普通话之朗读训练课件
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(五)固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只 要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调 去应不同的作品内容。
二，朗读的技巧
（一）停连 1.何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿 和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。
2.为什么要有停连? （1）生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能
2，对比性重音 骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！” 羊说：“不对，长得矮才好呢 ！”
3，递进式重音 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭 ；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
4，转折性重音 其实，世界上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
5，肯定性重音 乌云遮不住太阳——是的，遮不住的。《海 燕》
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字 无词或有词无字。很机械。
（二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起 伏，没有重音。更没有感情和声音变化。
（三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松 后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化 。
（四）演戏式。（分角色朗读除外）
不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“ 说了些什么”。
巡捕传说：“只一个字 ——贪。”（《贪 得一钱丢了官》）
6，强调性重音（重点讲解） 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强 调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的 在引起听者注意自己所要强调的某个部分。受 说话的环境、内容和感情支配的。
问：谁去过上海？ 答：我去过上海。 问：你去过上海吗？ 答：我去过上海。 问：北京、上海等地，你去过哪儿？”
（二）重音
• 重音，重音是指朗读时对句子中某些词语或结构成 分从声音上加以突出的现象。
• 作品中的重音现象：（例句练习） 1，并列式重音 正像黄瓜、大豆和豌豆一样，西红柿是一种蔓生的 果实。（《美国历史上的西红柿案件》）
山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的 雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界（《第一场 雪》）
• 有真情实感 把握好朗读基调，感情贴切到位。
• 符号说明 l 用于句中没有标点的地方，表示停顿。 ＾ 用于有标点的地方，表示比原标点符号停顿时间再
长一些。
v 用于有标点的地方，表缩短停顿时间或不停顿。 • 表示重音。
表示平调， 表示升调， 表示降调，< 表示 渐强，> 表示渐弱。
朗读“五忌”。
接受无间断的一长串音节。 （2）心理需要(即:表情达意的需要)。
例如：咬死了猎人的狗 下雨天留客天天留我不留。 无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。
• 咬死了猎人的/狗
咬死了/猎人的狗
• 下雨天/留客天/天留/我不留。
下雨天/留客天/天留我不/留。 • 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。
无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。
答：我去源自文库上海。
强调性重音例句：
我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。
（不用问别人） （你不要瞒我） （不是别人） （你怎么说不会） （别的会不会我不知道
）
• 重音的表达方式
（1）加强音量和气势 （2）适当延缓音节的读音 （3）变换音色 （4）重音轻读
• 我看见/他笑了。
我看见他/笑了。
3.停连运用：标点、语意。 4.训练 （1）这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的
/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。
（2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇 敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁 的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从 深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿 。
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即字尾要收回 。既不能拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置不到 家。关键是对字尾的处理，口腔由开到闭，肌肉 由紧渐松，声音由强到弱，字尾要弱收到位。
谭家谭老汉，挑蛋到蛋摊，卖了半担蛋；挑蛋到 炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶， 脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半 担炭，脏了新衣衫。老汉看一看，急得满头汗， 炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。
• 训练
（1）有这么一个传说：古时候，天上 有十个太阳，晒得地面寸草不生。
（2） 她们俩在光明和快乐中飞走了 ，越飞越高，飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（三）语气
• 语气，“语”指有声语言，“气”指 朗读时支撑有声语言的气息状态。
• 语气运用的一般规律是：喜则气满声 高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔， 憎则气足声硬，急则气短气促，冷则 气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗 声重，疑则气细声粘，静则气舒声平 。
普通话之朗读训练
朗读技巧
一，朗读概说
（一）朗读的概念
朗读是借助有声语言来准确鲜明地再现 书面语言的思想内容或艺术形象的一种 创造性的言语活动。
（二）朗读的作用
• 朗读有利于深入体味文字作品 • 朗读有利于提高语言表达能力 • 朗读有利于发挥语言的感染力 • 朗读是达到语言规范化的途径
（三）朗读的要求
• 语音准确，吐字清晰。 朋友即将远行。 甚至可以多拿些回家当晚餐。 小鸟和水手的感情日趋笃厚。
• 吐字归音到位。 （1）出字要准确有力，即字头要咬紧。做到
这一点的关键是把握好声母发音部位和发 音方法，蓄气有力，并迅速与韵头结合。
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）立字要拉开立起，圆润饱满，即字腹要突 出。关键是口腔开合适度，松紧相宜，音节 才能坚实稳定。
爱——“宝宝，过来让妈妈抱抱。” 憎——“他爸，你赶紧过来一下。” 悲——“周总理，你在哪里，我们想念你呀 ，想念 你。”
喜——“女士们，先生们，当阳光以饱满的 激情拥抱泥土，当雨水以甘甜的声音呼唤禾
苗，又一度春风临界，我们迎来高先生和林 小姐的新婚大喜。”
