中杰出工匠的工作内容、真实生活乃至内心世界；引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的当代工匠。
四、课程内容（一）工匠之道：继往开来薪火传1.工匠是指有手艺专长的人。
距今大约2万年前的陶工，是迄今考古发现的最早工匠。
工匠的出现源自人类日常生活和社会发展的需要，他们既为后人留下了丰富的物质遗产，也留下了以“探索”和“至善至美”为特征的精神财富。
2.在人类社会发展进程中，工匠不但生产出当时社会所需的各种产品，还以自己的智慧和创造性劳动促进了社会生产力水平的不断提高，甚至引发了人类社会的科技变革，将人类的各种奇思妙想转化为造福时代、泽被后世的科技成果。
3.我国当代“大国工匠”的故事为工匠精神注入了新的内涵。
以他们为代表的当代工匠是打造“中国制造”的人才基石，是实现“中国品牌”走向世界的核心竞争力。
时代需要大批优秀工匠，各类工匠特别是“大国工匠”的作用不可替代。
（二）执着专注：一生只做一件事1.工匠对于手艺所能达到的境界都有着锲而不舍的追求。
他们有毅力、有恒心，坚持不懈、持之以恒。
特别是当代工匠，已不再将手艺仅仅作为谋生的手段，而是视工作为事业，视责任为使命，视技艺为财富，在为社会创造价值的过程中，实现自己的人生价值。
工匠学院课程设计
工匠学院课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握工匠精神的基本内涵，培养他们的实践能力和创新精神。
具体目标如下：1.知识目标：通过本课程的学习，学生能够了解工匠精神的起源、发展及其在现代社会的重要性。
2.技能目标：学生能够运用工匠精神解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好情感，使他们在生活中践行工匠精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括工匠精神的起源、发展、内涵及其在现代社会的作用。
具体安排如下：1.第一章：工匠精神的起源与发展，介绍工匠精神的历史背景和发展过程。
2.第二章：工匠精神的内涵，讲解工匠精神的四个方面：敬业、精益求精、创新、传承。
3.第三章：工匠精神在现代社会的作用，分析工匠精神在现代社会中的重要性及其对个人和企业的影响。
4.第四章：践行工匠精神，探讨如何在日常生活中践行工匠精神，提高自身的实践能力和创新能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解工匠精神的起源、发展、内涵及其作用。
2.讨论法：学生就工匠精神在现代社会的作用展开讨论，促进学生思考。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解工匠精神在实际生活中的应用。
4.实验法：引导学生参与实践活动，践行工匠精神，提高实践能力和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《工匠精神》教材，用于引导学生系统地了解工匠精神。
2.参考书：提供相关参考书籍，帮助学生深入了解工匠精神的历史背景和发展过程。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示工匠精神的内涵和作用。
4.实验设备：准备实验器材，为学生提供实践操作的机会，践行工匠精神。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案
《以工匠精神雕琢时代品质》教案第一章：理解工匠精神1.1 教学目标：让学生了解工匠精神的内涵和特点，理解工匠精神对个人和社会的意义。
1.2 教学内容：介绍工匠精神的定义，分析工匠精神的内涵和特点，探讨工匠精神在现代社会的重要性。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入理解工匠精神。
第二章：工匠精神与职业素养2.1 教学目标：让学生掌握工匠精神与职业素养的关系，明确如何在职业发展中践行工匠精神。
2.2 教学内容：探讨工匠精神与职业素养的联系，分析工匠精神在职业发展中的作用，提供践行工匠精神的策略。
2.3 教学方法：采用案例教学法，结合小组讨论，引导学生思考如何在职业中体现工匠精神。
第三章：工匠精神与企业竞争力3.1 教学目标：让学生了解工匠精神对企业竞争力的影响，明确企业如何通过培育工匠精神提升竞争力。
3.2 教学内容：分析工匠精神对企业竞争力的作用，探讨企业如何培育工匠精神，分享成功案例。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引导学生认识工匠精神对企业的重要性。
第四章：工匠精神与社会进步4.1 教学目标：让学生了解工匠精神对社会进步的贡献，明确个人如何通过践行工匠精神推动社会进步。
