微课讲座(一)

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经济地理学专业知识讲座公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

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都市经济地租及其土地利用分化（伯吉斯同心环模式）
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二、原材料因子对经济区位影响
(一) 影响机制原材料因子主要是通过运费大小，原材料可运性、可替换性以及价值尤其是在产品成本中构成情况对经济活动区位施加影响。
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原料按起源可分为初级原料与加工原料，初级原料是指从自然界直接获取经人工培育原料。加工原料指采掘工业产品进行加工、生产各种产品。
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四、资本因子对经济区位影响 (一) 资本类型
资本不但仅指金融资本，也包括厂房、设备等固定资本。 1.固定资本 2.资金
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(三) 资本流动与经济区位
资本是生产要素中流动性最大要素，资本在不断流向最具创利机会地域。因此，就局部地域而言，储蓄并不一定转化为当地域投资，当地域投资也能够大大高于当地域积累。关键是在于是否含有使资本有充足赢利机会区域条件。
1. 概念
区位因子(或称区位原因)是指影响区位主体分布原因。
最早提出区位因子韦伯，将区位因子定义为经济活动在某特定地点进行时所得到利益，即费用节约。
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2. 区位因子与区位条件区别
相对于区位条件是因为场合不同而生产条件不同，区位因子则是对于生产者而言，因为场合不同表现出其生产费用或利益差异。
矿产资源分布不均衡性以及开采成本差异性，使得处于不同区位经济活动主体获取它成本不同，直接影响到原料成本在总成本中占较大比重原材料型工业区位选择。详细：储量、质量、开采条件、地理位置
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(二) 原材料对区位影响机制伴随工业生产组织方式而改变
当代大规模工业生产，往往是利用各种原料，并且原料配合百分比以及原料本身价格变动程度不一，因此原料对区位作用也随之发生改变。那些便于原料集散区位（港口等）越来越显示出其对原材料型工业公司而言区位优越性。

网桥介绍.

网桥
地址学习过程 1)网桥每收到的一个无差错帧，读取其源MAC地址并记录其进入网桥的端口号； 2)将得到的源MAC地址、端口号的映射关系作为记录添加到转发表，若记录已经存在，更新该记录，通过移走过时或老的记录，网桥维护一个精确有用的转发表。
转发表主要包含三项：MAC地址、端口号、计时器；
图2
空的网桥转发表
图3
学习后的网桥转发表
网桥
3. 地址学习目前使用得最多的网桥是透明网桥，标准是IEEE802.1D ，其工作原理由三个方面组成：学习、过滤和转发。透明网桥利用“地址学习”功能动态建立和维护；转发表主要包含三项：MAC地址、端口号、计时器；如果数据帧中的目的MAC地址在转发表里没有找到，则将数据帧在其他端口上进行广播。
碰撞域 A B
B1
碰撞域 C D
B2
碰撞域 E F
网桥
网桥连接的缺点存储转发增加了时延；在MAC子层没有流量控制功能，存储转发时会产生帧丢失；网桥只适合于用户数不太多(不超过几百个)和通信量不太大的局域网，否则有时还会因传播过多的广播信息而产生网络拥塞。这就是所谓的广播风暴。
谢谢 Thanks
微课系列讲座——网桥介绍
数据网络基础
主讲人：王晓
网桥
数据链路层设备——网桥
网桥（Bridge）是早期的两端口二层网络设备，用来连接
不同网段的计算机网络设备，同时它又可分割冲突域，减少冲突。
网桥
1. 网桥工作原理
网桥工作在数据链路层，它根据MAC帧的目的地址对收到
的帧进行过滤转发；网桥的过滤转发功能。当网桥收到一个帧时，并不是向所有的接口转发此帧，而是根据转发表检查其目的MAC地址，如果目的MAC地址属于非发送网段，按照对应端口转发；如果目的MAC地址属于发送网段，网桥将丢弃不处理，这一动作称为过滤。

微课培训讲义文档（李爱平）docx

微课培训讲义文档（李爱平）docx培训时间：2018.5.16 培训地点:四楼大会议室参与人：全体教师主讲：李爱平培训内容：以学习者为中心设计、制作微课资源一、NOC简介：1、什么是NOC？NOC是Novelty（novelty ['n?v(?)lt?] n. 新奇；新奇的事物；新颖小巧而廉价的物品）Originality （[?,r?d??'n?l?t?]创意；独创性，创造力；原始；新奇）Creativity（[,kri?e?'t?v?t?] n. 创造力；创造性）三个字母的首字母缩写。

NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。

2、活动概况：全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）由中央电化教育馆指导，中国教育技术协会和中国发明协会主办。

教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。

NOC活动是全国开展信息技术教育以来，规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一，已经成功举办了15届。

首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动，每年一届，通过各地选拔后,参加全国总决赛。

全国34个省、市、自治区、直辖市（含香港、澳门、台湾）以及新加坡等海外地区参加全国决赛。

吸引了全国6万多所学校的师生参加，累计参加人数超过6500多万名。

3、NOC全国组委会办公室：设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社地方组委会：设立在各省市教育厅，局，电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。

4、参赛办法：NOC活动全国组委会办公室E：/doc/626ae4db970590c69ec3d5bbfd0a79 563c1ed4fc.htmlT：86-10-87664136F：86-10-67680011A：北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室参赛对象：教师、学生竞赛项目：教师项目、学生项目、主题活动。

二、微课及其特点：1、微课的起源：（1）2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频，开创了微课的先河。

(完整word版)微型课题讲座

一、我们为什么要开展课题研究？教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要.教育思想从哪里来？思想源自于思考,思考植根于研究。

教师教育教学,一定要思考,我们为什么这样做？这样做有什么理论的依据？有没有更好的办法？新的办法行得通，还是行不通？要在实践中进行，要通过研究来验证.我们的新思想，新方法，在教育科研中诞生，我们不仅运用最新的教育教学理论，我们还为新理论的诞生奠定基础，或者创生新的理论。

教师要善于反思，反省，要透过现象看本质.对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。

不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。

新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式,别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白,结果，常常是学到皮毛.我们都是普通教师，不是教育家,但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。

如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生,那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

二、什么是微型课题？“微型课题研究”也称做微型科研,是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。

研究的着眼点主要关注于教育教学细节,研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。

微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果"为基本理念。

三、问题即课题倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提.要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想,从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发,认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

高中政治必修一：微课讲座+课件(11份)微课讲座1

[答案] (1)含义：对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。
(2)意义：人民币币值基本稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要的意义。
成才之路 ·政治
人教版 ·必修1
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
第一单元
生活与消费
1.1.1 集合的概念
第一单元
第一课神奇的货币
微课讲座(一)
1.1.1 集合的概念
回答主观题的一般步骤和要求【典型例题】 2014年3月15日晚间，中国人民银行宣布，扩大外汇市场人民币兑美元汇率浮动幅度，自2014年3月17日起，银行间即期外汇市场人民币兑美元交易价浮动幅度由1%扩大至2%。对外经贸大学金融学院院长丁志杰说：“中国经济良好的基本面夯实了人民币币值稳定的基础，持有人民币资产仍是较为合理的选择。” 根据上述材料，请你说说在当前稳定人民币币值有什么重要意义？
[解析] 解答本题，首先要审读设问，明确答题方向。本题题型属于典型的“意义类”主观题，旨在考查考生对基础知识掌握的能力。作答时注意设问中涉及到两个小问，一是保持我国人民币币值基本稳定的含义，二是重要意义，作答时注意对这两个小问分别作出回答即可，主要从对内和对外两个角度进行作答，考查基础知识，较为简单。
Байду номын сангаас
【名师支招】规范化答题的一般步骤和要求第一步：审设问 1．明确知识范围； 2．明确问题指向； 3．明确设问主体。
第二步：审材料 1．读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。 2．回归教材，试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用到教材中的哪几课、哪几节、哪几框的内容。这样就缩小了思考的范围。 3．根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识，做到有的放矢，不可眉毛胡子一把抓。

微课讲座--正视教学新模式之“微课”2014-12

录制：全屏选定区域 PPT录制显示器：16:9 4:3(自动隐藏任务栏) 快捷键：F9暂停 F10结束录制
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CS 6.0操作简介
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CS 6.0 下载、使用
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CS 6.0操作简介准备：录音设置：属性级别 90%-100% 加强试录音机：音量大：扑音，小：电流
正视教学新模式之“微课”
莆田市秀屿区教师进修学校徐顺兴 2014-12 长乐市
什么是微课？
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2007年春天，学校的化学教师乔纳森· 伯尔曼(Jon Bergmann) 和亚伦· 萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制 PowerPoint演示文稿的播放和讲解
• 翻转课堂
组建开发团队
微课的选题
1、一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）
2、难点、疑点、重点、考点、增长点；
微课选题
3、一个例题、错题、难题、拓展题……
4、一个公式、原理、定理、案例、反例
5、一个知识点、一个实验、一个……
怎样制作微课
微课脚本设计
录像机DV
以手机+纸笔为例
找一个安静的环境，用计算机摄像头和耳麦配合录制。
摄像机+黑板

