数学打电话教案
打电话数学游戏：小班教案分享
打电话数学游戏：小班教案分享一、教学目标：1. 让学生通过打电话的游戏，培养对数学的兴趣。
2. 培养学生对数字的认识，加强学生的数字记忆。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 数字的认识：1-10的数字。
2. 数学运算：加法、减法。
3. 游戏：打电话。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数学。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数学。
3. 采用分组讨论法，让学生在合作中学习数学。
四、教学步骤：1. 导入：讲解电话的起源和发展，引起学生对电话的兴趣。
2. 数字认识：引导学生认识1-10的数字，通过讲解和游戏让学生记忆数字。
3. 数学运算：讲解加法和减法的基本概念，让学生通过实际操作理解加减法。
4. 游戏介绍：讲解游戏规则，让学生在游戏中运用数字和数学运算。
5. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、教学评价：1. 学生对数字的认识程度。
2. 学生对数学运算的理解程度。
3. 学生在游戏中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力。
六、教学准备：1. 教学材料：电话玩具、数字卡片、计算器、游戏记录表。
2. 教学环境：安静、整洁、舒适的学习环境。
3. 教学软件：电话铃声、游戏音乐。
七、教学重点与难点：重点：1. 数字1-10的认识。
2. 简单加法和减法的运算。
3. 游戏规则的掌握和应用。
难点：1. 对数字的快速记忆。
2. 数学运算在实际情境中的运用。
八、教学延伸：1. 邀请家长参与游戏，增进亲子关系。
2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 开展数学主题活动，让学生在实践中学习数学。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在游戏中的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师要调整教学方法，满足不同学生的学习需求。
3. 教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己。
通过打电话数学游戏，学生不仅认识了数字1-10，了解了简单的加法和减法，还培养了合作意识和解决问题的能力。
小班下学期数学教案《打电话》含反思
小班下学期数学教案《打电话》一、教学目标1.掌握电话号码的认知和拨打方法。
2.学习电话用语，能够进行简单的电话交流。
3.增强小班幼儿的语言表达能力和沟通能力。
4.增强小班幼儿的观察能力和判断能力。
二、教学重点1.电话号码的认知和拨打方法。
2.电话用语，如“你好，我是XX，请问XX在吗？”等。
3.引导幼儿进行简单的电话交流。
三、教学准备1.字卡、数字卡、电话卡。
2.模拟电话机或者使用真实的电话机。
3.实物道具（如电话本）。
4.ppt课件。
5.锻炼幼儿的沟通能力的游戏（如谁说得快、谁说得多）。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）首先，让幼儿们脑海中想象自己正在打家长的电话。
老师可以先用ppt展示电话机的图片，或者带上真实的电话机，向幼儿们展示。
然后，让幼儿们分享自己的打电话经历，从而引出本节课的主题。
2. 认知电话号码（10分钟）利用数字卡和字卡让幼儿们认知数字和字母，呈现电话号码的模式。
教师可以通过巧妙的排列，让数字和字母组合成为简单的电话号码，便于幼儿们的记忆。
让幼儿们逐个拨打打电话卡上的电话号码，熟悉手指按键的顺序和使用方法。
3. 熟悉电话用语（15分钟）通过展示ppt或者实物示范，让幼儿们熟悉以下电话用语：•“你好，请问XX在吗？”•“我是XX，你找我有什么事吗？”•“我现在有点忙，能不能下次再联系我？”然后，让幼儿们进行跟读和模拟练习，并加以实际运用。
4. 学习简单的电话应答（15分钟）让幼儿们模拟接听电话的场景，进行角色互换。
教师用铃声效果提醒幼儿接听电话，幼儿用所学的电话用语进行应答。
让幼儿们先了解应怎样接听电话，并在练习中掌握在电话中表达自己的意思的技巧。
5. 游戏环节（15分钟）为了锻炼幼儿语言表达和沟通能力，可以采取以下游戏：谁说得快首先由全班的老师给出一个主题，比如：“食物”。
然后，在30秒内，小朋友们一个接一个地说出与这个主题有关的单词。
谁说得多老带领幼儿们将彼此认识的人的名字写在白板或者纸上，然后要求幼儿们依次说出这些人对自己说过的话。
中班数学打电话教案【含教学反思】
中班数学打电话教案教学目标1.能够识别0-9的数字2.能够通过看数字图形和听读数字来认识数字3.能够正确拨打电话号码教学准备材料1.手机或座机2.数字卡片或图片教学过程第一步：介绍数字卡片老师出示数字卡片或图片，介绍0-9的数字及其图形。
让学生认真观察并背出数字、图形、读音。
老师可提问学生“这是那个数字？”等问题测试学生对数字的识别。
第二步：数数字老师说出带有数字的话题，例如“我有3个铅笔”，让学生通过卡片或图片将数字和图形联系起来，帮助老师算出具体数字。
第三步：认识电话号码老师出示电话号码卡片或图片，介绍电话号码的组成形式，并教授孩子看懂电话号码的方法。
老师可通过简单的逐一拔出电话号码并重复呼叫，让孩子更好地了解电话的基本功能。
第四步：打电话练习老师模拟拨出电话。
