(完整word版)高中化学实习听课记录4

(完整)高中化学实习听课记录7

听课记录7
2014 年 10 月 15 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题分别系及其分类（第一课时）
教师教课过程记录：
1、分别系：一种或几种物质分别到另一种物质中所获得的系统。

分别质：被分别的物质
分别剂：分别其余物质的物质
2、分别系的分类（分别质直径的大小）
⑴浊液： d>100nm
① 浊液中的分别质是大批分子的齐集体
② 浊液中的分别质不可以透过滤纸
③ 分别浊液的方法是过滤
⑵溶液： d<1nm
① 分别质叫溶质，分别剂叫溶剂
②溶质是单个分子、离子分别到溶剂中，故d<1nm，能透过滤
纸，也能透过半透膜
③ 向蛋白质、淀粉等高分子溶液，因为溶质也是单个分子形
式平均的分别到溶剂中，又拥有稳固性，所以仍叫溶液。

可
是溶质 d>1nm，所以又拥有胶体的性质
3、胶体： 100nm>d>1nm
定义：指分别质直径在 1nm— 100nm 之间的必定数量分子的齐
集体平均分别到分别剂中所形成的分别系。

4、三种分别系的实质差别
答：分别质的直径不一样
课型
新知识课
教课评论：老师在讲本节内容时，因为跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。

听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，讲堂上留少量时间给学生理解记忆会有很好的学习成效。

高中化学听课记录10篇

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

最全面高中化学实习听课记录10

最全面高中化学实习听课记录10我这次实习听课记录的课程为高中化学，主要内容是元素周期表的研究和化学键的类型。

1. 元素周期表的发展历程（1）道尔顿的原子学说及其局限性道尔顿在1803年提出了原子学说，并以此为基础提出了元素周期律。

然而，随着一些新元素的发现和研究，人们发现这个周期律并不能完全适用于所有元素。

（2）门捷列夫对元素周期律的贡献门捷列夫在1869年根据元素的原子量和化学性质，把已知的元素进行了分类，形成了元素周期表。

他发现了一些新的规律和未知元素的空缺位置，从而推动了元素的发现和研究。

（3）现代元素周期表根据元素的电子结构和物理化学性质，现代的元素周期表得出了更为完整和准确的元素周期律。

它不仅符合了以前的规律，还能够较好地解释一些元素的性质和特点。

2. 化学键的类型（1）离子键离子键是由阴阳离子之间的静电作用所形成的。

其中，金属原子通常会失去一个或多个电子，成为阳离子；非金属原子则会接受这些电子，成为阴离子。

由于离子之间的电荷吸引力比较强，所以离子键通常有很高的熔点和挥发点。

（2）共价键共价键是由原子之间共享电子而形成的。

共价键又可分为单共价键、双共价键和三共价键等。

在共价键中，原子间的电子云密度分布是基本相同的，因此这种键通常不会有竞争性的离子之间的电荷吸引力强。

（3）金属键金属键是由金属原子之间的电子云形成的。

在一个金属结构中，金属原子会失去其外层电子，电子形成电子云，从而形成了金属键。

金属键中的电子可以在整个金属结构中自由流动，因此这种键通常具有良好的导电性和导热性。

3. 总结通过这节课的学习，我对元素周期表的发展和化学键的类型有了更深刻的了解。

元素周期表不仅能够分类和归纳元素，还能够揭示元素性质和规律。

化学键的类型则是各种元素之间化学反应发生的基础，能够解释化学反应发生的原因和机制。

高中化学实习听课记录9总2页

高中化学实习听课记录9(总2页) 时间：XXXX年XX月XX日地点：XX高中化学教室课程名称：有机化学基础授课教师：XXX老师听课记录：今天我再次来到XX高中，继续旁听XXX老师的有机化学课。

