人教版教学高中生物人教版必修一第一章第一节从生物圈到细胞PPT课件
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人教版高中生物必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》 课件 (共39张PPT)
反射等生命活动需要多种细胞参与!
案例4 艾滋病（AIDS）
艾滋病病毒(攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞) 是一种导致人体免疫系统受到破坏的病毒
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还 能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例 子吗？
胰岛细胞受损 胰岛素依赖型糖尿病 脊髓中的运动神经元 相应肢体瘫痪 大脑皮层上的听觉神经元 听觉障碍 肝脏细胞受到病毒侵染 导致肝炎
由各种器官或系统协调配合共同完成
复杂的生命活动的生物。单细胞生物
龟
物由一个细胞构成生物体。
能不能相互交配
在一定的区域内，具有直接或间 该区域内同 接关系的同种生物的所有个体 种龟的所有
个体 该区域内龟 在一定区域内，相互之间具有直 和其他所有 接或间接关系的所有种群的总和 生物的种群
生物群落与它的无机环境相互作 龟生活的水
用而形成的统一整体
生生态系统
由地球上所有的生物和这些生物 地球上只有
生活的无机环境的总称
一个生物圈
合作探究二：
1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？
答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等
2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：是。可以交配产生下一代。
3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
⑨跳动的心脏
⑩运输营养的筛管
A.①③⑥⑧⑨ B.②④⑥⑦⑩
C.⑤⑥⑦⑧⑩ D.③④⑥⑨⑩
2.菜市场上有新鲜的白菜、萝卜、菠菜，活的鸡、猪以
及附在上面的细菌等生物，它们属于哪个系统（ D ）
A.种群
B.群落
C.生态系统 D.以上都不是
3. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应 的结构层次 血液（ 结缔组织 ） 牙齿（ 器官 ） 神经元（ 细胞 ） 水塘中的一群鲫鱼（ 种群 ） 地球上的所有生物（ 群落 ） 一棵树（ 个体 ） 心脏、血管和血液（ 循环系统 ） 一座城市（ 生态系统 ）
案例4 艾滋病（AIDS）
艾滋病病毒(攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞) 是一种导致人体免疫系统受到破坏的病毒
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还 能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例 子吗？
胰岛细胞受损 胰岛素依赖型糖尿病 脊髓中的运动神经元 相应肢体瘫痪 大脑皮层上的听觉神经元 听觉障碍 肝脏细胞受到病毒侵染 导致肝炎
由各种器官或系统协调配合共同完成
复杂的生命活动的生物。单细胞生物
龟
物由一个细胞构成生物体。
能不能相互交配
在一定的区域内，具有直接或间 该区域内同 接关系的同种生物的所有个体 种龟的所有
个体 该区域内龟 在一定区域内，相互之间具有直 和其他所有 接或间接关系的所有种群的总和 生物的种群
生物群落与它的无机环境相互作 龟生活的水
用而形成的统一整体
生生态系统
由地球上所有的生物和这些生物 地球上只有
生活的无机环境的总称
一个生物圈
合作探究二：
1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？
答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等
2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：是。可以交配产生下一代。
3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
⑨跳动的心脏
⑩运输营养的筛管
A.①③⑥⑧⑨ B.②④⑥⑦⑩
C.⑤⑥⑦⑧⑩ D.③④⑥⑨⑩
2.菜市场上有新鲜的白菜、萝卜、菠菜，活的鸡、猪以
及附在上面的细菌等生物，它们属于哪个系统（ D ）
A.种群
B.群落
C.生态系统 D.以上都不是
3. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应 的结构层次 血液（ 结缔组织 ） 牙齿（ 器官 ） 神经元（ 细胞 ） 水塘中的一群鲫鱼（ 种群 ） 地球上的所有生物（ 群落 ） 一棵树（ 个体 ） 心脏、血管和血液（ 循环系统 ） 一座城市（ 生态系统 ）
高中生物人教版必修一第一章第1节 从生物圈到细胞(共32张PPT)
蛋白质外壳
SARS病毒
遗传物质
病毒尽管不具有细胞结构，但它可以 寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生 活和繁殖。
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
