高中大规模的海水运动学案及答案教案
人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案
人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案[学习目标] 1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋要紧洋流的名称。
2.把握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的阻碍。
3.运用所学知识说明与洋流有关的自然现象。
一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年比较稳固地沿着一定方向做①________的流淌。
2．分类(按性质)(1)暖流：从水温②____的海区流向水温③____的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④____的海区流向水温⑤____的海区的洋流。
3．形成因素：要紧动力是⑥________，还会受到⑦________的限制和地转偏向力的阻碍。
4．要紧洋流及其分布(1)图中洋流A是⑧____________，B是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪______信风的吹拂形成的；C是⑫________，是在⑬______吹拂下形成的。
由图中能够看出，A、B、C洋流流向与纬线大致平行。
(2)各大洋要紧洋流的名称：a．太平洋：D⑭____________、E⑮____________、F⑯____________、G⑰________________、H⑱________、I⑲________。
b．大西洋：J⑳____________、K____________、L____________、M__________、N________、P__________。
c．印度洋：Q____________、R____________。
(3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向。
二、洋流对地理环境的阻碍1．全球热量平稳：促进__________纬度间热量和水分的______和交换。
2．气候3.海洋生物资源和渔场分布4．海洋航行5．海洋污染：有利于污染物的______，加快净化速度，但会扩大________。
我的疑问1．2．3．探究点一世界海洋表层洋流的分布探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透)、吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布规律。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案大规模的海水运动教案「篇一」课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。
据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。
南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。
3、洋流的类型（按照成因分类）① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。
(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律（读世界洋流模式图和世界洋流分布图）总结：洋流的分布规律：南半球：时针方向①以的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。
人教版高中地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案(附导学案)
《第二节大规模的海水运动》教案【教学目标】：知识和技能1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。
【教学过程】：洋流对地理环境的影响1．影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。
注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：第一、二组讨论的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四组：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。
那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？3．海洋航行播放视频：“泰坦尼克”号沉没【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
高中大规模的海水运动学案及答案教案
高中大规模的海水运动学案及答案教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-高一地理 DL-10-01-010《大规模的海水运动》学案编写：何珍审核人：刘利编写时间：2010-3-27 【学习目标】1、知识和能力目标：①探究洋流的成因；②运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律，画出世界表层洋流的分布简单模式图；2、过程与方法：①通过读图对比、分析，归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法；②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习、自主评价【重点难点】归纳世界表层洋流的分布规律【学法指导】（1）归纳法（2）讨论式学习法（3）师生互动学习法【学习过程】基础梳理1．概念：海洋中的表层海水，常年比较沿着一定做大规模的流动。
2．分类按冷暖性质分类：暖流：从水温的海区流向水温的海区，从较纬度，流向较纬度。
寒流：从水温的海区流向水温的海区，从较纬度，流向较纬度。
3．成因：主要在作用下，受和影响。
◆探究一：理想洋流模式图1．画一画：全球风带的分布辅助探究 ①形成在赤道两侧，北半球的 信风和南半球的 信风分别驱动两侧海水由东往西流动形成赤道洋流，北支为 ，南支为 。
赤道洋流到达 ，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成 ，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬度地区受西风吹动形成 。
当它们到达 时，一部分折向高纬，加入 ；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。
从而构成了分别以 和 为中心的大洋环流。
②分布规律 ◆探究二：现实生活中，海陆分布是不均匀的。
所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有很大的出入。
