《未选择的路》教案 教学详案

教案-陈志奎-《未选择的路》-2018春季第十三周

教学目标：

1、理解诗中所蕴含的人生哲理。

2、了解诗中象征手法的运用。

3、品析诗中的美句

教学重点：理解诗中所蕴含的人生哲理。

教学难点：了解诗中象征手法的运用。

课时安排：1课时

一课时

一、才艺展示：

成语故事：勤能补拙

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天

在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时

候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什

么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去! 贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是

他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人。“勤能补拙是良训，一分辛苦

一分才。”伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

二、习上节课的内容：

指名背诵《假如生活欺骗了你》。

三、预习课文

1、自由朗读，注意节拍

2、教师将划分好节拍和重音

四、朗读课文

1、老师范读课文，学生划分诗歌节奏

2、（老师作朗读指导）学生自由读课文，然后组员之间对读

3、小组之间比赛读

五、整体感知、解读诗歌

指名某同学在全班朗读

教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写--

屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；

辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；

鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；

人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首《一条未走的路》有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。

1、怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法？

明确：诗中所说的“路”,表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的诗文中有不少这样的例子。

2、全诗一共四节，各写了什么意思？最好用自己的话加以理解一下。

明确：第一节--写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思--一经选择，便无从回头；

讲解：诗人站在林间交岔路口，久久踌躇。他对两条路不能同时都走，必须选择一条显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费了时间而已，但人生的路如射出的箭，泼出的水，一经射出，一朝泼出，便无法收回。因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在林间深处的小路陷入沉思。在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。

第二节--写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”

讲解：诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。

第三节--写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

讲解：诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的。他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为它虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将难以再返回了。这里，诗人写出了常人都有的一种心理。

第四节--写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。

讲解：诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中的一条路，从此决定了自己的一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的思绪诗路写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下了想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者。

教师小结：从全诗的结构看，诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上。为什么这样安排呢？其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这正是人生的真实写照。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来意味深长。

4、全班齐读诗歌

五、精讲课文、感受哲理

1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”,“人迹更少的一条”“道路”?

明确：“这条路荒草萋萋，十分幽寂”,显得“更诱人，更美丽”;也因为“人迹更少”,需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人想告诉我们什么人生哲理？

明确：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

3、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？

明确：人生之路，象征手法

六、课堂训练：小组之间比赛读课文

七、课堂总结

同学们，学习了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事

的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长八、课后作业：完成导与练第7-10题