小学科学《照相机和眼睛》教学设计
2023年青岛版(新)小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书
2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》教学设计第二课时《照相机和眼睛》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元《我们怎么看到物体》的第二课时《照相机和眼睛》。
本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。
第二部分活动过程，活动一“做一个‘照相机’，玩一玩”，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。
活动二“眼睛是怎样看到物体的？”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。
”将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。
二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【科学探究目标】：1.指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.初步了解照相机和眼睛的成像原理。
【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识。
【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。
五年级科学下册《照相机和眼睛》教案1 青岛版
照相机和眼睛教学目标：1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。
2、了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。
教学重点：了解眼球的基本构造。
教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理。
教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水；教学过程：一、导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？二、研究照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。
（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷三.眼睛的工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。
（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。
（突出教材17页的基本内容。
）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。
小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：凸透镜、纸筒、半透明纸、双面胶。
教师准备：照相机、学生材料、多媒体课件。
分组材料：每组一个凸透镜、两张硬纸卡卷筒、一张半透明纸、双面胶。
教学过程：一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。
师：看老师给同学们带来一件什么礼物？师出示：照相机，生答。
师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。
教师把相片，输入电脑。
师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。
生：照相机是怎么成像的？师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。
学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？2、引导学生对问题进行猜想与假设。
显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。
三、制作照相机。
1、交流制作方法。
2、动手制作。
3、展示交流。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。
你知道是什么时候吗？2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动：把眼睛和照相机里的构造一一对应。
小学科学《照相机和眼睛》优质教案 教学设计
照相机和眼睛一、教学目标知识目标：1．知道照相机照相是利用了凸透镜成像的原理。
2．了解眼睛是怎样看到物体的，认识眼球的基本结构。
过程与方法：1．通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力。
2．在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。
情感、态度、价值观：1．在探究中体验学科学、用科学的乐趣，培养学生合作与交流的能力。
2．养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望，并能够用学到的知识改善生活。
二、教学重、难点教学重点：认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
教学难点：通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。
三、教学准备教师准备：制作照相机的学习材料、课前搜集关于人眼球成像资料。
学生准备：凸透镜、硬纸、半透明纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）新课导入同学们，今天老师给大家准备了两段视频，现在请观看《照相机导入》《眼睛1》。
看了这两段视频，同学们可能会产生疑问，为什么老师会把毫不相关的两段视频一起播放呢？照相机与眼睛之间究竟有没有关系呢？今天就让我们带着这样的疑问开始今天的学习。
