my day 写作教学反思
最新五年级上册英语My day教学反思
人教版五年级上册Unit1 My day PartA Let’s learn教学反思本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单纯拼背单词了，而是现在的动词词组短语和重点句的书写，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …? I usually … .的对答。
难点集中在短语do morning exercises中单词的读法，如exercises读起来较拗口。
在教授过程中，我结合动作来进行短语的教学。
我和孩子们一起商量如何做动作来表示这些动词短语。
如：晨练这一短语，我们就做做早操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。
对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。
在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
本节课的不足是：没有给全体学生更多展示的机会，在以后的教学中我会注意设计一些让大多数学生能参与展示的课堂活动。
中国旅游报，2016年12月6日，第三版边境旅游试验区建设的认识问题与推进对策□李庆雷高大帅边境旅游试验区建设的重要意义2015年12月，国务院印发《关于支持沿边重点地区开发开放若干政策措施的意见》，提出了研究发展跨境旅游合作区和探索建设边境旅游试验区两个重要的政策载体，并在落实单位中明确由旅游部门牵头、各相关部门配合。
《My day》 说课稿
《My day》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《My day》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《My day》是教材版本教材年级单元的内容。
本单元的主题是“日常生活”，通过学习，学生能够了解并描述自己一天的活动安排。
这一主题与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中的文本以对话和短文的形式呈现，语言生动、简洁，涵盖了常见的日常活动词汇和句型，如“get up”“have breakfast”“go to school”等。
同时，教材还设置了丰富的练习活动，如听力、口语、阅读和写作，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言综合运用能力。
二、学情分析我所授课的班级为年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
但对于较为复杂的语言结构和较长的文本，他们可能还存在理解和运用上的困难。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。
在教学中，我将充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够听懂、认读并正确运用与日常活动相关的词汇，如“get up”“wash face”“have lunch”等。
学生能够掌握并运用句型“I get up at ”“I have at”来描述自己一天的活动时间和内容。
2、技能目标能够听懂关于他人日常活动的描述，并能做出简单的回应。
能够运用所学词汇和句型，流利地描述自己的一天，提高口语表达能力。
能够读懂与日常生活相关的简单短文，并完成相关练习，提高阅读理解能力。
3、情感目标培养学生良好的生活习惯，合理安排时间。
让学生在学习中体验到英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握与日常活动相关的词汇和句型。
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思
Unit3Myday小学四年级英语下册教学反思•相关推荐Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思，希望能够帮助到大家。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇1本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。
在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。
然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。
同时注意介词at的用法以及位置的介绍。
然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。
在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。
为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at。
同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。
经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。
本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。
总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。
可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
Unit3 Myday小学四年级英语下册教学反思篇2PEP四年级下Unit3 What’s the weather like?第一课课时的教学反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play。
4Bunit3Myday教学反思
4Bunit3Myday教学反思4B unit 3 My day 教学反思一、铺垫适量，针对性强由于本节课内容较多，所以前面的铺垫一定要显紧凑，在Free talk简洁的滚动复习了前两单元的内容，如What day is it today? What lessons do you have in the morning?，然后开始铺垫相对比较难的语言点，由先快速说数字开始，然后时间的表达，整个环节比较紧凑，个人认为时间的表达可以由易到难，如小时固定，6：10，6：30，6：45，然后再变化其他“实际”目标语言的时间6：15，7：40，8：30，这样循序渐进，对中下层次学生有一个好的缓冲。
