最新包豪斯校舍分析
对包豪斯校舍的分析
对包豪斯校舍的分析包豪斯——现代建筑设计的起源对包豪斯校舍的分析，首先对包豪斯的了解出发：一.包豪斯的设计教育观念1.技术和艺术应该和谐统一2.视觉敏感性达到理性的水平3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解4.集体工作是设计的核心5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作6.学生的作业和企业项目密切结合。
二.包豪斯的诞生、发展对近现代建筑的影响及意义：1、确立建筑在设计论坛上的主导地位，2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分，3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。
三.包豪斯的风格——“项目大胆引入欧美流行…包豪斯‟建筑风格，线条简约大器，富有现代主义美感”，这是某高档别墅的广告语。
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。
2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。
以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。
团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。
6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。
同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。
7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。
从包豪斯校舍看设计的多重性特征
强调实用功能，充分利用现代建材、结构， 表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求 整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的 手段表现出严肃的几何图形。 建筑分析整座建筑分为三个部分： 1. 教学用房，主要是各科工艺车间； 2. 学生房，包学生宿舍、饭厅、礼堂及厨房等； 3. 职业学校，一个四层小楼，包豪斯教学楼相 距约20 米，中间隔一条道路
功能性 校舍第二部分：生活用房
生活用房包括：学生宿舍、餐厅、厨房、锅炉房、俱乐部兼剧场，其中学生宿舍是一幢相对独立的6层小楼，位于 生活用房东侧。连接生活用房和学生宿舍的是单层的餐厅和俱乐部。
学生宿舍
剧场
餐厅 用服务窗口把厨 房和餐厅连接起来， 还配有食梯，因此可 以服务于各层的画室 公寓以及楼顶上的屋 顶花园。 如果把折叠式的幕布移开， 舞台、餐厅和大厅就可以 组合成一个呈局部环形的 剧场，观众席从四周环绕 着舞台
设计学——分析包豪斯校舍的多重性特征
包豪斯校舍介绍
192 6年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设计者为包豪斯校校长、德国建筑师W . 格罗皮 乌斯。校舍总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。设计者创造 性地运用现代建筑设计手法，从建筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互关系定出各 自的位置和体型。利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑结构上充分 运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法，使空间形象显得清新活泼、生动多 样。尤其通过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长而连续的白色墙面产生的不同的视觉效果，更给人以独 特的印象。该校舍以崭新的形式，与复古主义设计思想划清了界限，被认为是现代建筑中具有里程碑 意义的典范作品。
格罗皮乌斯的空间设计理念——包豪斯校舍