（板书：照相机和眼睛）（二）做个“照相机”1．照相机的构造提问：相信大家都拍过照片，关于照相机你了解多少呢？你还想了解关于照相机的什么知识呢？（学生自由回答）看来，同学们都对照相机特别的好奇，都很想进一步了解它，那就让我们和照相机交个朋友，来了解他。
好吗？（1）观察照相机的构造老师给每一组同学都准备了一个照相机，让我们来观察一下，照相机有哪几部分组成？注意轻轻地拿，细细地看，不要损坏咱们的好朋友照相机哦。
（2）提问：通过刚才的观察，你们知道照相机有几部分组成了吗？谁来说一说。
学生自由回答，老师引导归纳：这面凸透镜实际上就是照相机的镜头。
（板书：镜头）这是照相机的光圈，决定光线经过的量，光圈越大，能进入的光线越多；光圈越小，能进入的光线越少。
（板书：光圈）这是照相机的胶片。
青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案 (1)
（青岛版）五年级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
1.阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
查阅资料，了解动物的眼睛构造。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
《照相机和眼睛》教案
“照相机和眼睛”的教案青岛版五年级科学下册教材分析：本课以学生在生活中用到的照相机和眼睛为内容题材，让学生回忆使用照相机拍照片的情景和用眼睛看物体的不同的感受，并通过尝试制作照相机和眼球的实物模型；解释照相机和眼睛的成像原理。
教学时间：一课时。
教学目标：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学之前通过百度在网上搜索了“照相机和眼睛”教学的相关教学材料，如参考教案（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%C7%E0%B5 %BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%BF%C6%D1%A7%CF% C2%B2%E1%BD%CC%B0%B8）；(/view/adf8ce906bec0975f465e2c5.html），了解到教学的重点和难点。
根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分视频资料（/view/594739220722192e4536f653.html），以加深学生的印象，给学生以直观感受。
教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
学习过程：（一）引子：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
四年级下册科学教案14照相机和眼睛 青岛版
课题：第14课照相机和眼睛课型：新授教学目标1、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
2、通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
3、培养学生的观察能力和分析推理能力。
教学重难点:教学重点指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
教学难点培养学生的观察能力和分析推理能力。
教学过程：一、导入新课1、（课件）同学们知道是什么留下这美丽的瞬间的吗？2、（出示照相机）照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，关于照相机你有哪些了解呢？二、活动过程活动一：1、了解一下照相机构造2、（课件）了解照相机的工作原理3、制作简易的照相机模型。
（根据情况可以课后制作）①根据凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？③怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。
活动二：（1）谈话：人的眼睛好像一架照相机。
想知道其中的道理吗？（2）出示眼睛模型。
（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？（4）师生小结：眼睛的主要构造。
（1）讨论：通过以上研究，你认为眼睛能看见周围各种物体是什么原因？（2）出示眼球模型演示视觉形成过程。
（3）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。
当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。
连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。
三、拓展活动（1）谈话：瞳孔在眼睛中的晶状体前，它有什么作用呢？让我们来做一个实验：在较暗的室内和明亮的室外，用镜子观察自己的眼睛，看一看瞳孔有什么变化。
五年级科学下册《照相机和眼睛》教案2 青岛版
“照相机和眼睛”教材分析：本课以学生在生活中用到的照相机和眼睛为内容题材，让学生回忆使用照相机拍照片的情景和用眼睛看物体的不同的感受，并通过尝试制作照相机和眼球的实物模型；解释照相机和眼睛的成像原理。
教学时间：一课时。
教学目标：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学之前通过百度在网上搜索了“照相机和眼睛”教学的相关教学材料，如参考教案（?tn=site888_pg&lm=-1&word=%C7%E0%B5%BA%B0%E6%CE%E5%C4%EA%BC%B6%BF%C6%D1%A7%C F%C2%B2%E1%BD%CC%B0%B8）；(），了解到教学的重点和难点。
根据课堂教学需要，利用百度搜索了部分视频资料（），以加深学生的印象，给学生以直观感受。
教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
学习过程：（一）引子：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