本节课中，XXX 老师深入浅出地讲解了有机化学的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。

一、课程导入XXX老师以问题导入的方式开启今天的课程，询问学生对“有机化学”这个概念的了解程度。

通过学生的回答，老师指出，虽然学生们在日常生活中经常接触到有机化学制品，但是对于有机化学的基本概念和原理却并不清楚。

因此，本节课的主题是：有机化学的基本概念和原理。

二、课程内容1.有机化学的定义和特点XXX老师首先讲解了有机化学的定义和特点。

她指出，有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质和变化的科学。

有机化合物是指含有碳元素的化合物。

有机化学的特点是分子结构复杂，反应速度较慢，且反应具有方向性。

2.有机化合物的分类和应用XXX老师接着介绍了有机化合物的分类和应用。

她指出，有机化合物可以根据其结构特点分为烃类、醇类、醛类、酮类等。

这些化合物在我们的日常生活中无处不在，如石油、食品、药物等。

通过对不同类型有机化合物的讲解，老师让学生们更深入地了解了有机化学的应用范围。

3.有机化学的发展历程和前景最后，XXX老师简要介绍了有机化学的发展历程和前景。

她指出，有机化学的发展经历了多个阶段，目前已经成为一门非常成熟的学科。

同时，老师强调了有机化学在未来的发展前景，特别是在绿色化学、材料科学等领域的应用。

三、教学评价本节课中，XXX老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。

通过这些方法，学生们能够更深入地理解有机化学的基本概念和原理。

同时，老师还注重与实际生活的联系，让学生们能够更好地理解有机化学的应用价值。

此外，老师还鼓励学生们提出自己的见解和问题，并耐心解答每一个问题。

这种互动式的教学方式让学生们更加积极参与课堂学习，取得了良好的效果。

(完整)高中化学实习听课记录4

组成
例：1mol NaCl（NaCl为特定组成）
（给予学生两分钟进行思考理解）
（5）物质的量不是表示粒子数目的物理量，也不是表示宏观粒子所形成的集合体的物理量。
（6）“mol”后面只能跟化学符号。
1mol H2O 2mol Fe 0.2mol Na+3mol e-
（7）规定：1mol粒子集体所含粒子数与12g12C中所含的碳原子数相同。
n=N/NA或NA=N/n（单位一致）
教学点评：
知识点有条理性的教授给学生，会让学生学得更好。
听课随感：本节内容是学生进入高中后遇到的第一个比较难的知识点，所以在上新课的时候，课堂上需要给学。
（8）1mol粒子的数目约为6.02×1023
（给予学生两分钟进行思考理解）
2、阿伏加德罗常数（NA）
（1）概念：1mol任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之为阿伏加德罗常数。
（2）NA的含义：1mol粒子所含粒子数目约为6.02×1023
NA≈6.02×1023mol-1
（3）粒子数目N与物质的量的关系
听课记录4
2014年9月13日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
物质的量的单位——摩尔
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、物质的量
1、物质的量（n）
（1）概念：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。
（2）单位：摩尔mol
（3）理解：物质的量是表示集体（大小）的物理量
集体为微观粒子组成的集体
（4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定

高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录

高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录1. 课程概述1.1 实验目的- 理解酸碱反应的基本概念。

- 掌握酸碱指示剂的使用方法。

- 学会通过实验观察和记录酸碱反应的现象。

1.2 实验内容- 实验药品：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、碳酸钠等。

- 实验仪器：试管、滴定管、烧杯、量筒等。

1.3 实验流程1. 准备阶段：教师讲解实验原理、演示实验操作。

2. 实验阶段：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3. 总结阶段：教师引导学生分析实验结果，解释酸碱反应的原理。

2. 听课情况2.1 教师教学- 教师讲解清晰，能够引导学生理解酸碱反应的概念。

- 教师在实验操作演示过程中，注意细节，强调实验安全。

2.2 学生参与- 学生分组实验时，积极参与，观察实验现象。

- 学生在实验过程中，能够按照教师的要求操作，遵守实验纪律。

2.3 课堂氛围- 课堂氛围活跃，学生提问积极，教师耐心解答。

- 学生之间互相讨论，共同分析实验结果。

3. 评课意见3.1 教学内容- 实验内容安排合理，能够帮助学生理解和掌握酸碱反应的基本知识。

- 实验药品和仪器的选择，符合教学要求，便于学生操作。

3.2 教学方法- 教师在实验过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生的实验观察能力。

- 教师能够通过提问的方式，激发学生的思考，提高学生的分析能力。

3.3 教学效果- 学生通过本次实验，对酸碱反应有了更深入的理解，实验技能得到提高。

- 学生能够运用所学知识，分析实验结果，达到教学目标。

4. 改进建议4.1 教学内容- 可以适当增加一些拓展内容，如酸碱反应在实际生活中的应用，提高学生的研究兴趣。

4.2 教学方法- 在实验过程中，教师可以更多地引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。

4.3 教学资源- 增加实验设备的投入，保证每个学生都有足够的实验材料进行操作。

高中化学实习听课记录5

听课记录5
2014年9月17日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
气体摩尔体积
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
由r和n决定
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。
2、相关计算
⑴基本表达式：Vm=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/Vm
⑶与气体分子数的关系：V/Vm=N/NA
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条件：⑴必须标准状况下⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT
教学点评：
本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。

