《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书,记承天寺夜游》教学设计
人教版八年级语文《短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游》教学设计一、教学课时1课时（45分钟）二、教学目标和内容知识与能力了解文章的主要内容和背景。
掌握文章中描述的景物及其特点。
学习文章的写作手法，特别是说明文的结构和语言特点。
过程与方法品读法：通过朗读、品味文章语言，深入领会语句的意味。
探究法：引导学生自主探究文本，寻找细节来支持对景物描写的理解和感受。
拓展法：结合学生的生活经验，讨论现代生活中的自然景观和文化传承。
情感态度与价值观体会作者对自然景观的热爱和尊重，培养学生的文化自信和审美情趣。
学会从日常生活中发现自然之美，理解其背后的文化意义。
三、教学重点、难点重点理解文章中景物描写的特点。
体会文章的语言特色和说明文的结构特点。
难点深入领会文章中景物描写的具体描述和艺术价值。
理解景物描写在现代社会中的应用价值。
四、教学资源准备课件展示：相关图片、文字和视频资料学生分组讨论材料白板或黑板用于板书重点五、教学过程课程导入（5分钟）教师活动：提问：“你们有没有在夜晚游览过寺庙或者公园？有什么特别的感受？”引导学生思考并回答，揭示本节课的主题——短文两篇：答谢中书书，记承天寺夜游。
设计目的：激发学生兴趣，导入新课内容。
知识讲解（10分钟）教师活动：简要介绍文章的背景和作者的创作意图。
整体感知文章内容，让学生快速浏览课文，了解文章大意。
设计目的：帮助学生初步了解文本背景和主要内容。
课件展示（8分钟）展示承天寺的图片和相关视频资料，引导学生想象夜晚的景色。
播放一段关于夜景游览的科普短视频，增加学生对主题的感性认识。
设计目的：通过直观的画面加深学生对文本背景的理解。
师生互动（10分钟）教师活动：提出问题：“文章中描述了哪些景物？作者是如何描述这些景物的？”组织学生分小组讨论，每组派代表发言。
指导学生从不同角度分析景物描写的艺术价值。
设计目的：培养学生的分析能力和表达能力。
小组导论（5分钟）教师活动：继续与学生一起探讨景物描写在现代社会中的应用价值。
八年级上册语文《短文二篇》（答谢中书书、记承天寺夜游）教案设计范文三篇
八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文三篇天气晴朗的夜晚最适合夜游了，今天小编给大家带来的是八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文，供大家阅读参考。
八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文一【教学目标】知识与能力1.注重整体感知。
发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2.注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法1.诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2.从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。
情感态度与价值观1.《答谢中书书》：感受祖国山川之美。
2.《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
【重点和难点】重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。
难点：反复诵读，体味语言之美。
【教学方法】诵读法课外资料延伸法【课前准备】陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
【教学过程】第一课时一、新课导入对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。
今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
二、作者简介陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。
后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
三、文本链接陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
四、整体感知1.明确学习目标。
2.范读课文。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》。
（2）理解两篇文章的主要内容，分析其写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水和生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 两篇文章的生字词及其释义。
2. 理解两篇文章的主题思想和写作特色。
三、教学难点：1. 古代文化知识的把握，如诗词的韵律、成语的运用等。
2. 文本内容的深入理解和分析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受文本魅力。
（2）引导学生关注课文，了解作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
（2）分组讨论，总结两篇文章的主题思想和写作特色。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解析文本内容。
（2）分析两篇文章的写作手法和艺术特色。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组合作，探讨两篇文章的异同。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）挑选优秀习作进行展示和点评。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生在日常生活中多阅读优秀文章，提高语文素养。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵两篇课文。
（2）完成相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，以具体的文本内容为例，分析作者的写作手法和艺术特色。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》-答谢中书书、记承天寺夜游