并让学生站成两排，一排模拟电话话务员，一排模拟接电话人员，通过实际操作练习拨号。
第五步：打电话游戏在孩子比较熟练后，将孩子分成两组，让他们互相打电话，参与游戏学习。
教学反思1.本课程以数字、图形孩子们所熟悉的知识作为基础，通过生动形象的练习方式，让孩子学习数字、电话号码等基本知识；2.拔电话号码练习应增加难度，比如通过大小、顺序，等比较，让孩子更好的记忆电话号码；3.针对不同孩子的特点，课程内容应稍有调整，帮助孩子们更好地领会课程内容。
总结通常情况下，中班孩子对电话号码、数字并没有很深的认识，也没有接触过电话，本课程旨在通过生动活泼的方式，学习简单有趣的数字知识，进而提高孩子们的认知能力和运用能力。
同时，也要针对不同孩子的好奇心和思维方式，设计更富于挑战和趣味的教学计划。
《打电话》优秀教案精选
《打电话》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第五节《概率与统计》，详细内容围绕“打电话”问题展开，通过实际情景引入，探讨组合计数及概率论基础知识。
二、教学目标1. 让学生掌握组合计数的基本方法，并能应用于实际问题的解决。
2. 培养学生运用概率论知识分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：组合计数方法的应用，概率论基础知识的运用。
难点：将实际问题转化为数学模型，运用所学的数学知识解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个实际情景：小明和小红约定在晚上7点打电话，他们之间的电话线路有4条，每条线路的通话时间不受限制。
请问，小明和小红有多少种不同的通话方式？2. 例题讲解（15分钟）根据教材内容，引导学生通过组合计数方法解决上述问题。
分析问题，得出小明和小红的通话方式可看作是从4条线路中选择2条线路的组合问题。
然后，运用组合公式计算得出答案。
3. 随堂练习（10分钟）（1）如果小明和小红之间的电话线路增加到6条，他们有多少种不同的通话方式？（2）如果小明和小红约定在晚上78点之间打电话，且每条线路的通话时间为10分钟，请计算他们能通话的总时长。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）在打电话过程中，如何保证通话质量？（2）如何优化电话线路，提高通话效率？六、板书设计1. 打电话问题的组合计数方法2. 组合公式3. 例题解答过程4. 随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：（1）如果小明和小红之间的电话线路增加到8条，他们有多少种不同的通话方式？（2）如果小明和小红的通话时间分别为5分钟和10分钟，请计算他们能通话的总时长。
2. 答案：（1）28种不同的通话方式（2）150分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了组合计数方法和概率论知识，并能应用于实际问题的解决？2. 拓展延伸：（1）了解电话网络的优化问题，提高通话效率。
数学打电话教学设计
数学打电话教学设计数学打电话教学设计1教学内容：人教版五年级数学下册教学目标：1 .通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
2、学生小组讨论，汇报想法。
(教师引导)3、小结入题，板书课题（板书课题）。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）二、探究新知1、阅读课文内容。
2、自主探究发现规律：数学打电话教学设计2教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、能体会相声语言的艺术特点。
3、体会课文中人物的特点。
教学重点：体会相声语言的艺术特点。
教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。
教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、兴趣导入教师播放相声，让学生观看。
观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。
二、感受新知教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。
教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。
三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。
《打电话》优秀教案通用
《打电话》优秀教案通用一、教学内容本节课教学内容选自教材《数学》第四章第五节《概率与统计》，详细内容为“事件的独立性及其应用”，重点围绕“打电话”问题进行深入探讨。
二、教学目标1. 理解事件独立性的概念，能够运用事件独立性进行问题的分析。
2. 学会运用概率统计知识解决生活中的实际问题，特别是打电话问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：事件独立性的理解和应用。
教学重点：打电话问题的概率计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中常见的打电话场景，引导学生思考打电话过程中可能遇到的问题。
2. 新课导入（1）回顾概率统计基础知识，为事件独立性概念做铺垫。
（2）讲解事件独立性的定义，引导学生理解并举例说明。
3. 例题讲解（1）讲解打电话问题的基本模型，引导学生运用事件独立性进行概率计算。