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深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学包豪斯校舍建筑分析深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。
深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。
学校累计投入680余万元。
其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。
深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。
学校累计投入680余万元。
其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
关于包豪斯校舍的设计
关于包豪斯校舍的设计理念包豪斯校舍在当时可谓独开先例，建筑采用完全的规则立方体，大量充斥的直线条不仅在空间上体现了建筑特有的稳定感，还节约了大量的建筑材料和工期时间；本着实用性的原则立方体成了到处可见的实体形式，连教室的玻璃门把手也设计成简单的“T”字形式：纯金属把手透过玻璃门显示了坚实的厚重感，长线条的特点为不同身高的过者提供了方便；教室的桌椅也是立方体，为教室节约了大量的空间。
值得一提的是对教室座椅的设计：单一的金属钢结构支架，座面采用皮革，没有靠背，整体在空间上呈现为简单的立方体。
这样不仅节约了材料，而且钢结构支架使得在使用耐久度上得到保障，没有靠背的特点为休息者提供了一个完全的三维空间视角。
在当时建筑中最为不同的在于大量户外玻璃的运用。
这样即保障了阻尘防风和采光的和谐，有避免了单一水泥钢筋的粗犷，使得建筑鲜亮而坚实。
而其拉链式的窗户开关构造也避免了窗大儿难开的出现。
另外，玻璃对视野不造成影响，起一定的保护作用。
而黑钢框架在视觉上则弥补了单一玻璃的空灵感，让建筑外观多了一份刚毅。
就学校的路灯而言，其单一的双杆支架保证了开阔的光源辐照，保留了灯具本身的几何形式美，现代许多广场草坪的单一钢支架地灯就是这种形式的延伸，其中布兰德就是但是的代表，这种设计充分阐释“少就是多”的理念。
而且简洁优美的前提下，保证了功能的实用。
值得一提的是包豪斯的教学模式，实践和理论相结合。
就像伊顿所说的“从干中学”。
匠人和教师共同授受学生，这就要求学生对实践操作能力的具备。
因此，包豪斯学院中不乏能工巧匠。
另外，学校提倡实践应用于经济，这样不仅达成了教学目标，在一定程度上弥补了教学上的资金问题。
值得一提的是在那个年代这种形式行成与我们现在所谓的“实习”有所不同的是，他们强调学生的自由意识。
你可以自由实践，学校只处理结果的环节；现代的实习活动却只处理开始的环节。
这不由得让人惊奇那个年代这个事物的出现对现代设计的非凡影响。
包豪斯，作为一个开始，促成了现代设计的萌生；作为一个建筑，标志着现代设计的诞生；作为一种理念，启发了现代设计的健康发展。
德绍的包豪斯校舍
的 包 豪 斯
建于1926年的富有传奇色 彩的德绍包豪斯校舍，设计复杂， 别具匠心，它出自格罗比乌斯之 手，从象征意义上讲，建成后的 校舍是其教学意义的丰碑。其实 内的装修，内部设备和装置，无 一不出自学校成员的设计和制造， 包括学生和大师。策划的中心集 中在功能主义原则上。
校舍为一综合性建筑，由几个功能不同的部分组成。占地面 积约2630平方米，建筑面积近 1万平方米。
纽约西格拉姆大厦 1954-1958 密斯·凡·德·罗和菲利普·约翰逊
这是一座豪华的办 公楼，总高达158米， 建筑物外型极为简单， 方方正正，直上直下。 整座大楼采用当时刚刚 发明染色隔热玻璃作幕 墙，这占外墙面积75％ 的琥珀色玻璃，配以镶 包青铜的铜窗格，使大 厦在纽约众多的高层建 筑中显得优雅华贵，与 众不同。
建筑在造型上采取不对称构图和对比统一 的手法。一个个没有任何装饰的立方体，由于 体量组合得当，大小长短和前后高低错落有致， 实墙和透明的玻璃虚实相衬，白粉墙和深色窗 框黑白分明，垂直向的墙面或窗和水平向带形 窗、阳台、雨篷比例适度，显得生动活泼。
设计强调实用功能，充分利用现代建材、结 构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求 整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段 表现出严肃的几何图形。
校舍的设计体现了格罗皮乌斯提倡的重视功能、技术 和经济效益，艺术和技术相结合等原则。尽情体现着 建筑结构和建筑材料本身质感的优美和力度,令世人看 到了20世纪建筑直线条的明朗和新材料的庄重。它的 设计布局、构图手法和建筑处理技巧等在以后的现代 派建筑中被广泛运用。
