大学逻辑学课后练习答案(供参考)

大学逻辑学第三版姜全吉迟维恭《形式逻辑》思维训练题（教材58页）十、下列语句作为划分是否正确？为什么？1、把句子分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。

答：这个语句作为划分不正确。

这不是“划分”而是“分解”。

因为，划分是把一个大类（属概念）分成几个小类（种概念），每个小类（种概念）都具有大类（属概念）的本质属性，而此处的“主语、谓语、宾语、定语、状语、补语”都不具有“句子”的本质属性。

2、民主革命有资产阶级领导的旧民主主义革命和无产阶级领导的新民主主义革命。

答：这个语句作为划分是正确的。

因为分出来的子项“资产阶级领导的旧民主主义革命”、“无产阶级领导的新民主主义革命”的外延之和与母项“民主革命”的外延相等。

3、商品可以分为优质商品、劣质商品、畅销商品、滞销商品等。

答：这个语句作为划分不正确，犯了“划分根据不一”、“子项相容”。

因为：①“优质商品”和“劣质商品”是按商品的质量划分出来的；“畅销商品”和“滞销商品”是按商品的销售状况划分出来的；②“优质商品”、“劣质商品”分别与“畅销商品”、“滞销商品”存在着交叉关系。

４、这次公审的罪犯有工人、农民、干部、学生和高干子弟。

答：这个语句作为划分不正确，犯了“划分根据不一”、“子项相容”的逻辑错误。

因为：①“工人、农民、干部、学生”是按人的社会身份来划分的，“高干子弟”是按家庭中儿女的父母担任国家机关高级领导职务来划分的；②“高干子弟”与“工人、农民、干部、学生”存在着交叉关系。

５、一望无际的田野上长满了棉花、花生和粮食作物。

答：这个语句作为划分不正确，混淆了概念的属种关系，犯了“越级划分”的逻辑错误。

因为“棉花”是“经济作物”的种概念，“花生”是“油料作物”的种概念，与“粮食作物”并列的概念应该是“经济作物”和“油料作物”，而不是“棉花”、“花生”。

６、所有学校，包括大学和中学，都要开展素质教育。

答：这个语句作为划分不正确，犯了“子项未尽”的逻辑错误。

因为“大学”和“中学”这两个分出来的子项的外延之和小于母项“所有学校”的外延。

７、市场分为国际市场、国内市场、农贸市场、资本主义市场、社会主义市场和超级市场。

答：这个语句作为划分不正确，犯了“划分根据不一”、“子项相容”的逻辑错误。

因为：①“国际市场”和“国内市场”是按国内外区域划分的，“农贸市场”是按市场经营的商品是农产品划分的，“资本主义市场”和“社会主义市场”是按市场的社会制度性质划分的，“超级市场”是按市场经营规模巨大划分的；②“国际市场”和“国内市场”分别与“农贸市场”、“资本主义市场”、“社会主义市场”、“超级市场”存在交叉关系；③“农贸市场”与“国际市场”、“国内市场”、“资本主义市场”、“社会主义市场”、“超级市场”存在交叉关系；④“资本主义市场”和“社会主义市场”分别与“国际市场”、“国内市场”、“农贸市场”、“超级市场”存在交叉关系；⑤“超级市场”分别与“国际市场”、“国内市场”、“农贸市场”、“资本主义市场”、“社会主义市场”存在交叉关系。

８、划分由三要素组成：划分的母项、划分的子项和划分的根据。

按划分的不同层次，划分可分为一次划分和连续划分。

答：前一个语句作为划分是正确的，因为分出来的子项“划分的母项”、“划分的子项”、“划分的根据”，它们外延之和等于母项“划分的三要素”的外延。

后一个语句作为划分也是正确的，因为分出来的子项“一次划分”和“连续划分”外延之和等于母项“划分的不同层次”的外延。

《形式逻辑》思维训练题（教材109页——115页）一、下列命题是哪种直言命题？请指出命题的主项、谓项、联项、量项及主谓项的周延情况。

1、共产党员是无产阶级先进分子。

答：这个命题是A命题。

主项是“共产党员”，谓项是“无产阶级先进分子”，联项是“是”，省略了全称量项“所有”。

其主项周延谓项不周延。

2、任何困难都不是不可克服的。

答：这个命题是E命题。

主项是“困难”，谓项是“不可克服的”，联项是“不是”，量项是“任何”。

其主谓项都周延。

3、有些图书是线装书。

答：这个命题是I命题。

主项是“图书”，谓项是“线装书”，联项是“是”，量项是“有些”。

其主谓项都不周延。

4、《女神》是郭沫若的诗集。

答：这个命题是单称肯定命题，可视为A命题。

主项是“《女神》”，谓项是“郭沫若的诗集”，联项是“是”，单称量项因主项是单独概念而省略。

其主项周延，谓项不周延。

5、有些学生不刻苦。

答：这个命题可理解为O命题，把省略了的“是”补在“不”的后面，即“有些学生不是刻苦的”。

主项是“学生”，谓项是“刻苦”，联项是“不是”，量项是“有些”，其主项不周延，谓项周延。

这个命题还可视为I命题，把省略了的“是”补在“不”的前面，那就是“有些学生是不刻苦的”。

主项是“学生”、谓项是“不刻苦”，联项是“是”，量项是“有些”，其主谓项都不周延。

二、下列对当关系推理是否有效？为什么？1、由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”假。

答：这个推理有效。

因为，“有的植物不开花”是O命题，“所有植物都开花”是A命题，O与A是矛盾关系，可由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”必假。