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确流畅地朗读并翻译这两篇短文，能够理解并掌握其中的重点字词和语法结构。
2.过程和方法目标：学生能够在阅读中体会两篇短文的意境和写作特点，能够运用所学的知识欣赏并创作短文。
3.情感态度和价值观目标：学生能够领略自然美景，理解作者的情感，同时培养对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握重点字词、语法结构，准确流畅地朗读并翻译两篇短文。
2.教学难点：理解并运用所学的知识进行写作，体会两篇短文的深层次含义。
三、教学过程1.导入：通过展示一些自然美景的图片，引导学生进入两篇短文的世界，调动学生的积极性。
2.呈现：通过PPT展示重点字词、语法结构，让学生进行朗读和翻译。
通过讲解和示范，学生掌握朗读技巧和翻译方法。
3.概括：学生概括每篇短文的大意，教师进行点评和修正，同时引导学生挖掘短文的深层含义。
4.练习：学生朗读短文并进行翻译，教师进行指导和纠正。
然后学生进行小组合作，互相听读和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲授法、朗读法、小组合作法等多种方法进行教学，注重学生的实践和参与。
2.教学手段：使用PPT展示教学内容，同时配合板书教学，帮助学生更好地掌握重点和难点。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生当场朗读并翻译短文，教师进行指导和评分。
2.作业：学生课下朗读并翻译短文，完成相关的练习题。
3.评价方式：结合学生的课堂表现和作业情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：参考书、PPT演示文稿等。
2.学习工具：字典、笔记本等。
七、结论通过本次教学，学生掌握了《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的知识点和技能，能够准确朗读并翻译短文，理解并运用所学的知识进行写作。
同时，培养了对祖国传统文化的热爱之情。
八、教学反思本次教学中，教师的优点在于能够运用多种方法和手段进行教学，注重学生的实践和参与，课堂氛围较好。
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案 短文两篇 【基础知识及相关背景】 一、字词积累： 欲界：佛教语，三界之一，为地狱、饿鬼、畜生、修罗、人间以及六欲天的 总称。
在此世界中充满贪欲。
此处指人世间。
仙都：仙人居处的地方。
欲界之仙都，即人们所谓的“人间天堂”之意。
与其奇：置身于这奇妙的山水中。
荇 xing：荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底， 花黄色。
果椭圆形。
藻 zao：一种水草。
积水空明：水清明澄澈。
欣然：高样的样子，文中写出兴奋喜悦之情。
念无与为乐者：想到没有和我游乐的人。
念，想。
与乐者，共同游乐的人。
相与：一同，共同。
闲人：苏轼这时被贬为黄州团练副使，有名无实，所以自称为“闲人”。
二、相关背景： 1、关于作者： 陶弘景（公元 456-536）是南朝齐、梁时期的著名高道、炼丹家、医药家、 文学 家、学者，字通明，自称华阳隐居，谥贞白先生。
丹阳秣陵人（今江苏南京 附近）人。
出身于南朝士族，十岁就读了《神仙传》，十五岁就写了《寻山志》， 表现出浓厚的隐逸志向。
二十岁时齐高帝引为诸王侍读，后拜左卫殿中将军。
大 约在三十岁左右，陶弘景拜东阳道士孙游岳(陆修静弟子)为师，学习符图、经法 和诰诀，遂游历名山，收集仙药道经。
永明六年（公元 488）在茅山得杨羲、许 谧手书真迹，又陆续寻得真人遗迹十余卷。
永明十年（公元 492）辞官隐居到句 容的句曲山（今江苏茅山），建华阳馆，自号华阳隐居，传上清大洞经箓，开道 教茅山宗（后茅山被视为上清派本山）。
是上清派的实际创始人。
大同二年（公 元 536）于茅山飞升。
苏轼（1037~1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
是北宋 时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石 比较急进的改革措施， 也不同意司马光尽废新法， 因而在新旧两党间均受排1/7斥，仕途生涯十分坎坷。
他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿 学士兼翰林侍读学士， 礼部尚书。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇文章；（2）理解两篇文章的作者、背景和文学特点；（3）掌握并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，培养审美能力；（3）学会通过比较阅读，分析不同文章的写作技巧和表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）感受自然山水之美，培养对自然环境的热爱和保护意识；（2）领悟古人对友情、人生等方面的思考，提升自己的人生感悟；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 《答谢中书书》（1）作者背景：了解陶渊明的生活年代、生平事迹和文学成就；（2）文章内容：理解文章描述的景色、表达的情感以及抒发的哲理；（3）重点词语：解释“桃花源记”、“世外桃源”等词语的含义；（4）句式特点：分析文中的对偶、排比等修辞手法。
2. 《记承天寺夜游》（1）作者背景：了解苏轼的生活年代、生平事迹和文学成就；（2）文章内容：理解文章描绘的夜景、表达的情感以及抒发的哲理；（3）重点词语：解释“承天寺”、“夜游”等词语的含义；（4）句式特点：分析文中的描绘、议论等表达方式。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾已学的古代文学作品，为新课学习做好铺垫；（2）激发学生对自然山水和友情等主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两篇文章，了解文章内容和结构；（2）引导学生关注文章中的关键词语和句式。
3. 合作学习：（1）分组讨论两篇文章的相似之处和不同之处；（2）分析各自的写作技巧和表达方式。