高中化学实习听课记录

听课记录5
2014 年9 月17 日
授课教师学科化学
学校
班级
课题气体摩尔体积
课型新知识课
教师教学过程记录：
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
由r和n决定
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号V m 。

2、相关计算
⑴基本表达式：V m=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/V m
⑶与气体分子数的关系：V/V m=N/N A
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。

4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条件：
⑴必须在标准状况下
⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT 教学点评：
本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。

听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。

(完整)高中化学实习听课记录3

听课记录 3
2014 年 9 月 8 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题化学实验基本方法
课型复习课
教师教课过程记录：教课评论：
1、药品的寄存（教师发问，学生回答）复习课更多的是对前
2、混淆物与纯净物的划分面所学知识的一个回
盐酸能否为混淆物？答：是。

顾与加深学生印象。

（语言环境不一样，盐酸所代表的意义不一
样）并对此中一些重要知
3、蒸发结晶与降温结晶识进行重申。

⑴NaCl 溶液（蒸发结晶）
⑵KNO 3溶液（降温结晶， KNO 3受热不稳固，且更节能环保）
⑶ KNO 3饱和溶液析出晶体所使用的操作：降温、过滤。

⑷ 过滤过程能否清洗的条件：（积淀上附着的物质能否为杂质）
①KNO 3饱和溶液析出 KNO 3晶体不需要清洗
②Na2SO4溶液和 BaCl2溶液反响获得积淀 BaSO4过滤时需
要清洗
⑸蒸发是将固体溶质从溶液中分别出来
4、蒸馏（加热需要使用石棉网的玻璃仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶）
冷凝管的使用：远端进水，近端出水。

5、萃取（富集的作用）
从海水中提取 I 2
+H2O2萃取 CCl 4
I2(CCl4)蒸馏
海水（ I-）I2I 2
听课随感：因为学生的基础较为单薄，所以，一节新内容上完后，复习课大将知识进行整理一下很有必需，会让学生的学习更扎实。

【高中化学听课记录50篇】高中化学听课心得体会

【高中化学听课记录50篇】高中化学听课心得体会【--月工作总结】化学是一门以实验为基础的自然科学,要提高化学课的教学质量,加强化学实验的教学就显得非常重要.下面是精心的高中化学听课，供大家学习和参阅。

xx年11月16日，在尚志高中举行了黑龙江省高中化学新课改课堂模式公开课。

本次公开课吸引了全省众多的化学教师和专家到场观摩，我共听了两节课，都是选修5第二章第二节“苯的同系物”他们采用的都是“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式，具体方法是：每节课给学生10分钟时间自学，教师给出自学提纲，然后25分钟交流、梳理、讨论知识，最后十分钟时间进行测试，讲课的两位老师都有很扎实的教学功底，在学生的情绪调动，学生课堂上的参与程度以及对学生主动探究知识的积极性、引导等方面都各有高招。

两节课都在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。

两节课都很值得我学习和回味，两名化学教师的优秀课堂教学活动和专家们的精彩点评都给我留下了深刻的印象，并与自己在实际教学中的情况进行了对照，使我们感受颇多，受益匪浅，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。

在此谈谈自己的感受。

感受之一：只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。

无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。

感受之二：新课导入各有千秋。

俗话说：“好的开头，是成功的一半。

”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。

尽管两位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。

感受之三：注重学生参与，体现学生的主体地位。

两位老师的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的理念。

在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。

高中化学听课记录

高中化学听课记录
化学是一门研究物质结构、性质、变化以及与能量关系的科学，是自然科学的重要分支之一。

在高中阶段，我们学习的化学主要涉及基础的化学概念、化学反应、物质的组成以及化学实验等方面。

我们学习的化学概念包括元素、化合物、离子、原子、分子等。

元素是指由同种原子所组成的物质，化合物是由不同元素化合而成的物质，离子是带电的原子或分子，在溶液中可以自由移动，原子是物质的最小单位，分子是由两个或两个以上原子通过化学键结合而成的结构。