下面大家看到课本57页图３.５，世界表层洋流的分布图（冬季）。
仔细观察这两个图，有哪些不同？看图，按刚才的分组，分组讨论，由学生自主讲解） 学生讨论 相同点： 不同点：世界洋流分布规律探究理想洋流模式（1）在 海区（除北印度洋外），形成以 为中心的大洋环流，北半球呈 时针，南半球呈 时针。
高中地理大规模的海水运动教案范本
一、教案基本信息教案名称：高中地理大规模的海水运动教案范本课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
教学难点：1. 大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。
教学准备：1. 教材《高中地理》相关章节。
2. 教学PPT。
3. 地图、图片等教学资源。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示海洋图片，引导学生关注海洋现象，进而引入本节课的主题——大规模的海水运动。
2. 自主学习学生根据教材，自主学习大规模海水运动的基本概念、特点及主要类型。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解大规模海水运动的基本概念、特点、主要类型及其成因。
4. 案例分析教师展示相关案例，让学生分析案例中大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享自己所学到的知识，互相交流心得。
6. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对大规模海水运动的理解。
7. 课后作业布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了大规模海水运动的知识。
对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学评价通过课后作业、课堂表现、考试成绩等方式，评价学生对大规模海水运动的掌握程度，从而对教学效果进行评估。
五、教学资源1. 教材《高中地理》相关章节。
2. 教学PPT。
3. 地图、图片等教学资源。
4. 网络资源：关于大规模海水运动的视频、文章等。
六、教案内容章节：大规模的海水运动（下）课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动对地理环境的影响。
2. 使学生掌握大规模海水运动在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 大规模海水运动对地理环境的影响。
高中地理大规模的海水运动教案范文
高中地理大规模的海水运动教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们对地理知识的理解和应用能力。
二、教学内容：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 大规模海水运动对地理环境的影响。
三、教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
四、教学难点：1. 大规模海水运动的成因和机制。
2. 大规模海水运动对地理环境的影响。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大规模海水运动的现象和成因。
2. 通过案例分析，使学生了解大规模海水运动对地理环境的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 运用问题教学法，引导学生主动探究大规模海水运动的知识。
一、大规模海水运动的基本概念和特点1. 基本概念：大规模海水运动是指在地球表面大规模地流动的海水，其范围广泛，影响深远。
（1）规模大：涉及的海域范围广阔，影响全球海洋生态系统。
（2）速度快：大规模海水运动的流速较快，如洋流的速度可达每小时数十公里。
（4）影响力强：大规模海水运动对气候、生物、沉积等地理环境因素产生重要影响。
二、大规模海水运动的主要类型及其成因1. 洋流：洋流是大规模海水运动的一种主要类型，按成因可分为风海流、密度流和补偿流。
（1）风海流：风海流是大气压力和地球自转共同作用下形成的海水运动，如北太平洋暖流、北大西洋暖流等。
（2）密度流：密度流是海水因温度、盐度差异而产生的运动，如黑潮、墨西哥湾暖流等。
（3）补偿流：补偿流是海水在地势高处向地势低处流动，以维持海洋水平衡的运动，如南美洲西海岸的赤道潜流。
2. 海浪：海浪是海洋表面由于风力作用而形成的水波，按成因可分为风浪、潮浪和地震浪。
（1）风浪：风浪是风力作用下形成的海浪，如信风浪、风暴浪等。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本1.1 设计意图1.1.1 通过引入大规模的海水运动，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生建立对海水运动概念的基本认识。
1.1.3 培养学生的思维能力和探索精神。
二、知识点讲解2.1 知识讲解2.1.1 定义：大规模的海水运动是指在全球范围内，海水因受到地球自转、风力、地球引力等因素的影响，形成的一系列有规律的运动。
2.1.2 分类：大规模的海水运动主要包括潮汐、潮流、海流三种类型。
2.1.3 成因：地球自转产生的科里奥利力、风力、地球引力是导致大规模海水运动的主要原因。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 节次一：引言，介绍大规模海水运动的定义和分类。
3.1.2 节次二：讲解大规模海水运动的成因。
3.1.3 节次三：分析大规模海水运动对地理环境的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。
4.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。
4.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。
5.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。
5.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。
5.2 教学难点5.2.1 学生对大规模海水运动成因的理解。
5.2.2 学生对大规模海水运动对地理环境影响的具体分析。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 地球仪：用于展示地球上的大规模海水运动路径和方向。
6.1.2 PPT：用于展示各种大规模海水运动的图像和数据。
6.1.3 视频资料：用于播放有关大规模海水运动形成和影响的教学视频。
6.2 学具准备6.2.1 笔记本：用于学生记录知识点和课堂思考。
6.2.2 彩色笔：用于学生在地图上标注大规模海水运动路径。
6.2.3 练习题册：用于学生课后巩固知识和技能。
七、教学过程7.1 教学步骤设计7.1.1 导入：利用地球仪引导学生观察地球上的大规模海水运动。