4.2 教学内容：分析工匠精神对社会进步的作用，探讨个人如何践行工匠精神，分享成功案例。
4.3 教学方法：采用案例教学法，结合小组讨论，引导学生思考工匠精神对社会的影响。
第五章：工匠精神的传承与创新5.1 教学目标：让学生掌握工匠精神的传承与创新方法，明确如何在新时代发扬工匠精神。
5.2 教学内容：探讨工匠精神的传承与创新方法，分析新时代下工匠精神的发展方向，提供实践工匠精神的策略。
5.3 教学方法：采用小组讨论法，结合案例分析，引导学生探索工匠精神在新时代的传承与创新。
第六章：工匠精神在制造业的应用6.1 教学目标：让学生了解工匠精神在制造业中的具体应用，明确如何通过工匠精神提升产品质量。
6.2 教学内容：分析工匠精神在制造业中的重要作用，探讨工匠精神在产品设计、生产、检验等环节的体现，分享成功案例。
工匠精神实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景在新时代背景下，我国提出了“工匠精神”这一重要理念，旨在弘扬精益求精、追求卓越的职业精神。
工匠精神不仅体现在制造业领域，也适用于各行各业。
为了培养学生的创新意识、实践能力和职业素养，特设计此工匠精神实践课。
二、课程目标1. 知识目标：了解工匠精神的内涵，认识其在不同行业中的应用价值。
2. 能力目标：通过实践操作，提升学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的敬业精神、精益求精的态度和追求卓越的品质。
三、教学对象初中或高中阶段的学生，具有一定的动手操作能力和创新意识。
四、教学时长2课时五、教学资源1. 教学课件2. 实践材料（如木工工具、金属加工工具等）3. 实践场地（如木工车间、金属加工车间等）4. 安全防护用品六、教学过程第一课时（一）导入新课1. 视频展示：播放工匠精神相关视频，引发学生对工匠精神的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生思考工匠精神的内涵及其在现实生活中的体现。
（二）理论讲解1. 工匠精神的定义：介绍工匠精神的起源、内涵及其在我国的发展历程。
2. 工匠精神的体现：分析工匠精神在不同行业中的具体表现，如制造业、服务业等。
3. 工匠精神的意义：阐述工匠精神对个人成长、企业发展和社会进步的重要作用。
（三）实践操作1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个实践项目（如制作木工制品、金属加工制品等）。
2. 实践指导：教师对实践项目进行讲解，确保学生了解操作步骤和安全注意事项。
3. 动手实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时（一）成果展示1. 分组展示：各小组展示实践成果，分享制作过程中的心得体会。
2. 互评环节：学生之间互相评价，提出改进意见。
（二）总结反思1. 实践总结：引导学生总结实践过程中的收获，如技能提升、团队合作等。
2. 情感升华：引导学生思考工匠精神在个人成长中的作用，激发学生对未来职业的热爱。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，如动手能力、创新意识、团队合作等。
弘扬新时代的工匠精神课件
弘扬新时代的工匠精神课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学道德与法治教材四年级下册第七单元第一课《弘扬新时代的工匠精神》。
本节课的主要内容包括：了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵，以及如何在生活中践行工匠精神。
二、教学目标1. 让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
2. 培养学生热爱劳动、尊重劳动、辛勤劳动的良好品质。
3. 引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
三、教学难点与重点重点：让学生了解工匠精神，理解在新时代背景下工匠精神的内涵。
难点：引导学生在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示新时代的工匠精神课件，引导学生了解工匠精神。
2. 知识讲解（10分钟）讲解工匠精神的内涵，让学生理解在新时代背景下工匠精神的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）利用PPT出示例题，引导学生分析例题中的工匠精神，让学生学会如何在生活中践行工匠精神。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生结合所学内容，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论，如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
