香菱学诗

《香菱学诗》教案

教学目标：

知识与能力：走进《红楼梦》，了解作者作品，推介小说经典片段。分析香菱学诗成功的原因。体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

过程与方法：分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

情感态度价值观：细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗经过，从中得到阅读和写作的启发；培养对古代文化的热爱。

教学重点：

1、分析香菱学诗成功的原因。

2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

教学难点：分析香菱学诗成功的原因。

教时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、走近名著—《红楼梦》

《红楼梦》又名《石头记》，是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾史薛王四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾家荣宁二府由盛而衰的过程。全书规模宏大，不仅反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”（毛泽东）之称。代表了中国古典小说的最高水平。

《红楼梦》共120回，前80回曹雪芹著，后40回高鹗续写。《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

曹雪芹的《红楼梦》既是现实主义的又是理想主义的。他对18世纪中国封建社会的批判是现实主义的，而他对宝黛爱情深刻动人的描写、他们至死不渝的追求和对美好的自由幸福生活的渴望，则既是现实主义的又是理想主义的，而这种对理想生活的渴望和追求，正是曹雪芹对后来社会的奉献！

曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，过着的豪华生活。雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲被革职，全部家产被查抄，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。

二、介绍香菱身世

香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄士隐的女儿。三岁那年元宵节被骗子拐走，长大后被薛蟠买去做妾。香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投身到这里？”又问：“你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：“不记得了。”香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。

三、和本文相关联的故事情节：

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得

陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。四、浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。

香菱学诗黛玉教诗

拜师奇句，“不以辞害意”，读王维杜甫李白

初作（呆）“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作

再作（疯）“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）

三作（魔）苦志学诗，精血诚聚

五、找出表现香菱专心程度的正面描写和侧面描写

1、品味文中直接表现香菱学诗如醉如痴的句子

“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”（１节）

“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”（4节）

“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，（5节）

挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。（6节）

梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”（8节）——这属于对香菱的正面描写，作用：表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界。

2、侧面烘托

宝钗：你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。（4节）

来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。（5节）

宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下, 没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。”（5节）

宝钗道：“可真是诗魔了。”（6节）

李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”（6节）（宝钗）心下想：他翻腾了一夜……（8节）

宝钗：得了什么，你这诚心都通仙了……（8节）——作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。

第二课时

一、品味香菱所作的三首诗

1.咏月（第一稿）：只说月儿美丽又明亮，可观赏，诗意浅，无余味可寻，第二联措词不雅。堆砌前人咏月的辞藻，无真情实感。

2.咏月（第二稿）：有所进步，但全诗在咏月色很美而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。前两首都没有将自我放于诗中，诗中无我，为写诗而写诗，使人感到淡而无味。

3.吟月（第三稿）：句句写月，句句写离别。最后在嫦娥的“自问”中融入了作者孤单无依的感情，诗中有了作者的自我形象。“鸡唱、闻笛、倚栏”无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意。这样诗就有内涵了。

二、合作探究：