这里相对匆忙了些。
然后进入到了最后一个过渡：以黑板上的6：15作为桥梁，询问学生When do you get up，建立学生的最基本的作息句子的语感，同时也带动学生进入本课的story time。
二、分段处理，形式多样Mike的一天生活根据时间分为三个时段，逐段教学。
从整个教学过程看，无论是引入还是输出，老师都很注意变化不同时形式，例如早上片段的学习以动画呈现为主，下午Mike的活动是以猜为主，并将这些活动匹配时间，晚上的活动用问题引导学生去读和查找内容。
不仅如此，在片段巩固的过程中，教师也注意到了以各种语言活动的形式来夯实段落内容的学习，例如“下午”片段里的巩固环节里，老师提问：Mike, when do you play football？学生看提示说I play football at….. 老师提问：When do you go home ?学生回答：I go home at…. ，另如“晚上”片段的巩固中，用T, F判断题来检查学生对文本信息的记忆。
学生最感兴趣的是最后巩固阶段的精彩“双簧”，老师说，一个学生做。
学生做，老师说。
我也觉得有些地方需要改进：1，词汇的教学还应该在扎实些具体些，围绕目标词组多点问答，甚至联系自己，甚至加点评价。
Myday教学反思
-------------------------------------------------------------------精选范文介绍 -------------------------------------------------------------My day 教课反省本周我的讲课内容是第三课，要必定的是，在讲堂管理方面有必定的进步了，但不足仍有好多：1．在 warming-up这部份的歌曲里面，是自己改编的，似乎朗朗上口，学生仿佛掌握很好，可是此后想一想，其实里面有大家不常接触的单词句子，学生不过模拟好并无掌握好，失去了在歌曲中学习“每天一句”这个教课成效了。
2．TPR 教课不到位，我们教师知道单词句子加上动作不单增添学生学习兴趣，还能够加强记忆力，可是在每次教课中间，我都不是自然而然地把动作做出来，做得不到位。
此次也是，在复习单词时，做得动作不够夸张，在教课中，动作不熟习，自己这样，如何要修业生把动作做好呢。
3．句子的教课过程演练不够，其实不是说学生掌握不好，可是自我感觉这类状况下，必定有部分学生没跟上来的。
针对以上不足，联合自己教育教课，在此后的教课工作中，我将坚持做到以下几点：1．精心备好每一节课，备学生，备教材，备教法，特别在备学生这个环节，要多考虑学生的状况，把课备得更好。
2．严格控制好时间，每一个环节的都应当牢牢相扣，过分自然，讲堂要做到快节奏，大容量，高效率。
3．奖赏制度还要做足，要做到常常去听课，汲取他人的，还要自我创新。
-------------------------------------------------------------------精选范文介绍 -------------------------------------------------------------6．坚持培优在课内，辅差在课外。
秉着以上几点，我将持续努力，仔细对待教课工作，尽量做得更好。
Unit3Myday课后反思
Unit 3 My day课后反思西乡径贝小学赵素丹本课教授的是三年级下册第三课My day的A部分内容，要求学生掌握八个词组，并能够运用现在进行时进行对话。
在听取了黎老师，谢老师和科组老师们的评课以后，也得到了许多宝贵的建议，受益匪浅。
反思这一节课，主要存在的疑问有以下几点：1.如何能够更好的做到以学生为主体，教师为主导。
在教学的过程中，仍然以教师为主体，重视了教师的教，而忽视了学生的学。
重视了知识的输入但却忽略了知识的输出。
在本次的授课中，引入与新知识的呈现时间过长，在引入部分利用一个学生的一天作息的表演，虽然吸引了学生的兴趣但是由于时间过长，影响了接下来的教学。
2.如何更好的把书本的知识融入生活中。
在备课中也发现了这样一种情况：本课需要掌握的是哪一个知识点，上课便是反复的教授这一知识点，因此学生在学完一节课以后，只是单纯的学习了知识，却没有用武之地，Practice makes perfect.学生没有practice的机会，学到的新知识自然很快就会忘记。
3.如何用不同的方法呈现不同的新知识。
A部分的教学内容一般都是许多的新单词，新词组，在授课中，很多时候就以同一种方式去教不同的单词，学生可能在刚开始的时候表现出浓厚的兴趣，但是到了后面的学习便失去了兴趣，导致了前功尽弃。
书到用时方很少，在教学设计上仍然比较单一，不够多样化，也不够新颖。
在听取了各位老师的评课后，我在日后的教学工作中，主要采取以下几个措施进行改进：1.主动多听有经验教师的课，学习更多的教学方法，丰富自己的教学知识。
2.邀请科组老师来听我的课，不断的指出不足之处并逐一改正。
3.多阅读关于英语教学的书刊，学习理论知识。
4. 对于英语教师来说，专业知识必须过硬，口语必须过关，语言如果不坚持学习很容易便遗忘，因此在日后的教学工作中我会不断更新专业知识。
以上是我对于这一节课的反思所得，希望在日后的工作中能够不断的改进。
My Day课后反思
课后反思各位领导、老师们：早上好（下午好）！很高兴能有这个和大家在一起交流，向大家学习的机会。
我和在座的大家都一样，是一名普普通通从事小学英语教学的老师。
今天我就通过一个教学案例对小学英语教学中的教学方法、活动与游戏的设计、安排等方面和大家一同探讨，有不成熟、不恰当的地方，请大家批评指正。
一、学校开设英语课的情况大家都知道，我们省小学开设英语的时间较晚，大概是2001年起。
我们省实验小学是从一年级开始就开设了英语课。
采用人教版《新起点英语》教材。
由于我校是省教育在直属的唯一一所重点小学，所以从学校、学生到家长都很重视对英语的学习，从不认为这门课是门副课，都把它看得和语、数一样重要。
很多学生不仅在学校学英，校外还参加各种各样的英语辅导班，还有的孩子在学前就已经开始比较正式地学英语了，有的孩子是从4岁就开始学，起点比较早，我的办公室里经常会有家长来询问孩子的英语学习情况，下班后家长来询问的电话也不断。
在我们学校有一项特殊的公开教学“家长开放日”就是我校为了使老师的教学开公开化，加强学校、老师与家长、社会的联系所设的一种教学活动模式。
每学期开展的这种公开课活动，请开放年级的每班家长来听课。
在我上课前和上课后，围满了家长来询问孩子的学习情况，可见家长对孩子英语的学习是多么重视，对他们的希望是多么迫切。