4. 探究学习：（1）引导学生从文章中领悟古人对自然山水和友情等方面的思考；（2）联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化重点知识点。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生对两篇文章的朗读、背诵和知识点掌握情况；3. 课后拓展：了解学生对自然山水和友情等主题的思考，以及在自己的写作中运用所学知识的情况。
八年级上册语文《短文》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计
八年级上册语文《短文》教案设计教学目标1.理解《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的内容和主题。
2.学习短文的写作方法和技巧，掌握描写人物、环境的表现手法。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高语文素养。
教学重难点1.短文的写作方法和技巧；2.描写人物、环境的表现手法；3.如何正确鉴赏文学作品。
教学内容及流程教学内容1.【课前导学】–介绍《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的背景和作者，引导学生预习。
–演示如何写一篇短文，学生模仿练习。
2.【阅读理解】–找出短文的中心思想和主题。
–阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务（可以根据课堂实际情况，自由发挥）。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
教学流程1.【导入】–教师引导学生演示如何写一篇短文，并让学生模仿练习。
–让学生回答以下问题：•你喜欢阅读文章吗？你经常看哪些文章？•短文和长篇小说有何区别？具体表现在哪些方面？2.【阅读理解】–教师以《答谢中书书》为例，通过提问引导学生理解文章的主题和中心思想。
–让学生找出其他生词、短语，结合课堂板书，解释含义。
–通过阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力。
–归纳总结短文的写作方法和技巧。
3.【语言运用】–练习写短文，设计写作任务。
学生可以选择自己喜欢的内容，如“我最喜欢的书籍”、“我的假期生活”等。
–班内/小组共读，评价、分享与互相借鉴。
–教师可以在评价学生的作文时，帮助学生找到自己的问题和提高的方向。
教学评价1.通过课堂互动和作业，检查学生对短文的学习情况。
2.评价学生完成的作文，帮助学生提高写作技巧和思维能力。
3.认真听取学生的意见和反馈，改进自身教学方法，提高教学质量。
教学参考资料1.《小学生作文指导论丛》2.《写作教程》3.《怎样写好短篇小说和散文》4.《边城》、《红楼梦》等文学作品。
初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》公开课教学设计
初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》公开课教学设计一. 教材分析《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》是人教版八年级语文上册第五单元的两篇课文。
这一单元的主题是“山水田园”，旨在引导学生领略自然之美，体会山水之间的和谐与统一。
《答谢中书书》是南朝梁代谢灵运写给朋友谢中书的一封书信，描绘了作者隐居山林的生活和对自然美景的热爱。
文章以清新自然的笔触，抒发了作者对山林之美的赞美之情。
《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼的一篇散文，记叙了作者在承天寺的一次夜游经历，通过描绘寺庙、庭院、花木等景物，表现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对山水田园类的文学作品有一定的了解。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，学生对于如何欣赏和分析文学作品的方法还不够明确，需要在教学过程中进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏和分析山水田园类的文学作品。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.对课文内容的理解和分析。
3.欣赏和分析山水田园类文学作品的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的山水田园类文学作品。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山水田园类的文学作品，引导学生欣赏和感受自然之美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师范读课文，学生跟读，熟悉课文内容。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生合作探讨，深入理解课文内容。
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计
八年级语文短文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计【教学构想】《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美。
对于本篇文言文的教学，笔者有以下思考：1.注意激发学习文言文的兴趣。
文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶情绪。
所以在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有趣的内容，补充学生感兴趣的资料，激发学生对知识的探究热情。
2.重视对课文的诵读。
“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。
课堂教学中可以运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的理解，丰富知识底蕴，培养文言语感。
3.注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。
文言文课堂教学大多还是教师“包办”，学生在被动中接受教师的所谓知识传播。
其实，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积累多了，理解能力也就会提高。