《微课》讲座稿

《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。

施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。

同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象。

不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

课改微课题讲座(小组学习操作要点)

专题二：小组学习操作要点
2.学生明确学习目标后，以小组为单位，在小组长的带领下对自主学习案中的所有问题进行核对、纠正、记忆。
专题二：小组学习操作要点
3. 不论是有专门的时间进行自主学习还是在课堂上自主学习，都应该是自主学习后在组内附近对子间进行交流，然后再才是组内灵活机动地进行大交流。
专题二：小组学习操作要点
5.对于各个小组提出的需要帮助的问题，教师根据各小组以及自己在巡查时了解到的情况进行任务分配，并逐步形成奖惩竞争机制。
专题二：小组学习操作要点 6.其他小组在帮助解决的过程中，提出问题小组学生以及其他学生用红笔记录或修改。另外的小组如果对问题解决方法有更好的意见也及时提出。教师敏锐把握学生讲解的内容，对其中不正确或者没有讲透彻的地方进行补充。对参与帮助其他小组解决问题或者提出更优秀解决方法的小组应进行4.对于其中有争议和不明白的问题学生自动写到黑板上，请求其他小组或者老师解决。
为确保自主学习以及组内交流的有效性，建议对小组提出明确时间规定和激励措施。
专题二：小组学习操作要点
增强小组学习有效性措施举例：采用小组PK的方式；在小组自主学习之前就向各个小组公布下一步的PK规则，比如对没有问题的小组或者共性问题的基础知识进行组间交叉抽问，请那些没有问题小组的A、B层次学生回答其他小组的问题，能回答正确的加分，对不能回答的加倍扣分，这既教育每个小组应讲诚信，也检测了各个小组掌握知识的真实情况，还做到了“真展示”。每堂课不一定要各个组都要做到组间竞争，每堂课只要有这个动作，让学生处于紧张的学习状态，就能有效增强学生自主和合作学习的有效性。
如何运用学习目标
在学生学习过程中应紧扣学习目标；如果目标简洁，可以书写在黑板左上角；如果用PPT出示，应在每个过程让学生明白此环节的学习目标。

专题讲座微课教案模板范文

一、课程名称《（课程名称）》专题讲座微课二、课程目标1. 知识目标：使学生了解（课程内容核心知识点）的基本概念、发展历程和最新动态。

2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际操作能力。

3. 情感目标：激发学生对（课程内容）的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。

三、教学对象（年级、专业、班级）四、教学时间（具体时间，如：第几周星期几第几节课）五、教学重点与难点1. 教学重点：- （重点知识点1）- （重点知识点2）- （重点知识点3）2. 教学难点：- （难点问题1）- （难点问题2）六、教学过程（一）导入1. 引入话题：简要介绍本次讲座的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 创设情境：通过提问、图片、视频等形式，让学生初步了解本次讲座的内容。

（二）讲授新课1. 知识讲解：- 详细讲解（教学重点1），结合实际案例，引导学生理解并掌握相关知识。

- 讲解（教学重点2），通过对比、分析等方法，帮助学生区分不同概念。

- 讲解（教学重点3），引导学生进行思考，提高学生的逻辑思维能力。

2. 案例分析：- 选择典型案例，引导学生分析问题，总结经验。

- 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

3. 技能训练：- 设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

- 组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。

（三）互动环节1. 提问环节：针对教学内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2. 交流分享：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流。

（四）总结与反思1. 总结本次讲座的主要内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生课后继续学习，巩固所学知识。