今天有机会接触到这里的小学生，并且了解了他们学习英语的情况，我觉得他们从发音到拼写都很棒，说明我们天祝对小学英语是非常重视的，广大的小学英语教师也付出了辛勤的劳动。
二、教材分析、学生分析由于我的教龄不长，教学水平、理论水平还没达到一定的高度，要我做讲座，能力还有限，我在这里仅针对我刚才所说的课，把试教以后的反思、体会与在座的同仁们交流一下。
首先，教材分析，这一课是新起点英语二年级下册，14单元的第一课，它既是对上单元所学的时间、一日三餐的复习与巩固，又是本单元知识点的呈现，应当是一堂语言形式与学生的生活实际相联系的典型课例。
我的一天教学反思
我的一天教学反思我的一天教学反思身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的我的一天教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的一天教学反思1活动目标：1、在理解故事内容的基础上，感受小猪把危险变成幸运的机智。
2、能根据故事中的想象线索，运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。
活动重点：理解故事的主要内容，感受人物的性格特征活动难点：根据故事中的想象线索，运用已有经验、词汇进行创造性的表达。
活动准备：教学课件活动过程：一、激发幼儿倾听故事的兴趣1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?2、出示封面师：“故事的`名字叫《我的幸运一天》。
谁知道什么叫做‘幸运'?小结：幸运就是运气非常非常好，让人没想到的好事情竟然发生了。
师：那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。
二、分段讲述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)提问：狐狸会想些什么呢?2、(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。
)提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?师：谁来学学看。
(小猪害怕的样子)3、(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
师：狐狸又会怎么做呢?可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事?”狐狸吼道。
Unit1Myday第三课时教学反思
Unit1Myday第三课时教学反思1.12.23.3第三课时教学反思教学目标及要求，字母组合的发音一定要到位的滑音变化要特别强调，第六课时教学反思今天上了一节英语课联系教学设计做以下的反思，内容分析本课是人教版第一单元中第六课时。
Unit 1 My day第三课时教学反思2017-10-14 09:35:45 | #1楼Unit 1 My day第课三时教学反思本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《My Day》ALet’s spell部分，教授的对象是五年级的学生。
今年五年级的学生所要学习的内容是五年级上册的第五、六单元和五年级下册的第一、二单元，总共四个单元。
本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第三课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了六年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。
2. 能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音-形对应关系。
3. 能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。
在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。
如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。
对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。
在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
《My day》 说课稿
《My day》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《My day》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《My day》是教材版本教材中具体单元的一个重要话题。
本单元围绕日常生活中的一天展开，通过学习不同的活动和时间表达，让学生能够描述自己的日常活动安排。
这不仅有助于提高学生的语言运用能力，还能培养他们良好的时间管理意识。
教材中的文本内容生动有趣，通过主人公的一天活动，如起床、吃早餐、上学、上课、做运动等，呈现了丰富的词汇和句型。
同时，教材还设置了多种练习活动，如听力、口语、阅读和写作，以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对简单的日常用语和基本的句型有了一定的了解。
但是，对于时间的准确表达和如何有条理地描述一天的活动，还需要进一步的学习和训练。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过多种形式的活动来学习。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如 get up, have breakfast, go to school, have classes, play sports 等。
（2）学生能够正确运用时间表达法，如 at six o'clock, in the morning, in the afternoon 等。
（3）学生能够运用句型 I at 来描述自己的一天活动。
2、能力目标（1）通过听力和阅读训练，提高学生获取信息和理解文本的能力。
（2）通过口语和写作练习，培养学生运用英语表达自己想法的能力。
3、情感目标（1）引导学生合理安排时间，养成良好的生活习惯。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握与日常活动相关的词汇和时间表达法。