SARS病毒主要侵害了人体的上呼吸道细 胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患 者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。 此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
人的胚胎发育，其本质是:
细胞的分裂、生长和分化。
3、你由这一实例可以得出什么结论？ 多细胞生物的生命活动也是通过细胞体 现的。
实例3. 缩手反射的结构基础
思考：
1.完成一次缩手反射，需要哪些细胞的参与？
神经细胞和骨骼肌细胞
2.现在进行的学习活动，需要哪些细胞的参与？ 主要是神经细胞 3.由实例3我们可以归纳出什么结论？ 多细胞的高等生物的神经活动也离不开细胞。
3. 一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹 处聚积的雨水中还生活着水蚤等，树洞中还 有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木 的“生命系统层次”水平相当的是（ ） A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林中的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚
4. 请就下面的实例，指出所属生命系统中 相应的结构层次
种群：在一定自然区域内，同种生物的所有 个体。 群落：在一定的自然区域内，所有直接或间 接关系的种群组成一个群落。
（各种生物的总和） 例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群， 而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。
生态系统：生物群落和它的无机环境相互作 用形成的统一整体
生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生 活的环境共同组成
有效果的。
3、课后及时巩固，完成相关习题
4、按时完成作业，及时上交。
SARS病毒
遗传物质
病毒尽管不具有细胞结构，但它可以 寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生 活和繁殖。
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
SARS病毒主要侵害了人体的上呼吸道细 胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患 者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。 此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
人的胚胎发育，其本质是:
细胞的分裂、生长和分化。
3、你由这一实例可以得出什么结论？ 多细胞生物的生命活动也是通过细胞体 现的。
实例3. 缩手反射的结构基础
思考：
1.完成一次缩手反射，需要哪些细胞的参与？
神经细胞和骨骼肌细胞
2.现在进行的学习活动，需要哪些细胞的参与？ 主要是神经细胞 3.由实例3我们可以归纳出什么结论？ 多细胞的高等生物的神经活动也离不开细胞。
3. 一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹 处聚积的雨水中还生活着水蚤等，树洞中还 有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木 的“生命系统层次”水平相当的是（ ） A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林中的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚
4. 请就下面的实例，指出所属生命系统中 相应的结构层次
种群：在一定自然区域内，同种生物的所有 个体。 群落：在一定的自然区域内，所有直接或间 接关系的种群组成一个群落。
（各种生物的总和） 例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群， 而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。
生态系统：生物群落和它的无机环境相互作 用形成的统一整体
生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生 活的环境共同组成
有效果的。
3、课后及时巩固，完成相关习题
4、按时完成作业，及时上交。
人教版高中生物优秀课件必修一：第一章 走近细胞 课件(共48张PPT)
• （1）.此时看到的细胞放大了 100 倍 。
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
人教版教学课件人教版 高中生物 必修1 1.1从生物圈到细胞
9、以龟为例 生命系统分为 哪几个层次？
种群
10、依据从小 到大的排列顺 序是什么？
个体 系统
二 生命系统的结构层次
以龟为例，依据从小到大的顺序：
细胞
种群
组织
群落
器官 系统
生态系统
个体
生物圈
二 生命系统的结构层次
写一写：
8、如果把图中的龟换成人,图中层次的组 成会不会发生变化？如果换成一棵树、一 只草履虫，又将怎样？
不同的生物具有不同的具体的生命系统 生命系统具复杂性和多样性。 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
但都离不开细胞.细胞是最基本的生命系统。
一、细胞是生物体结构和功能的基本单位