【高中地理】高中地理人教版必修一《3.2 大规模的海水运动》教案 Word版含解析
一、教学内容分析1、教材分析大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节教材共两目。
第一目，世界表层洋流的分布。
主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。
第二目，洋流对地理环境的影响。
主要阐述了洋流及其变化对气候、海洋生物、海洋航行、环境污染几方面的影响。
这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
本节教材的重点是洋流的分布及洋流对地理环境的影响，难点是大洋洋流的名称和“厄尔尼诺”现象的影响。
课程标准对本节的要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
2、教学目标(1)运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
(2)通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
通过分析盛行风、洋流、气候、海洋生物之间的关系。
感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
(3)树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。
进一步认识地理是对终生发展有用的-人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。
3、内容结构以副热带海区为中心：北顺南逆西暖东寒分布规律以副极地海区为中心：北逆南顺东暖西寒气候对地理环境的影响渔业航海污染二、教学思路设计1、学情分析该节要记忆的洋流名称很多，洋流名称又大多与当地地名相联系，而区域地理中的地名知识很多学生欠缺；以大西洋为中心和以极点为中心的世界轮廓图，对很多学生来说是盲区。
因此，教学中教师要注意点拨一些地名，并引导学生分析以大西洋为中心和以极点为中心的世界洋流分布图。
2、教法设计(1)从生动有趣的史事“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”引入，让学生结合地球风带知识，分析归纳大洋环流的分布规律．并记忆各大洋主要洋流名称。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本第一章：大规模的海水运动概述1.1 学习目标了解大规模海水运动的概念和分类掌握大规模海水运动产生的原因及其对地理环境的影响1.2 教学内容大规模海水运动的概念和分类大规模海水运动的产生原因：地球自转、风力、地球重力等大规模海水运动对地理环境的影响：气候、海洋生态、海岸线变化等1.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动的现象组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动对地理环境的影响1.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动概念和分类的理解学生能运用所学知识分析大规模海水运动的产生原因及其对地理环境的影响第二章：洋流2.1 学习目标了解洋流的定义、分类及其对地理环境的影响掌握洋流的形成原因和特征2.2 教学内容洋流的定义和分类：表面洋流、底层洋流、水平洋流、垂直洋流等洋流的形成原因：风力、地球自转、温度和盐度等洋流对地理环境的影响：气候、海洋生态、海洋运输等2.3 教学活动设计通过图片和视频展示洋流的现象组织学生进行小组讨论，探讨洋流对地理环境的影响2.4 教学评价通过提问方式检查学生对洋流的定义、分类及其对地理环境的影响的理解学生能运用所学知识分析洋流的形成原因和特征第三章：潮汐3.1 学习目标了解潮汐的定义、成因及其对地理环境的影响掌握潮汐的周期和潮汐现象的观察方法3.2 教学内容潮汐的定义和成因：月球和太阳的引力作用、地球自转等潮汐的周期：半日潮、全日潮、超半月潮等潮汐对地理环境的影响：海岸线变化、海洋运输、海洋生态等3.3 教学活动设计通过图片和视频展示潮汐的现象组织学生进行小组讨论，探讨潮汐对地理环境的影响3.4 教学评价通过提问方式检查学生对潮汐的定义、成因及其对地理环境的影响的理解学生能运用所学知识分析潮汐的周期和潮汐现象的观察方法第四章：海浪4.1 学习目标了解海浪的定义、分类及其对地理环境的影响掌握海浪的形成原因和特征4.2 教学内容海浪的定义和分类：风浪、涌浪、海啸等海浪的形成原因：风力、地球自转、海底地形等海浪对地理环境的影响：海岸线变化、海洋运输、海洋生态等4.3 教学活动设计通过图片和视频展示海浪的现象组织学生进行小组讨论，探讨海浪对地理环境的影响4.4 教学评价通过提问方式检查学生对海浪的定义、分类及其对地理环境的影响的理解学生能运用所学知识分析海浪的形成原因和特征第五章：大规模海水运动与人类活动5.1 学习目标了解大规模海水运动对人类活动的影响掌握人类如何利用和应对大规模海水运动的方法5.2 教学内容大规模海水运动对人类活动的影响：海洋资源开发、海洋运输、海岸线利用等人类如何利用和应对大规模海水运动：海洋牧场、防波堤、港口建设等5.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动对人类活动的影响组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动与人类活动的相互关系5.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动对人类活动的影响的理解学生能运用所学知识分析人类如何利用和应对大规模海水运动的方法第六章：大规模海水运动与气候变化6.1 学习目标了解大规模海水运动对气候的影响掌握大规模海水运动在气候变化中的作用6.2 教学内容大规模海水运动对气候的影响：洋流对气候的影响、海浪和潮汐对气候的影响等大规模海水运动在气候变化中的作用：对全球气候循环的调节作用、对区域气候的影响等6.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动对气候的影响组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动与气候变化的相互关系6.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动对气候的影响的理解学生能运用所学知识分析大规模海水运动在气候变化中的作用第七章：大规模海水运动与海洋生态系统7.1 学习目标了解大规模海水运动对海洋生态系统的影响掌握大规模海水运动对海洋生物和环境的影响7.2 教学内容大规模海水运动对海洋生态系统的影响：洋流对生物分布的影响、海浪和潮汐对生物栖息地的破坏等大规模海水运动对海洋生物和环境的影响：生物种类的变化、水质的恶化等7.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动对海洋生态系统的影响组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动与海洋生态系统的相互关系7.