六、板书设计弘扬新时代的工匠精神了解工匠精神理解工匠精神的内涵践行工匠精神七、作业设计1. 请结合本节课所学内容，谈谈你对工匠精神的理解。
答案：工匠精神是指在工作中追求卓越、精益求精、严谨认真、勇于创新的精神。
2. 请举例说明如何在生活中践行工匠精神，提高生活品质。
答案：在生活中，我们可以通过勤奋学习、认真完成作业、细心照顾家人等方式来践行工匠精神，提高生活品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对工匠精神的理解有了明显的提高，大部分学生能够在生活中践行工匠精神。
但仍有部分学生对工匠精神的理解较为模糊，需要在今后的教学中继续加强引导。
德育工匠精神教案(可编辑修改word版)
江苏省徐州技师学院理论授课教案
课程：德育
课题：工匠精神：第一讲工匠之道继往开来薪火传
教学目的要求：
通过教学弘扬大国工匠精神，使学生懂得：工匠之道继往开来薪火传，现代匠人的成果是通过一代又一代前人的经验积累下来的。
通过让学生了解工匠渊源，教育学生以新时代大国工匠为榜样，培养他们锲而不舍、专心致志、淡泊宁静的优秀品质。
教学重点：工匠渊源
教学难点：工匠价值
授课方法：讲授法、阅读理解法、案例分析法、讨论法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）
《工匠精神》读本。
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲
第一讲工匠之道继往开来薪火传
一、工匠渊源
二、工匠价值
提供产品
钻研技艺
创造价值
三、大国工匠
产品品质
品牌塑造
工业灵魂。
【高考作文热点素材与必看重磅】工匠精神教学提纲
• 高分论点 • 工匠精神与中国气质 • 中国制造呼唤大国工匠精神 • 工匠精神既要继承又要创新 • 工匠精神是对一切职业的道德呼唤 • 工匠精神应成为青年气质 • 要工匠精神，更要工匠文化 • 工匠精神提升民族自信 • 提倡工匠精神，必先尊重工匠价值 • 工匠精神需要更多年轻人传承
• 夺分论据（素材） • 名言名句 • 热爱出精品 • 只有热爱生活、珍爱生命的人，才会对工作专注，
• 日本“造假潮”的出现，也给正处于转型期的“中 国制造”带来了警示。对企业而言，品质和诚信才 是赢得消费者的信任和尊敬的重要因素。
• 一得 • 在传统文明向现代文明演变的过程中，任何行业都
应与时俱进，以变应变才能求发展。近年来，传统 行业因不思进取而屡受冲击，陷入困境。所以，与 其高声疾呼传承传统，不如坚守匠心，顺应时代， 求变求发展。
• 《了不起的匠人》对于“匠人”与“工匠精神” 的提倡，正是对当下浮躁社会的质疑，对商业 社会的自省；《了不起的匠人》节目组对于 “工匠精神”的践行，更是难能可贵。
• 从“神钢造假”到“神户牛造假”，日本匠人精神 垂危
• 2017年10月，日本第三大钢铁企业神户制钢发表声 明称，旗下三家工厂及一家子公司长期篡改部分铝、 铜制品的质量数据，冒充达标产品交付用户。同月， 日本制造业又曝出了“神户牛”造假事件。日本农 协的兵库县地方总部向外界承认，由该机构在神户 市内直接经营的一家餐厅从2016年4月起到造假事件 被曝光时，将“神户牛”餐点换成价格较低的“但 马牛”售予顾客，许多消费者并不知道自己吃的 “神户牛”其实是用次级牛肉冒充的。被喻为日本 三大和牛之一的“神户牛”拥有极高的知名度，甚 至成为世界最高级牛肉的代名词，但此次造假事件， 却直接将“神户牛”拉下了神坛。
《工匠精神》优秀课件(整理版)
《工匠精神》优秀课件(整理版)一、教学内容本课《工匠精神》选自人教版小学道德与法治教材四年级下册第六单元《我们班的小榜样》一课。
本节课的主要内容是让学生通过了解工匠精神，培养学生的敬业精神，使学生明白任何职业都需要一种精益求精的精神，从而提高自己的职业素养。
二、教学目标1. 让学生了解工匠精神的内涵，认识到任何职业都需要敬业精神。
2. 通过学习工匠精神，培养学生热爱劳动、热爱工作的情感。
3. 培养学生学会观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解工匠精神的含义，培养学生热爱劳动、热爱工作的情感。
难点：如何引导学生从生活中发现工匠精神，并将工匠精神应用到自己的学习和生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示我国著名工匠的代表作品，如故宫、兵马俑等，引导学生了解工匠精神，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解工匠精神的含义，让学生明白任何职业都需要敬业精神。