无细胞结构生物——病毒，必须依赖活细胞生活和繁殖
单细胞生物（运动、分裂)离不开细胞
多细胞生物（生殖、发育、反射活动）
卵细胞
受精作用
细胞分裂 受精卵 细胞分化 胎儿 成年人
案例3. 缩手反射的结构基础
5 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
实例3 缩手反射的结构基础
5、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞
的参与？ 感受器
传出神经
传入神经
效应器
神经中枢
案例4．HIV病毒与艾滋病
HIV入侵人的淋巴细胞
细胞
高等植物系统结构层次
组织
注意：
根、茎、叶、 花、果实、种子
器官
无 “系统”层次
植物体
种群
群落
生态 系统
生物圈
细胞 组织 器官
系统
个体
人的生命系统结构层次
注意： 多细胞动物有9个 生命系统结构层次
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
人教版生物必修一第1章第1节从生物圈到细胞
龟的 有生 和无机
所有 物 环境
统
个体
结构 层次
概念
举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞 联合在一起
心肌组织
器官
不同的组织按照一定的次序结合在一 起
心脏
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
由各种器官或系统协调配合共同完成 个体 复杂的生命活动的生物。单细胞生物 龟
3、一个分子或一个原子，也是一个生命系 统吗？如果不是请说明理由。
提示:一个分子或一个原子是一个系统，但不是 生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动， 单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动 的。
4.如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不 会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫， 又将怎样？
如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。 例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；
如果换成松树，应去掉系统,细胞.组织.器官.种群的具体内 容也会变；
如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统 等层次。
实例4. 艾滋病（AIDS）
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
实例4. 艾滋病（AIDS）
艾滋病病毒 是一种攻击人体 的免疫细胞── 淋巴细胞，导致 人体免疫系统受 到破坏的病毒 。
生物体的某一种细胞受到损害，也会影响 该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
除艾滋病外，你还能举出特定的 细胞受到损害导致疾病的例子吗？
细
胞
是
系统的组成和结构
基
本
的
生
人教版高中生物必修一课件：1.1细胞是生命活动的基本单位(共18张PPT)
第1章 走进细胞 第1节 细胞是生命活生命活动离不开细胞，形成
1.举例说出生命活动建立在细胞基础之上。
2.说出细胞学说的内容及意义。(重点)
结构与功能相适应的生命观念。
3.举例说明生命系统的结构层次。
4.认同细胞是生命活动的基本单位。
2.通过各类生物生命活动离不开细胞的
在组织、器官水平研究生命 细胞的命名者
17世纪
列文虎克
显微镜的发明者
17世纪
马尔比基
观察动植物的微细结构
19世纪
19世纪 1858年
施莱登、施旺 耐格里 魏尔肖
细胞学说的建立者 观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结出细胞是通过分裂产生新细胞
2、内容
(1) 细胞是一个有机体，一切 动植物 都由细胞发育而来， 并由 细胞和细胞产物 所构成。
学习，养成归纳与概括的思维方式。
1 导入新课：
观察细胞，思考为什么细胞是生命活动的基本单位？
2 引入概念：
一、生命活动离不开细胞呼吸
1、单细胞生物
草履虫能完成哪些生命活动？ 摄食、生长、运动、分裂、分泌、排泄以及应激性等生命活动。
结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞。
2、多细胞生物
① 缩手反射的结构基础-反射弧 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间 神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。 ② 人的生殖和发育
胚胎发育与细胞的生命活动有何关系？ 胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。
2、多细胞生物
(1)依赖各种 分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 (2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础： 细胞代谢 。 ②生物生长发育的基础： 细胞增殖、分化 。 ③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化 。
1.举例说出生命活动建立在细胞基础之上。
