心电图教学大纲

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教学工作计划心电图

教学工作计划心电图

教学工作计划心电图一、教学目标通过本课程的教学,学生应该能够达到以下目标:1. 理解心电图的基本原理和概念;2. 掌握心电图的常见波形和特征,能够正确解读心电图;3. 了解心电图在临床诊断中的应用;4. 掌握心电图测量的方法和技巧。

二、教学内容及安排1. 心电图的原理和概念(1)心电图的基本原理(2)心脏电生理学的基本知识(3)心电图的常见概念和术语2. 心电图的常见波形(1)P波(2)QRS波群(3)T波(4)ST段(5)U波3. 心电图的特征和解读(1)常见心律失常的心电图表现(2)心肌梗死的心电图表现(3)电解质紊乱的心电图表现4. 心电图的应用(1)心电图在心血管疾病诊断中的应用(2)心电图在急诊医学中的应用(3)心电图在临床研究中的应用5. 心电图测量的方法和技巧(1)常见心电图测量工具和设备(2)心电图测量的步骤和注意事项三、教学方法1. 授课:教师通过PPT等多媒体教学工具进行知识讲解,注重理论联系实际,引导学生进行思考和讨论。

2. 示范:教师通过演示心电图测量的方法和技巧,让学生能够掌握正确的操作步骤。

3. 实践:学生进行心电图测量操作,实际操作锻炼学生的实际能力。

4. 讨论:学生分组进行心电图解读讨论,加深对心电图的理解和应用。

四、教学过程第一周:心电图的原理和概念第二周:心电图的常见波形第三周:心电图的特征和解读第四周:心电图的应用第五周:心电图测量的方法和技巧五、教学评价方式1. 知识考核:期末闭卷考试,占总成绩70%。

2. 实际操作考核:包括心电图测量和解读,占总成绩30%。

3. 平时表现:包括课堂表现和作业完成情况,作为加分项。

4. 评价标准:90分以上为优秀,80-89分为良好,70-79分为中等,60-69分为及格,60分以下为不及格。

六、教学资源准备1. 教学PPT2. 心电图测量设备3. 实验室教学用心电图仪器4. 教学用心电图样本七、教学风险及应对措施1. 学生可能对心电图的理论知识不感兴趣,应采用生动有趣的教学方法,引导学生主动参与学习。

课程设计心电图

课程设计心电图

课程设计心电图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握心电图的基本知识、技能和应用,能够独立进行心电图的阅读和分析。

具体目标如下:1.了解心电图的基本概念、原理和组成部分;2.掌握心电图各波形的名称、含义和正常范围;3.熟悉心电图的测量和解读方法;4.理解心电图在临床诊断中的应用和意义。

5.能够正确识别和解读常见的心电图波形;6.能够分析心电图中的异常表现和相关疾病;7.能够运用心电图进行临床诊断和评估。

情感态度价值观目标:1.培养对心电图学科的兴趣和热情,激发学习的积极性和主动性;2.培养严谨、细致的观察和分析能力,提高临床思维能力;3.培养医德医风,注重患者隐私和人文关怀。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括心电图的基本知识、心电图各波形的识别和解读、心电图的测量和分析方法以及心电图在临床诊断中的应用。

具体内容如下:1.心电图的基本知识:心电图的定义、原理、组成部分和分类;2.心电图各波形的识别和解读:P波、Q波、R波、S波、T波、U波和V波等;3.心电图的测量和分析方法:纸带记录法、数字记录法、心电图机操作和解读;4.心电图在临床诊断中的应用:常见心血管疾病的心电图表现、心电图诊断标准和临床意义。

三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,以提高学生的学习兴趣和主动性,培养临床思维能力。

具体方法如下:1.讲授法:教师讲解心电图的基本知识和临床应用,引导学生理解和掌握;2.讨论法:分组讨论心电图案例,培养学生的分析和解决问题的能力;3.案例分析法:分析实际病例心电图,引导学生将理论知识应用于临床实践;4.实验法:操作心电图机,进行心电图的测量和解读,提高学生的实践能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体资源如下:1.教材:选用权威、实用的教材,如《心电图学》等;2.参考书:提供相关的心电图参考书籍,供学生自主学习和拓展;3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,以图文并茂的形式展示心电图知识;4.实验设备:心电图机、纸带记录器等,用于实践操作和实验教学。