格罗比乌斯主张设计 面向大众，采用钢筋混凝土、 玻璃等现代新材料，为尽量 压低造价，他强调摒除一切 不必要的装饰。实质上，他 是希望通过设计为社会提供 更多更好的建筑产品，希望 人人能享受设计。该校舍以 崭新的形式，与复古主义设 计思想划清了界限，被认为 是现代建筑中具有里程碑意 义的典范作品。
包豪斯校舍
建筑分析——包豪斯校舍
包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地。
因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考
虑周边的建筑环境，可以自由地发挥。
建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区： 供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯 学校共用一个建筑）用房。
宿舍
食堂及 礼堂
办公区 教 学 区
实验工厂
整座建筑分为三个部分： 1.教学用房，主要是各科
的工艺车间； 2.生活用房，包括学生宿
舍、饭厅、礼堂及厨房 等； 3.职业学校，一个四层小 楼，同包豪斯教学楼相 距约20米，中间隔一条 道路
建筑分析——包豪斯校舍
建筑分析——包豪斯校舍
职 业 学 下校层平面
底部架空，可供人车 通行。
两个入口隔相对
建筑分析——包豪斯校舍
包豪斯校舍的建筑有以下特点： 1.把建筑物的实用功能作为建筑设计的出发点。与
大师作品解析
法古斯工厂和科隆 展览会公楼
此建筑为框架结构，外墙与支柱 脱开，作成大片连续轻质幕墙。 法古斯鞋楦厂的幕墙由大面积玻 璃窗和下面的金属板裙墙组成， 室内光线充足，缩小了同室外的 差别；房屋的四角没有角柱，充 分发挥了钢筋混凝土楼板的悬挑 性能。展览会办公楼正面两端各 有一个全玻璃幕墙的圆塔。里面 的螺旋形楼梯与上下楼梯的人全 部暴露出来。这些作法在后来的 现代建筑中，特别是在百货商店 和疗养院之类的公共建筑中广为 应用
瓦尔特· 格罗皮乌斯(WalterGropius1883年5月18日-1969年7月5日)出生于 德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人 和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。父亲也是一位 建筑师。1969年7月5日卒于美国波士顿。格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与 工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同 他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设 计事务所。第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇。
交通分析
玻璃幕墙
BAUHAUS结构
• 包豪斯的结构具有突出的实验性.它采用了钢筋混凝土的结构框架，利用中空 的预制板架在梁上做地板。 在平屋顶上覆盖的是最近才发现出来的 防火材料。不过，事实很快就证明，这种材料并不能满足使用要求
。
包豪斯校舍中存在的美
•
建筑的结构、构造、材质并没有 隐藏，直接展示出来。
大师作品解析
瓦尔特·格罗皮乌斯
2013510362
杜柳滢
瓦尔特· 格罗皮乌斯人物简介
瓦尔特•格罗皮 乌斯(Walter Gropius，18831969）是德国 现代建筑师和建 筑教育家，现代 主义建筑学派的 倡导人和奠基人 之一，公立包豪 斯（Bauhaus） 学校的创办人。 1883年5月18日 生于柏林， 1969年7月5日 卒于美国波士顿。
德绍的包豪斯校舍
谢谢
• 4.主张坚决摆脱过时的建筑样式的束缚，放手创 造新的建筑风格
• 5.主张发展新的建筑美学，创造建筑新风格。
现代主义建筑思潮虽然在提出的时候，是 为了适应工业化的生产和建设，但随着发展已 经变成了一种“对秩序的”重新定义，就建筑 而言它建立了新的设计原则，就哲学而言，它 建立了新的美学原则，就生活而言，它建立了 新的生活原则等等，这也就是为什么今天“现 代主义”已经不仅仅指建筑或者跟建筑相关的 “城市规划”“室内设计”等领域，也延伸到 生活的每个角落的原因。
宿舍
食 堂 兼 礼 堂
教
学 楼
实验
工厂