4B Unit3 My day(story time)教学反思
4B Unit3 My day(story time)教学反思My day的第一课时主要呈现了Mike一天的作息时间安排，课上我利用幻灯片呈现一些钟，上面有不同的时间，让学生根据钟上面的时间来说时间。
整点在三年级下学期学生已经有所接触，但是对seven forty这样的表达可以在这里稍作渗透。
在新课伊始我就unit2中出现烦人“the days of a week 进行了默写，通过默写发现全部同学都能正确写出“7天的单词并知道艾特字母要大写这一规律。
在学习story time时，我主要利用幻灯片呈现一些时钟，上面有不同时间让学生来表达。
整点在三年级已经接触过，7点40这个点我来说并给学生以渗透。
在渗透完时间后，我将时间下面配上各种图片以便教师的教授和学生的接受。
另外，在表达玩什么球的时候，我们直接在play后加球的名称，如打篮球play basketball.........
在学习story time时，我通过之前的my day自然地过度到Mike’s day，学生比较容易接触，在学习此部分时，我注意让学生模仿语音语调。
这节课的不足点是本部分中出现了很多生的词和词组，学生还需要多加练习多加背诵才能有所好转。
《Unit 1 My day》教学设计教学反思
《My day》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读本课的单词，如morning，afternoon，evening，night。
2. 学生能够应用本课句型进行简单的平时交流，如扣问并告知一天的活动。
3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的听说能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握单词的发音和拼写，以及应用本课句型进行平时交流。
2. 难点：正确应用下午和晚上的时间段表达，以及在交流中准确地表达一天的活动。
三、教学准备1. 准备单词卡和图片，用于呈现和记忆单词。
2. 准备互动软件或课件，用于辅助教室教学。
3. 准备录音带或MP3文件，用于学生听读单词和句型。
4. 准备学生姓名标签，便于进行分组教学和角色扮演。
四、教学过程：本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点单词，包括morning、afternoon、evening、day、night、bedtime，并能够运用句型“What time is it? It’s time for…”进行简单的平时交流。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 热身环节：通过播放一首节奏轻快的歌曲或歌曲接龙的方式，帮助学生热身，为接下来的学习做好准备。
2. 听力训练：播放一段录音，让学生听一段关于时间的小对话，并尝试回答问题。
通过听力训练，帮助学生熟悉时间表达方式。
3. 新课导入：通过图片或实物展示，引入本课时的重点单词和句型。
让学生尝试说出单词并运用句型进行简单的对话练习。
4. 小组活动：将学生分成若干小组，进行单词拼写比赛和对话练习。
通过小组活动，帮助学生更好地掌握单词和句型。
5. 拓展延伸：通过播放一段关于时间的小故事或小短片，引导学生思考时间的重要性，并鼓励学生分享自己的时间安排和计划。
6. 反馈评判：通过教室小测验或小组互评的方式，了解学生对本课时内容的掌握情况，并进行针对性的反馈和指导。
7. 作业安置：根据学生的掌握情况，安置一些与本课时内容相关的作业，如抄写单词、制作时间表等，帮助学生稳固所学知识。
Myday教案及反思
U3Dreams (My d ay)ⅠT eaching contents:1.Talk about the time.2.Talk about the daily life.3.Write a test about the day.ⅡTeaching key pointTalk and write a test of daily life.ⅢTeaching step:Step 1: Warming upT: Have you got a mascot? What have you got?T: Guess my mascot, what is it?Students guess the teacher’s mascot: A clockStep 2: Revisiona. Revise the time1.…o’clock,…past…, …to…2.a quarter past…, a quarter to…b. Play a game: big fish eat small fish (talk about the phrases)Step 3: Presentation1.Show an E-mail from Yao Ming. Talk about Yao’s daily life. Students listen and fill in Yao’s timetable2. Talk about the children’s day:Use sentences: When do yo u…? I…at…”Step 4: Practice1. Pair work: do a survey.2. Answer the questions that in Yao’s E-mail.Step 4: Production1. Write an E-mail to Yao Ming.2. Share the E-mails in class.Step 5: HomeworkStep 5: Homework1.Read Page28-29 three times.2.Choose one to do.a. Make a daily timetable for yourself.b. Find out the children’s timetable in the other countries.c. Make a work bank.d. Make a big book in group (about daily life).Blackboard writing:教后反思：1、设计思路：本节课是一节复习课，内容为学生生活中的话题，根据小学英语兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中我注意体现学生是学习的主体，调动学生学习的积极性。