基础心电图教学提纲

基础心电图教学提纲

心电图是心电向量环投影的结果
第二节 正常心电图及测量

本节主要内容
一、心电图测量 (一)各波段时间测量与心率的计算 (二)各波段振幅的测量 (三)平均心电轴的测定 二、正常心电图的波形特点与数值范围
各波段时间的测量
1、心电图是电压随时间变化的曲线 2、纸速:通常为25mm/s 3、横坐标--时间:1小格=1mm=0.04秒 4、测量应从波形起点内缘到终点内缘
二、心电图导联(lead)
一、导联与导联轴 二、常规12导联 三、附加导联 四、导联线及连接
导联和导联轴
1、在人体不同部位放置电极,并通过导 联线与心电图机电流计的正负极相连, 这种记录心电图的电路连接方法称为心 电图导联。
2、导联的正、负极之间假想的连线称为 导联轴。
常规12导联体系
在长期临床心电图实践中,形成了一个由 Einthoven创设而目前广泛采纳的国际通用导联体 系(lead system),称为常规12导联体系。 1、标准导联(双极肢导联):Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 2、加压单极肢导联:aVR、aVL、aVF 3、胸导联:V1、V2、V3、V4、V5、V6
双极肢体导联 电路连接方式
加压单极肢体导联 电路连接方式
肢体导联-反映心脏额面电位
肢体导联-反映心脏额面电位
胸前导联 电路连接方式
胸导联-反映心脏水平面电位
常规12导联体系
1、肢体导联系统-反映心脏额状面电位 双极肢体导联:Ⅰ Ⅱ Ⅲ 加压单极肢体导联:aVR aVL aVF
2、导联联系系统-反映心脏水平面电位
单个心肌细胞的除极和复极过程以及所产
生的电偶变化--细胞膜外任意两点间电位变化
除极和复极的过程,实际上是一系 列电偶沿着细胞移动的结果

心电图教案讲稿

心电图教案讲稿

第一章心电图第一节临床心电学的基本知识一、心电图的产生原理心脏机械收缩之前,先产生电激动,心房和心室的电激动可经人体组织传到体表。

心电图(electrocardiogram,ECG)是利用心电图从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形。

细胞膜外正电荷消失而其前面尚未除极的细胞膜仍带正电荷,从而形成一对电偶(dipole)。

就单个细胞而言是以下的情况:由体表所采集到的心脏电位强度与下列因素有关:1、与心肌细胞数量(心肌厚度)呈正比例关系;2、与探查电极位置和心肌细胞之间的距离呈反比关系;3、与探查电极的方位和心肌除极的方向所构成的角度有关,夹角越大,心电位在导联上的投影愈小,电位愈弱。

这种既具有强度,又具有方向性的电位幅度称为心电“向量”(vector),通常用箭头表示其方向,而其长度表示其电位强度。

二、心电图各波段的组成和命名心脏的特殊传导系统由窦房结、结间束(分为前、中、后结间束)房间束(起自前结间束,称Bachmann束)、房室结、希氏束(His bundle)、束支(分为左、右束支,左束支又分为前分支和后分支)以及浦肯野纤维(Pukinje fiber)构成。

心脏的传导系统与每一心动周期顺序出现的心电变化密切相关。

心脏起搏传导系统包括窦房结、结间束、房室结、房室束(希氏束)左右束支及其分支以及浦顷野纤维网。

窦房结位于右心房上腔静脉入口处,是控制心脏正常活动的起搏点,窦房结的冲动经前、中、后三条结间束传导至房室结,向前延续成房室束(又称希氏束)。

房室束先发出左束支后分支,再分出左束支前分支,本身延续成右束支,构成三条系统。

左束支后分支细长,分支晚;两侧束支于心内膜下走向心尖分支再分支,细支相互吻合成网,称为浦顷野纤维网深入心室肌。

(图3-3-1)。

临床心电学对这些波段规定了统一的名称:1、最早出现幅度较小的P波,反映心房的除极过程;2、P-R段(实为P-Q段,传统称为P-R段),反映心房复极过程及房室结、希氏束、束支的电活动,P波与P-R段合计为P-R间期,始自心房开始除极至心室开始除极、幅度最大的QRS波群,反映心室除极的全过程;4、除极完毕后,心室的缓慢和快速复极过程分别形成了ST段和T波;5、Q-T间期为心室开始除极至心室复极完毕全过程的时间。