办公区和 图书馆
整个建筑主要由五个部分组成
实验工厂
外表不具有任何装 饰，厂房为四方形， 平平的房顶，楼身 除支柱外全用金属 板搭构，外镶大块 的玻璃，简洁而敞 亮，完全适合生产 的需要
对于建筑的外 层面,不用墙体而 用玻璃,这一创举 为后来的现代建筑 所广泛采用.把大 量光线引进室内是 当时现代主义建筑 学派主张的现代功 能观点的一个主要 方面。
萨伏伊别墅 1928--1930 勒·柯布西耶
法格斯制鞋工厂 1910——1911 沃尔特·格罗比乌斯和阿道夫．迈耶
这个建筑采用 玻璃幕墙钢架结构 和平板玻璃为建筑 材料，采用新的结 构，成为世界上最 早的玻璃幕墙结构 建筑，建筑具有良 好的功能和现代的 外形，立即引起世 界各国建筑家的注 意 ，是现代主义建 筑的代表作
纽约西格拉姆大厦 1954-1958 密斯·凡·德·罗和菲利普·约翰逊
这是一座豪华的办 公楼，总高达158米， 建筑物外型极为简单， 方方正正，直上直下。 整座大楼采用当时刚刚 发明染色隔热玻璃作幕 墙，这占外墙面积75％ 的琥珀色玻璃，配以镶 包青铜的铜窗格，使大 厦在纽约众多的高层建 筑中显得优雅华贵，与 众不同。
包豪斯校舍研究分析
包豪斯校舍分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：包豪斯校舍分析简介包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍，1926年落成。
是格罗皮厄斯的建筑风格最具代表性的作品。
这个作品完全排斥了复古主义的设计思想，开创性地运用了一整套现代建筑设计手法，把实用功能、材料、结构和建筑艺术紧密地结合起来。
这座校舍标志了现代建筑的成熟，被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
背景正在蓬勃发展的德国工业需要建筑师和各种设计人员同它结合，更好的为工业和市场经济服务。
这就引起了对旧的建筑思想和传统建筑风格的冲击。
格罗皮厄斯变得坚信一种看法：在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术，建筑表现要应用前所未有的形象。
格罗皮厄斯明确提出要突破旧传统，创造新建筑的主张。
新时代要有他自己的表现方式。
通过精确的不含糊的形式，清新的对比，各种部件之间的秩序，形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。
1919年，第一次世界大战刚结束，格罗皮厄斯出任包豪斯的校长。
包豪斯强调设计中自由创造，讲授工艺与机器生产结合以及各门艺术之间的交流融合。
注重满足实用要求，发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能，造型整齐简洁，构图灵活多样，便于机器生产和降低成本。
分析设计中建筑外观上采用不对称的建筑体量组合，建筑形态，高低错落、清新活泼，整体空间构图统一。
造型学科的建筑里没有任何装饰，正规的四方形，平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构，外镶人块的玻璃，简洁而敞亮，完全适十生产的需要。
包豪斯校舍以实用功能作为出发点，功能和流线成为首要条件。
从平面造型上看，包豪斯校舍呈两个倒插的"L ”形，采用这种灵活的不对称的构图手法来寻求平衡与灵活性。
从整体造型上看，包豪斯校舍是由一个个立方体组合而成，大小长短和前后高低都错落有致，线条简约大气，具有现代主义美感。
包豪斯校舍分析
• 土建三班 • 1041401074 • 徐翔
包豪斯校舍简介
1926年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设计者为包豪 斯校校长、德国建筑师W.格罗皮乌斯。校舍总建筑面积近万平方米，主 要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。设计者创造性地运用现代 建筑设计手法，从建筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互 关系定出各自的位置和体型。利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等新材料以突 出材料的本色美。在建筑结构上充分运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与 横向、光与影的对比手法，使空间形象显得清新活泼、生动多样。尤其通 过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长而连续的白色墙面产生的不同的视觉效 果，更给人以独特的印象。 该校舍以崭新的形式，与复古主义设计思想划清了界限，被认为是 现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