My day的写作课教学反思
My day的写作课教学反思这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况。
例如“I get up at 6：00. I go to bed at 9：30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。
教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What is the time?Miss wolf.通过游戏，复习了句型“What time is it? It’s time for…”I do ,you say.互动环节复习了动词词组。
激发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中。
利用多媒体展示出关于自己在校一天的画面，让学生接受大量与主题相关的信息，通过直观的图片将学生引入写作情境当中；然后让学生实行口语交流，开拓学生的写作思维，激发学生的写作兴奋点；最后通过现场写作，现场批改，提升学生的写作水平和技巧。
本人认为这个节课是比较成功和高效的。
在课堂上培养学生的英语写作水平，因为受时间和空间的限制，要让学生完成一篇令人比较满意的英语作文，无论是对于授课的老师还是学生来，都不是一件容易的事。
通过这作文课，我总结出了初一英语教学写作应做到以下三点：1.创设情境，让学生浸泡在写作氛围中。
创设情境，就是意境培养，让学生感受到写作主题的氛围。
多媒体教学使英语的学习材料更具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点。
如本课的作文教学，本人就利用了自己的生活照来举例教学。
一下子就把学生的注意力引入到我们的写作教学中。
接着通过学生自己的一天，回放表现，一个真实的情景出现在同学们的视线中。
让学生有所思而有所想，有所想而有所作。
2.激发学生的兴奋点，开拓学生的写作思维，提升学生的写作水平。
在英语写作教学中，我们必须积极的调动学生的思维，鼓励学生持续地用英语说，与他人交流，相互获取、借鉴对方的信息，开拓学生的写作思维，教师也能够适当的参与到学生的交流当中，准确地引导和规范学生的语言表达。
五年级上册英语My day教学反思
人教版五年级上册Unit1 My day PartA Let’s learn教学反思本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单纯拼背单词了，而是现在的动词词组短语和重点句的书写，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …? I usually … .的对答。
难点集中在短语do morning exercises中单词的读法，如exercises读起来较拗口。
在教授过程中，我结合动作来进行短语的教学。
我和孩子们一起商量如何做动作来表示这些动词短语。
如：晨练这一短语，我们就做做早操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。
对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。
在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
本节课的不足是：没有给全体学生更多展示的机会，在以后的教学中我会注意设计一些让大多数学生能参与展示的课堂活动。
unit1 my day read and write 教学反思
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我的一天教学反思（通用5篇）
我的一天教学反思我的一天教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的我的一天教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的一天教学反思1一、成功之处本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。
幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。
在本活动的导入部分，我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。
通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。
又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。
二、缺失之处1、问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点？”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。
在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟？”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢？分针、时针走到那个数字上呢？”这样变换形式相信会达到更好的效果！2、教师的高控制本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。
在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。
而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢？活动后我思考了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出？会不会不顺着我的思路回答？当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案？在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。
《我的一天》教学反思
《我的一天》教学反思《我的一天》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《我的一天》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我的一天》教学反思1《我的一天》是一个科学活动——认识时间，活动之后我作了以下几点反思：一、成功之处本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。
幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。
在本活动的导入部分，我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。
通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。
又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。
二、缺失之处1、问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点？”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。
在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟？”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢？分针、时针走到那个数字上呢？”这样变换形式相信会达到更好的效果！2、教师的高控制本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。
在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。
而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢？活动后我思考了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出？会不会不顺着我的思路回答？当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案？在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。
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“My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。
教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What is the time?Miss wolf.通过游戏，复习了句型“What time is it? It’s time for…”I do ,you say.互动环节复习了动词词组。
激发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中。
利用多媒体展示出关于自己在校一天的画面，让学生接受大量与主题相关的信息，通过直观的图片将学生引入写作情境当中；然后让学生进行口语交流，开拓学生的写作思维，激发学生的写作兴奋点；最后通过现场写作，现场批改，提升学生的写作能力和技巧。
本人认为这一节课是比较成功和高效的。
在课堂上培养学生的英语写作能力，由于受时间和空间的限制，要让学生完成一篇令人比较满意的英语作文，无论是对于授课的老师还是学生来，都不是一件容易的事。
通过这作文课，我总结出了初一英语教学写作应做到以下三点：
1.创设情境，让学生浸泡在写作氛围中。
创设情境，就是意境培养，让学生感受到写作主题的氛围。
就如我们所说，学语言必须要有语言氛围一样，写作也要有写作氛围。
初一学生用英语写作，由于知识的积累有限，在写作上有一定的畏难情绪，但他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引，因此，我们教师在写作课上，应尽可能创设情境，吸引学生的注意力，让学生迅速进入写作氛围中。
多媒体教学使英语的学习材料更具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体、形象，激发学生的学习兴趣，为学生展示一幅幅真实的情景，激起学生学习的热情。
英语写作是学生综合语言运用能力的表现，也是学生知识积累过程的展示。
如本课的作文教学，本人就利用了自己的生活照来举例教学。
一下子就把学生的注意力引入到我们的写作教学中。
接着通过学生自己的一天，回放呈现，一个真实的情景出现在同学们的视线中。
让学生有所思而有所想，有所想而有所作。
2.激发学生的兴奋点，开拓学生的写作思维，提高学生的写作能力。
听、说是阅读和写作的基础，课堂上，不断地让学生开口说英语，哪怕是一个单词，一句话，也能让学生形成一定的写作基础，激发学生写作的欲望和积极性，让学生积极地参与课堂英语写作活动。
在英语写作教学中，我们必须积极的调动学生的思维，鼓励学生不断地用英语说，与他人交流，相互获取、借鉴对方的信息，开拓学生的写作思维，教师也可以适当的参与到学生的交流当中，正确地引导和规范学生的语言表达。
通过师生之间、生生之间的交流，让学生不但是一个教学的主体，更是一种潜力巨大的教学资源。
激发学生的兴奋点，一定要因材施教，因人而异，而且方法要常更换，让学生有新意，这对小学生尤为重要。
我实践过的有以下几种比较有效的形式：1、借用多媒体，呈现学生感兴趣的东西，让学生的思维处于一种积极的状态，让学生看到什么说什么，想到什么说什么，开拓学生的写作思维；
2、开展竞赛，看谁说得多，说得好，鼓励学生大胆地说；
3、游戏形式等等。
3.现场写作，现场批改，让学生学会批改作文，提升学生的写作能力和技巧。
通过前面大量的“说”的训练，学生已经有了一定的写作素材和写作激情，我们就可以根据学生的学习水平来作适当的要求，让学生进行现场作文。
一篇作文完成了，全班几十个学生中，水平肯定参差不齐，这个时候，我们不防再进行一个现场批改：教师随机抽取几份作文来现场批改，作一个示范和引领，教会学生怎样让一篇作文更规范、更完美，这对优生来说既是一种挑战又是一种荣耀；而对于中下生来说，也是一次难得的学习机会，从同龄人的身上学习的机会，让他们在由衷地佩服同学的同时，也激发他们的上进心。
当然本节作文课的教学还有许多不足，需要改进之处。
如口头训练时间过少，孩子的思维没能充分开拓。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要培养学生的英语写作能力，并非一节课的功夫，这需要我们持之以恒的努力，同时也对我们英语教师的教育教学水平又提出了更高的要求：不但要在写作课前要有充足的准备，更要费尽心思地巧妙地设计课堂，我们的作文课
能否成功，关键还得看学生对课堂的参与程度和学习热情。