2.说出细胞学说的内容及意义。(重点)
结构与功能相适应的生命观念。
3.举例说明生命系统的结构层次。
4.认同细胞是生命活动的基本单位。
2.通过各类生物生命活动离不开细胞的
在组织、器官水平研究生命 细胞的命名者
17世纪
列文虎克
显微镜的发明者
17世纪
马尔比基
观察动植物的微细结构
19世纪
19世纪 1858年
施莱登、施旺 耐格里 魏尔肖
细胞学说的建立者 观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结出细胞是通过分裂产生新细胞
2、内容
(1) 细胞是一个有机体，一切 动植物 都由细胞发育而来， 并由 细胞和细胞产物 所构成。
学习，养成归纳与概括的思维方式。
1 导入新课：
观察细胞，思考为什么细胞是生命活动的基本单位？
2 引入概念：
一、生命活动离不开细胞呼吸
1、单细胞生物
草履虫能完成哪些生命活动？ 摄食、生长、运动、分裂、分泌、排泄以及应激性等生命活动。
结论：单细胞生物的生命活动离不开细胞。
2、多细胞生物
① 缩手反射的结构基础-反射弧 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间 神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。 ② 人的生殖和发育
胚胎发育与细胞的生命活动有何关系？ 胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。
2、多细胞生物
(1)依赖各种 分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 (2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础： 细胞代谢 。 ②生物生长发育的基础： 细胞增殖、分化 。 ③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化 。
人教版教学课件高中生物人教版必修一第一章第一节：从生物圈到细胞
施莱登
1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成．
２．细胞是一个相对独立的单位，既有它自 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用．
３．新细胞可以从老细胞中产生．
编辑课件
施旺23
细胞学说的建立过程：
1.从人体的解剖和观察入手; 列文·虎克 2.显微镜下的重大发现; 3.理论思维和科学实验的结合; 4.细胞学说在修正中前进.
2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间
的差异，分析产生差异的原因。编辑课件
14
显微镜编的辑课构件 造
15
水绵：螺旋形排
编辑课件
16
列的带状叶绿体
保卫细胞吸水膨胀，气孔打开； 保卫细胞失水缩水，气孔关闭。
双子叶植物编叶辑课片件 表皮的气孔分布
17
编辑课件
18
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：
腔肠动物门
扁形动物门
动 线形动物门 物 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲
编辑课件
哺乳纲
26
绿藻：衣藻、水绵
藻类植物 褐藻：海带
红藻：紫菜 植 苔藓植物 物 蕨类植物
种子植物 种子植物
种子植物
生物分类单位：
界、门、纲、目、科、属、种
编辑课件
27
从生物圈到细胞
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.
编辑课件
1
第1节 从生物圈到细胞
本节聚焦: 1.为什么说生命活动离不开细胞? 2.地球上的生命系统可以分为哪些层次? 3.为什么说细胞是基本的生命系统?
编辑课件
1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成．
２．细胞是一个相对独立的单位，既有它自 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用．
３．新细胞可以从老细胞中产生．
编辑课件
施旺23
细胞学说的建立过程：
1.从人体的解剖和观察入手; 列文·虎克 2.显微镜下的重大发现; 3.理论思维和科学实验的结合; 4.细胞学说在修正中前进.
2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间
的差异，分析产生差异的原因。编辑课件
14
显微镜编的辑课构件 造
15
水绵：螺旋形排
编辑课件
16
列的带状叶绿体
保卫细胞吸水膨胀，气孔打开； 保卫细胞失水缩水，气孔关闭。
双子叶植物编叶辑课片件 表皮的气孔分布
17
编辑课件
18
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：
腔肠动物门
扁形动物门
动 线形动物门 物 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲
编辑课件
哺乳纲
26
绿藻：衣藻、水绵
藻类植物 褐藻：海带
红藻：紫菜 植 苔藓植物 物 蕨类植物
种子植物 种子植物
种子植物
生物分类单位：
界、门、纲、目、科、属、种
编辑课件
27
从生物圈到细胞
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.
编辑课件
1
第1节 从生物圈到细胞
本节聚焦: 1.为什么说生命活动离不开细胞? 2.地球上的生命系统可以分为哪些层次? 3.为什么说细胞是基本的生命系统?