3. 案例分析：分析身边的工匠榜样，让学生从生活中发现工匠精神。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何将工匠精神应用到自己的学习和生活中。
5. 分享成果：邀请学生分享自己的讨论成果，鼓励学生将工匠精神付诸实践。
六、板书设计工匠精神1. 热爱劳动2. 敬业精神3. 精益求精七、作业设计1. 作业题目：以“我身边的工匠”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了工匠精神的含义，培养了学生的敬业精神。
但在课堂实践中，部分学生对工匠精神的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区劳动等，让学生在实践中感受工匠精神，培养自己的职业素养。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容的选择上，我选择了人教版小学道德与法治教材四年级下册第六单元《我们班的小榜样》一课中关于《工匠精神》的内容。
5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂(统编版必修上册)
1. 语文学科核心素养：提高学生的语文素养，使学生能够正确理解和运用文本，培养阅读、思考、表达和创作的能力。
2. 思维品质：通过深入分析和讨论文本中的工匠精神，培养学生的批判性思维和创新思维能力，使他们能够独立思考并提出自己的见解。
3. 文化理解与认同：通过学习工匠精神的历史背景和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理解与认同，培养他们的文化自信。
- 阅读材料：推荐学生阅读有关工匠精神的历史文献、名人传记和现代案例分析，如《工匠精神：日本制造的核心竞争力》、《大国工匠》等。
- 视频资源：推荐学生观看有关工匠精神的电影和纪录片，如《寿司之神》、《制造奇迹：德国工匠》等。
- 网络资源：鼓励学生访问有关工匠精神的专业网站和论坛，如“中国工匠精神网”、“工匠精神论坛”等。
⑥ 工匠精神与时代品质
- 产品质量：精细化管理、追求完美、用户体验
- 品牌建设：价值塑造、口碑传播、持续创新
- 时代品质：引领潮流、树立标杆、推动进步
⑦ 工匠精神案例分析
- 国内外案例：成功经验、失败教训、启示借鉴
- 行业应用：典型案例、成功实践、启示借鉴
⑧ 工匠精神相关的文化传统与符号
- 文化传统：工匠精神在传统文化中的体现
（3）表达与创作：学生在运用工匠精神进行思考和创作时可能存在困难，需要教师通过课堂讨论、写作等方式，给予学生反馈和指导，帮助他们提高表达与创作能力。
（4）工匠精神与现实生活的联系：学生可能对如何将工匠精神运用到现实生活中存在疑问，需要教师通过实例讲解、引导讨论等方式，帮助学生理解工匠精神在现实生活中的重要性。
九．板书设计
① 工匠精神定义与内涵
- 工匠精神：专注、精益求精、创新、传承
工匠精神课程大纲
职业素养培训课程授课大纲
【课程名称】：工匠精神
【学习方式】：面授
【课程开发时间】：2019年11月
【课程分类】：职业素养类培训课程
【培训对象】：企业在职职工
【培训讲师】：XX，国家二级人力资源管理师
【学习目标】：
1、了解工匠精神的重要性和意义；
2、能够将工匠精神融入工作中；
3、提升企业职工综合素质，提高企业核心竞争力；
【课程学时】：2个小时
【课程模式】：互动、参与式
【课程背景】：
在十二届全国人大四次会议作政府工作报告上，在谈到2016年的工作重点时，李克强总理说：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。
截止2012年，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。
为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？工匠精神在其中起着重要作用。
【课程特色及收益】：
课程首先通过与学员进行互动、运用真实、实际的案例进行分析，详细阐述说明了工匠精神的核心要义，在企业中的重要性，让学员知道坚定、踏实、精益求精、精雕细琢是永不过时的，是自己的核心职场竞争力。
【课程大纲】：
1、培育工匠精神的宏观要求和时代必然性
2、工匠精神的历史起源和中外对比
3、工匠精神的定义
4、百年巨匠和百年企业提炼出的工匠精神内涵
5、工匠精神的基本要求
6、工匠精神与企业
7、工匠精神与工作
8、工匠精神与个人。
(完整版)工匠精神教案