（2）通过例题，展示打电话问题解决的具体步骤。
4. 随堂练习设计具有代表性的随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 事件独立性概念及定义。
2. 打电话问题概率计算步骤。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知打电话的概率，计算在给定时间内成功打通电话的次数。
（2）已知打通电话的次数，计算打电话的概率。
2. 答案：（1）根据题目给定的概率，运用事件独立性进行计算。
（2）根据题目给定的打通电话次数，反推打电话的概率。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对事件独立性的理解和应用有所提高，但在解决实际问题方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）探讨打电话问题在实际生活中的应用，如通信工程、市场营销等。
（2）引导学生运用所学知识解决其他类似问题，提高学生的应用能力。
实用的《打电话》教案3篇
实用的《打电话》教案3篇《打电话》教案篇1一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。
二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
数学打电话教学设计3篇
数学打电话教学设计3篇教学目标：1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]的归纳推理和解决简洁实际问题的力量。
教学重点难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。
教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发大事，需要打电话通知相关人员，今日我们就来讨论“打电话”的数学问题。
提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。
在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变力量，中俄军事演习前几分钟突然要转变作战规划，总指挥需要尽快通知7名司令员。
假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮忙设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化1、观看思索，示范引导。
提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？观看思索：教师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。
（屏幕显示下列图。
）请同学们认真观看上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？2、小组合作，设计方案。
师：大家都知道在战斗中时间是打算胜败的重要因素。
状况非常紧急，总指挥需要尽快把转变后的作战规划通知到每位司令员，按刚刚的方案，假如每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。
你能不能帮总指挥设计一个比拟好的方案？（1）独立思索。
让学生先独立思索“打电话”的更优方案。
（2）小组合作探究。
要求：①请同学们在小组中说一说自己的”通知方案。
②推出小组中自己认为最正确的通知方案。
③小组合作摆出这个“最正确方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。
④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。
（3）各组在组长的组织下，在学具板上进展方案的沟通、争论、设计。
幼儿园中班数学打电话活动教案设计
幼儿园中班数学打电话活动教案设计幼儿园中班数学打电话活动教案设计（精选10篇）幼儿园中班数学打电话活动教案设计篇1活动目标:1、了解打电话的过程。
2、学会0-9的数字。
3、学会点数对应，并体会打电话的乐趣。
活动准备:电话1部、号码记录卡、笔。
活动过程:1、创设情境，引出活动内容。
(1)老师口袋里放着一部手机。
师：小朋友们，家里是不是只有你一个孩子呢？幼：是/不是师：大多数小朋友家里就他一个孩子。
那么，要是在家里的时候想找小伙伴玩了，会怎么做？幼：打电话/到他家里去玩/叫他来自己家里师：嗯，说的对。
可是，要怎么才能叫他来自己家里呢？或者我们要去他家里，也要先告诉他一声吧？幼：对的。
师：所以，我们可以用什么方法呢？幼：打电话。
师：真聪明。
打电话多方便呀？现在呀，老师就要打一个电话拨号，老师拨打，通话，挂上。
师:"老师刚才在跟谁打电话?听得出来吗？"展示拨打的电话号码（2）师：这里有两张电话号码卡，一张是小男孩的，一张是小女孩的。
可是，卡上没有数字，只有点。
你们来告诉我是几个点好吗？幼：好按点认读。
师：现在我们都知道数字了，那么号码记录卡上小男孩家里电话是多少呢？把它们都写下来吧。
幼儿看点数写数字（3）小女孩家里电话是多少？看点数写数字（4）师：那你们家里的电话号码是多少呀？能告诉我吗？鼓励幼儿说出自己家里的电话号码。
画点数，并对照点数写数字2、幼儿交流经验:号码是多少?（1）小朋友交流自己家电话是多少？（2）请小朋友做打电话的游戏，拨打正确号码(用手做打电话状)。
