《数星星的孩子》教学设计
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四、感悟
１、教师利用课件出示“星空图”。
2、练习有感情地朗读课文。
３、引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
分组练习，分角色朗读课文。
情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
学生认读字词。
学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
学生在读文后交流自己的阅读感受。
打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。
读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。
2.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。（课件出示满天的星星生字，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖
认读“衡”，读准后鼻音。
认读“汉朝”。
大家把课前收集的相关资料在全班交流一下。
指名认读。
学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学；可查课文下的拼音）
利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
2、资料交流：
二、读文识字
（3）板书课题
他是------汉朝人，出示卡片“汉朝”。
出示人物图片（张衡）
谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关。
1、过度：张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的“星星”（生字）有多少个。
学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
学习汇报：在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。
1、认知目标：会认９个生字，会写１２个字。
2、技能目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感目标：通过朗读，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、学习者特征分析
现在已经是第八单元了，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读习惯、积累词句的习惯、多种形式朗读的习惯等。所以，在教授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解生字词；让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，教师适时指导；在集体的交流中理解课文主旨，收获语文知识，提高语文能力。
1、指名认读生字。
2、开火车读。
3、其余同学认真倾听，看看生字是否读正确。
4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。
指读，组词。
学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
学生练习书写，评议。
为学生识字创设了美妙的情景，极大地调动了孩子的识字兴趣，放手让学生自己自主识字，发挥想象力，让生字不再是冷冰冰的符号，真正体现了“愉快识字”的教学思想
2、教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会：
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
课题
《数星星的孩子》
课时
2课时
班级
编写者
一、教材内容分析
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、导入新课
1、情境导入：
（1）课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。
（2）启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？
学生随着课件演示，歌唱歌曲。
写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
第二课时
一、复习
二、导读
１、出示“小星星”字词卡片。
２、指读课文。
1、引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
三、研读
研读课文２～４自然节。
文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
老师启发学生学会提问题：如“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
四、教学策略选择与设计
一、掌握文中的字词。以及重要的句子。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
本课的教学重点是理解张衡是怎样数星星的。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。
五、教学环境及资源准备
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良源自文库学习习惯。
这样，教者会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！
三、写字
四、朗读
他一颗“星星”）
１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”
2、教师示范书写“数、睡”两个字。
在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
１、教师利用课件出示“星空图”。
2、练习有感情地朗读课文。
３、引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
分组练习，分角色朗读课文。
情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
学生认读字词。
学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
学生在读文后交流自己的阅读感受。
打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。
读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。
2.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。（课件出示满天的星星生字，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖
认读“衡”，读准后鼻音。
认读“汉朝”。
大家把课前收集的相关资料在全班交流一下。
指名认读。
学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学；可查课文下的拼音）
利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
2、资料交流：
二、读文识字
（3）板书课题
他是------汉朝人，出示卡片“汉朝”。
出示人物图片（张衡）
谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关。
1、过度：张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的“星星”（生字）有多少个。
学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
学习汇报：在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。
1、认知目标：会认９个生字，会写１２个字。
2、技能目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感目标：通过朗读，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、学习者特征分析
现在已经是第八单元了，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读习惯、积累词句的习惯、多种形式朗读的习惯等。所以，在教授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解生字词；让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，教师适时指导；在集体的交流中理解课文主旨，收获语文知识，提高语文能力。
1、指名认读生字。
2、开火车读。
3、其余同学认真倾听，看看生字是否读正确。
4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。
指读，组词。
学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
学生练习书写，评议。
为学生识字创设了美妙的情景，极大地调动了孩子的识字兴趣，放手让学生自己自主识字，发挥想象力，让生字不再是冷冰冰的符号，真正体现了“愉快识字”的教学思想
2、教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会：
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
课题
《数星星的孩子》
课时
2课时
班级
编写者
一、教材内容分析
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、导入新课
1、情境导入：
（1）课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。
（2）启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？
学生随着课件演示，歌唱歌曲。
写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
第二课时
一、复习
二、导读
１、出示“小星星”字词卡片。
２、指读课文。
1、引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
三、研读
研读课文２～４自然节。
文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
老师启发学生学会提问题：如“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
四、教学策略选择与设计
一、掌握文中的字词。以及重要的句子。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
本课的教学重点是理解张衡是怎样数星星的。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。
五、教学环境及资源准备
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良源自文库学习习惯。
这样，教者会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！
三、写字
四、朗读
他一颗“星星”）
１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”
2、教师示范书写“数、睡”两个字。
在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？