在班会课的最后环节，要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。
教师总结：班主任总结本次班会的主题内容，加深对工匠精神的理解与识记，提升学生们的技能提高意识，提升同学们的自我提升能力，加强技能从自身做起。树新时代新风，展英姿风采。
谈谈你想做一个怎样的工匠
要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来并贴在教室的“我的技师梦”专栏里，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对未来的憧憬。
设计说明：引导学生将外在的力量化为自己的实际行动。
老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求
“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
附
件
内
容
说
明
1.发言稿件
2.过程照片
课程环节
活 动 流 程
时间
分配
一、
组织课堂
二、
课程导入
三、
主体
内容
师生问好，班会开始
宣布本周班会内容
观看《大国工匠》中的王进事迹，请同学回忆日常学习和实训时的情景，寻找我们身边的工匠。（可以在本组中找也可以找其他组的同学，每组推荐一个）
员工“工匠精神”培训课程
工匠精神的三个层次
思想层面
基本要求爱岗敬业、无私奉献
行为层面
目标层面
基本要求开拓创新、持续专注
基本要求精益求精、追求极致
工匠精神的是种“笨”精神
世界上没有一蹴而就的改革，也难得“四两拨千斤”的创新。所谓的终南捷径，不过是自欺欺人。
如今，工业化、“互联网+”取代了小作坊，但“手艺人”的内涵和精神却不会变。能够在风雨中岿然不动的，或者风雨过后看到彩虹的，永远是那些坚持自我、坚守“工匠精神”的人。
工匠精神的意义
《大国工匠》的启示
工匠精神对国家的意义
工匠精神对企业的意义
工匠精神对个人的意义
2
工匠精神对国家的意义
发展新理念
劳动新风尚
制造业升级
培育和弘扬工匠精神，显然有利于将创新、协调、绿色、开放、共享的发展新理念落实落细，是民族复兴大业的有力推手。
工匠精神是践行社会主义核心价值观、弘扬劳模精神、劳动精神的具体实践。进一步激发广大劳动者的劳动热情，通过诚实劳动来实现人生的梦想、展示自己的人生价值，推动形成良好的社会风尚。
“工匠精神” 重点在“精神”二字
人物资料
高凤林是中国航天科技集团公司的一名特种熔融焊接工高级技师。他灵活而又创造性地将所学知识运用于自动化生产、智能控制等柔式加工中，为国防和航天科技现代化，为型号的更新换代做出了杰出贡献，给企业带来巨大效益，多次获得党和国家领导人的亲切接见。 2009年获国务院政府特殊津贴。2018年“大国工匠年度人物”。
工匠精神对企业的意义
当其他企业心浮气躁热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念信仰，看着产品不断改进完善，最终通过高标准要求历练之后，无论成功与否，他们的精神是完完全全的享受，也是正面积极的。
(完整版)工匠精神教案
激发学生敬业的精神。
教材 依据
《大国工匠》
课程 准备
备品
教案、PPT。
参与人
班主任及班级学生。
辅助 人员
张进玮、徐易赢、李瑞超、王云鹏、杨雪、张宇
附 件 内 容 说 明
1.发言稿件
2•过程照片
课程 环节
活动流程
时间 分配
、
组织
课堂
、
课程
导入
三、
主体 内容
师生问好，班会开始
宣布本周班会内容
观看《大国工匠》中的王进事迹，请同学回忆日常学习和实训时的情 景，寻找我们身边的工匠。（可以在本组中找也可以找其他组的冋学， 每组推荐一个）
设计说明：本班是机电班，所以选择电工王进事迹，让学生从王进事 迹中找到学习的精神。另外，通过寻找身边工匠，让学生在日常学习中 找到学习榜样，以便做到自我督促。
是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如日本，重要原因之一
就疋人豕做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
说出你所追求的“工匠精神”
在班会课的最后环节，要求每位冋学在便签纸上写下自己对“工匠精
神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，
内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从 师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。
教师总结：班主任总结本次班会的主题内容，加深对工匠精神的理解 与识记，提升学生们的技能提高意识，提升同学们的自我提升能力，力口 强技能从自身做起。树新时代新风，展英姿风采。