师:"刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
"3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
全体幼儿一起复习了一遍。
4、幼儿观察和记录。
师:我们知道了家里的电话，那么爷爷奶奶家还有外公外婆家的电话号码你们都知道吗？我们回家再去记下来吧。
活动反思:在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。
幼儿园中班数学教案打电话
幼儿园中班数学教案打电话幼儿园中班数学教案：打电话【引言】幼儿园中班数学教案：打电话。
数学作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的数学思维能力和数学基本概念。
打电话是幼儿园中班数学教学中的一个重要内容，通过模拟打电话的活动，可以让幼儿了解电话的基本概念以及数字的运用。
本教案将从教学目标、教学重点、教学准备、教学过程和教学评价等方面进行详细介绍。
【一、教学目标】1. 认识电话，了解电话的基本概念。
2. 培养幼儿的数字意识，进行简单的数字运算。
3. 提高幼儿的观察力和注意力，培养幼儿的合作意识。
【二、教学重点】1. 认识电话，了解电话的基本功能。
2. 学习电话号码及其使用方法。
3. 学习简单的数字运算。
【三、教学准备】1. 教学材料：电话道具、数字卡片。
2. 幼儿园角落的电话模拟设备。
【四、教学过程】（一）前期准备1. 在幼儿园角落的电话模拟设备上设置一台电话，并向幼儿介绍电话的基本功能和使用方法。
2. 准备好数字卡片，用于教学过程中的数字运算。
（二）活动导入1. 引导幼儿回忆电话的使用场景，如何拨号、接听电话。
2. 围绕电话展开讨论，询问幼儿对打电话的认识和体验。
（三）教学展开1. 学习电话号码及其使用方法a. 向幼儿展示数字卡片0-9，通过数数的方式了解数字的意义。
b. 安排幼儿分组合作，模拟拨号的过程，帮助幼儿理解电话号码的意义和使用方法。
2. 学习简单的数字运算a. 利用电话道具，设置问题情境，如“你有2个苹果，朋友给你2个橘子，你一共有几个水果？”b. 引导幼儿通过电话模拟活动，进行简单的数字运算，培养幼儿的观察力和注意力。
（四）活动巩固1. 组织幼儿进行电话打听游戏，幼儿自由分组，一方拨号，另一方接听，并根据问题情境进行简单的数字运算。
（五）活动总结1. 引导幼儿回顾本节课所学内容，对电话和数字的运用有了更深入的了解。
2. 总结本节课的教学目标及重点，鼓励幼儿积极参与数学学习。
【五、教学评价】1. 观察幼儿在拨号和接听电话的过程中的表现，了解幼儿对电话号码的掌握情况。
大班数学教案打电话
大班数学教案打电话教学目标•能够正确使用电话进行沟通和交流；•能够使用电话进行简单的数学计算。
教学准备•电话机或手机；•铅笔和纸。
教学步骤1.导入（5分钟）–引导学生回忆上节课学习的知识，如数字、简单的数学计算等。
–提出本节课的主题是“打电话”，向学生介绍打电话的意义和重要性。
2.电话基本知识（10分钟）–向学生介绍电话机和手机的基本功能和使用方法。
–强调电话的作用是进行语音沟通，可以在远距离传递信息。
–解释如何拨打电话和接听电话，并示范操作。
3.打电话的礼仪（10分钟）–向学生介绍打电话时应注意的礼仪，如礼貌用语、语音语调、等待对方回应等。
–给学生提供一些常用的电话用语和对话模板，并要求他们进行角色扮演练习，模拟打电话的场景。
4.数学计算打电话（15分钟）–向学生提出用电话进行简单的数学计算的方法。
–给学生出示一些简单的数学题目，要求他们用电话进行计算并给出答案。
–鼓励学生在每个题目之间进行交流，让他们尝试用电话进行合作解决问题。
5.电话游戏（10分钟）–分成小组，每个小组选择一名学生作为“接线员”，其他成员则扮演打电话者。
–设计一些不同的数学题目，做为打电话者的任务，要求他们通过电话向接线员提问，并根据接线员的回答计算出答案。
–对答题正确的小组进行奖励。
6.总结与展望（5分钟）–与学生一起回顾今天的教学内容，总结学到的知识和技能。
–提醒学生今后在打电话时要遵守礼仪规范，做到礼貌、准确、清晰。
–展望下节课的内容，鼓励学生在课余时间继续进行电话练习，提高自己的口语和数学计算能力。
教学延伸•鼓励学生与家长进行电话交流，提高语言表达和沟通能力。
•鼓励学生与同学间进行电话互动，加强彼此之间的学习和合作。
•可以给学生出示一些复杂的数学题目，要求他们采用电话合作的方式进行解答，培养团队合作精神。
教学评估•观察学生在课堂上的参与程度和表现情况，评估其对打电话和数学计算的掌握情况。
•可以通过小组讨论、角色扮演和作品展示等方式，进行学生的自评和互评。
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。
四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。
2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。
六. 教学准备1.电话机若干台。
2.电话号码清单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。
其他学生观摩并评价，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
打电话数学游戏：小班教案分享
打电话数学游戏：小班教案分享第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握打电话的基本技能，能够正确拨打电话。
培养学生对数字的认知，能够辨别和记忆电话号码。