心电图大课教案

心电图大课教案
U波
位于T波之后的小波,其产生机制尚未完全明了。一般方向与T波一致,多出现 在V2~V4导联,其他导联可不明显。U波明显增高常见于血钾过低。
04
常见异常心电图识别与处理
窦性心律失常
窦性心动过速
心率超过100次/分,P波形态正常, PR间期缩短。常见于发热、贫血、甲 亢等。
窦性心动过缓
窦性心律不齐
PR间期缩短,QRS波群起始部分有预激波(delta波),ST段和T波方 向与QRS主波方向相反。常见于先天性心脏病、后天性心脏病等。
05
心电图在临床应用中的价值
协助诊断心脏疾病
心肌缺血与心肌梗死
心电图可显示心肌缺血时ST段压低、T波倒置等异常表现;在心肌梗死时,可出现特征性 的ST段抬高、Q波形成等改变。
心律失常
心电图能准确记录心脏电活动的节律和频率,有助于诊断各种心律失常,如窦性心动过速 、窦性心动过缓、心房颤动等。
心脏传导阻滞
心电图可显示心脏传导系统的异常,如房室传导阻滞、束支传导阻滞等,有助于判断阻滞 的部位和程度。
评估心脏功能状态
01
心室肥大
02
心房肥大
心电图可根据QRS波群的形态和电压 判断心室是否存在肥大,如左心室肥 大时,可出现RV5或RV6电压增高、 ST段压低及T波倒置等表现。
02
掌握心电图机的操作技巧,能够正确、规范地使用心电图机进
行心电图检查。
学会分析和解读心电图
03
通过对典型心电图案例的分析和解读,培养分析和解决问题的
能力,提高临床诊断和治疗水平。
课程安排和学习目标
课程安排
本课程共分为理论授课、实验操作、病例分析和讨论三个部分。理论授课主要介绍心电图的基本概念和原理;实 验操作部分将指导学员进行心电图机的使用和操作;病例分析和讨论部分将结合具体病例,深入分析和解读心电 图。

心电图大纲

心电图大纲

心电图【目的要求】(一)了解心电发生原理及心电向量的关系。

(二)掌握心电图检查方法、常用心电图导联心电图检查的临床应用范围。

(三)掌握正常心电图各波的图像、正常值及其改变的临床意义。

(四)熟悉几种常见疾病的典型心电图特征。

第一节临床心电学的基本知识一、心电图产生原理心脏机械收缩之前,先产生电激动,心房和心室的电激动可经人体组织传到体表。

心电图(electrocardiogram,ECG)是利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形。

1、单个心肌细胞的除极和复极过程及电偶变化:静息状态时,呈内负外正,保持平衡的极化状态。

除极,细胞局部受刺激,产生离子逆转,呈外负内正,与未除极部分形成一对电偶。

并产生电流,使整个细胞除极,呈内正外负。

复极,除极之后,由于细胞本身的代谢作用,使细胞逐渐恢复至极化状态(图1.1、图1.2)。

图1.1 心肌细胞受刺激后的除极过程及所产生电位与检测电极位置关系图1.2 心肌细胞复极过程正常人所记录到的心电图,其复极波方向与除极波主波方向一致,与单个心肌细胞不同。

其心室除极为心内膜向心外膜进行,而复极从心外膜向心内膜进行。

其机制尚不清楚。

2、体表描记到的心脏电位强度与下列因素有关。

(1)与心肌细胞数量(心肌厚度)呈正比;(2)与探查电极和心肌细胞之间的距离呈反比;(3)与探查电极的方位和心肌除极的方向所构成的角度有关,夹角愈大,心电位在导联上的投影愈小,电位愈弱。

心脏电激动过程中的每一瞬间产生许多心电向量、虽然这种电活动错综复杂,但其仍按下列原则合成“心电综合向量”二、心电图各波段的组成和命名心脏的特殊传系统由窦房结、结间束,房间束、房室交界区(AVN及His 束),束支分支及普肯耶纤维构成(图1.3)。

图1.3 心脏特殊传导系统示意图图1.4 心脏除极、复极与心电图各波段的关系三、心电图导联体系1、肢体导联(1)标准双极导联的电位置及正负极连接方式(图1.5A)(2)加压单极肢体导联的电极位置及电极连接方式(图1.5B)图1.5 肢体导联的导联轴与其六轴关系2、胸导联图1.6 胸前导联探查电极的位置3、导联体系:肢体导联与胸导联。

心电图教案讲稿(大全)

心电图教案讲稿(大全)

急性冠脉综合征风险评估
TIMI评分
其他评分系统
通过年龄、收缩压、心率、Killip分级 、体重指数、前壁心肌梗死、糖尿病 史七个因素进行评分,分数越高,风 险越大。
如PURSUIT评分、CRUSADE评分等 ,可根据具体病情和医院条件选择使 用。
GRACE评分
根据年龄、心率、收缩压、血肌酐、 Killip分级、心脏骤停、心电图ST段改 变等因素进行评分,用于评估患者住 院期间死亡风险。
在面向透壁心肌坏死区的导联出现,提示心肌坏 死。
3
T波倒置
在面向损伤区周围心肌缺血区的导联出现,提示 心肌缺血。
不稳定型心绞痛心电图表现
暂时性ST段压低或T波倒置
心绞痛发作时出现暂时性ST段压低(≥0.1mV)或T波倒置,通常与心绞痛症 状相关,症状缓解后心电图恢复正常。
无明显ST-T改变
部分不稳定型心绞痛患者心电图可无明显ST-T改变,需结合其他检查手段进行 诊断。
性传导等鉴别。
心室颤动
QRS波群与T波完全消失,代之 以形态不同、大小各异、极不均 匀的颤动波。需与室性心动过速
、心室扑动等鉴别。
04
急性冠脉综合征心电图表 现与评估
急性心肌梗死心电图表现
1 2
ST段抬高
面向坏死区周围心肌损伤区的导联出现ST段弓背 向上型抬高,提示心肌损伤。
宽而深的Q波(病理性Q波)
心脏传导系统
心脏传导系统是由特殊的心肌细胞构成,包括窦房结、结间束、房室结、房室束、右束支 、左束支和Purkinje纤维等,它们负责心脏电信号的传导。
心脏电生理与心电图关系
心脏电生理是心电图的基础,心电图是心脏电生理活动的客观记录。心脏电生理异常可导 致心电图异常,通过对心电图的分析可以推断心脏电生理状况。