“有的植物不开花”省略了联项“是”，如果把“是”补在“不”的前边，这个命题就是I命题，即“有的植物是不开花的”。

可将其换质推出“有的植物不是开花的”，此为O命题，与A命题“所有植物都开花”是矛盾关系，这样就可由“有的植物不开花”真，推知“所有植物都开花”必假。

因此，这个推理有效。

2、由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境污染不对人身体有害”假。

答：这个推理有效。

因为，“凡环境污染都对人身体有害”是A命题，“有的环境污染不对人身体有害”是O命题，二者是矛盾关系，可由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境污染不对人身体有害”必假。

“有的环境污染不对人身体有害”省略了联项“是”，如果把“是”补在“不”的前边，这个命题就是I命题，即“有的环境污染是不对人身体有害的”。

可将其换质推出“有的环境污染不是对人身体有害的”，此为O命题，与A命题“凡环境污染都对人身体有害”是矛盾关系，这样就可由“凡环境污染都对人身体有害”真，推知“有的环境污染不对人身体有害”必假。

因此，这个推理有效。

3、由“有人生而知之”假，推知“有人不是生而知之”真。

答：这个推理有效。

因为，“有人生而知之”是I命题，“有人不是生而知之”是O命题，二者是下反对关系，可由“有人生而知之”假，推知“有人不是生而知之”必真。

4、由“有的大学生是有理想的”真，推知“所有大学生都是有理想的”假。

答：这个推理无效。

因为，“有的大学生是有理想的”是I命题，“所有大学生都是有理想的”是A命题，二者是从属关系，I真时A可真可假，不能由“有的大学生是有理想的”真，推知“所有大学生都是有理想的”必假。

5、由“所有的古代散文都不押韵”假，推知“有的古代散文押韵”真。

答：这个推理有效。

因为，“所有的古代散文都不押韵”是E命题，“有的古代散文押韵”是I命题，二者是矛盾关系，可由“所有的古代散文都不押韵”假，推知“有的古代散文押韵”必真。

“所有的古代散文都不押韵”省略了联项“是”，如果把“是”补在“不”的前边，这个命题就是A命题，即“所有的古代散文都是不押韵的”。

可将其换质推出“所有的古代散文都不是押韵的”，此为E命题，与I命题“有的古代散文押韵”是矛盾关系，这样，就可由“所有的古代散文都不是押韵的”假，推知“有的古代散文押韵”必真。

因此，这个推理有效。

6、由“所有的新诗都不押韵”假，推知“所有新诗都押韵”真。

答：这个推理无效。

因为，“所有的新诗都不押韵”是E命题，“所有新诗都押韵”是A命题，二者是反对关系，E假时A可真可假，不能由“所有的新诗都不押韵”假，推知“所有新诗都押韵”必真。

“所有的新诗都不押韵”省略了联项“是”，如果把“是”补在“不”的前边，这个命题就是A命题，即“所有的新诗都是不押韵的”。

可将其换质推出“所有的新诗都不是押韵的”，此为E命题，与A命题“所有新诗都押韵”是反对关系，E假时A可真可假，不能由“所有的新诗都不押韵”假，推知“所有新诗都押韵”必真。

三、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素材的其他三种命题的真假。

1、已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。

答：这是A命题。

当A假时，同素材的E命题“某单位职工都没买电冰箱”可真可假，I命题“某单位有的职工买了电冰箱”可真可假，O命题“某单位有的职工没买电冰箱”真。

2、已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。

答：这是E命题。

当E真时，同素材的A命题“某班同学都是会打桥牌的”假，I命题“某班有的同学是会打桥牌的”假，O命题“某班有的同学不是会打桥牌的”真。

3、已知“有的科学家是自学成才的”为真。

答：这是I命题。

已知I真时，同素材的A命题“所有的科学家都是自学成才的”可真可假，E命题“所有的科学家都不是自学成才的”假，O命题“有的科学家不是自学成才的”可真可假。

4、已知“有的教授不是懂外语的”为假。

答：这是O命题。

已知O假时，同素材的A命题“所有教授都是懂外语的”真，E命题“所有教授都不是懂外语的”假，I命题“有的教授是懂外语的”真。

四、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命题的虚假。

1、所有青年都是积极向上的。

答：这是一个A命题。

断定A命题假，可用与之矛盾的O命题或与之反对的E命题。

据常识，与这个命题同素材的O命题“有的青年不是积极向上的”是确知为真的命题，在这种情况下，用O命题的真来确定A命题的假则更为有力量。

2、有的理论是检验真理的标准。

答：这是一个I命题。

断定I命题假，可用与之矛盾的E命题“所有的理论都不是检验真理的标准”。

据常识，检验真理的唯一标准是实践。

在这种情况下，可用同素材的E命题真来确定I命题的假。

3、语言都不具有交际功能。

答：这个命题省略了联系“是”，如果把“是”补在“不”的后边，它就是一个E命题：“语言都不是具有交际功能的”。

断定E命题假，可用与之矛盾的I 命题或与之反对的A命题。

据常识，与这个命题同素材的A命题“所有的语言都是具有交际功能的”是确知为真的命题，在这种情况下，用A命题的真来确定E命题的假则更为有力量。

如果把“是”补在“不”的前边，它就是一个A命题：“语言都是不具有交际功能的”。

断定A命题假，可用与之矛盾的O命题或与之反对的E命题。

据常识，与这个命题同素材的E命题“所有的语言都不是不具有交际功能的”是确知为真的命题，在这种情况下，用E命题的真来确定A命题的假则更为有力量。

4、有的学生不是合格学生。

答：这是一个O命题。

断定O命题假，可用与之矛→盾的A命题。

如果已确认同素材的A命题“所有学生都是合格学生”，在这种情况下，用A命题的真来确定O命题的假则更为有力量。