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动对海洋生态系统的影响的理解学生能运用所学知识分析大规模海水运动对海洋生物和环境的影响第八章：大规模海水运动与海洋资源开发8.1 学习目标了解大规模海水运动对海洋资源开发的影响掌握人类如何利用大规模海水运动开发海洋资源8.2 教学内容大规模海水运动对海洋资源开发的影响：洋流对渔业资源的影响、海浪和潮汐能的开发利用等人类如何利用大规模海水运动开发海洋资源：海洋牧场建设、潮汐电站的建设等8.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动对海洋资源开发的影响组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动与海洋资源开发的相互关系8.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动对海洋资源开发的影响的理解学生能运用所学知识分析人类如何利用大规模海水运动开发海洋资源第九章：大规模海水运动与海岸带管理9.1 学习目标了解大规模海水运动对海岸带的影响掌握海岸带管理的方法和策略9.2 教学内容大规模海水运动对海岸带的影响：海岸侵蚀、沉积作用等海岸带管理的方法和策略：防波堤的建设、海岸线的规划等9.3 教学活动设计通过图片和视频展示大规模海水运动对海岸带的影响组织学生进行小组讨论，探讨大规模海水运动与海岸带管理的相互关系9.4 教学评价通过提问方式检查学生对大规模海水运动对海岸带的影响的理解学生能运用所学知识分析海岸带管理的方法和策略第十章：案例分析与实践探究10.1 学习目标分析实际案例，了解大规模海水运动在实际中的应用和影响进行实践探究，提高解决实际问题的能力10.2 教学内容分析实际案例：大规模海水运动在渔业、能源、海岸防护等方面的应用实践探究：观测潮汐、调查海洋生态系统等10.3 教学活动设计提供实际案例，引导学生进行分析讨论组织学生进行实地观测和调查，实践探究大规模海水运动在实际中的应用和影响10.4 教学评价通过提问方式检查学生对实际案例中大规模海水运动的理解评估学生的实践报告，了解学生解决实际问题的能力重点和难点解析教案内容重点关注环节：1. 章节导入环节2. 教学内容展示环节3. 教学活动设计环节4. 教学评价环节详细补充和说明：1. 章节导入环节重点关注如何引起学生对大规模海水运动的兴趣和关注，例如通过展示相关现象、提出问题等。
高中地理必修一《大规模的海水运动》创新教案1
《大规模的海水运动》教案学习目标1.了解海水运动的三种形式2.理解洋流的形成原因3.掌握表层洋流的分布规律教学重点/难点1.洋流的形成及分布状况2.洋流的成因及其分布规律教学过程【导入】大规模的海水运动情景引入:一个在美国西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面装着一位菲律宾小女孩的信。
阅读课本57页,《世界表层洋流分布图》思考,并回答1、漂流瓶为什么会从菲律宾漂到美国的西海岸?造成它运动的原因是什么?2、漂流瓶可能是顺着哪些洋流漂过来的?【讲授】大规模的海水运动探究一、洋流的概念暖流和寒流的概念建立的探究活动一、洋流的概念思考:洋流有什么特点?在学习中,你发现了哪些关键词?二、洋流的性质分类1、读图:在《世界洋流分布图》中寻找A组:日本暖流、加利福尼亚寒流B组:东澳大利亚暖流、秘鲁寒流C组:千岛寒流、阿拉斯加暖流归纳探究:⑴、它们分别处在大洋的哪一岸?⑵、从纬度的角度上看,它们分布在哪个纬度的海区?⑶、从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律?指导学生阅读概念后,寻找关键词,并在课本用标记落实。
让学生在地图中寻找三组洋流的纬度位置和海陆位置,分析并归纳寒、暖流概念,引导学生对所得的信息进行分析整理,去伪存真学情预设:学生对中低纬度的海区,副热带海区等名词比较陌生,读图时学生会出现方位上错误,所以在引导读图的问题设计要有明显的对比度,给学生留有充足的信息提取时间,对洋流分布形成总体印象⑷、寒、暖流概念的总结暖流:从水温高的海区流向水温低的海区寒流:从水温低的海区流向水温高的海区学情预设:由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念,用来归纳寒暖流的概念,只能体现大多数洋流的流动方向,归纳的概念不甚完整,因此教师可以引导学生观察北赤道暖流的流动方向,让学生发现并不是所有的暖流都是从较低纬度流向较高纬,提醒学生,让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念。
培养学生辨证的看待问题2、知识应用:等温线地图上判定寒、暖流探究二:世界洋流分布的一般规律小组合作学习,完成以下学习任务:1、在世界洋流分布图中观察:太平洋的洋流运动方向,完成课本57页的读图思考:⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异?⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的?南半球的情况是怎样的?⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化?学生在小组合作学习中,交流归纳世界表层洋流的分布规律,完成1、2题。
《大规模的海水运动》 学历案
《大规模的海水运动》学历案一、学习目标1、理解洋流的概念和分类。
2、掌握世界洋流的分布规律。
3、分析洋流对地理环境和人类活动的影响。
二、学习重难点1、重点（1）世界洋流的分布规律。
（2）洋流对地理环境的影响。
2、难点（1）洋流模式图的绘制与理解。
（2）利用洋流知识解决实际问题。
三、知识链接1、地球上的水圈是一个连续但不规则的圈层，包括海洋水、陆地水和大气水等。
2、海水的运动形式主要有波浪、潮汐和洋流。
四、学习过程（一）洋流的概念和分类1、概念洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2、分类（1）按性质分①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。
（2）按成因分①风海流：主要由盛行风推动海水运动形成，如西风漂流。
②密度流：由于海水温度、盐度差异导致密度不同而引起的海水流动，如直布罗陀海峡的洋流。
③补偿流：由风力和密度差异形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
补偿流又分为水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又分为上升流和下降流。
（二）世界洋流的分布规律1、中低纬度海区以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
2、中高纬度海区以副极地海区为中心的大洋环流，北半球呈逆时针方向流动，南半球形成环绕南极洲的西风漂流。
3、北印度洋海区季风洋流，夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。