2024年《心电图》课件.

2024年《心电图》课件.

2024年《心电图》课件.一、教学内容本节课我们将学习2024年教材《医学基础》第十二章《心电图》的内容。

具体包括心电图的基本原理、心电图波形解读、常见心电图异常表现及临床意义。

二、教学目标1. 了解心电图的基本原理,掌握心电图波形的基本解读方法。

2. 学会识别常见的心电图异常表现,了解其临床意义。

3. 培养学生的实际操作能力,使其能够在临床实践中正确使用心电图。

三、教学难点与重点难点:心电图波形的识别与解读,心电图异常表现的识别。

重点:心电图的基本原理,常见心电图异常表现的临床意义。

四、教具与学具准备教具:心电图机、多媒体设备。

学具:心电图图纸、笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入(10分钟)通过展示一个临床病例,让学生了解心电图在实际诊断中的应用。

2. 理论讲解(20分钟)(1)心电图的基本原理(2)心电图波形的解读(3)常见心电图异常表现及临床意义3. 例题讲解(20分钟)讲解几个典型的心电图病例,让学生学会识别和解读。

4. 随堂练习(10分钟)让学生在心电图图纸上进行波形识别和解读,教师进行现场指导。

5. 小组讨论(15分钟)学生分组讨论病例,分析心电图异常表现与临床意义。

七、作业设计1. 作业题目:(1)简述心电图的基本原理。

(2)列出三种常见的心电图异常表现,并说明其临床意义。

2. 答案:(1)心电图基本原理:心电图是通过记录心脏电活动产生的电压变化,从而反映心脏功能和病理状态的一种无创检查方法。

(2)常见心电图异常表现及临床意义:ST段抬高:提示心肌缺血。

QRS波群增宽:提示心室肥厚或心肌梗死。

T波倒置:提示心肌缺血或心内膜下心肌梗死。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解、随堂练习等环节,使学生掌握了心电图的基本知识和操作技能。

但在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。

2. 拓展延伸:(1)学习心电图相关的临床检查,如动态心电图、运动心电图等。

心电图检查教学大纲

心电图检查教学大纲

心电图检查教学大纲心电图检查教学大纲心电图(Electrocardiogram,简称ECG)是临床上常用的一种无创性检查方法,通过记录心脏电活动的变化,可以提供心脏功能和心律的重要信息。

为了规范心电图检查的教学内容和流程,制定一份心电图检查教学大纲是非常必要的。

一、背景介绍心电图检查是临床医生常用的一种辅助诊断手段,通过记录心脏电活动的变化,可以判断心脏是否存在异常,如心律失常、心肌缺血等。

因此,对医学专业的学生来说,掌握心电图检查的基本知识和技能是非常重要的。

二、教学目标1.了解心电图检查的基本原理和方法;2.掌握心电图的基本解读方法;3.熟悉心电图常见异常表现及其临床意义;4.掌握心电图检查的操作技巧和注意事项;5.培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容1.心电图检查的基本原理和方法a.心电图的来源和意义;b.心电图的记录方法和设备;c.心电图图形的基本特征。