青岛小学科学四下《14照相机和眼睛》word教案(1)
级科学下册教案
第二单元我们怎么看到物体
6.照相机和眼睛
教学目标：
知识目标：
掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：
情感目标：
愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学策略：以小组为单位，利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。
教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机，玩一玩。
1.各小组用材料做一个照相机。
2.玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？
三、眼睛是怎样看见物体的。
2.交流照相机和眼睛有什么相同的地方。
3.交流视网膜、晶状体的作用。
4.全班交流。
5.教师小结。
四、拓展延伸。
板书设计：
照相机和眼睛
视网膜——纸屏
晶状体——凸透镜
教学反思：。
《照相机和眼睛核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《照相机和眼睛》导学案导学目标：1. 了解照相机和眼睛的结构和功能。
2. 掌握照相机和眼睛的工作原理。
3. 比较照相机和眼睛的异同点。
4. 探讨照相机和眼睛在平时生活中的重要性。
导学内容：一、照相机的结构和功能1. 照相机的结构：镜头、快门、取景器、感光元件等。
2. 照相机的功能：通过镜头聚焦光线，快门控制曝光时间，感光元件记录光线信息。
二、眼睛的结构和功能1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 眼睛的功能：角膜和晶状体聚焦光线，瞳孔调节光线进入量，视网膜记录光线信息。
三、照相机和眼睛的工作原理1. 照相机的工作原理：镜头聚焦光线到感光元件上，通过快门控制曝光时间记录图像。
2. 眼睛的工作原理：角膜和晶状体聚焦光线到视网膜上，瞳孔调节光线进入量，视网膜传递光信号到大脑。
四、照相机和眼睛的异同点1. 相同点：都能够通过镜头聚焦光线，记录图像信息。
2. 不同点：照相机是电子设备，眼睛是生物器官；照相机记录的是静态图像，眼睛记录的是动态视觉。
五、照相机和眼睛在平时生活中的重要性1. 照相机：记录生活中的美好瞬间，保存珍贵回忆。
2. 眼睛：是我们感知世界的重要器官，帮助我们看到美丽的景色、感受丰富的色彩。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解照相机和眼睛的结构和功能。
2. 观察照相机和眼睛的工作原理，思考它们之间的异同点。
3. 思考照相机和眼睛在平时生活中的重要性，写一篇感想或小结。
导学作业：1. 制作一个关于照相机和眼睛的比较图表，列出它们的结构、功能和工作原理。
2. 写一篇关于照相机和眼睛的比照文章，包括它们的异同点和在平时生活中的重要性。
参考资料：1. 《照相机结构和工作原理》2. 《眼睛的结构和功能》3. 《照相机和眼睛的比较分析》希望同砚们通过本次导学，能够更深入地了解照相机和眼睛，提升科学知识和思维能力。
愿大家在探索世界的过程中，发现更多美好和奇异！。
四年级下册科学教案14照相机和眼睛青岛版
四年级下册科学教案14照相机和眼睛青岛版教学目标1、指导学生认识照相机和眼睛的要紧结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
2、通过观看把照相机和眼睛进行类比，使学生明白照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和进展方面的知识，激发他们学科学、用科学的爱好。
3、培养学生的观看能力和分析推理能力。
教学重难点:教学重点指导学生认识照相机和眼睛的要紧结构及其功能。
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
教学难点培养学生的观看能力和分析推理能力。
教学过程：一、导入新课1、（课件）同学们明白是什么留下这漂亮的瞬时的吗？2、（出示照相机）照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，关于照相机你有哪些了解呢？二、活动过程活动一：1、了解一下照相机构造2、（课件）了解照相机的工作原理3、制作简易的照相机模型。
（依照情形能够课后制作）①依照凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？③如何样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？小结：照相机确实是依照凸透镜成像的原理制成的。
活动二：（1）谈话：人的眼睛看起来一架照相机。
想明白其中的道理吗？（2）出示眼睛模型。
（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？（4）师生小结：眼睛的要紧构造。
（1）讨论：通过以上研究，你认为眼睛能看见周围各种物体是什么缘故？（2）出示眼球模型演示视觉形成过程。
（3）小结：眼睛之因此能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内能够成像的构造。
当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，集合在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。
连接视网膜的视神经赶忙把这些信息传送到大脑，因此我们就能看到这些物体。
三、拓展活动（1）谈话：瞳孔在眼睛中的晶状体前，它有什么作用呢？让我们来做一个实验：在较暗的室内和明亮的室外，用镜子观看自己的眼睛，看一看瞳孔有什么变化。
《照相机和眼睛》教学设计
《照相机和眼睛》教学设计课前：能和同学们相识是一种缘份，我想给大家照张像，把这美好的瞬间留下来，大家说好不好？请同学们把你最漂亮的姿势摆出来。
（教师给学生照相）一、创设情境，导入新课展示照片。
看着这张像片，你想说点什么？生：看着这张照片，我感觉到我们很幸福……。
生：我还想知道照相机是怎么把这美丽的瞬间怎么留下来的？……师：既然大家都想了解照相机？那就让我们一起走进第6课《照相机和眼睛》（板书课题）二、探究“照相机”1.小组交流自主学习单，并每组推荐一名代表在全班交流。