我们学习的化学反应包括物理变化和化学变化。

物理变化是指物质的形态、状态、性质等发生变化，但是其分子结构并未发生改变，如水的沸腾和冰的融化。

化学变化是指物质的分子结构发生变化，形成新物质，如燃烧、酸碱反应等。

除此之外，我们还学习了物质的组成，即原子、分子和离子等。

其中原子是构成物质的最小单位，分子是由两个或两个以上原子通过化学键结合而成的结构，离子是带电的原子或分子，在溶液中可以自由移动。

此外，我们还学习了化学实验的基本操作技能和安全注意事项。

在学习化学的过程中，我们需要掌握化学方程式的写法和解题方法。

化学方程式可以描述化学反应的物质变化过程，包括反应物、生成物、反应条件等。

解题方法主要包括计算摩尔质量、摩尔比、反应物的量、生成物的量等。

高中化学是一门重要的基础科学，涉及的内容非常广泛。

在学习化学的过程中，我们应该注重理论知识的学习，同时也要掌握实验操作技能和安全注意事项。

只有这样，我们才能更好地理解化学的奥秘并将其应用于实际生活中。

高中化学听课记录

高中化学听课记录
第一节课：化学反应基础
老师简要地介绍了化学反应的基本概念和原理。

他解释了化学反应是物质之间发生的变化，以及反应物和生成物之间的关系。

他还提到了化学方程式的重要性，并指出了反应物和生成物的比例关系。

第二节课：离子反应
老师详细讲解了离子反应的概念和特点。

他介绍了离子的定义以及离子反应的基本步骤。

他还通过实例展示了离子反应方程式的书写方法，并强调了电离方程式和离子方程式的区别。

第三节课：化学平衡
老师深入解释了化学平衡的原理和条件。

他介绍了平衡常数和平衡反应式的概念，以及如何根据反应式确定平衡常数的表达式。

他还讨论了平衡的移动和影响平衡的因素，如温度、浓度和压力。

第四节课：酸碱中和反应
老师讲解了酸碱中和反应的特点和应用。

他介绍了酸和碱的定义，并解释了酸碱中和反应的化学过程。

他还通过示意图演示了酸
碱指示剂的使用方法，并提到了酸碱中和反应在生活中的广泛应用。

第五节课：氧化还原反应
老师详细介绍了氧化还原反应的概念和基本规律。

他解释了氧
化和还原的定义，并讲解了氧化还原反应的判定方法。

他还通过实
验展示了氧化还原反应的示例，并强调了氧化数的重要性。

第六节课：化学反应速率
老师讨论了化学反应速率的影响因素和测定方法。

他介绍了影
响反应速率的因素，如温度、浓度、表面积和催化剂。

他还讲解了
如何通过实验确定反应速率，并提到了速率方程和速率常数的概念。

以上是我在高中化学课上听到的一些重要内容和知识点。

希望
这份听课记录对你有帮助！。

听课记录新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》

听课记录：新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》教学目标（核心素养）1.理解氧化还原反应的基本概念，识别反应中的氧化剂和还原剂。

2.掌握氧化数（化合价）的变化在氧化还原反应中的作用。

3.培养学生分析化学反应中元素价态变化的能力，以及运用氧化还原反应原理解决实际问题的能力。

导入1.1 教师行为：•教师以铜丝在加热条件下与氧气反应的实验为引子，引导学生观察实验现象（铜丝由红色变为黑色）。

•教师提问：“这个反应中，铜和氧气的价态发生了什么变化？这种变化说明了什么？”以此引入氧化还原反应的概念。

1.2 学生活动：•学生认真观察实验现象，并尝试回答教师的问题。

部分学生能够指出铜的价态升高，氧的价态降低，但可能不清楚这种变化背后的意义。

过程点评：•导入实验直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲。

教师的问题引导得当，为后续的氧化还原反应学习做好了铺垫。

教学过程2.1 教师行为：•教师首先明确氧化还原反应的定义，即反应中存在元素化合价的变化。

•通过多个实例（如锌与稀硫酸反应、氢气还原氧化铜等），教师详细讲解如何判断氧化剂、还原剂，以及氧化反应和还原反应的概念。

•教师强调氧化数（化合价）在氧化还原反应中的重要性，并引导学生学会利用氧化数变化来判断反应类型。

•组织学生进行小组讨论，分析给定反应中的氧化剂、还原剂，并讨论反应过程中元素价态的变化。

2.2 学生活动：•学生认真听讲，积极参与讨论，努力理解氧化还原反应的基本概念。

•在教师的引导下，学生逐渐掌握了判断氧化剂、还原剂的方法，以及分析元素价态变化的能力。

•小组讨论中，学生积极发言，分享自己的见解和疑问，通过相互讨论和教师的指导，解决了许多困惑。

过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实例分析和小组讨论等方式，有效地提升了学生的分析能力和问题解决能力。

