部编版九年级语文上册第一单元 2 我爱这土地 课件(2课时)

重音和节奏
7
初
步
感 知
朗诵诗句______________，我这样读是因为________________________
情
感 ____________________________________________________________。
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含 泪水”“土地”“爱”这几个词重读，是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深 沉的爱。
02 歌创作背景，深入把握诗歌情感。 14
巩固练习
复活的土地 （艾青）
腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了；
就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里:
河岸上
春天的脚步所经过的地方，因为我们的曾经死了的大地
到处是繁花与茂草；
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人 对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、
汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受
到诗人内心的痛苦。 4
初 步 感 知 情 感
我朗诵的诗句____________,我这样读是因为______________________。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象？
鸟
意象
土地 河流
风
黎明
17
分 析 意 象
意象
具有自身的特点和内涵
包含诗人独特的情感和精神寄托 18
分 析
如何去分析意象的特
意 象
点及内涵呢？
二是诗歌中对这些意象所选用的修饰语也 赋予了这些意象特殊的含义
一是通过意象本身所具有的特点去分析 19
分
析
假如/我是一只鸟，
情 感
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
13
初
10
初 步 感 知 情
感 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以 看出这首诗的感情基调__________________________________________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中 读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
3
知
人
论 创作背景
世
《我爱这土地》写于全面抗战初期的1938年，当时日本侵略军连续攻占
了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾
青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说
他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。诗人
“这/被暴风雨/所打击着的/土地”我将“暴风雨”“打击”这两个词重读， 是因为它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。
8
初
步
感
知
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
情
感
感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取……
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
——《天净沙·秋思》（马致远）
我爱这土地
步
感 假如/我是一只鸟，
知
情 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
感
本诗的感情基调是深沉真挚、
这被暴风雨/所打击着的/土地，
悲愤痛苦的，因此朗读时语调要
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 低沉，语速要慢，将作者的那份
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
沉痛之情读出来。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
6
初
步
感 知
我爱这土地
情 感
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
诗歌诵读要注意以下几点： ①停连要恰当； ②节奏要缓急适当； ③朗读的语气、语调； ④重读的词语； ⑤读准字音，读出感情。
在明朗的天空下
而从那边的丛林里
已复活了!
也传出了
——苦难也已成为记忆
忠心于季节的百鸟之
在它温热的胸膛里
高亢的歌唱。
重新漩流着的
将是战斗者的血液
播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“因为，我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了 诗人对土地复活的激动与喜悦。
“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”“金色 的颗粒”充满生机、活力，预示着希望
意境
营造出了一幅恬静又充满Biblioteka Baidu机的 春天的画卷
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巩固练习
字斟句酌品读全诗 注意前后内容的关联
回归文本
回归文本
多灾多难的祖国遭受的屈 辱和苦难都过去了，抒发了诗 人对中华民族觉醒的信心。
18
巩固练习
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地 爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基 调是深沉、悲痛的。
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初 步 感 知 情 感
把握感情基调的方法
深沉真挚 悲愤痛苦
从词句的含义入手
从词句中所渗透的主观 情感的角度入手
12
初 步
我爱这土地
感 知
第二课第时一单元
1
本课时目标
1.深入理解诗歌蕴含的情感。 2.理解景与情的关联。
2
知 人 论 世
作者介绍
艾青原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。其早期诗作风格浑厚 质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作格调昂扬。新中国成立后，作品思 想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河———我的保姆》 《黎明的通知》《光的赞歌》等。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中 出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他 而又多灾多难的祖国。对“土地” 的热爱是艾青作品咏唱不尽的旋律。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