2.根据学生交流情况教师总结。
3.学生相互玩一玩自己课前制作的照相机。
通过玩自制的相机，你发现了什么？4.总结：照相机是怎样照相的?照相机拍照时，来自物体的光通过镜头、光圈进入照相机后，会在胶片上形成物体的倒像。
三、探究“眼睛”1.其实，在我们身上也有一部照相机，同学们知道是哪里吗？请同学们对照课本第17页认真观察桌面上的眼球模型，完成观察记录单（一）“我观察”。
学生观察后汇报。
2.眼晴是如何看到物体的呢？完成观察记录单（二）“我猜测”。
3.对科学的认识需要运用科学的方法去探究。
老师在这里为你们准备了眼球模型和照相机模型，你们打算如何研究？研究时需要注意哪些问题？4、请同学们继续观察桌面上的眼球模型和照相机模型，比较两者有何相似之处，并完成观察记录单（三）“我比较”。
（可以小组讨论) 学生汇报后，教师课件播放，出示结论。
四、延伸拓展刚才我们认识了人的眼睛是如何看到物体的，那么关于其它动物的眼晴，你们又知道哪些呢？学生汇报后，教师播放视频进一步拓展。
五、达标检测六、课堂总结，布置任务。
五年级科学《照相机和眼睛》教案一等奖
五年级科学《照相机和眼睛》教案一等奖《五年级科学《照相机和眼睛》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级科学《照相机和眼睛》教案一等奖一、教材分析：本课是《光与色彩》单元的第五课。
本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。
这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。
照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。
本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。
二、教学目的要求：（一）过程与方法：1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
（二）知识与技能：1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；三、教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
四、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。
难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。
五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
照相机和眼睛教学设计
照相机和眼睛教学设计【教学内容】五年级下册第二单元第6课。
【学情分析】本课是五年级青岛版科学第二单元《我们怎么看到物体》的第二课，本课的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机，了解眼睛的构造和保护作准备。
由于学生在日常生活中已经对照相机和眼睛有了一定的了解，因此学生兴趣比较浓厚，对本课的内容也就比较容易理解。
只是由于学生探究能力有限，还有待于我们在课堂教学时予以重视，加强指导。
【教学目标】能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
学会使用“解暗箱”来研究探索事物规律的科学方法。
愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
【教学重难点】1．了解眼球的基本构造。
2．能够解释照相机和眼睛的成像原理。
【教学准备】教师准备：照相机、眼球的模型或构造图，使用过的留有影像的胶片，相关的图片或多媒体资料。
学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
【教学过程设计】一、导入新课1．出示多媒体图片，让学生欣赏。
2．谈话：同学们，我们刚才看到的景色美不美？那么是什么给我们留下了这绚丽多彩的世界呢？3．板书：照相机。
4．学生交流，大胆探究：关于照相机你已经知道了什么？那么照相机里都有什么呀？想不想研究一下呢？【设计意图：本环节应引导学生通过讨论交流自己的观察所得，初步激发学生对美的向往，从而产生探究的兴趣。
】二、活动一：做个“照相机”，玩一玩。
（一）感知照相机成像原理1．教师提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（此环节实际上是一个解暗箱的过程，有利于调动学生探究的积极性、主动性。
）2．交流、介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
3．出示相机，猜想并交流相机的工作原理。
（猜想是一种重要的基本思维方法。
照相机和眼睛教案与反思
照相机和眼睛教案与反思教案：照相机和眼睛一、教学目标：１、了解照相机和眼睛成像的基本原理。
２、了解近视眼的成因及其矫正办法。
３、养成自觉保护视力的良好习惯。
二、教学过程：师：大家一定都出去旅游过，你旅游时身边总要带个什幺呢？生：照相机。
师：用它干什幺呢？生：用来拍照留念。
师：好，那幺大家肯定有自己最难忘或最得意的**，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的**和底片展示给同学）师：这些**都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那幺，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这幺多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？生：想。
师：好，这节课我们一起来**一下这个问题。
先请大家看一下手里的照相机说明书，同时思考二个问题：（投影片）照相机成像的原理是什幺？你能简单说说照相机成像的过程吗？（每个学生自学说明书）师：哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢？生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢？生：（要求能简单说明一下即可）（用投影放映照相机成像的过程）师：我们用照相机可以拍近景，也可以拍远景，可拍集体照，也可拍个人照，下面请大家一起来思考这样一个问题。