2.心电图的基本解读方法a.了解正常心电图的特征;b.掌握心电图波形的命名和解读;c.识别心电图异常表现。

3.心电图常见异常表现及其临床意义a.心律失常的心电图表现;b.心肌缺血的心电图表现;c.心肌梗死的心电图表现;d.其他心脏疾病的心电图表现。

4.心电图检查的操作技巧和注意事项a.准备工作和操作流程;b.正确使用心电图仪器;c.常见操作错误和排除方法。

5.团队合作和沟通能力的培养a.学生分组进行心电图检查模拟操作;b.学生之间的合作和沟通。

四、教学方法1.理论讲授:通过课堂讲授,向学生介绍心电图检查的基本原理和方法,以及常见异常表现的解读方法。

2.案例分析:通过分析真实的心电图案例,培养学生的解读能力和临床思维。

3.模拟操作:在实验室中设置心电图检查模拟环境,让学生亲自操作心电图仪器,培养操作技巧和注意事项的掌握。

4.小组讨论:将学生分成小组,进行心电图检查的模拟操作,并在操作过程中鼓励学生之间的合作和沟通。

五、教学评价1.理论知识考核:通过闭卷考试或开卷考试的形式,考察学生对心电图检查的基本原理、解读方法和常见异常表现的掌握情况。

诊断学心电图学习纲要

诊断学心电图学习纲要

心电图学习纲要心电——心电向量(强度、方向)心电综合向量各波特点及正常值P 波(心房除极):0.25mV 、0.2 mV 、<0.12”PR 间期(心房复极、房室结、希氏束、束支):0.12”~0.20”QRS 波群(心室除极):0.06”~0.10”(<0.12”),1.0 mV 、0.5 mV 、1.5 mV 、1.2 mV 、2.0 mV 、2.5 mV /0.5mV 、0.8 mVST-T (心室缓慢、快速复极)QT 间期(心室除极、复极全过程所需时间):0.32”~0.44”U 波:T 波后0.02”~0.04”的振幅低小的波,代表心室后继电位。

V3~V4易见,增高—低血钾。

心电图机 体表 心电图 基本图形[导联体系——常规12导联]肢体导联:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、avR 、avL 、avF胸导联:V1、V2、V3、V4、V5、V6机械收缩泵 血1、心电图测量(方格、分规)2、平均心电轴:①左偏[-30~+90]右偏 【Ⅰ、Ⅲ 】 ②循长轴转位(顺、逆)【V 3 R/S ≈1】3、心电图波形组成和正常数据电极、导联线小儿心电图特点:快、短、右室优、T变大房室肥大右房大:p波高尖,≥0.25 mV ,“肺型p波”,V1导联p波直立,≥0.15 mV,如p双向,振幅和≥0.20 mV。

(图5-1-21)左房大:p波增宽,≥0.12”,双峰型,≥0.04”,Ptfv1(绝对值) ≥0.04mm.s,“二尖瓣型p波”(图5-1-22)左室肥大:左室优势:面向左室的导联(Ⅰ、avL、V5、V6)R振幅增加;而面向右室的导联(V1 or V2)—深S波诊断标准: QRS波群电压增高胸导联: Rv5 or Rv6>2.5mV; Rv5+Sv1 >4.0mV(M)>3.5mV (F)肢体导联: RⅠ>1.5mV; RavL>1.2mV; RavF>2.0mV;RⅠ+SⅢ>2.5mVCornell标准:RavL +Sv3>2.8mV(M),2.0(F)心电轴左偏;(图5-1-25)右室肥大:右室优势:面向右室的导联(V1、avR)R振幅增加;而面向左室的导联(Ⅰ、avL、V5)—深S波诊断标准: QRS波群电压增高V1 R/S ≥1,R型or Rs型;V5 R/S ≤1 or S波加深;avR 以R为主Rv1+Sv5 >1.05mV (重症>1.2mV)RavR > 0.5mV心电轴右偏≥+90。

心电图教案讲稿-2024鲜版

心电图教案讲稿-2024鲜版
心电图的测量与分析
通过对心电图波形的测量和分析,可以了解心脏 的电活动情况,为临床诊断和治疗提供依据。
2024/3/28
5
心电图导联体系
标准导联体系
包括I、II、III导联,它们分别代表 了不同的电位差方向,可以反映 心脏不同部位的电活动情况。
2024/3/28
加压肢体导联
包括aVR、aVL、aVF导联,它们 通过对不同肢体电极的加压组合, 提高了心电图的敏感性和特异性。
心室功能
通过测量心电图上的QRS 波群时限、振幅等参数, 可评估心室收缩功能。
2024/3/28
心脏电生理稳定性
心电图上的QT间期、QT 离散度等指标可反映心脏 电生理稳定性,预测心律 失常风险。
预后评估
结合患者病史、症状及心 电图表现,可对心血管疾 病的预后进行评估,指导 治疗策略选择。
25
指导治疗策略选择和调整
QRS波群的形态和时限是判断心室电 活动是否正常的重要依据,异常QRS 波群可能提示心室肥大、束支传导阻 滞、预激综合征等病理情况。
2024/3/28
9
T波形态及意义
T波形态
T波在心电图上表现为一个较为宽大的波,出现在QRS波群之后,代表心室复 极的电位变化。正常T波形态较为平滑,方向与QRS波群主波方向一致。
T波意义
T波的正常形态和幅度是判断心室复极是否正常的重要指标,异常T波可能提示 心肌缺血、电解质紊乱等病理情况。同时,T波的变化还可以反映心室肌的应激 性和自律性。
2024/3/28
10
03
常见异常心电图诊断与鉴别
2024/3/28
11
窦性心律失常
01
02
03
04