1.2 技能目标培养学生能够熟练操作电话设备，学会拨号和接听电话。
培养学生能够通过电话进行简单的沟通和交流。
1.3 情感目标培养学生对数学游戏的兴趣，提高学生参与活动的积极性和主动性。
培养学生合作意识，学会与同伴共同完成任务。
第二章：教学内容2.1 电话号码认知教授学生认识电话号码的基本规则，如区号、号码的位数等。
通过实物展示或图片，让学生了解不同类型的电话号码，如家庭电话、手机号码等。
2.2 拨打电话教授学生如何使用电话拨号盘，学会正确拨打电话的步骤。
进行实际操作练习，让学生在模拟环境中拨打电话。
2.3 接听电话教授学生如何接听电话，学会正确回答和问候对方。
进行实际操作练习，让学生在模拟环境中接听电话。
第三章：教学方法3.1 游戏化教学将打电话的技能融入数学游戏中，通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
设计不同难度的游戏，让学生在游戏中自然地掌握打电话的技能。
3.2 情境教学创设真实的生活情境，让学生在模拟环境中进行打电话的实践操作。
通过情境模拟，让学生学会在实际生活中正确使用电话。
第四章：教学评估4.1 过程性评估在教学过程中，观察学生的参与程度、积极性和对电话操作的掌握程度。
记录学生在游戏中的表现，及时给予反馈和指导。
4.2 终结性评估在课程结束后，组织一次综合实践活动，让学生实际操作打电话。
通过评估学生的表现，了解他们对电话技能的掌握情况，并进行总结和改进。
第五章：教学资源5.1 教学材料准备电话设备、电话号码卡片、拨号盘等教学材料。
制作数学游戏相关的教具和学具，如数字卡片、电话模型等。
5.2 教学环境安排一个安全、舒适的教学环境，如教室或活动室。
设置模拟电话设备，让学生能够进行实际操作。
第六章：教学步骤6.1 引入新课通过展示一张有趣的电话图片，引起学生对电话的兴趣。
《打电话》优秀教案通用
《打电话》优秀教案通用一、教学内容本节课选自教材《数学》第四章第三节，详细内容为《打电话》。
通过分析电话通信网的构建原理，探讨数学在通信领域的应用，使学生理解并掌握组合数学的基本概念。
二、教学目标1. 理解电话通信网络的基本结构，掌握组合数学在打电话问题中的应用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。
3. 增强学生对数学与现实生活联系的认识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：电话通信网络中组合数学的应用。
教学重点：理解并掌握打电话问题的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示电话通信网络的图片，引导学生思考：如何实现打电话功能？2. 新课导入通过讲解电话通信网络的构建原理，引导学生理解组合数学在打电话问题中的应用。
3. 例题讲解例题1：假设一部电话有4个按键，每个按键上有3个数字，共有多少种不同的拨号方式？例题2：一个有n个按键的电话，每个按键上有k个数字，共有多少种不同的拨号方式？4. 随堂练习练习题1：一部电话有6个按键，每个按键上有4个数字，共有多少种不同的拨号方式？练习题2：一个有5个按键的电话，每个按键上有3个数字，共有多少种不同的拨号方式？六、板书设计1. 电话通信网络的构建原理2. 组合数学在打电话问题的应用3. 例题及解答过程4. 随堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目作业1：一部电话有8个按键，每个按键上有5个数字，共有多少种不同的拨号方式？作业2：一个有10个按键的电话，每个按键上有4个数字，共有多少种不同的拨号方式？2. 答案作业1答案：8^5 = 32768种拨号方式作业2答案：10^4 = 10000种拨号方式八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解和实践，使学生掌握了打电话问题中的组合数学应用。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
打电话小学数学教案
打电话小学数学教案
教学目标：学生能够理解和应用数字的概念，能够在日常生活中灵活运用数学知识。
教学内容：
1. 数字的认识：学生通过打电话的方式，介绍电话号码和数字的认识。
2. 数字之间的关系：学生通过拨打电话，了解数字之间的大小关系和顺序关系。
3. 加法和减法：学生通过打电话计算通话时间、话费等，练习加法和减法运算。
教学活动：
1. 观看视频“如何拨打电话”引发学生兴趣，讨论电话号码的组成和意义。
2. 分组模拟打电话，练习拨号和接听电话，学生可以使用玩具电话或角色扮演的方式。
3. 做数学游戏：老师口头告诉学生一个电话号码，要求学生将其按照大小顺序排列。
4. 制作电话账单：老师给学生一组通话时间和费用的数据，要求学生计算每个电话号码的总费用。
5. 分角色演绎：学生分角色扮演电话拨号员和接线员，练习数学计算和电话用语表达。
教学评估：
1. 学生通过模拟电话拨号和口头回答问题，观察学生对数字的理解程度和计算能力。
2. 学生完成电话账单和小组数学游戏的情况，考察学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学延伸：
1. 让学生设计自己的电话号码，灵活运用数字。
2. 小组合作，编写打电话对话剧，综合数学和语言表达能力。
3. 鼓励学生在实际生活中多使用电话拨号，巩固学习成果。
教学反思：
本节课通过模拟打电话的方式，将数学知识与日常生活结合，激发了学生的学习兴趣。
引导学生通过亲身体验和实践锻炼数学技能，培养学生的数学思维和动手能力。