（投影：小明照完一张全身照后，还要利用同一架照相机再照一张面部特写**，那幺他该怎幺做呢？请一位学生来亲自表演一下，然后让大家得出结论）生：人靠照相机近一些，同时底片远离镜头。
师：通过刚才的学习，我想大家肯定都会拍照了，但要拍出一张好的**却不是那幺容易的，下面我请大家看两张**。
（投影）师：如果由你来拍这两张**，你会站在什幺地方拍好呢？生：一张在摄像机面前，另一张要站到空中或在飞机上。
师：我们在飞机上看这个田野，是不是觉得它变小了？生：是。
师：它是不是真的变小了呢？是什幺原因使大家有这种感觉的呢？请大家认真阅读手中的材料再作解释，并把眼睛与照相机相似的地方填入**内。
五年级下册科学教案-6照相机和眼睛 ｜青岛版
6、《照相机和眼睛》教学设计教材分析：学生在日常生活中经常接触到照相机，对照相机有极浓厚的兴趣。
眼睛是人体的重要的感觉器官，是我们观察周围世界的重要工具。
照相机与眼睛有什么关系？照相机里面有些什么？为什么能照相？眼睛的内部结构是怎样的？我们是怎样看见物体的？这些都是学生经常产生的疑问。
本课让学生在认识了凸透镜特点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形成过程。
课型：探究活动课设计理念：本课让学生在认识了凸透镜特点和结构的基础上，认识照相机的结构，思考成像原理，然后把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，从而进一步推想视觉的形成。
通过一系列探究活动，能较好地引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了课标提出的：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。
”教学目标：1、知识：知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、能力：善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、情感、态度、价值观：乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的习惯；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：重点是知道照相机和眼睛的成像原理及眼球的基本结构，了解了解眼睛是怎样看见物体的是教学难点。
教学准备：教师准备：照相机、多媒体课件；学生准备：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。
教学过程：一、激情导入请同学们欣赏大自然多姿多彩的美丽景色和富有纪念性照片。
好，你们谁能告诉老师我们刚才在欣赏时主要运用了什么器官？（板书：眼睛图）随着我们视线的移动，这些美景和照片在眼前消失殆尽，我们是用什么把它们留下来的吗?（板书: 照相机图）照相机能拍下的精彩瞬间，而人的眼睛能看到美妙的世界。
照相机和眼睛教学设计
照相机和眼睛教学设计【教学内容】五年级下册第二单元第6课。
【学情分析】本课是五年级青岛版科学第二单元《我们怎么看到物体》的第二课，本课的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机，了解眼睛的构造和保护作准备。
由于学生在日常生活中已经对照相机和眼睛有了一定的了解，因此学生兴趣比较浓厚，对本课的内容也就比较容易理解。
只是由于学生探究能力有限，还有待于我们在课堂教学时予以重视，加强指导。
【教学目标】能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
学会使用“解暗箱”来研究探索事物规律的科学方法。
愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
【教学重难点】1．了解眼球的基本构造。
2．能够解释照相机和眼睛的成像原理。
【教学准备】教师准备：照相机、眼球的模型或构造图，使用过的留有影像的胶片，相关的图片或多媒体资料。
学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
【教学过程设计】一、导入新课1．出示多媒体图片，让学生欣赏。
2．谈话：同学们，我们刚才看到的景色美不美？那么是什么给我们留下了这绚丽多彩的世界呢？3．板书：照相机。
4．学生交流，大胆探究：关于照相机你已经知道了什么？那么照相机里都有什么呀？想不想研究一下呢？【设计意图：本环节应引导学生通过讨论交流自己的观察所得，初步激发学生对美的向往，从而产生探究的兴趣。
】二、活动一：做个“照相机”，玩一玩。
（一）感知照相机成像原理1．教师提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（此环节实际上是一个解暗箱的过程，有利于调动学生探究的积极性、主动性。
）2．交流、介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
3．出示相机，猜想并交流相机的工作原理。
（猜想是一种重要的基本思维方法。
小学科学《照相机和眼睛》优质教案、教学设计
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：凸透镜、纸筒、半透明纸、双面胶。
教师准备：照相机、学生材料、多媒体课件。
分组材料：每组一个凸透镜、两张硬纸卡卷筒、一张半透明纸、双面胶。
教学过程：一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。
师：看老师给同学们带来一件什么礼物？师出示：照相机，生答。
师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。
教师把相片，输入电脑。
师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。
生：照相机是怎么成像的？师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。
