《山的呼唤》完整教案设计

《山的呼唤》教案

完整教案

（一）课题计划

1．课题名称：《山的呼唤》

2．学情分析：通过对语文基本能力读写听说能力的培养，学生已经基本掌握了自主阅读文章的能力，以及分析文本的理解能力。3．教学目标：

使学生掌握比喻、拟人、排比的修辞手法，了解文章中景物描写时视觉、触觉、听觉的运用；通过对文章中优美语言的品位，培养他们对大自然的热爱之情。

4．重点、难点：

重点：文章第三段和第四段描写景物使用的修辞手法；

难点：第三段作者对山的回忆与第四段真正登上山时，景物与情感的是否一样？

5．方式、方法：文本研读法、提问讨论法

6．课时安排：2个课时

7．作业检测

（1）从生活中选取一个景物，运用多种修辞手法造句。

（2）根据自己出去游玩的经历，看到了什么，听到了什么，触摸到了什么，品尝到什么等动用视觉、触觉等写篇文章。

（二）课时计划

1．第一课时

2．教学目标：

使学生掌握文中比喻、拟人、排比修辞手法的运用；使学生能品位文中描写景物逼真的语言。

3．重点、难点

重点：文章第三段和第四段描写景物使用的修辞手法

难点：作者儿时的山与现在的山的区别，作者心中的山又是什么？4．方式、方法：

文本研读法

5．教学过程：

（1）课题引入：以学生熟悉的琼瑶的作品为引子，激发他们学习本文的兴趣。6分

（2）朗读课文：带领学生朗读课文前，让学生带着“文章中你最喜欢哪些语句”问题去朗读。14分

（3）让学生发言，哪些是他们最喜欢的语句。从他们喜欢的语句中分段解析，抓住文章的第三至第四自然段，分别对作者描写时候采用的修辞手法进行寻找和讨论25分

（4）学生讨论。这些修辞手法分别描写的对象是什么？有哪些代表性的关键词能显示它使用了修辞手法？35分

（5）品位文中跳动的语言。体会作者的感情，朗读课文。42分（6）整节课回顾，总结修辞手法的运用。45分

6．版书设计

景物描写松树枝桠——比喻巨手

太阳光芒——比喻光带

风的穿梭——拟人抵吟

使我喘息，使我迷惑，使我喜悦——排比

7．作业布置：

从生活中选取一个景物，运用多种修辞手法造句。

（三）课时计划

1．第二课时

2．教学目标：

使学生掌握文章中景物描写时视觉、触觉、听觉的运用；

通过对文章内容的学习，培养学生对大自然的热爱。

3．重点、难点

重点：第四自然段各景物描写时视觉、触觉、听觉的运用

难点：听觉与触觉在文章中是如何体现的？

4．方式、方法：讨论法、文本研读法

5．教学过程：

（1）学生默读课文，思考作者描写景物动用了哪些感觉器官。8分（2）通过问题“作者看到了哪些；感觉到了哪些；听到了哪些”的

问题，引导在课文中寻找出相关内容。20分

（3）当学生找出相关内容后，提问并讨论：作者视觉的顺序是如何移动的，景物描写是如何切换到视觉、触觉和听觉的。30分

（4）作者的视觉、听觉、触觉对于景物的描写是相互割裂的还是有机融合在一起的？如果分裂了，这样好吗？40分

（5）文章中心思想的探讨。作者描写山的语句中，揣摩作者的思想感情，以及文章前后“山的呼唤”带表了什么？45分

6．版书设计

7．作业布置

根据自己出去游玩的经历，看到了什么，听到了什么，触摸到了什么，品尝到什么等动用视觉、触觉等写篇文章。