心电图课程教学大纲

心电图课程教学大纲

心电图课程教学大纲心电图课程教学大纲心电图是临床医学中常用的一种诊断方法,它通过记录心脏电活动的变化,可以帮助医生判断心脏是否正常工作。

因此,心电图课程的教学对于培养医学生的临床思维和诊断能力具有重要意义。

本文将从心电图课程教学的目标、内容和方法等方面进行探讨。

一、课程目标心电图课程的目标是培养学生掌握心电图的基本知识和技能,能够正确解读心电图图形,准确判断心脏疾病,并能够在临床实践中运用心电图进行诊断和治疗。

二、课程内容1. 心电图的基本原理:介绍心脏电活动的产生、传导和记录原理,让学生了解心电图的基本概念和原理。

2. 心电图的基本图形解读:教授学生如何正确解读心电图的基本图形,包括P 波、QRS波群、T波等,让学生能够根据图形特征判断心脏是否正常。

3. 心电图的常见疾病诊断:介绍心电图在常见心脏疾病诊断中的应用,如心绞痛、心肌梗死、心律失常等,让学生能够通过心电图判断疾病的类型和程度。

4. 心电图的临床应用:教授学生如何在临床实践中运用心电图进行诊断和治疗,如心电监护、心电图导联的选择和应用等,让学生能够将理论知识应用于实际操作中。

三、教学方法1. 理论授课:通过讲解和演示的方式,向学生传授心电图的基本原理和知识,让学生对心电图有一个全面的了解。

2. 实践操作:通过实验室实践和临床实习等方式,让学生亲自操作心电图仪器,记录和解读心电图图形,培养学生的实际操作能力。

3. 交流讨论:组织学生进行心电图图形的讨论和分析,鼓励学生积极参与,提高学生的思维能力和团队合作能力。

四、考核方式1. 理论考核:通过笔试或口试的方式,考察学生对心电图知识的掌握情况,包括心电图的基本原理、图形解读和常见疾病诊断等。

2. 实践考核:通过学生的实际操作能力和解读心电图的准确性来考核学生的实践能力,如模拟实验和临床实习中的操作和解读。

3. 综合考核:通过学生的课堂表现、小组讨论和实践操作等综合评价学生的综合能力和学习成果。

完整心电图学习课件教学提纲

完整心电图学习课件教学提纲
电向量的大小。 波的宽度(宽或窄):
表示心脏除极或复极过程中所花费 (huāfèi)的时间。
第二十四页,共104页。
• 心电综合向量:心脏在电激动过程中 产生的许多方向和强度不一(bùyī)的 心电向量的总和。
第二十五页,共104页。
体表采集的心电图就是全部参与电活动心 肌细胞产生的心电综合向量随时间(shíjiān)变
第三页,共104页。
极化状态: 心肌细胞在静息状态下,由于细胞膜外Na离子浓度较
高,细胞膜对Na离子度较高,且带负电荷,这些 有机负离子因分子量大不易(bù yì)通过细胞膜,故膜内 带负电荷。
这种膜外带正电荷,膜内带负电荷,膜内外保持平衡 的状态就叫做极化状态。此时细胞膜外无电位变化。
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正常(zhèngcháng)心脏电活动的传 导
窦房结 房室(fánɡ shì)结
希氏束 左右束支 浦肯野氏纤维
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心电图的组成和命名
P 波 – 心房(xīnfáng)除 极
QRS 波- 心室(xīnshì)除 极 T 波 – 心室(xīnshì)快速复 极
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正常(zhèngcháng)心室除极顺序
• 开始(kāishǐ)于室间隔中部,自左向右除极; • 随后左右心室游离壁从心内膜向心外膜除
极; • 最后左室基底部、右室肺动脉圆锥部除极。
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• QRS波群 代表心室的除极 • 时间 :<0.12s,多在0.06 ~ 0.10s • 波形:V1、V2呈rS型,R/S<1,V3、V4呈
化的 曲线。
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心电图教学大纲