包豪斯校舍特点（2）
按各部分不同的功能选择不同的结构形式，赋予不同的形象。实 验工厂是一大通间，采用钢筋混凝土框架和悬挑楼板。外墙采用成片 的、贯通三层的玻璃幕墙,既利于采光,也显示出与其他部分不同的外 形。教室楼也是框架结构，由于间距不大，构造比较轻巧。水平的带 形窗和白墙相间是它的外形特征。宿舍采用钢筋混凝土楼板和承重砖 墙的混合结构；墙面较多，窗较小， 各房间外面有各自的小阳台，形成了宁 静和互不干扰的居住气氛。食堂兼礼 堂是集体使用的大空间，外形开朗。 屋顶全是平顶，为空心楼板上设保温 层，铺油毡和预制沥青板构成，人 们可以在屋顶上面活动。全部铸铁 落水管隐藏在墙内，外形整洁。
包豪斯校舍特点（3）
在造型上采取不对称构图和对比统一的手法。一个个没有任何装 饰的立方体，由于体量组合得当，大小长短和前后高低错落有致，实 墙和透明的玻璃虚实相衬，白 粉墙和深色窗框黑白分明，垂直向 的墙面或窗和水平向带形窗、阳 台、雨篷比例适度，显得生动活泼。
关于包豪斯校舍的建筑考研题
关于包豪斯校舍的建筑考研题关于包豪斯校舍的建筑考研题1. 包豪斯校舍的建筑特点包豪斯校舍作为20世纪最具影响力的建筑学派之一，其建筑特点主要体现在几个方面。
包豪斯校舍注重功能性，追求极简主义的设计风格，强调“形随功能”的设计理念。
在空间运用上，包豪斯校舍倡导开放式空间，注重室内外的交融和连贯性。
另外，在材料运用上，包豪斯校舍更偏向于使用现代化材料，如钢铁、玻璃等，以及抛弃传统的装饰性元素。
2. 包豪斯校舍的设计理念包豪斯校舍的设计理念主要体现在对学校功能的深入挖掘和定位上。
它强调提供学生一个舒适、灵活和开放的学习和生活空间，从而激发学生的创造力和想象力。
包豪斯校舍也强调教育环境对学生的影响，力求营造一个可以促进学生全面发展的学习氛围。
3. 包豪斯校舍的影响包豪斯校舍不仅对当代建筑产生了深远的影响，也在教育领域引起了广泛的反响。
其简约、功能性的设计理念深受世界各国建筑师和教育者的推崇，许多学校都在建设校舍时采用了包豪斯校舍的设计理念，以提升教学环境和学生的教育体验。
4. 个人观点就我个人而言，包豪斯校舍的建筑理念对当代建筑和教育领域都具有重要的启示意义。
其强调功能性和灵活性的设计理念，使得建筑不再仅仅是一座美丽的建筑，更是一个为人们提供优质生活和学习空间的载体。
而在教育方面，包豪斯校舍的设计理念也能为学校提供更好的学习环境，促进学生的全面发展，激发学生的创造力和创新思维。
总结回顾包豪斯校舍作为一个具有重要影响力的建筑学派，其建筑特点和设计理念对当代建筑和教育领域都起着积极的推动作用。
其简约、功能性的设计理念，以及对学校空间和教育环境的深入挖掘，为我们提供了一个全新的思考视角。
相信随着社会的不断发展和进步，包豪斯校舍的建筑理念将更好地为人们的生活和学习提供更舒适、更灵活的空间。
在撰写本文的过程中，我对包豪斯校舍的建筑考研题有了更深入的理解，也对其在当代建筑和教育的重要性有了更清晰的认识。
希望本文对您有所帮助，也希望包豪斯校舍的设计理念能够在未来得到更广泛的应用和发展。
包豪斯校舍分析。。。。
包豪斯的来历
“Bauhaus”可以粗略理解为 “为建筑而设的学校”，“Bau”能 让人 联想到以“Bau”开头的 “Bauhutten”和”Bauen”： “Bauhutten”是中世 纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师 行会的称呼，这个行会有着协 作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯 希望学校能成为一个互济向上 的整体，校内的各类造型艺术相互融 合，启发，最终汇入建筑设计 中来； ”Bauen”的本意是“植物， 作物” ，进一步引申出辛勤耕作， 硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯 对学校未来发展前景的美好期 望。
设计师简介
瓦尔特.格罗皮乌斯
中文名： 外文名： 国籍： 出生地： 出生日期： 瓦尔特· 格罗皮乌斯 Walter Gropius 德国 柏林 公元1883年5月18日