教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积累的目的。
4.注意“文”、“言”并重。
在教学中应以“文”的领悟带动对“言”的理解。
因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，“文”才是“言”的最坚实的根基。
如果只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必然是舍本逐末。
对于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的理解，并联系实际，注重唤起学生的体验，希望能在处世态度方面给学生以有益的启示。
【教学设计】[教学目的]1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
[教学重难点]重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》这两篇古文；（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构；（3）分析并欣赏古文中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高学生对古文的理解和鉴赏能力；（3）学会通过比较和分析，深入理解古文中的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（2）培养学生谦虚有礼、珍惜友情等良好品质；（3）引导学生从古人的智慧和情感中汲取启示，丰富自己的思想和情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》；（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构；（3）分析并欣赏古文中的修辞手法和意境。
2. 教学难点：（1）古文中的一些特殊句式和用词；（2）古文中的修辞手法和意境的理解；（3）将古文的情感和智慧运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的古文，总结学习古文的经验和方法；（2）介绍《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和翻译《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，理解文章大意；（2）引导学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己在理解上的困惑。
3. 合作讨论：（1）分组让学生讨论两篇古文中的关键词汇、句式结构和修辞手法；（2）组织学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价其学习态度和合作精神；（2）评价学生在讨论中的表达能力和思维能力。
2. 作业评价：（1）检查学生完成的古文朗读和背诵任务，评价其掌握程度；（2）评价学生在作业中对古文修辞手法和意境的分析和欣赏能力。
五、教学资源1. 教材：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》；2. 参考资料：有关作者和背景的资料、古文鉴赏书籍和文章；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》·教案（人教版八年级必修）
短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》·教案（人教版八年级必修）【教学设计A】〔创意说明〕采用余映潮老师首创的板块式思路,充分地朗读,诗意地分析。
同时也进行对比阅读训练。
以一两篇课文为典范,扎实地指导学生“读”书,掌握朗读的技巧,形成读书的习惯。
〔教学步骤〕第一板块读课文一读字正腔圆。
借助工具书,利用注释,读准下列字词读音:弘与相与藻荇柏二读通顺流畅。
在理解课文内容的基础上,把语句读得通顺流畅。
三读节奏分明。
《答谢中书书》是一篇骈文,以四字句为主;《记承天寺夜游》一文, 句子长短参差不齐。
在读得通顺流畅的基础上,让学生试着划分课文的节奏:《答/ 谢中书/ 书》山川/ 之美,古来/ 共谈。
高峰/ 入云, 清流/ 见底。
两岸/ 石壁,五色/ 交辉。
青林/翠竹,四时/ 俱备。
晓雾/ 将歇,猿鸟/ 乱鸣; 夕日/ 欲颓, 沉鳞/ 竞跃。
实是/ 欲界之仙都。
自/ 康乐/ 以来,未复有/ 能与/ 其奇者。
《记/ 承天寺/夜游》元丰六年/ 十月十二日/ 夜,解衣/ 欲睡,月色/ 入户,欣然/ 起行。
念/ 无与为乐者, 遂至/ 承天寺/ 寻/张怀民。
怀民/ 亦未寝,相与/ 步于中庭。
庭下/ 如/ 积水空明, 水中/藻、荇交横,盖/ 竹柏影也。
何夜/ 无月? 何处/ 无竹柏? 但/ 少闲人/ 如吾两人者耳。
朗读时要放慢速度,有足够的时间感受文中意境。
每读完一小层,作稍长停顿,使景物画面有鲜明的层次感。
四读抑扬顿挫。
读《答谢中书书》一文要自然愉悦。
轻松流畅之中,读出那种飘飘欲仙的自得之志、自豪之感、自娱之情。
读《记承天寺夜游》一文要缓慢低沉。
要读出作者复杂微妙的心境,淡淡深长的忧伤。
注意读音的轻重,声韵的抑扬,读出作者所要表达的思想感情。
五读琅琅上口。
第二板块析课文一、析作者陶弘景(452 - 536年) ,字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京) 人,曾担任诸王的侍读,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。
《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计(优秀范文五篇)[修改版]
![《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计(优秀范文五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/62af0755b0717fd5370cdc40.png)
第一篇：《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计一、教师激趣导入今天我们要学习两篇篇幅短小、文字简介，但传诵千古的名篇。
分别是陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》。
现在让我们去探究一下它们能流传千古的原因吧。
二、讨论学习内容和学习方法1. 这篇课文是什么文体？（文言文）作为文言文，哪些内容是必学的？学习顺序又是什么？先独立完成，后小组交流，再由教师抽代表发言。