•教师讲解清晰，引导得当，学生参与度高，课堂氛围活跃。

板书设计•氧化还原反应••定义：反应中存在元素化合价变化的反应。

高中化学听课记录及评析

高中化学听课记录及评析1. 课前准备1.1 上课前的心态说实话，每次化学课前我都会有点忐忑。

毕竟，化学这门课总是让人有点怕怕的。

不过，今天的课感觉还不错，因为我提前复习了一下，心里有底了。

1.2 教具准备老师今天带了不少实验器材，显得特别用心。

比如那瓶看起来一脸神秘的化学药剂，还有一堆各色的试管，让人一看就有种“哇，今天要做大事”的感觉。

2. 课堂讲解2.1 知识点讲解今天的课讲的是酸碱中和反应。

老师讲得很生动，用了很多生活中的例子，比如说到牙膏中含有的碱性成分，和我们常喝的酸奶之间的关系。

这样一来，化学知识变得特别贴近生活，听得特别过瘾。

2.2 实验操作实验环节真是精彩纷呈。

老师带我们做了一个酸碱中和反应的实验。

那一刻，看着试管中的液体渐渐变色，真是觉得好像魔法一样。

实验完毕后，老师还认真讲解了每一步的原理，感觉有了很大的收获。

3. 课堂互动3.1 学生提问课堂上，大家的提问也很有意思。

有同学问，为什么酸碱中和反应中，最后的溶液不会变得中性呢？这个问题问得好，老师也耐心地解释了原因，让我们对这个反应有了更深的理解。

3.2 老师回答老师的回答一针见血，不拖泥带水。

她用了一个特别形象的比喻，把酸碱中和比作两个小孩儿在争夺玩具，最后玩具被两个小孩儿一起分享。

这个比喻真是让人恍若醍醐灌顶。

4. 课后总结4.1 学习收获总的来说，今天的课让我觉得特别充实。

不仅仅是理论上的知识，更重要的是对实验的实际操作有了更深的体会。

感觉自己真的在掌握这门学科的精髓。

4.2 存在的问题不过，也有一些小问题。

比如说，实验过程中有些步骤我们操作得不够细致，导致结果有些偏差。

这方面，可能下次要注意点儿，做到更精细。

4.3 改进建议如果以后老师能够多一些互动环节，比如小组讨论或者小游戏，那就更完美了。

毕竟，大家都是在玩中学，学中玩的，才会记得更牢靠嘛！5. 总结与展望今天的化学课真是让我大开眼界，不仅理解了酸碱中和的原理，还体验到了实验的乐趣。

高三化学师傅结对徒弟听课记录内容

高三化学师傅结对徒弟听课记录内容今天，我有幸成为了一名高三化学师傅，结对了一位可爱的徒弟。

在这次听课记录中，我将和大家分享我们的学习内容和交流心得。

我向徒弟介绍了本节课的主题——化学方程式的平衡。

我告诉他，平衡化学方程式是化学反应中至关重要的一环，能够帮助我们理解反应物和生成物之间的关系，以及反应发生的条件和速率。

接下来，我详细讲解了平衡化学方程式的基本概念和原理。

我告诉徒弟，平衡是指化学反应的正反应速率相等时的状态。

为了达到平衡，我们需要根据反应物的摩尔比例来确定化学方程式的系数，并根据质量守恒和电荷守恒原理来平衡化学方程式。

在讲解的过程中，我提醒徒弟注意一些常见的化学方程式平衡规律。

例如，一元一次反应中，反应物和生成物的系数相等；当反应物和生成物中有相同的物质时，可以通过系数的倍数来平衡方程式；当反应物和生成物中出现不同的物质时，可以通过添加副反应来平衡方程式。