编辑课件
人教版高中生物必修一 1.1 从生物圈到细胞PPT(20张)优质课件
•
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
人教版高中生物必修一 1.1 从生物圈到细胞PPT(20张)优质课件
人教版高中生物必修一 1.1 从生物圈到细胞PPT(20张)优质课件
4.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉
树组成一个
A.种群
B.群落
C.生态系统
D.生物圈
5.在一块草原上有8户牧民，每户牧民
各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，
有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊
•
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
•
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
人教版高中生物必修一 1.1 从生物圈到细胞PPT(20张)优质课件
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人教版高中生物必修一第一章第一节从生物圈到细胞 课件.(共37张PPT)
讨论 2. SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影
上呼吸道细胞、肺 部细胞受损，导致患 者呼吸困难，患者因 呼吸功能衰竭而死亡。
艾滋病病毒
HIV攻击人的T细胞
讨论3: SARS病毒上破坏肺部细胞，导致非典型
肺炎；HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。说明
了？
生物体的某一种细胞受到损害，也会影 响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
3、多细胞生物
分化的细胞密切合作，共同完成一系 列复杂的生命活动
二 生命系统的结构层次
生命系统
生物圈
生态系统 群落 种群 个体 系统 器官 组织 细胞
细胞：生物体结构和功能的基本单位
组织：由形态相似，结构、功能 相同 的细胞联
合在一起构成的细胞群
器官：不同 的组织按照一定的次序结合在一起，
形成具有一定生理功能的结构，多种系统协作，才能完成学 习活动。
讨论7:
生命活动离不开细胞，你还能举出 其他实例来说明吗？
生命活动离不开细胞
1、非细胞生物
寄生在活细胞里，利用细胞内的物质生活 和繁殖。
2、单细胞生物
细胞的各部分互相依存、互相协调,由单个 细胞完成简单的生命活动
草履虫： 一个草履虫（细胞、个体）—池塘中所有同种草履虫 （种群）—池塘中的所有生物（群落）—池塘生态系 统—生物圈
由上可知，构成生命系统的结构具有层 次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开 始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统 复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生 命系统。
第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
生物的生命活动都 离不开细胞么？
高中生物必修一第一章第一节从生物圈到细胞 课件(共44张PPT)
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起
循环 系统
由各种器官或系统协调配合共同完成复 龟、
个体 杂生命活动的生物。单细胞生物由一个 草履
细胞构成生物体
虫
结构层次
概念
举例
种群
在一定的自然区域内，同种 该区域内同种 生物的所有个体是一个种群 龟的所有个体
群落
在一定的自然区域内，所有 该区域内龟和
其他所有生物
的种群组成一个群落
的种群
生物群落与它的无机环境相 生态系统 互作用而形成的统一整体
龟生活的水域 生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生 物生活的无机环境共同组成
地球上只有 一个生物圈
讨论:所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?
1．细胞是最基本的生命系统，生命系统的各个层次既层层相依，
2.下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是( B )
A.细胞是生物体结构和功能的基本单位 B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C.单细胞生物的生命活动离不开细胞 D.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
【解题关键】明确不同类型生物的生命活动都是通过 细胞来完成的。病毒虽无细胞结构，但其一切生命活 动都必须在活细胞中才能完成。
5.下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的 是（ A ） A.引起艾滋病和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构， 其生命活动与细胞无关 B.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只 靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命 活动 C.缩手反射的完成需要多种分化的细胞密切合作 D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成
讨论：生命系统分哪几个层次？从小 到大的排列顺序是什么？
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方法步骤：安放、对光、观察（先低倍镜后高倍镜）
讨论：
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ 2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间 的差异，分析产生差异的原因。
显微镜的构造
水绵：螺旋形排 列的带状叶绿体
保卫细胞吸水膨胀，气孔打开； 保卫细胞失水缩水，气孔关闭。
双子叶植物叶片表皮的气孔分布
２．细胞是一个相对独立的单位，既有它自 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用．
３．新细胞可以从老细胞中产生．
施旺
细胞学说的建立过程：
1.从人体的解剖和观察入手; 列文·虎克 2.显微镜下的重大发现; 3.理论思维和科学实验的结合; 4.细胞学说在修正中前进.