心电图教学大纲

教学大纲心电图第一次课临床心电图学的基本知识心电图的检测内容及正常值一、目的和要求1.掌握心电图各波段的组成与命名。

2.掌握常规心电图导联。

3.掌握心电图机的正确操作。

4.熟悉正常心电图各波的图像正常值。

5.了解心电发生的原理。

6.了解小儿心电图的特点。

二、重点和难点1.重点:⑴临床心电图:心电图各波段的组成与命名及导联体系。

⑵心电图的检测内容和正常值。

2.难点:⑴心电产生的原理。

⑵小儿的心电图特点。

三、讲授内容和要点1.心电发生的原理:⑴极化状态:静息的心肌细胞处于极化状态,指细胞膜外带正电荷,细胞膜内带有同等数量的负电荷。

此种分布状态称为极化状态。

①极化状态的形成:主要是细胞内外钾钠离子浓度差和不同的通透性。

②静息电位的形成:静息状态下,心室肌细胞内电位约为—90mV。

⑵除极:心肌细胞某处受刺激,使静息电位变化,细胞内电位由—90mv 突然升高到+20~+30mV称为极化状态逆转。

⑶动作电位:心肌细胞激动时产生的细胞内电位变化叫动作电位,包括除极和复极过程,包括0位相,1位相,2位相,3位相,4位相。

除极过程+复极过程即心电图上的P—QRS—T波群形成的过程。

①除极过程:0位相: Na+快速内流。

代表除极过程。

即R波的前半部。

②复极过程:1位相: Na+通道快速失活,Cl-内流。

代表复极过程的开始。

即R波的后半部到J点。

2位相: Ca++缓慢内流,K+少量外流。

代表复极过程中的高平线。

即S—T段的形成。

3位相: Ca++逐渐失活,K+外流。

代表动作电位曲线上的速降线。

即T波。

4位相: K+- Na+泵将Na+主动移到胞外,将K+主动移到胞内。

代表恢复到-90mV即静息膜电位。

即等电位线(T—P)。

2.心电图各波段的组成与命名:⑴心脏的传导系统:由窦房结﹑结间束(分前﹑中﹑后结间束)、房间束﹑房室结﹑房室束或希氏束﹑左右束支及Purkinje纤维网组成。

⑵心电图上各波段的组成:正常心电活动按以上先后有序的电兴奋的传播,而引起一系列的电位改变,而形成的心电图上的相应的波段,其名称为:① P波——最早出现,幅度最小,代表心房的除极过程。

心电图检查教案

心电图检查教案

教案系部:教学内容情景导入患者,男,48岁。

因突发心慌2小时入院。

既往有高血压病史5年。

体格检查:血压160/95mmHg,心率180次/分,心律整齐,各瓣膜听诊区未闻及杂音,余无异常。

工作任务1.患者可能的诊断是什么?2.为明确诊断需要做什么检查?第一节心电图基本知识心脏在机械收缩之前,首先产生电激动。

心脏电激动所产生的微小电流通过人体组织传导至体表。

如果在体表不同部位放置两个电极,分别用导线连接至心电图机,即可将体表两点间的电位变化描记下来,形成一条连续的曲线,即为心电图。

一、心电图各波段的形成正常心电活动起始于窦房结,兴奋心房的同时经结间束传至房室结(激动在此处延迟0.05〜0.07s),然后循希氏束一左、右束支一浦肯野纤维顺序传导,最后兴奋心室。

这种先后有序的电激动的传播,引起一系列电位变化,形成了心电图上的相应波段,分别称为P波、QRS波群、T波、U波和PR段、P-R间期、ST段、Q-T间期。

二、心电图各波段的组成和命名(一)心电图各波段的命名1.P波最早出现的幅度较小的P波,反映心房除极过程电位与时间变化。

2.PR段从P波结束到QRS波开始称PR段。

反映心房复极、房室结、希氏束的电活动。

3.P-R间期P波和PR段合称P-R间期。

反映心房开始除极至心室开始除极的时间。

4.QRS波群反映心室除极的全过程。

5.ST段反映心室早期的缓慢复极的电位变化。

是从QRS波终点至T波起点间的线段。

由于心肌复极早期的电位变化速度慢、幅度小,因此在心电图上不能形成具体波形,只表现略高于或略低于基线的平段。

6.T波反映心室晚期快速复极的电位与时间变化。

正常情况下T波常与QRS主波方向一致。

心室复极时间过程缓慢。

7.J点QRS与ST段的交点。

8.Q-T间期代表心室除极与复极过程的总时间,是从QRS波起点至T波终点间的时间。

9.U波紧跟丁波后一较小的波,振幅很小,其方向多少和T波一致,发生机制不明,多认为可能与心肌的后激动电位有关。

心电图教案

心电图教案

心电图教案教案老师姓名:职称:副教授系(部):临床教学部教研室:诊断学授课对象:临床医学本科班级:1班上课时间:中心电图选用卫生部规划教材授课6学时文教材第六版诊断学时数课程英章节授课electrocardiogram名称及第五篇第一章(ECG)文内容地点教学目的与要求1.掌握正常心电图的测量、正常值和图形。