教师说说自己的理解：文言文言，自然有“文”有“言”。
因此学习内容有两个，文和言。
学习顺序应是先“文”后“言”，因为字词句的意识正确理解了，才能顺利地学习它所表达的内容和形式。
2. 教师介绍学习方法：因为这两篇文言文比较浅易，就采用自主诵读、自主梳理的学习方法。
三、一读，梳理“言”的字词音义1. 以字词的音义为对象，把课文认真研习一遍；注意每一个注解，并随时借助《古汉语常用字字典》；遇到不能解决的字词做上记号。
时间10分钟左右。
先独立完成，后小组交流。
若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。
教师将测试题通过多媒体亮出，要求解释下列括号前的字词音义，全体学生一起说，不当旁观者。
下面是样例：题1：字词读音夕阳欲颓（tui）/藻（zao）荇（xing）交横题2：字词意义答谢中书书（回···信）/五色交辉（交相辉映）四、二读，梳理“言”的句子意义1. 对照字词注释，试着翻译全文；要以直译为主，典故等无法直译时才用意译；语句不同时可适当加字词，但要用括号标示；遇到不能翻译的做上记号。
时间8分钟左右。
先独立完成，后小组交流。
若讨论中仍有疑惑，则由教师说说自己的理解。
最后教师检测。
教师将翻译题通过多媒体亮出，全体学生一起说，不当旁观者。
学生说过后，教师再说一遍，并随时介绍翻译方法和技巧。
下面是样例：题1：山川之美，古来共谈。
山川（景色）的美好，（是）自古以来（文人雅士们）共同谈起（和赞叹）（的）。
《短文两篇》《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计
《短文两篇》《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计●教学目标学问目标1．了解两篇短文的及写作背景,便于理解丰富微妙的思想感情。
2．了解两篇短文的思想内容，并背诵并默写两篇短文。
力量目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高同学的自学力量。
2．品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心，提高同学鉴赏文学作品的力量。
德育目标1．学习《记承天寺夜游》，感受喜爱生活的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
2．学习《答谢中书书》，感受作品中的纯洁美妙，培育同学喜爱祖国河山的感情。
●教学重点引导同学感受作品美丽的意境。
●教学难点1．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
2．《答谢中书书》画面布局的奇妙。
●教学方法诵读教学法。
苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴实自然，富有诗情画意；陶弘景《答谢中书书》描绘了美丽的山川景色，语言精致，描写生动。
老师应指导同学朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中认真品尝文章的语言，深化作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
●课时支配2课时●教学过程第一课时【教学要点】师生共同赏读《记承天寺夜游》。
指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路；赏析文中写景的文字，体会的思想感情；比较所学的文章，找出所学过的描写月色的语句，并学着仿写，提高同学的比较、写作力量。
【教学步骤】一、导入用音乐《月亮代表我的心》引入，设置感情基调。
列举“举头望明月，低头思家乡”等名句，体会在文人笔下的“月之情，夜之意”二、预习同学依据自己所学的学问，简介，老师再简洁介绍一下写作背景三、正课1．朗读朗读课文后，把握节奏，师生互读，相互品评。
然后同学找出写月的词句，并赏析，比较。
2．赏析写景的妙句重点：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”★结合本册的所学的课文，试找出写月的语句。
◇《芦花荡》：“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，……像一片苇叶，奔着东南去了。
八年级上册语文《短文》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计
八年级上册语文《短文》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计【教学目标】1. 理解《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的主要内容。
2. 掌握两篇文章的文学特点和语言风格。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力。
4. 提高学生的阅读、写作和表达能力。
【教学重点】1. 理解《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的主要内容。
2. 掌握两篇文章的文学特点和语言风格。
【教学难点】1. 培养学生欣赏文学作品的能力。
2. 提高学生的阅读、写作和表达能力。
【教学过程】一、导入1. 通过提问，导入本节课的主题。
2. 引导学生了解宋代文学的特点。
二、文本解析1. 分析《答谢中书书》的内容和形式，讲解其中包含的文学修养和情感。
2. 分析《记承天寺夜游》的内容和形式，讲解其中包含的文学修养和情感。
三、情感体验1. 让学生在教师的带领下，欣赏《答谢中书书》、《记承天寺夜游》。
2. 通过题目，让学生在情感上与作品产生共鸣，并记录下来。
3. 让学生通过小组或个人演讲的形式，将自己的感悟和收获分享给全班。
四、写作练习1. 让学生围绕“读书与修养”这一主题，撰写一篇作文并进行展示。
2. 通过互动交流，让学生相互学习和提出宝贵的建议。
五、课堂讨论1. 教师引导学生围绕文学作品的文化背景、历史背景和现实意义等进行讨论。
2. 让学生自由提问、互相回答，加深对文学作品的理解和感受。
六、结束语1. 概括本节课的主要内容。
2. 引导学生反思本节课的学习收获和感想。
3. 展望下一节课的主题和内容。
【教学评价】1. 通过本节课的教学，学生能够理解《答谢中书书》、《记承天寺夜游》的主要内容，掌握两篇文章的文学特点和语言风格，培养了学生欣赏文学作品的能力，提高了学生的阅读、写作和表达能力。
2. 教学评估方法：口头测试、写作练习、课堂讨论等。