（三）洋流对地理环境的影响1、对气候的影响（1）暖流增温增湿，寒流降温减湿。
例如，北大西洋暖流使西欧形成温带海洋性气候；秘鲁寒流使南美洲西海岸的热带沙漠气候延伸到赤道附近。
（2）影响全球热量平衡洋流在高低纬度之间进行热量输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义。
2、对海洋生物的影响（1）寒暖流交汇处，海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供丰富的饵料，形成大渔场。
《大规模的海水运动》优秀教案
3.2 <<大规模地海水运动>> 学案【学习目标】1. 自主学习，合作探究，运用地图归纳世界洋流分布规律；2.理解洋流对地理环境地影响，提高读图、绘图地能力；【温故知新】Array在全球风带图上画出风向，标注名称.【自主地带】一、世界海洋表层洋流地分布1．概念：海洋中地海水，常年比较稳定地沿着一定方向做①________地流动.2．分类(按性质)(1)暖流：从水温②____地海区流向水温③____地海区地洋流.(2)寒流：从水温④____地海区流向水温⑤____地海区地洋流.3.海水运动地影响因素：主要动力：⑥，洋流在前进时，还受到⑦、等因素影响.4．主要洋流及其分布NC(1)图中洋流A是⑧____________，B是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪______信风地吹拂形成地；C是⑫________，是在⑬______吹拂下形成地.由图中可以看出，A、B、C洋流流向与纬线大致平行.(2)各大洋主要洋流地名称：a．太平洋：D⑭____________、E⑮____________、F⑯____________、G⑰________________、H⑱________、I⑲________.b．大西洋：J⑳____________、K____________、L____________、M__________、N________、P__________.c．印度洋：Q____________、R____________. (3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向.【合作探究】读P57《世界表层洋流地分布》图和“全球洋流模式图”1、观察南北半球中低纬度海区地大洋环流，说出两个海区洋流运动方向有什么差异？2、在北半球中高纬度海区，大洋环流地方向是怎样地？在南半球呢？3、注意观察东西岸地洋流性质有何不同？4、验证与洋流模式图是否吻合？5、在北印度洋，夏季和冬季地洋流方向有什么变化？二、洋流对地理环境地影响【自主地带】全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分地输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义.1.对气候地影响：寒流--、暖流--你能举例说明吗？2.对海洋生物地影响：①寒暖流交汇处--②上升流--3.对航海影响①②③4.对污染物地影响①②【合作探究】1、你知道北极圈内地摩尔曼斯克港为什么终年不冻吗？2、为什么寒暖流交汇以及上升流海区易形成大渔场？3、你知道哥伦布二次航海和泰坦尼克号地故事吗？4、你能解释南极大陆土生土长地企鹅体内为什么发现有DDT农药吗？通过材料，归纳洋流对地理环境有哪些影响？【课后探究】1、探究厄尔尼诺现象和拉尼娜现象对地理环境地影响？2、海水运动是大规模地，能量巨大而且无污染，试设想如何才能充分收集利用海水运动地巨大能量为人类服务？【我地知识树】【知识训练】1、形成世界洋流最主要地动力是（ ）.A、大陆轮廓和岛屿分布 B 、大气运动 C 、海水温度 D 、地转偏向力2、图中能正确反映北半球中低纬海区洋流流向地是（ ）读右图某海区洋流示意图，回答3～4题.3．若该图所示是太平洋西岸，此洋流为（ ）A．北太平洋暖流B ．加利福尼亚寒流C ．加那利寒流D ．日本暖流4．与该洋流有关地大渔场是（）A．北海道渔场 B．北海渔场C．纽芬兰渔场 D．秘鲁渔场5.俄罗斯北冰洋沿岸摩尔曼斯克港冬季不冻地原因是（）A．北冰洋暖流影响 B．北大西洋暖流影响C．西风影响 D．信风影响6．读图9，回答：(1)容易形成渔场在处，叫渔场，成因为.（2）从A顺流航行到D，经过地洋流名称依次为、、（3）B处气候受洋流影响，D处为沙漠，受洋流影响大.7．下图所示区域在28°S附近，L示意流经沿岸地洋流.完成下列问题.(1)在图中用箭头表示洋流L地流动方向(2)在图示海域画两条过洋流L地等温线，分别标注T1和T2，其温度值关系为T1>T2，以示意该海域表层海水温度地分布规律.(3)简述洋流L对沿岸气候地影响.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.RTCrp。
大规模的海水运动高中教案范文大全
大规模的海水运动高中教案第一章：大规模的海水运动概述教学目标：1. 理解大规模海水运动的概念和分类。
2. 掌握大规模海水运动的主要驱动力。
3. 了解大规模海水运动对地球环境的影响。
教学内容：1. 大规模海水运动的概念和分类。
2. 大规模海水运动的主要驱动力：风力、地球自转、密度差异。
3. 大规模海水运动对地球环境的影响：气候、海洋生态系统等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海面高度的变化，初步了解大规模海水运动的存在。
2. 让学生通过小组讨论，探究大规模海水运动的主要驱动力。
3. 组织学生进行实验，观察密度差异对海水运动的影响。
教学评价：1. 学生能准确描述大规模海水运动的概念和分类。
2. 学生能解释大规模海水运动的主要驱动力。
3. 学生能分析大规模海水运动对地球环境的影响。
第二章：洋流教学目标：1. 理解洋流的定义和分类。
2. 掌握洋流的主要驱动力。
3. 了解洋流对海洋生态系统和气候的影响。
教学内容：1. 洋流的定义和分类：表层洋流、深层洋流、底层洋流。
2. 洋流的主要驱动力：风力、地球自转、温度和盐度差异。
3. 洋流对海洋生态系统和气候的影响：营养盐输送、温度分布等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海洋表面，初步了解洋流的存在。
2. 让学生通过小组讨论，探究洋流的主要驱动力。
3. 组织学生进行实验，观察温度和盐度差异对洋流的影响。
教学评价：1. 学生能准确描述洋流的定义和分类。
2. 学生能解释洋流的主要驱动力。
3. 学生能分析洋流对海洋生态系统和气候的影响。
第三章：海流教学目标：1. 理解海流的定义和分类。
2. 掌握海流的主要驱动力。
3. 了解海流对海洋生态系统和人类活动的影响。
教学内容：1. 海流的定义和分类：表层海流、深层海流、底层海流。
2. 海流的主要驱动力：风力、地球自转、温度和盐度差异。
3. 海流对海洋生态系统和人类活动的影响：生物迁徙、海洋污染等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海洋表面，初步了解海流的存在。