学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？2、引导学生对问题进行猜想与假设。
显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。
三、制作照相机。
1、交流制作方法。
2、动手制作。
3、展示交流。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。
你知道是什么时候吗？2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动：把眼睛和照相机里的构造一一对应。
照相机和眼睛教案
年 月 日 （ 宋庄 ）小学（ 五 ）年级学科：科学 主备教师：张荣盈 课题： 6、照相机和眼睛 课型：新授教材分析 本课让学生在认识了凸透镜特点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构以及视觉的形成过程。
教学目标1、通过动手操作，分析、推理等方法照相机、眼睛的结构；2、愿意合作交流，在探究中体验科学，用科学的乐趣；3、知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
重点难点了解眼睛的基本构造；能够解释照相机和眼睛成像的原理。
学情分析学生在日常生活中经常接触到照相机对照相机有深厚的兴趣。
教学准备 课件、黑板◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、创设情境，提出问题。
1、出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里装。
学生猜出谜底：照相机2、提出问题谈话：（出示照相机）你们知道照相机里面有什么吗？ （学生自由发言）多媒体出示照相机剖面图，认识照相机的基本构造。
你知道照相机为什么能照相吗？二、探索交流，解决问题。
1、猜想假设学生自由发言进行猜想。
小结：照相机的镜头是凸透镜组成的，是根据凸透镜的成像原理照相的。
我们能不能做一个照相机呢？2、制定方案请同学们根据准备的材料，制作一个“照相机”。
（两个正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张透明的纸，一面凸透镜；将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一纸盒的一端；将两个纸盒套在一起，使其可以自由地前后推动。
）3 、学生活动。
1、利用制作的“照相机”体验照相机的工作原理。
2、展示交流。
三、 认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：其实，在我们的身体里，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？谁能说一说眼睛的基本构造？学生交流，出示眼睛结构图。
胡屯镇联合校集备活页小结：眼球是由：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等2、请同学们推理眼睛的各部分构造，想但与照相机的哪部份？小结：晶状体----镜头视网膜----胶片瞳孔----光圈谈话：请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的？小组交流讨论小结：来自物体的光通过瞳孔，晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，连接视网膜的视神经立即把这些光的信号报告给大脑，我们就看到这些物体了。
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青岛版小学科学《照相机和眼睛》教学设计
一、课前准备
教师准备：照相机两个（光学照相机和数码照相机）、视觉形成演示器、制造土照相机的材料（三张硬纸卡、双面胶、凸透镜、半透明纸或毛玻璃等。
）
二、教学目标
1、通过制作土照相机，培养学生的观察能力和分析推理能力。
2、了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
3、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能；并通过对照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，初步了解照相机和眼睛的成像原理。
三、教学过程
（一）导入新课
课始，用数码照相机给学生照相，并通过电脑展示出来让学生欣赏，激发学生兴趣导入新课。
（二）探究新知
1、质疑：同学们知道照相机是怎样拍摄出照片的吗？
根据学生的交流，出示照相机，通过拆装照相机，引导学生认识照相机的构造。
（镜头、光圈、快门、胶片等。
根据学生的已有知识和生活经验，探究照相机是怎样照相的。
）
小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。
2、激趣制作土照相机，进一步了解照相机成像的原理。
（制作土照相机比较麻烦，教师可根据实际情况为学生提供土照相机的制作材料，并播放视频片段让学生了解如何制作土照相机。
制作好照相机后让学生观察，了解成像规律。
）
3、认识眼睛的构造，探究我们是怎样看到物体的。
（1）谈话：我们的身体就有一架精密的照相机，大家知道是哪里吗？（眼睛）
（2）出示眼球构造示意图，交流眼睛的构造。
（眼睑和眼球）
（3）探究眼睛成像的原理
想一想：眼睛和照相机有哪些相似的地方？晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？从而让学生总结我们的眼睛是如何看见物体的。
（4）小结：
眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。
当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的像。
连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。
（5）质疑：
外界物体在视网膜上形成的像是倒立的，为什么我们眼中看到的却是正立的？让学生结合资料卡了解其中的道理。
（三）出示视觉形成演示器，让学生观察并解释其现象，巩固所学知识。
四、拓展延伸。