3. 拔高教学：可以请专业讲师进行主题阐述，开展围绕文学作品的研究性学习，拓展课外阅读等。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》。
（2）理解两篇文章的文意，掌握重点词汇和句式。
（3）分析并欣赏作者运用自然景物表达情感的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的阅读理解能力。
（2）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生正确面对人生的得失，保持乐观的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两篇文章。
（2）理解并掌握重点词汇和句式。
（3）分析作者表达情感的技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解。
（2）文中意境的体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入古文学习的情境。
（2）简介《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两篇文章，注意字词的正确发音和停顿。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生僻字词的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决文中难以理解的字词和句式。
（2）分析两篇文章的主题和作者表达情感的技巧。
4. 课堂讲解：（1）针对学生讨论中存在的问题，进行讲解和梳理。
（2）详细讲解重点词汇和句式。
5. 课堂练习：（1）根据课堂讲解，学生进行古文翻译练习。
（2）选取课后习题，进行解答练习。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两篇文章。
2. 完成课后习题。
3. 结合自己的生活经验，尝试写一篇以自然景物为背景的小短文。
五、教学反思：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 对学生在课堂上的表现进行总结，找出需要改进的地方。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生感受作者描绘的自然美景。
短文两篇答谢中书书记承天寺夜游优秀教案设计
短文两篇答谢中书书记承天寺夜游优秀教案设计教师们应该准备怎么样的教案设计才能够是自己的课堂教学更加顺利的进行呢?下面是店铺网络整理的《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》优秀教案设计以供大家学习参考。
《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》优秀教案设计一、自主合作学习的目标：1、了解作者陶弘景及相关文学常识;理解并积累文言语汇2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文二、自主合作学习的方法：1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利(不掉字，不加字，不错读)②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识;共同解决疑难问题3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得;提出本小组存在的疑难问题②共同探究解决各小组存在的疑难问题;联系学习、生活实际消化学习内容③评价(激励)：解决问题的质量;小组合作的实效;发言者的表达效果……(小组内有一人掉队，该小组不得分;小组成员都优秀得满分5)三、导学内容与学习步骤：(一)营造氛围，导入学习：1、导语：智者乐水，仁者乐山自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”再如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?——《答谢中书书》2、相关资料：①作者简介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此(二)个体自主预习：1、个体朗读(不少于三遍)，把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者给下列字注音或根据拼音写字：西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃未复有能与( )其奇者2、解释句中加点的词：(1)五色交辉( ) (2)四时( )俱备(3)晓雾将歇( ) (4)西日欲颓( )(5)沉鳞竞跃( ) (6)未复有能与( )其奇者3、写出下列句子的修辞方法：(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣( ) (2)西日欲颓，沉鳞竟跃( )4、翻译句子：(1)山川之美，古来共谈(2)青林翠竹，四时俱备(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃(4)自康乐以来，未复有能与其奇者5、统领全文的句子是：其中“ ”字点明全文的中心6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?7、结尾一句有什么言外之意?8、王国维云：“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情?9、本文分为几层?