讨论:
1.通过分析细胞学说的建立过程,你领悟到科学发 现具有哪些特点? 2.细胞学说主要说明了细胞的多样性还是统一性?
问 题 探 讨
讨论:
1.图中有多少种细胞、怎样称呼、它们共同 的结构有哪些？
2.举例说明造成细胞不同形态结构的原因是 什么？
实验:
使用高倍显微镜观察几种细胞
目的要求：
1. 复习显微镜的构造及低倍镜的使用。 2.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 3.运用制作临时装片的方法。
材料用具：水绵、薯叶(保卫细胞)、血细胞等
宏观
蓝 藻
当以细胞群体出现时，如： 水体富营养化——水华 状如发丝、呈黑蓝色——发菜
没有成形的细胞核,有拟核——环状DNA
微观：
藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用
细胞质:
自养生物
核糖体
二、细胞学说建立的过程
19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了细 胞学说。
其主要内容是：
施莱登
1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成．
一、原核细胞和真核细胞
原核细胞和真核细胞的区别：
类别
原核细胞
细胞大小 较小
真核细胞
较大
细胞核
无成形的细胞核， 有成形的真正的细胞核， 无核膜，无核仁， 有核膜，核仁和染色体。 无染色体
细胞质 有核糖体 生物类群 细菌、蓝藻
有核糖体、线粒体等， 植物细胞还有叶绿体和 液泡等。
真菌、植物、动物
注意：
红藻：紫菜 植 苔藓植物 物 蕨类植物
种子植物 种子植物
种子植物
生物分类单位： 界、门、纲、目、科、属、种
从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞 (生活实例)
走近 细胞
生命系统的结构层次 (宏观认识)
观察细胞 (感性认识)
原核细胞和真核细胞 (理性比较)
细胞的多样性和统一性
细胞学说的建立 (建立学说)
写在最后
草履虫的生命活动
人的生殖和发育
缩手反射的结构基础
HIV病毒侵犯人体淋巴细胞
讨论: P4
结论:
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、一切生物的生命活动(新陈代谢、生长发
育、遗传和变异)都离不开细胞。(即使是病毒) 3、 生物圈中的生物的单细胞和多细胞之分。
二、生命系统的结构层次
细胞←组织←器官←系统← 个体
病毒
非细胞结构生物 类病毒
朊病毒
球菌
生
细菌 杆菌
物
原核生物 蓝藻 螺旋菌
放线菌
细胞结构生物
支原体 酵母菌
真菌 各种霉菌
真核生物 动物 食用真菌
植物
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
动 线形动物门 物 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲
哺乳纲
绿藻：衣藻、水绵 藻类植物 褐藻：海带
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：
(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野 的中央。
(2)转动转换器，用高倍匀观察，并轻轻转动细准焦螺 旋，直到看清楚材料为止。
2. 这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞 质、细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是： 这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应， 这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.
第1么说生命活动离不开细胞? 2.地球上的生命系统可以分为哪些层次? 3.为什么说细胞是基本的生命系统?
讨论: 1.病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖 2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
一、生命活动离不开细胞
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
→种群→群落→生态系统→生物圈
P6
结论:
1、现存各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞
的参与下完成的。 2、原始生命也是单细胞生物(古细菌)。 3、 单细胞的原始生命——生机勃勃的生物圈。
课堂练习：P6
第2节 细胞的多样性和统一性
本节聚焦: 1.怎样使用高倍显微镜? 2.什么是原核细胞?什么是真核细胞？ 3. 细胞学说的内容是什么? 4. 细胞学说的建立过程对你有哪些启示?
讨论：
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ 2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间 的差异，分析产生差异的原因。
显微镜的构造
水绵：螺旋形排 列的带状叶绿体
保卫细胞吸水膨胀，气孔打开； 保卫细胞失水缩水，气孔关闭。
双子叶植物叶片表皮的气孔分布
２．细胞是一个相对独立的单位，既有它自 己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用．
３．新细胞可以从老细胞中产生．
施旺
细胞学说的建立过程：
1.从人体的解剖和观察入手; 列文·虎克 2.显微镜下的重大发现; 3.理论思维和科学实验的结合; 4.细胞学说在修正中前进.