在未来教学中，可以通过更多实践活动和生活案例，帮助学生深入学习数学知识，提高学习成绩和实际运用能力。
幼儿园小班数学教案打电话
幼儿园小班数学教案打电话幼儿园小班数学教案：打电话导语：幼儿园数学教育的目标是培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣，打好数学基础。
在幼儿园小班阶段，通过生活情境化的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的数学意识和数学能力。
本文将针对幼儿园小班数学教学中的一个重要主题“打电话”，为教师们提供一份教案，帮助他们设计有趣和有效的数学教学活动。
一、教学目标：1. 认识数字0-9，了解数字的含义和用途。
2. 培养幼儿的数学观念，强化数学概念的学习。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 教具准备：电话玩具、数字卡片、电话本。
2. 图书准备：《小猫打电话》、《小熊妈妈的手机》等故事书。
三、教学过程：1. 创设情境（5分钟）教师可以通过故事书或者讲解的方式，向幼儿介绍“打电话”的概念和基本原理，激发幼儿的学习兴趣。
可以问幼儿：“你们家里有没有打电话的？”、“我们为什么要打电话呢？”等问题，引导幼儿思考。
2. 数字认知（10分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字0-9，并教会他们正确书写每个数字。
可以通过比赛的方式，看谁能迅速认出数字，吸引幼儿的参与和注意力。
3. 数字排列（15分钟）教师将数字卡片随机排列，让幼儿观察，并要求他们以正确的顺序排列数字。
可以通过比赛的方式，增加趣味性，并激发幼儿的主动学习。
4. 拨号游戏（15分钟）教师分发电话玩具和电话本，告诉幼儿可以通过拨号打出不同的电话号码。
教师可以给出一个电话号码，然后请幼儿拨号，听声音判断是否拨对了。
重复多次，让幼儿熟悉电话号码的拨号过程。
5. 角色扮演（15分钟）教师让幼儿分组进行角色扮演，模拟打电话的场景。
可以要求其中一部分幼儿扮演打电话的角色，另一部分幼儿扮演接电话的角色，通过对话提高幼儿的语言交流能力。
6. 数字游戏（15分钟）教师出示一组数字，让幼儿合作将数字从小到大排列。
可以分成小组竞赛，增加趣味性。
打电话数学教学设计优秀4篇
打电话数学教学设计优秀4篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是我辛苦为大家带来的打电话数学教学设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。
数学打电话教学设计篇一【教学目标】１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法，并了解相声的艺术特点和语言特色。
２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。
【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。
【教学重点】体会相声语言的艺术特点。
【教材说明】阅读课文。
【课前准备】１、一个钟、一只手机。
２、课件。
３、相声的片断。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。
（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。
）同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。
（简介相声知识。
）二、正式授课１、初步整体感受文章：⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。
⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）２、深入了解课文内容：⑴讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑵归纳：在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
３、观看相声《打电话》：让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。
４、分角色有感情的朗诵课文：小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。
）５、畅所欲言：⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。
小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
数学打电话教学设计
数学打电话教学设计数学打电话教学设计篇一教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：一、情景导入。
（课件出示）师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学，你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？生：（打电话、发短信、QQ……）师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？生：打电话师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。