12
分
析
意
象
，
感
受
意 境
A 分析意象
B 感受意境
找准意象 分析意象特点和内涵
描绘画面
23
课
堂
小 结
初步感受诗
了解意象，
歌情感
感受意境
初读 分享阅读感受
分析意象 特点和内涵
再读 把握感情基调
描绘画面 营造意境
24
九年级语文上册
2 我爱这土地
部编版九年级语文上册
意 象
鸟
诗人自己
遭 受日 寇欺 凌的国 土 土地
象征人民心中 对侵略者暴行的愤怒
长期郁结在人民心中 河流 如 河流 般汹 涌奔流 的悲 愤
风
黎明
象征人民为之奋斗献身的独立自 由的曙光
20
感 受 意
境 意境
一个或一组 意象的描写
氛围、情 调或情境
一般情况下是由多个意象构成一幅生 活图景，形成一个整体意境。
“鸟”“土地”“河流” “风”“黎明”
情 感
诗人的博大胸襟和豪迈情怀
诗人对土地深沉真挚的爱、对土 地遭受欺凌的悲愤痛苦
12
景 与 情 的 关 联
景与情相互关联
分析诗歌情感，抓住意象
创作诗歌，选择恰当表现情感的意象
13
课堂小结
鉴赏诗歌 的方法
反复诵读，分析意象，体会意境，
01 感知诗歌感情基调。
了解诗人生平、创作风格，结合诗
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日 的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤 着的心里”感受到了水深火热的生活即将结 束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀， 让希望在心中苏醒的情感。
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巩固练习
复活的土地
土地
象征着生他养他而 又多灾多难的祖国
知人论世
16
巩固练习
情感 诗人对祖国觉醒复兴充满信心
意象
状九元年大级课语堂慕文课上工册作室
2 我爱这土地
第一课时
1
本课时目标
1.诵读这首诗，初步感受诗歌情感，把握诗歌感情基调。 2.了解意象内涵，体会诗歌意境。
2
初
步
感
知 情
我爱这土地
感 假如我是一只鸟，
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
5
初
步
感
知 情
我朗诵的诗句是____________,我这样读是因为____________________。
感
诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我将这两句 中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读，是因为这样可以体现出在炮火连天、国运 危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙 发出不屈的声音。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
——《沁园春·雪》（毛泽东）
“深林人不知，明月来相照。”
——《竹里馆》（王维）
“海内存知己，天涯若比邻。”
——《送杜少府之任蜀州》（王勃））
气势磅礴，感情奔放 凄凉悲苦，感情沉重 乐观豁达，感情深沉 宁静淡泊，高雅绝俗
9
初 步 感 知 情
感 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以 看出这首诗的感情基调__________________________________________。 表示感情基调的词语：悲痛、欢快、悲愤、奔放、深沉、闲适、昂扬进取
5
知
人
论 世
结合诗人简介和写作背景，请你说说这首诗歌表达了 作者怎样的情感。
艾青是一位爱国诗人，《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱 国情怀。
6
结合文本
结合文本也就是结合诗歌的具体内容去分析诗歌情感。
7
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
A
抓住诗中体现诗人情感态度的词
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱得 深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
B
推敲琢磨诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”，表达出小鸟唱歌不已，哪怕 喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，这样更能体现出诗人对 土地深沉的爱。
感受到___________________。
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
3
初
步
感
知 情
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____________，感受到了________
在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨
，写下了这首慷慨激昂的诗。
4
知
人
论
世
知人
论世
“知人论世的” 基本原则
鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、 思想状况及写作动机等信息。
联系作者所处的时代特征去考察作品的 内容。
分析、理解和评价诗歌必须将诗歌产生的 时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品 联系起来，这样有利于读者更深刻、更透彻地 全面了解作家的创作意图和思想情感。
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
14
初 步 感 知 情 感
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分 析 意 象
意象
意
独特情感、主观情思
象
客观物象
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的
客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 16
结合文本
抓住诗中体现诗人情感态度的词
A
B
推敲琢磨诗中的修饰词
注意诗歌中内容前后的关联
C
深沉而真挚的 爱国之情
11
景
与
情
《沁园春·雪》
的
关
联
《我爱这土地》
背 结束长征，粉碎“围剿”， 日军侵略，疯狂肆虐，人民反抗，
景 统一战线，挥师东征。
不屈斗争。
意 “冰”“雪”“长城” 象 “黄河”“山”“高原”
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
C
注意诗歌中内容前后的关联
分别修饰土地、河流、风的“被暴风雨所打击的”“悲愤的”“激 怒的”，这些词体现了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的状 态，与第二节诗人“眼里常含泪水”相呼应，体现了诗人悲愤痛苦的情感 ，使爱国之情更深沉。
8
意境
我从《我爱这土地》这首诗的 _________中，找到了______等意象，这些 意象构成了__________的画面（或营造了 ____的意境）。
展现出山河破碎，风雨飘摇的祖国景象
21
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。