高中地理大规模的海水运动教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模的海水运动的类型及其对地理环境的影响。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：大规模的海水运动的基本概念、类型及其对地理环境的影响。
2. 难点：大规模的海水运动的形成原因和作用机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大规模的海水运动的特点和影响。
2. 利用多媒体教学，展示大规模的海水运动的图像和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 设计好问题引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示大海的图片，引导学生思考大海中的大规模海水运动。
2. 讲解大规模的海水运动的基本概念和特点：介绍大规模的海水运动的定义、类型和特点。
3. 分析大规模的海水运动的形成原因和作用机制：讲解大规模的海水运动的形成原因，分析其对地理环境的影响。
4. 开展小组讨论：让学生结合教材和自己的观察，讨论大规模的海水运动在实际生活中的应用和影响。
5. 总结发言：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，对大规模的海水运动在地理环境中的作用进行总结。
6. 布置作业：让学生结合课堂学习和讨论，完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生了解大规模海水运动在全球气候变化中的作用。
2. 探讨大规模海水运动对海洋生物和生态的影响。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生对大规模海水运动有一个整体的认识。
2. 强调大规模海水运动在地理环境中的重要性和实际应用。
八、教学反思：1. 教师要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了大规模海水运动的基本概念和影响。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地引导学生学习地理知识。
九、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和讨论，完成相关的练习题，巩固所学知识。
第3章 第2节 《大规模的海水运动》1 省优获奖教学设计Word版含答案
《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
(一)知识要求目标
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
(二)能力训练目标
1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。
(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标。
使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
2．难点：洋流的分布规律
3．解决办法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图讨论，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。
三、课时安排：l课时
四、教学过程：
板书设计：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动
二、洋流的类型
暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流
寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流
三、洋流的成因：盛行风
四、洋流分布规律
五、洋流对地理环境的影响
《自然地理环境的差异性》教学设计。
高中地理3.2《大规模的海水运动》学案新人教必修1
地理：3.2《大规模的海水运动》学案（新人教必修1）【目标】知识目标：（1）运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。
（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
（3）理解洋流对地理环境产生的影响。
2、能力目标：培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。
即突出地理学的实用价值和社会功效。
培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
（4）使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。
3、德育目标：培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。
【重点】（1）通过地图整合法的应用揭示洋流分布规律及实际问题的分析。
（2）分析地理问题的大局观。
【难点】（1）厄尔尼诺现象的成因及影响。
（2）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
【自学探究】一、请绘制出洋流模式图：60303060二、大洋表层洋流分布规律：北1、以副热带为中心的大洋环流：南北2、以副极地为中心的大洋环流：南夏3、北印度洋的季风环流：冬【典型例题】1.读图，完成下列问题.（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。
（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？解析: （1）在中低纬度环流中，大西洋西岸为暖流，东岸为寒流。
受其影响西岸温度较高为上升流，东岸温度较低为下沉气流，整个环流形势为顺时针方向。
（2）如果东岸异常增温，就会减小东西两岸的温度差异，从而使环流减弱。
大洋东岸的寒流变成了暖流，一方面起到了加湿的作用，另一方面是下沉气流减弱甚至出现上升气流，使降水增加；大洋西岸由于上升气流的减弱导致降水减少。
答案：（1）箭头指向呈顺时针方向。
（2）大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（或产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少，因为这里的上升气流减弱，对流雨随之减少；大洋东岸降水量会明显增多，因为沿岸暖流的增湿作用以及这里的下沉气流减弱。
高中优秀教案高一地理教案：《大规模的海水运动》教案一
高一地理教案：《大规模的海水运动》教案一高一地理教案：《大规模的海水运动》教案一一、教材分析（一）教材的地位和作用本课时内容选自人教版高中地理必修一第三章其次节大规模的海水运动，主要从宏观上阐述了洋流对地理环境的影响。
是第一节自然界的水循环的详细表现，也为后面学习水资源的合理利用奠定了基础。
因此本节内容在同学学习《地球上的水》这一章节中起着承上启下的重要作用。