写出各层大意10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解“高峰入云，清流见底”表现了“两岸石壁，五色交辉”表现了“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美(三)组内预习交流并深入探究：1、组内两两结对，监督阅读(不错字，不误读，不掉字，不加字)2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高(四)集中交流成果共享与问题求助：(小老师出场主持展示流程)1、我们小组交流展示的问题是2、我们是, 怎样探究理解这个问题的3、探究理解这个问题的关键和重点是4、我们小组不能解决的问题：① ②课题：《记承天寺夜游》导学案课时：45×2一、自主合作学习的目标：1、有关苏轼的文学常识;积累文言词语;2、在了解背景基础上，深入理解作者复杂微妙的心境3、熟读课文，背诵并默写，体会文章的含义及情趣二、自主合作学习的方法：1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利(不掉字，不加字，不错读)②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识;共同解决疑难问题3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得;提出本小组存在的疑难问题②共同探究解决各小组存在的疑难问题;联系学习、生活实际消化学习内容三、导学内容与学习步骤：(一)营造氛围，导入学习：一轮明月牵动了诗人的情肠，他借月道出了生活哲理“人有悲欢离合”，借月表达了美好祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”那么，当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他又会借月抒发怎样的情怀呢?这节课就让我们随苏轼去游承天寺，让我们一起“赏明月清辉朗照大地，品经典美文阐释情怀”让我们走近作者苏轼，感受一下他遭贬后的心境——《记承天寺夜游》(二)，知识筹备：1、作者资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就;在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”在政治上属以司马光为领袖的旧党在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》著有《东坡全集》、《东坡乐府》2、背景资料：苏轼少时即精通经史，长于写文章元丰二年(1079)，苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”出狱后，被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年3、题目解说：《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情(三)个体自主预习：1、反复诵读，借助注释基本能读懂，并翻译2、填空(闭卷)：《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人， (朝代)著名、他与其父，其弟合称“三苏”，同为“ ”之列他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风3、给加点字注音：遂( )至承天寺怀民亦未寝( ) 藻( )荇( )交横竹柏( )影也解( )衣欲睡积水空( )明4、解释句中加点的词：(1)解衣欲睡 ( ) (2)欣然起行 ( )(3)遂至承天寺( ) (4)盖竹柏影也 ( )(5)相与步于中庭( ) (6)庭下如积水空明 ( )(7)念无与为乐者( ) (8)但少闲人如吾两人者耳( )5、翻译句子：①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈?7、叙述部分分别交代了哪些要素?8、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法?9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适?(①丛中蛙鸣不断②村中狗吠鸡鸣③几处纳凉人笑语阵阵)为什么?10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?(四)组内预习交流并深入探究：1、组内两两结对，监督阅读(不错字，不误读，不掉字，不加字)2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高(五)集中交流成果共享与问题求助：(小老师出场主持展示流程)1、我们小组交流展示的问题是2、我们是怎样探究理解这个问题的3、探究理解这个问题的关键和重点是4、我们小组不能解决的问题：① ②短文两篇(答谢中书书记承天寺夜游)同步练习1.理解两文表达的思想感情2.把握两篇文章的语言特点3.掌握文言词语的用法一、基础部分1.《记承天寺夜游》选自《_____.《东坡志林》____________》，作者__苏轼_____________，字______苏轼______，号___东坡居士______________。
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计
初中语文《答谢中书书》《记承天寺夜游》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》和《记承天寺夜游》这两篇古文。
（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构。
（3）分析并欣赏两篇古文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两篇古文的内容和意义。
（2）学会通过比较、分析的方法，探讨两篇古文的异同之处。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和体会古文中的自然美和人文精神。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高他们的文化自信。
（3）引导学生正确对待人生和友谊，培养他们的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇古文。
（2）理解并掌握两篇古文中的关键词汇和句式结构。
（3）分析并欣赏两篇古文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古文中的特殊句式和用词。
（2）对两篇古文中的深层含义和哲理的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过引入相关的背景知识，激发学生对两篇古文的兴趣。
（2）引导学生思考和讨论：为什么作者会写下这两篇古文？2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵两篇古文。
（2）学生自主查阅词典，理解并掌握古文中的关键词汇和句式结构。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析并欣赏两篇古文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分享自己的观点和心得，进行小组交流和互动。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论、提问等。