（板书：打电话）师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。
生：511分钟．师：511分钟，估算一下，多少个小时？生：大约9个小时．师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？生：时间太长了，浪费时间……二、优化方案。
（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。
（板书：用时最少）师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。
请看大屏幕。
（课件出示）师：现在李老师打电话通知几个人？生：7人师：每通知一人要几分钟？生：一分钟（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的数字表示什么？生：第几分钟师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。
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五年级数学《打电话》教学设计
三维目标：
1.结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优
方法。
2.进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应
用。
3.感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的
区别。
教学重点：让学生探讨最优化的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
一、谈话引入
1.同学们，你们打过电话吗?你们邀请同学去玩会打电话吗?
2.今天天气真好！老师想要邀请3位同学去鹅湖公园玩，谁愿意跟我去呢?( )但是我忘记跟他们说，怎么办呢？我只好打电话给他们，那么，我怎样才能尽快的通知他们呢？（逐个通知、帮忙转告、相互转告）
3.如果每分钟通知1人，通知完这3人要几分钟？（边讲解边画图）
很好，大家都很聪明，又肯动脑筋思考问题，要学好数学就需要我们的这种认真的态度。
打电话是人们互相联系最常用的方式，其实，打电话里面也藏着不少数学问题，让我们一起来研究。
好吗？（板书：打电话与数学）
二、探究新知
从鹅湖公园回到家，罗老师接到学校的紧急通知：六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，要学校合唱队的15人明天去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15人呢？”
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟。
那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）
1. 现在小组讨论，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你发现了什么？并完成练习卡。
2.教师巡视，参与讨论，了解情况。
3.反馈。
学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）
三、发现规律
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？
（先出示空表，边问边填完整。
）
第几分钟新接到通知的人数知道消息的总人数包括教师
112
224
348
第几分钟1、2、3、4
接到通知人数1、2、4、8
你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。
）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？
2分钟一共通知（ 3）人
3分钟一共通知（ 7）人
4分钟一共通知（ 15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）
5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？
这样通知50人最少需要花多少分钟？
四、反馈评价
同学们真会学习，马上用了刚才大家认为最好的方案。
把同一分钟接到的同学排列整齐。
你们能看懂这个方案吗？用时几分钟？(4分钟)
如果真的按这种方案去打电话，你想可能会遭遇什么?(可能会重复通知)
怎么办呢？（给每个学生编上号码，让每个人都清楚谁通知谁。
）五、总结
俗话说：众人拾柴火焰高，人人参与效率高。
同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，我们以后争取在有限的时间里尽量做更多的事。
希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做一个有计划、讲效率的人。
拓展题：
1.有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第
二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
2.
板书设计：
打电话
方案 1：逐个通知费时
方案 2：分级通知节时
方案 3：人人参与最优
电话问题应分组，
关键要把2来数，
几分钟几个2，
相乘得积含首数。