惧——“不，别这样，不要，不要。” 急——“快，快，敌人马上追上来了。” 冷——“我们没什么可谈的了，结束吧。” 怒——“你难道就这么对待我吗？你这人太 没有良心了。”
二，朗读的技巧
（一）停连 1.何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿 和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。
2.为什么要有停连? （1）生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能
2，对比性重音 骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！” 羊说：“不对，长得矮才好呢 ！”
3，递进式重音 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭 ；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
4，转折性重音 其实，世界上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
5，肯定性重音 乌云遮不住太阳——是的，遮不住的。《海 燕》
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字 无词或有词无字。很机械。
（二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起 伏，没有重音。更没有感情和声音变化。
（三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松 后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化 。
（四）演戏式。（分角色朗读除外）
不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“ 说了些什么”。
巡捕传说：“只一个字 ——贪。”（《贪 得一钱丢了官》）
6，强调性重音（重点讲解） 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强 调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的 在引起听者注意自己所要强调的某个部分。受 说话的环境、内容和感情支配的。
问：谁去过上海？ 答：我去过上海。 问：你去过上海吗？ 答：我去过上海。 问：北京、上海等地，你去过哪儿？”
（二）重音
• 重音，重音是指朗读时对句子中某些词语或结构成 分从声音上加以突出的现象。
• 作品中的重音现象：（例句练习） 1，并列式重音 正像黄瓜、大豆和豌豆一样，西红柿是一种蔓生的 果实。（《美国历史上的西红柿案件》）
山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的 雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界（《第一场 雪》）
• 有真情实感 把握好朗读基调，感情贴切到位。
• 符号说明 l 用于句中没有标点的地方，表示停顿。 ＾ 用于有标点的地方，表示比原标点符号停顿时间再
长一些。
v 用于有标点的地方，表缩短停顿时间或不停顿。 • 表示重音。
表示平调， 表示升调， 表示降调，< 表示 渐强，> 表示渐弱。
朗读“五忌”。
接受无间断的一长串音节。 （2）心理需要(即:表情达意的需要)。
例如：咬死了猎人的狗 下雨天留客天天留我不留。 无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可。
• 咬死了猎人的/狗
咬死了/猎人的狗
• 下雨天/留客天/天留/我不留。
下雨天/留客天/天留我不/留。 • 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可。
无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘青菜不可。
答：我去源自文库上海。
强调性重音例句：
我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。 我知道你会唱歌。
（不用问别人） （你不要瞒我） （不是别人） （你怎么说不会） （别的会不会我不知道
）
• 重音的表达方式
（1）加强音量和气势 （2）适当延缓音节的读音 （3）变换音色 （4）重音轻读
• 我看见/他笑了。
我看见他/笑了。
3.停连运用：标点、语意。 4.训练 （1）这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的
/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。
（2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇 敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁 的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从 深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿 。
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即字尾要收回 。既不能拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置不到 家。关键是对字尾的处理，口腔由开到闭，肌肉 由紧渐松，声音由强到弱，字尾要弱收到位。
谭家谭老汉，挑蛋到蛋摊，卖了半担蛋；挑蛋到 炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶， 脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半 担炭，脏了新衣衫。老汉看一看，急得满头汗， 炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。
• 训练
（1）有这么一个传说：古时候，天上 有十个太阳，晒得地面寸草不生。
（2） 她们俩在光明和快乐中飞走了 ，越飞越高，飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（三）语气
• 语气，“语”指有声语言，“气”指 朗读时支撑有声语言的气息状态。
• 语气运用的一般规律是：喜则气满声 高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔， 憎则气足声硬，急则气短气促，冷则 气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗 声重，疑则气细声粘，静则气舒声平 。
普通话之朗读训练
朗读技巧
一，朗读概说
（一）朗读的概念
朗读是借助有声语言来准确鲜明地再现 书面语言的思想内容或艺术形象的一种 创造性的言语活动。
（二）朗读的作用
• 朗读有利于深入体味文字作品 • 朗读有利于提高语言表达能力 • 朗读有利于发挥语言的感染力 • 朗读是达到语言规范化的途径
（三）朗读的要求
• 语音准确，吐字清晰。 朋友即将远行。 甚至可以多拿些回家当晚餐。 小鸟和水手的感情日趋笃厚。
• 吐字归音到位。 （1）出字要准确有力，即字头要咬紧。做到
这一点的关键是把握好声母发音部位和发 音方法，蓄气有力，并迅速与韵头结合。
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）立字要拉开立起，圆润饱满，即字腹要突 出。关键是口腔开合适度，松紧相宜，音节 才能坚实稳定。
爱——“宝宝，过来让妈妈抱抱。” 憎——“他爸，你赶紧过来一下。” 悲——“周总理，你在哪里，我们想念你呀 ，想念 你。”
喜——“女士们，先生们，当阳光以饱满的 激情拥抱泥土，当雨水以甘甜的声音呼唤禾
苗，又一度春风临界，我们迎来高先生和林 小姐的新婚大喜。”
惧——“不，别这样，不要，不要。” 急——“快，快，敌人马上追上来了。” 冷——“我们没什么可谈的了，结束吧。” 怒——“你难道就这么对待我吗？你这人太 没有良心了。”