（二）教学目标依据新课标的要求（说明洋流对地理环境的影响），我制订了如下教学目标：1.学问与技能目标通过我的教学，我期望同学能够分析洋流对地理环境的影响，正确看待现实生活中受洋流影响的现象。
2．过程与方法目标通过联系生活实际，让同学感受到洋流对地理环境和人类活动的重要影响。
3．情感看法与价值观目标通过关注身边的例子，让同学关注全球海洋环境问题。
（三）重、难点分析依据高一同学的认知进展规律以及教材的基本内容，我把洋流对地理环境和人类活动的影响设置为本课时的教学重点。
由于洋流对气候和渔场的影响涉及的学问较广，内容也比较抽象，所以我把它设置为本课时的教学难点。
二、学情分析：同学正处于高一第一学期中期阶段，已经接受了约2个月的系统的地理学习，具备了肯定的地理素养，与此同时，同学们思维活跃，具有较强的学习探究欲。
在本节课之前同学已经学习了洋流分布的相关学问，了解了不同洋流的性质，具备了分析洋流对地理环境影响的基础学问，因此在教学过程中应坚持以同学为主体，充分发挥其主观能动性和课堂参加度，把课堂交给同学，老师仅仅扮演学问探究的引路人的作用。
三、教法分析：依据本课时内容的特点，我设置了以下教法和学法，这些教法学法将在我后面的过程中一一体现。
我期望通过这些教法学法，进展同学的共性化思维。
使同学成为主动的学习者而不是学问的被动接受者，从而满足事半功倍的学习效果。
四、教学过程：环节一：新课导入。
我将播放一段电影泰坦尼克号的视频和路途图，提问：请问泰坦尼克号沉没的缘由。
《大规模的海水运动》教案-2022-2023统编人教版高中地理必修一
《大规模的海水运动》教案一、教材分析：教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
然后给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。
（问题主要是从三个方面提出：中低纬度的大洋环流分布特点，中高纬度的大洋环流特点和差异以及北印度洋冬夏两季洋流方向的变化）最后，结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。
二、重难点分析：重点：世界洋流的分布规律难点：世界洋流的分布规律三、课标分析：知识和技能：①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律②画出世界表层洋流的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法情感、态度和价值观：①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象四、学情分析：初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称。
五、教学方法：读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法六、教学过程：第一课时[新课导入] 有这样一个美丽的故事：在二战时有一对情侣被迫分开了，女孩去了日本的东京，男孩去了美国的旧金山。
女孩苦苦思念，于是她将自己的思念装进瓶中，希望大海能够将她的思念带给彼岸的男孩。
请问女孩的思念能否带到大洋彼岸的男孩那里呢？好请同学们学完我们今天的内容之后，告诉我这个美丽的故事结局会是怎么样？[板书]第二节大规模的海水运动师：海水运动有哪些呢？生：波浪、潮汐、洋流等，波浪、潮汐在我们日常生活中可能感受到，但洋流却无法明显感受到，这一节我带领大家一起了解一下全球洋流状况。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本第一章：大规模的海水运动概述1.1 学习目标：了解大规模海水运动的概念及其分类。
掌握大规模海水运动产生的原因及其对地理环境的影响。
1.2 教学内容：什么是大规模的海水运动？大规模海水运动的分类（如潮汐、洋流等）。
大规模海水运动产生的原因（如地球自转、月球引力等）。
大规模海水运动对地理环境的影响（如气候、海洋生物等）。
1.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍大规模海水运动的基本概念、分类、产生原因及其影响。
学生讨论：学生分组讨论大规模海水运动对地理环境的具体影响，并分享讨论成果。
1.4 教学评价：课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对大规模海水运动概念及其影响的理解程度。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及其对大规模海水运动影响的理解深度。
第二章：潮汐现象及其影响2.1 学习目标：理解潮汐现象的成因及其变化规律。
掌握潮汐对地理环境的影响，如海洋生态、航海等。
2.2 教学内容：潮汐现象的成因（如月球引力、地球自转等）。
潮汐的变化规律（如潮汐周期、潮差等）。
潮汐对地理环境的影响（如海洋生态、航海等）。
2.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍潮汐现象的成因、变化规律及其影响。
学生实验：学生分组进行潮汐模拟实验，观察潮汐的变化规律。
2.4 教学评价：课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对潮汐现象及其影响的understanding程度。
学生实验：评估学生在实验中的参与程度及其对潮汐变化规律的理解深度。
第三章：洋流及其成因3.1 学习目标：理解洋流的概念及其分类。
掌握洋流产生的原因，如风力、地球自转等。
3.2 教学内容：洋流的概念及其分类（如暖流、寒流等）。
洋流产生的原因（如风力、地球自转等）。
3.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍洋流的概念、分类及其产生原因。
学生讨论：学生分组讨论洋流对地理环境的影响，并分享讨论成果。
高中地理《大规模的海水运动》学案6 新人教版必修1
第二节大规模的海水运动的学案学习目标1海水的运动形式2大洋环流的形成及其分布规律3洋流对地理环境的影响基础梳理一、海水运动的形式1波浪风浪：在风力作用下，引起的海面波状起伏。
风速越大，波浪规模越大，能量越大海啸：海底地震、火山爆发或风暴引起的海水猛烈震动。
海啸破坏力极大。
按成因可以分为由海底地震、火山爆发引发的地震海啸；由台风等引起的气象海啸（风暴潮）。
2潮汐海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
海面升高,海水涌上海岸叫涨潮；海面下降,海水从岸上后退叫落潮。
涨潮时海水面最高处称为高潮,落潮时海水面最低处称为低潮。
高潮与低潮之间的高差即是潮差。
潮差最大时叫大潮,潮差最小时叫小潮。
①潮汐的日变化（由于月球引力和地球自转产生的惯性离心力作用引起）一天中，通常可以观察到海水涨落次。
古人把白天海水的涨落称之为，夜晚海水的涨落称之为。
一天有两次高潮和两次低潮。
两次高潮出现在月球上中天和下中天时。
两次低潮出现在月出和月落时。