德育实践活动课设计
授课班级
授课日期
第3周时长45分钟
班主任
班级人数
34人
课题
大国工匠精神专业课程
大国工匠精神专业课程摘要：一、引言1.大国工匠精神的背景和意义2.专业课程的重要性二、大国工匠精神的内涵1.敬业精神2.创新精神3.精益求精的品质追求4.传承与发扬传统文化三、大国工匠精神专业课程的设计原则1.理论联系实际2.以学生为中心3.培养创新能力和实践能力4.注重职业素养教育四、大国工匠精神专业课程的主要内容1.专业理论知识2.技能培训与实践3.职业素养教育4.创新创业教育五、大国工匠精神专业课程的实施与评价1.教学方法改革2.课程评价体系3.校企合作与产学研一体化六、结论1.大国工匠精神专业课程的意义和价值2.对未来教育改革的启示正文：在新时代背景下，大国工匠精神成为推动我国经济社会发展的关键因素。
培养具备大国工匠精神的专业技能人才，已成为教育领域的重要任务。
为此，专业课程的设置与实施显得尤为重要。
大国工匠精神包含敬业精神、创新精神、精益求精的品质追求以及传承与发扬传统文化等方面。
这些精神内涵需要在专业课程中得到体现和传承。
在课程设计中，应遵循理论联系实际、以学生为中心、培养创新能力和实践能力以及注重职业素养教育等原则。
具体来说，大国工匠精神专业课程主要包括专业理论知识、技能培训与实践、职业素养教育和创新创业教育等四个方面。
专业理论知识是学生形成基本认知的基础，技能培训与实践则让学生在动手操作中掌握专业技能。
职业素养教育有助于培养学生具备良好的职业道德、职业心理素质和沟通能力等。
创新创业教育则激发学生的创业意识，培养其创新精神和创业能力。
在实施大国工匠精神专业课程的过程中，需要不断改革教学方法，注重课程评价体系的建设，以及推动校企合作与产学研一体化。
通过这些措施，确保课程的有效实施，培养出具备大国工匠精神的专业技能人才。
总之，大国工匠精神专业课程对于培养我国经济社会发展所需的专业技能人才具有重要意义。
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《工匠精神》课程大纲
——朱新月老师
一、什么是工匠精神？
1. 工匠精神——时代的需要
2. 为什么大国总理要提“工匠精神”？
【案例】
国外四十多次考察德国宝马
3. 几位老匠人的故事
【案例一】Hardlock工业株式会社
2016年6月、2017年10月“工匠精神与精细化管理”企业研修班
【案例二】五右工门茶屋
4. 什么是工匠精神？
工匠精神：核心就是，不仅仅把工作当成谋生糊口赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、专注、追求极致，尽产善尽美的精神。
三大特点：
1. 把自己的灵魂注入到自己的作品之中
2. 要么不做，要做就做到最好
3. 持续改善，精益求精，尽善尽美
二、中国缺乏工匠精神的原因？
1. 钱学森之问与李约瑟之问
中国古代的文明是古代那些能工巧匠创造出来的，现在有一种说法：为什么德国人、日本人有工匠精神，而我们中国人没有？
2. 工匠精神是中国的传统精神之一
（1）司母戊鼎
（2）越王勾践剑
（3）赵州桥
（4）北京紫禁城
3. 现代中国社会工匠精神失传的具体原因？
1.物质太快了，精神跟不上
【案例】老沈发书
2.机会太多了，人心太浮躁
3.小聪明太多，大智慧缺失
【案例一】英国学者理查德·林恩智商测试
【案例二】微信流行的段子
三、何找回中国人的工匠精神？
1. 精神是环境造就的
事实证明，一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式体现。
而不是由个体形式出现。
【案例】华为：在浮躁的时世中坚信常识
2. 成就是态度决定的
（1）真正的聪明的人是努力对得起自己
【案例一】张瑞敏讲擦桌子的故事
【案例二】董同事的故事
（2）人生成功方程式
除了拼命工作，不存在第二条通往成功的道路
3. 手艺是磨炼出来
【案例一】德国华凌公司研修
【案例二】山东大葱
4. 匠心是积累沉淀出来的
【案例一】有赚一亿的欲望，却只有一天的耐心
5. 产品与服务是改善出来的
德国货、日本货现在都是品质的代名词，但他们也不是天生就是这样的。
【案例一】成吉思汗大黑屋
【案例二】英雄牌钢笔
6. 伟大是熬出来的
（1）一万小时定律
（2）十年法则
（3）褚时健与褚橙
7. 零缺陷工作
中国人常说“人非圣贤，熟能无过”，胡适先生的名作《差不多先生》
8. 如何做到零缺陷工作
（1）第一次就把工作做对，重复就是浪费
【案例】杜邦公司的故事
（ 2 ）日事日毕，日清日高（日清工作法）
“当天的工作当天完成，而且每天的工作质量都有一点儿提高”。
如何实现“日事日毕，日清日高”呢？
（ 3 ）PDCA工作法
（ 4 ）持续改善、永续精进
【案例】丰田公司问题解决法（TBP）
【案例】日本人开会模式
总结。