逝世日期： 职业： 毕业院校： 主要成就：
公元1969年7月5日 建筑师、教育家 慕尼黑工学院、夏 洛滕堡工学院 公立包豪斯学校的 创办人 现代主义建筑学派 的奠基人之一
主要工程项目
1910-1911年 1914年 1923年 1925-1926年 1926-1927年 宅 1927年 1929-1930年 1931年 1936年 1937年 1949年
法古斯工厂 ”制造联盟“科隆展办公楼 霍恩街标准住宅试验---”Am Hom“ 德绍，包豪斯学校 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住
下层面
上层面
建筑分析——包豪斯校 舍建筑布局
建筑布局根据不同空间划分和联系来分 组不再是传统的对称性来布局功能和流 线成为时刻空创造的首要条件
格罗皮乌斯——包豪斯学院
• 剧场和食堂作为连接 宿舍和车间的部分
• 6层高的小楼 主要是学生 宿舍
“人们要见面，没有必要外出。”
• 突出的阳台促使学生间的交流。
• “你要想招呼一个朋友，唯一要做的一件事， 就是出门到你的阳台上去吹一声口哨”
• 屋顶平台提供了交流 场所。
• 两层的过街楼，上层是建 筑部门和格洛皮乌斯的工 作室，下层是包豪斯的管 理用房。
“包豪斯校舍” 实例分析
——Walterห้องสมุดไป่ตู้Gropius
建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区： 供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯 学校共用一个建筑）用房。
建筑设计强调实用功能，充分利用现代建材、 结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来 寻求整个构图的平衡与灵活性
• 建筑的竖向交通 • 宽敞明亮的楼梯
• 建筑的结构、构造、 材质并没有隐藏，直 接展示出来。
• 充满“构成”趣味 的灯具设计
• 建筑布局根据内部不同空间划分和联系来组合。 不再是传统的对称性布局，功能和流线成为空 间创造的首要条件！
• 各科的工业车间 主要的教学场所
车间部分采用了大面积的玻 璃幕墙，为工作和学习提供了良 好的采光，并使建筑外形产生了 轻盈明快的效果。
• 隔着一条小街，是一 座4层小楼，供一所 职业技工学校使用。
(完整版)包豪斯校舍
第二阶段的车间教育以车间为载体，通过实习的方式对学生 进行工艺和辅助造型的教育，在实际操作的同时进行一些理论课 程教学，如制图学，构造学，空间论，色彩轮，构图论等，以加 强学生的理论修养。
第三阶段的建筑教育是学校教学的最高阶段，仅仅是针对第二 阶段的优秀学生，学习的时间依据成绩和当时的特定情况而定。
“包豪斯校舍” 实例分析
研2009级 田一辛
BAUHAUS
• 1.生平经历
5.建筑解析
• 2.建筑思想
a. 社会背景 b. 包豪斯简介
• 3.主要作品 • 4.包豪斯教育体系
c. 功能空间 d. 结构分析 e. 细部分析
Walter Gropius生平经历
• 1883年
出生于德国柏林
良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与
BAUHAUS
• 包豪斯的全科教育培养了一批批多才多艺的设计师。 • “以特定方法解决特定问题”是包豪斯教育的核心主张之一。
这 一理念鼓励学生对目标进行独立而客观的分析，不拘泥或盲从于 任何一种形式上的素服，从而大大释放了他们的创造力。
艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。
• 1903-1907年 在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学
• 1907-1910年 柏林，任贝伦斯事务所首席助理
“贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处 理
建筑问题。”
• 1910年
柏林，创办个人建筑事务所 （与梅耶合作）
“我坚信这样一种看法:在建筑表现中不能抹杀现
学校借迁址到德绍之际，对教学制度做了一系列调整，并充分利 用德绍市良好的工业背景，推动了学校各个车间的发展。
包豪斯的课程设置
包豪斯校舍分析共30页
包豪斯校舍分析
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利