讨论:
1.通过分析细胞学说的建立过程,你领悟到科学发 现具有哪些特点? 2.细胞学说主要说明了细胞的多样性还是统一性?
问 题 探 讨
讨论:
1.图中有多少种细胞、怎样称呼、它们共同 的结构有哪些？
2.举例说明造成细胞不同形态结构的原因是 什么？
实验:
使用高倍显微镜观察几种细胞
目的要求：
1. 复习显微镜的构造及低倍镜的使用。 2.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 3.运用制作临时装片的方法。
材料用具：水绵、薯叶(保卫细胞)、血细胞等
宏观
蓝 藻
当以细胞群体出现时，如： 水体富营养化——水华 状如发丝、呈黑蓝色——发菜
没有成形的细胞核,有拟核——环状DNA
微观：
藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用
细胞质:
自养生物
核糖体
二、细胞学说建立的过程
19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了细 胞学说。
其主要内容是：
施莱登
1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成．
一、原核细胞和真核细胞
原核细胞和真核细胞的区别：
类别
原核细胞
细胞大小 较小
真核细胞
较大
细胞核
无成形的细胞核， 有成形的真正的细胞核， 无核膜，无核仁， 有核膜，核仁和染色体。 无染色体
细胞质 有核糖体 生物类群 细菌、蓝藻
有核糖体、线粒体等， 植物细胞还有叶绿体和 液泡等。
真菌、植物、动物
注意：
红藻：紫菜 植 苔藓植物 物 蕨类植物
种子植物 种子植物
种子植物
生物分类单位： 界、门、纲、目、科、属、种
从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞 (生活实例)
走近 细胞
生命系统的结构层次 (宏观认识)
观察细胞 (感性认识)
原核细胞和真核细胞 (理性比较)
细胞的多样性和统一性
细胞学说的建立 (建立学说)
写在最后
草履虫的生命活动
人的生殖和发育
缩手反射的结构基础
HIV病毒侵犯人体淋巴细胞
讨论: P4
结论:
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、一切生物的生命活动(新陈代谢、生长发
育、遗传和变异)都离不开细胞。(即使是病毒) 3、 生物圈中的生物的单细胞和多细胞之分。
二、生命系统的结构层次
细胞←组织←器官←系统← 个体
病毒
非细胞结构生物 类病毒
朊病毒
球菌
生
细菌 杆菌
物
原核生物 蓝藻 螺旋菌
放线菌
细胞结构生物
支原体 酵母菌
真菌 各种霉菌
真核生物 动物 食用真菌
植物
原生动物门
腔肠动物门
扁形动物门
动 线形动物门 物 环节动物门
软体动物门 节肢动物门 脊索动物门
脊椎动物亚门
鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲
哺乳纲
绿藻：衣藻、水绵 藻类植物 褐藻：海带
1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：
(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野 的中央。
(2)转动转换器，用高倍匀观察，并轻轻转动细准焦螺 旋，直到看清楚材料为止。
2. 这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞 质、细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是： 这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应， 这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找.
第1么说生命活动离不开细胞? 2.地球上的生命系统可以分为哪些层次? 3.为什么说细胞是基本的生命系统?
讨论: 1.病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖 2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
一、生命活动离不开细胞
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
→种群→群落→生态系统→生物圈
P6
结论:
1、现存各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞
的参与下完成的。 2、原始生命也是单细胞生物(古细菌)。 3、 单细胞的原始生命——生机勃勃的生物圈。
课堂练习：P6
第2节 细胞的多样性和统一性
本节聚焦: 1.怎样使用高倍显微镜? 2.什么是原核细胞?什么是真核细胞？ 3. 细胞学说的内容是什么? 4. 细胞学说的建立过程对你有哪些启示?