2. 知识掌握情况：通过提问、测试等方式，检查学生对古文中的关键词汇、句式结构和修辞手法的理解程度。
3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂上的情感态度和价值观的体现，包括对自然美和人文精神的感受、对传统文化的尊重和热爱等。
五、教学资源：1. 古文文本：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》。
2. 相关背景资料：关于作者和作品的背景知识。
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短文两篇
教学目标：
1、知识与能力：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
2、过程与方法：学生反复诵读，理解感悟，进入文本情景交融的境界。
3、情感态度与价值观：
从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教材简析：
《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练而生动。
阅读本文要由景入情，去体验作者与自然相融恰的生命愉悦，领会作者酷爱自然，归隐林泉的态趣。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
教学过程：
第一课时答谢中书书（陶弘景）
一、导入：
同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。
今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。
1、解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？
（2）书是一种文体。
2、关于作者及背景：
学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。
二、反复诵读，整体感知：
1、播放录音，学生朗读。
要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3、学生个别读、齐读，要求读中出情。
4、分组朗读交流，整体感知文意：
（1）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）
交辉：交相辉映。
四时：四季。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。
竞跃：争相跳出水出。
欲界：佛教语，即人世间。
仙都：仙人居住的地方。
与（yù）：参与，文中指欣赏。
（2）学生质疑字、词、句的意思。
（3）理解文意：（媒体显示，生答）
出示图片，从文中找出相应的句子。
三、合作探究，拓展延伸：
1、本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？
提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。
2、“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。
3、播放几帧风景瞧片，请同学们为画配文，要求文笔生动，景中融情。
四、课堂小结：本文叙述江南山水之美，语言精巧生动，清丽自然，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、背诵并默写课文。
第二课时《记承天寺夜游》（苏轼）
一、导入：在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。
面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知课文：
1、给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏；再次朗读。
2、指名同学范读，大家评价。
3、质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门。
遂：于是。
盖：大概。
但：只是。
耳：语气词。
4、听音乐《二泉映月》，品月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5、小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌，散文等）复述课文内容。
6、表演。
三、合作探究（分小组讨论）
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
提示：一方面作者被皮贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。
2、作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）
提示：绘景：月色——积水空明，竹柏——藻荇交横。
把“如”“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了，原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。
3、月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
皎洁、空灵、清丽、淡雅。
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵”。
一段话，好不好？
不好。
改变了原文明净幽闲，清丽的淡雅的味道。
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起竹”。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。
5、文章结尾句流露出作者怎样的情感？
贬官的悲凉，落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。
6、小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活，追求美好事物的执着，面对逆境达观处世，潇洒人生的难能可贵。
四、能力扩展：“一切景语皆情语”，请同学们看图写景抒情（电脑显示）。
五、诵读《记承天寺夜游》。