3. 反思教学效果，改进教学方法。

七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。

2. 知识掌握情况：通过课后作业、测试等形式，评价学生对知识的掌握程度。

3. 能力提升情况：观察学生在课堂上的表现，评价学生的能力提升情况。

微型课教学辅导讲座

（四）微型课教学存在的问题
1．把微型课当做说课。在短短的15分钟内，只是叙说自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学方法是什么，准备怎样怎样上，就是不具体、实际地上这一节简短的微型课。 2．不会取舍教学内容，没有重点。微型课的课题，有些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。许多老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 3．虚拟师生双向互动，课堂虚假。有不少老师，为了体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，给人一种非常虚假的感觉，同时也浪费了非常有效的时间。
（六）微型课教学要处理的矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的‚学生活动‛，教师该提问提问，该布臵布臵，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些‚过场‛都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计‚恰当‛、点拨评价‚到位‛，要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到‚场上无学生，心中
第三.选用恰当.合理的教学方式。
微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。

微讲座讲课稿

以微见著，优化教学质量——小学美术微课浅论南阳小学赵惠茗一．关于微课教学1.内涵解读“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2.主要特点(1)教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

(2)主题突出。

微课程研究的内容更精简，主题更突出。

(3)使用方便。

“微课”具有视频教学案例的特征。

(4)传播多样。

因为操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播。

二．小学美术课使用“微课”教学的作用作为一种新型的教学资源类型，微课在美术教学工作中有极其重要的作用。

1.微课程为我们处理教材提供了工具2.微课程可以让教学目标更加清晰3.微课程把现代化教学手段和传统教学有机的结合起来4.微课程可以更好地帮助我们突出主题教学三．美术“微课程”的设计及运用策略制作一个好的美术微课程，不仅需要对教学内容熟悉，更要求教师在教学设计上下工夫，要在最短的时间内给学生最优质的美术课程资源。

1.注重与课堂的整合。

2.注重细节的研磨。

3.注重课程的互动。

4.注重资源的动态生成。

四。

总结和反思把微课引入美术学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。

当然在课程微化的同时，当然还要有一种中观、宏观眼光，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化，同时我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。

总之，虽然微课是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，其仅是美术课堂教学的有益补充。

微课讲座(全)PPT课件

Microlecture
微细致入
课
到极致
分同享行
2021
1
微细致入到极致
一、微课是什么二、微课怎么做三、微课怎么用
2021
2
所师以者
韩
传道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道授业解惑
迷乱
2021
4
1
智慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
文字层
张晓青著
2021
10
微课五定
定位定量定向定时定性
解惑知识点自主学习五分钟可视资源
2021
微课是什么
11
背景
微
课定义
属性
针对某个学科知识点或教学环节
而精心设计开发的一种情景化、
趣味性、可视化的数字化学习资
源包20。21
12
好的微课
标准
1、微课功能理解透彻； 2、时间不超过五分钟； 3、知识点够细； 4、受众定位明确； 5、情景定位明确； 6、知识准确无误；
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
27
可汗学院 /khan/
2021
28
中国微课 /
2021
29
微课网 /
2021
30
最后一问？
学习为了什么？解惑微课为了什么？解惑
微课怎么用
2021
31
微细致入到极致
Thank you
2013年11月

微课讲座

微课不微魅力无穷----2014--2015学年度第二学期专题讲座综合组刘志刚今天，和大家一起来谈微课，说实话，对于微课，我和大家一样，从黎家厚教授的讲座中初步接触到现在也是不到两个月，让我来谈微课，实在有点惶恐，但人都已经来了，只好硬着头皮上，所以以下所说的纯属一家之言，有的是现学现卖，也很可能是简单肤浅，仅供大家参考，更欢迎批评交流。

一、微课的产生这是一个变化的时代，这是一个移动媒体的时代，这是一个忙碌的时代，只是一个学习的时代，有没有这样的学习：笑中学的课程，玩中学的方式，讨论学中思考的课程，可以吃的活动，吸引力的学习，充满感动的学习；有没有这样的课程：5分钟一次学习，300秒一次成长；有没有这样的课程：将高深的理论变简单？将简单的问题变有趣？有！于是乎，“微课程”诞生了。

二、微课程是什么没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。

作为新生事物，微课程顺应了时代发展的趋势，能让教师专业成长变得简单、有趣！如果班上有位同学丢了手机，作为教师的你，该如何处理？报警？对班上学生挨个排查？给家长打电话？或者，你有更好的方式，结局皆大欢喜。