为了帮助徒弟更好地理解平衡化学方程式，我通过一些实例进行了具体说明。

我以酸碱中和反应为例，引导徒弟根据实验数据来平衡方程式。

我鼓励他动手实践，通过观察实验现象和分析实验结果，来找到平衡方程式的规律和方法。

在交流中，徒弟提出了一些问题。

他问道：“平衡化学方程式是否都可以通过系数的倍数来平衡？”我耐心地解答了他的疑问。

我告诉他，平衡化学方程式的平衡是基于物质的质量守恒和电荷守恒原理的，所以在平衡方程式中，反应物和生成物的摩尔比例是固定的，不能改变。

因此，只有通过系数的倍数来平衡方程式是不够的，还需要根据物质的种类和数量来确定系数的具体值。

在听课记录中，我还向徒弟介绍了一些常见的化学方程式平衡方法。

例如，可以通过改变反应条件，如温度、压力和浓度，来改变反应速率，从而实现平衡。

我告诉徒弟，平衡常数是描述平衡状态的一个重要指标，可以通过计算反应物和生成物的浓度来求得。

同时，我也提醒他，平衡常数受温度的影响，不同温度下的平衡常数是不同的。

在听课交流的过程中，我鼓励徒弟积极思考，勇于提问，并给予他充分的肯定和鼓励。

高中化学实习听课记录

当 Na 在 Cl2 中点燃的时候，先是 Na 分解成 Na 原子，Cl2 分解成
Cl 原子；Na 原子失去一个电子变成钠离子，Cl 原子得到一个电
子变成氯离子；钠离子与氯离子相互作用形成稳定的化合物
NaCl。
点燃
②H2+Cl2==2HCl
（电子的偏移）
当氢气在氯气中点燃时，氢气和氯气先分解成氢原子和氯原子；
由于氯原子得电子能力更强，当氢原子与氯原子相互作用时，共
用电子对中电子更偏向氯原子，从而形成稳定的化合物 HCl。
3、氧化还原反应与四种基本反应的关系。
分解
氧化还原反应
置换
化合
复分解
听课随感：多样的教学方法才能让学生更容易掌握一些复杂的知识内容。
易弄混，所以上பைடு நூலகம்时
一、氧化还原反应的概念
需要更多的重复，或
1、概念：把有化合价升降的反应叫做氧化还原反应。（判断依据）者让学生自己叙述。
ICl+H2O==HCl+HIO
（不是）
Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O （是）
2、实质：电子的转移（包括得失和偏移）
①2Na+Cl2点=燃=2NaCl （电子的得失）
听
课
记
录 10
2014 年 11 月 4 日
授课教师
学科
化学
学校班级
课题
氧化还原反应（第一课时）
课型新知识课
教师教学过程记录：
教学点评：
H2+CuO==Cu+H2O
氧化还原反应的内容
（H2 得氧被氧化发生氧化反应，CuO 失氧被还原发生还原反应）较为复杂，学生很容

高中化学课听课记录中学化学评课笔记

高中化学课听课记录中学化学评课笔记
本次听课记录主要对高中化学课进行评课笔记，并总结课堂教学亮点和改进建议。

以下为具体内容：
1. 课堂亮点
- 教师运用了多媒体教学手段，通过PPT、视频等形式生动地展示了化学知识和实验案例，有效吸引了学生的注意力。

- 教师设计了一系列互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的积极性和主动研究参与度，并促进了同学间的交流和合作。

- 教师将课文中抽象的概念进行了具体化的解释和示例，让学生更好地理解了化学原理，并能将知识应用到实际生活中。

- 课堂上进行了一次简单的化学实验，学生们亲自动手，增强了他们的实验操作能力，提高了对实验结果的理解。

2. 改进建议
- 在设计课堂环节时，教师可以多考虑学生的不同层次和兴趣
特点，增加一些拓展性和启发性的活动，提高教学内容的针对性和
灵活性。

- 课堂互动环节可以进一步加强，例如增加角色扮演、小组竞
赛等形式，增强学生之间的竞争意识和团队合作能力。

- 在进行实验时，教师可以让学生更多地参与到实验设计和实
验过程中，培养他们的实验探究能力，提高实验的前后思考和结果
总结能力。

- 对于课堂笔记和作业布置，可以适当增加一些思考性和创造
性的题目，鼓励学生进行深入思考和个性化的表达。

总体来说，这堂高中化学课充分调动了学生的积极性和参与度，教师的教学方法也较为多元化和生动活泼。

但在后续课堂教学中，
可以进一步优化教学环节和设计，加强学生的实践操作和思考能力。