②潮汐的月变化（由于日、地、月三者位置的变化引起）一月有两次大潮和两次小潮；两次大潮出现在朔日和望日（农历初一、十五）；两次小潮出现在上弦和下弦（农历初八、二十三）；③潮汐的年变化（由于日、地、月三者位置的变化引起）一年有一次大潮和两次小潮；大潮出现在近日点（1月初），称为近日潮；小潮出现在远日点（7月初），称为远日潮。
3洋流①概念：海洋中的表层海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
世界上最大的洋流为墨西哥湾流。
②分类按成因分类：风海流：是在风力作用下形成的。
密度流：由于海水密度分布不均引起的。
补偿流：由于海水从一个海区大量流出，而另一个海区海水流来补充而形成的。
补偿流可以分为水平补偿流和垂直补偿流。
后者又可以分为上升流和下降流。
按冷暖性质分类：暖流：从水温的海区流向水温的海区，从较纬度，流向较纬度。
寒流：从水温的海区流向水温的海区，从较纬度，流向较纬度。
按流经地区分类：赤道流：北赤道暖流、南赤道暖流、赤道逆流大洋流：北大西洋暖流、北太平洋暖流极地流：南极环流沿岸流：日本暖流、秘鲁寒流、东格陵兰寒流、巴西暖流、墨西哥湾暖流③作用于洋流的力风的应力：风对海面的磨擦力海水压强梯度力：密度大的地方指向密度小的地方。
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高一地理 DL-10-01-010
《大规模的海水运动》学案
编写：何珍 审核人：刘利 编写时间：2010-3-27
【学习目标】
1、知识和能力目标：①探究洋流的成因；②运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律，画出世界表层洋流的分布简单模式图；
2、过程与方法：①通过读图对比、分析，归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法；②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习、自主评价
【重点难点】归纳世界表层洋流的分布规律
【学法指导】（1）归纳法（2）讨论式学习法（3）师生互动学习法 【学习过程】 基础梳理 1．概念：
海洋中的表层海水，常年比较 沿着一定 做大规模的流动。
2．分类
按冷暖性质分类：
暖流：从水温 的海区流向水温 的海区，从较 纬度，流向较 纬度。
寒流：从水温 的海区流向水温 的海区，从较 纬度，流向较 纬度。
3．成因：
主要在 作用下，受 和 影响。
◆探究一：理想洋流模式图
1．画一画：全球风带的分布
辅助探究 ①形成
在赤道两侧，北半球的 信风和南半球的 信风分别驱动两侧海水由东往西流动形成赤道洋流，北支为 ，南支为 。
赤道洋流到达 ，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成 ，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬度地区受西风吹动形成 。
当它们到达 时，一部分折向高纬，加入 ；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。
从而构成了分别以 和 为中心的大洋环流。
②分布规律
探究理想洋流模式
中低纬度 中高纬度
◆探究二：现实生活中，海陆分布是不均匀的。
所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有很大的出
入。
下面大家看到课本57页图３.５，世界表层洋流的分布图（冬季）。
仔细观察这两个图，有哪些不同？看图，按刚才的分组，分组讨论，由学生自主讲解） 学生讨论 相同点： 不同点：
结论：世界表层洋流分布规律
世界洋流分布规律
（1）在 海区（除北印度洋外），形成以 为中心的大洋环流，北半球呈 时针，南半球呈 时针。
（2）在北半球 海区形成呈 时针方向流动的大洋环流。
（3）北印度洋海区受季风的影响，洋流夏季呈 时针，冬季呈 时针。
（4）在南极大陆的外围，受 影响，形成西风漂流。
三，课堂讨论案例
练习一
读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（ ） A 、①是暖流，②是寒流 B 、①是寒流，②是暖流 C 、①②都是寒流 D 、①②都是暖流 练习二
(1)该图所绘的是 半球以_______海区为中心的大洋环流示意图。
(2) 按冷暖性质分①是______ ②是______。
(3)③ ④两只洋流中属于西风漂流的是_____。
其形成与________风带有关；
另一支洋流的名称是__________其形成又与_________风带有关。
练习三：哥伦布第一次去美洲时走的A 路线，第二次去美洲时走的B 路线，绕了一个大圈子，时间却比第一次少用了17天，请解释其原因。
①
②
③
④
①
② ③
④
23°26＇ A B C D
四，拓展训练
1.图中正确表示洋流模式的是（ ）
A 、①
B 、②
C 、③
D 、④ 2.读下图回答问题。
（1）该洋流所在海域位于 半球。
（2）ABCD 四支洋流中，与西风带密切相关的是 。
（3）A 、C 两海域，水温较高的是 。
（4）若该图表示大西洋，那么A 洋流为 ；若该图表示太平洋，那么C 洋流为 ；若该图表示北印度洋，则南亚此时盛行 风。
3、读北大西洋洋流图，回答下列问题。
（1）完成大洋环流图（在图中绘箭头）。
（2）A 国一货轮往返于A 和B 之间，A 至B 可利用的洋流名称是 和 。
返回时可利用的盛行风是 ，洋流是 和 。
（3）甲附近曾发生过泰坦尼克号与冰山相撞沉没的悲剧，冰山是如何漂移到甲海域的 。
（4）C 、D 两海域洋流规模较大的是 。
新 课 标 第 一 网
参考答案
探究结论:
(1)、南北半球中低纬度，形成以副热带为中心的大洋环流，南半球逆时针，北半球顺时针。
(2)、北半球中高纬度，形成以副极地为中心的逆时针环流。
(3)、南半球中，高纬度形成西风漂流，南极环流。
(4)、北印度洋为季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。
1.[解析]：该题利用洋流模式图考查全球洋流分布规律。
（1）首先确定南、北半球中低纬海区形成以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
（2）无论是南半球，还是北半球，纬度40°附近的洋流都是从西向东（该地区受西风带影响）。
北半球中高纬环流呈逆时针方向流动，南半球中高纬环流呈顺时针方向流动。
[答案]：CD
2.[解析]图示是一个洋流系统，从分析系统环流方向，确定其位于北半球，是以副热带为中心的大洋环流系统。
从纬度位置与气压带、风带的相关性分析，确定洋流成因。
根据寒流与暖流影响，确定同纬度海区温度差异。
环流落实到大洋就可确定具体相关问题。
[答案]（1）北 （2）B
（3）A
（4）墨西哥湾暖流加利福尼亚寒流西南季风
3、（1）图略（北半球中低纬大洋环流是顺时针流动，中高纬大洋环流是逆时针流动）
（2）加那利寒流北赤道暖流盛行西风墨西哥湾暖流北大西洋暖流（利用顺流可提高速度，节省燃料）
（3）由拉布拉多寒流或东格陵兰寒流从北冰洋带来，寒流从北冰洋带来的冰山在纽芬兰附近海域遇墨西哥湾暖流不能继续南下，冰体逐渐消融
（4）C（墨西哥湾暖流由北赤道暖流和南赤道暖流的一部分合并而成，是世界上规模最大的暖流）。