在你沾沾自喜的同时，有人却为同样的问题苦恼着。

现在，你可以在一个名为“微学习”的网站上，下载一个叫做《破案记》的PPT文件。

这样的问题如何处理？为什么这样处理？意义何在？轻点鼠标，一目了然。

这就是微课程。

当然，我们刚才所看的微课的产生短片，那也是一个微课，那么，微课程是什么？上海师范大学教育技术系黎家厚教授对它的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

三、微课的特点1.时间“微”。

微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

为什么“微课程”的视频时间要在10分钟以内，这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。

初中历史微课讲座教案

初中历史微课讲座教案教学目标：1. 了解埃及文明的起源和发展历程；2. 掌握埃及文明的特点和成就；3. 理解埃及文明对世界文明的影响。

教学重点：1. 埃及文明的特点和成就；2. 埃及文明对世界文明的影响。

教学难点：1. 掌握埃及文明的发展历程；2. 理解埃及文明的宗教信仰和文化传统。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 埃及文明的图片、视频资料；3. 课堂互动环节的准备。

教学流程：一、导入（5分钟）通过展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生思考古埃及文明的伟大和神秘。

二、讲解埃及文明的起源和发展（10分钟）1. 解释埃及文明起源于尼罗河流域，是古代文明中最早之一；2. 介绍埃及文明的政治、经济、社会和文化特点。

三、探讨埃及文明的成就（15分钟）1. 分组讨论，让学生分享他们对埃及文明建筑、书法和宗教的了解；2. 引导学生思考埃及文明对世界文明的影响。

四、互动环节（10分钟）1. 设计互动环节，让学生通过角色扮演或游戏的形式体验古埃及文明；2. 鼓励学生提出问题，展开互动讨论。

五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调埃及文明的伟大和影响。

六、作业布置（5分钟）布置作业：阅读相关资料，了解古埃及文明的其他方面，并写一份小结。

教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣，引导他们深入了解古埃及文明的特点和成就，培养对世界历史的兴趣和探索精神。

同时，通过互动环节和讨论，激发学生的思考和创造力，提高他们的合作能力和交流能力。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，提升教学效果。

微课讲座一 ppt课件

教师微课制作团队
老师：时间和精力、ppt 制作水平、普通话水平
短
01
特点
小
什么是微课精
• 5-10分钟为宜，最长不宜超过20分钟 “步微不慢”
“课微不小”
教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。资源容量较小。适于基于移动设备的移心的信息化教学设计。
“效微不薄”
悍
经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
02
为什么需要微课
时代呼唤
微时代互联网+ 教育改革
学生学习
主体地位突破疑难先学后教
教师成长
高效课堂专业成长
教研交流
学校的硬件建设
录播课、直播课、精品课在抢微课的风头微课就是在夹缝中求生存
新教育理念明确、落实
03微课现状
2011年在我国开始出现 2012年底到2013年风行全国至今教育部已开展了三次全国性微课征集大赛
微课讲座之一
走近微课
——微课的前生今世
讲课人：宋同乐
目录
CONTENTS
Part1. 什么是微课 Part2.为什么需要微课 Part3. 微课的现状如何 Part4. 我们的态度该怎样
01 定义
什么是微课
张一春
• 为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现焦建利形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。

微课专题讲座

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2011月年6
2、微课的制作方法微课来方了法三示例
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2011月年6
2、微课的制作方法微课来了
当然还有好多种制作方法，现在有好多网站提供微课制作的专门软件，大家可以上
网查找渠学道习。部第二季度经营分析
*提个醒，制作微课最主2011要月年还6 是应用，不能图华丽，而忽视内容和质量。
只有2岁的微课已经被公认为最有前途的学习资源！
二、做微课的意义
对手机、移动数码产品的普及，无形
学生而
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中改变着他们的阅读和学习方式。
言
2011月年6
二、做微课的意义
对学生
“微课”利用网络平台能更好地
渠满性道足化部学学第生习二对、不按季同需度学选经科择营知学分识习点，析的既个可
• 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。
• 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。
二、做微课的意义
可汗学院(khan Academy)
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MOOC（coursera/udacity/edX等）
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英国开放大学1分钟课程
教师常用微课制作方法举例1手机摄像纸上书写白板书写实体操作讲解2录屏软件ppt讲解批注录音3使用ipad摄像机等制作微课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法方法一示例自己一人就可录课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法方法二录屏软件好的录屏软件即可录屏又可录音还可以编辑如camtasiastudio渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法方法二示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2微课的制作方法方法三