2.熟悉房室肥大、心肌缺血、心肌梗死和常见心律失常的心电图表现。

3.了解心电产生的原理、心电轴和导联系统。

1.重点(1)心电图各波段的组成和命名:P波:最早出现的幅度较小的波,反映心房的除极过程;P-R 段:反映心房复极过程及房室结、希氏束、束支的电活动.P-R 间期:P波与P-R段合计为P-R间期;QRS波群:为幅度最大的波,反映心室除极的全过程;ST段和XXX:除极终了后,心室的迟钝和快速复极进程分别形成了ST段和T波;QT间期:心室开始除极至心室复极完毕全过程的时间.(2)心电图的导联体系的命名:通例12导联体系:肢体导联:包孕标准导联Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及加压单极肢体导联AVR、AVL、AVF.胸导联:属于单极导联包孕V1-V6导联.临床上还时常使用的导联包孕V7-V9导联和V3R-V6R导联.(3)一般心电图的波形特性和一般值:ST段:自QRS波群的终点至T波起点间的线段,代表心室迟钝复极进程.在任一导联,ST段下移一般不超过0.05mv.ST段上抬在V1-V2导联不超过0.3mv,V3不超过0.5mv,V4-V6导联与肢体导联不超过0.1mv.教学重点与难点Q-T间期:从QRS波群的起点至T波终点,代表心室肌除极和复极全过程所需的时间.心率在60-100次/分时,Q-T间期正常范围应为0.32-0.44s.2.难点(1)心房心室肥大的常见心电图表现:右房肥大:P波尖而高耸,振幅≥0.25Mv,以Ⅱ、Ⅲ、AVF导联表现最为凸起;V1导联P波直立时,振幅≥0.15mV,如P波呈双向时,其振幅的算术和≥0.20mV.左房肥大:Ⅰ、Ⅱ、AVR、AVL导联中P波增宽≥0.12s,常呈双峰型,两峰间距≥0.04s,以Ⅰ、Ⅱ和AVL导联明显;V1导联上P波常呈先正而后出现深宽的负向波.双房肥大:P波增宽≥0.12s,其振幅≥0.25mV;V1导联P波高大双相,上下振幅超过一般规模.左室肥大:胸导联V5或V6导联的R波>2.5mV,或V5的R波+V1的S波>4.0Mv(男性)或>3.5mV(女性);肢体导联中Ⅰ导联的R波>1.5mV,AVL导联的R波>1.2mV,AVF导联的R 波>2.0Mv,或Ⅰ导联的R波+Ⅲ的S波>2.5Mv;电轴左偏;QRS 波群工夫延长到0.10-0.11s,但一般<0.12s;在R波为主的导联中可出现ST段下移和T波的低平倒置,在S波为主的导联中反可见直立的T波.右室肥大:V1导联R/S≥1,V5导联R/S≤1或S波比一般加深;V1导联的R波+V5导联的S波>1.05Mv,AVR 导联的R/q或R/S≥1,R波>0.5Mv;电轴右偏;继发性ST-T改变.(2)常见心律失常的心电图表现窦性心动过速:正常成年人窦性心律的频率>100次/分,称为窦性心动过速.室性期前收缩:期前出现的QRS-T波前无P波或无相关的P波;期前出现的QRS形态宽大畸形,时限大于0.12s,T波方向与QRS主波方向相反;每每为完整性代偿间歇.房性期前收缩:期前出现的异位P’波形态与窦性P波有所不同;P’-R波间期通常>0.12s;大多数为不完全性代偿间歇.室性心动过速:频率多在140-200次/分,节律可稍有不齐;QRS波群宽大畸形,时限通常>0.12s;如能发现P波,并且P波频率慢于QRS频率,P-R无固定关系(房室分离);可出现室性融合波.心房颤动:正常P波消失,代以大小不等,形态各异的颤动波(f波),通常以V1导联最明显;f波的频率为350-600次/分;心室律绝对不规则,QRS波群一般不增宽;可以存在室内差异性传导.三度房室传导阻滞:P波与QRS波毫无关系(P-R间期不固定),心房率快于心室率.(3)心肌堵塞的定位诊断:前间壁梗塞,V1-V3导联出现异常QS波或Q波;下壁梗塞,在Ⅱ、Ⅱ、AVF导联出现异常Q波;侧壁梗塞时在Ⅰ、AVL、V5、V6导联教学方法教具使用教学进程与时间分配出现异常Q波;前壁梗塞时在V3和V4导联出现异常Q波;后壁梗塞时V7、V8和V9导联有异常Q波;如果大部分胸导联或所有胸导联(V1-V6)都出现异常Q波或QS波,则称为广泛前壁心肌梗塞.1.启发式√2.导入式3.PBL4.案例教学5.自学6.其它多媒体设备主要教学内容一)心电学的基本知识(20min)1了解心电图发生原理:心电图是利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形.2掌握各波段的组成和命名:心电图常见的各波段包括P波、P-R段、QRS波群、ST段和T波、Q-T间期.3了解导接洽统:包孕肢体导接洽统和胸导接洽统.肢体导联系统有Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、AVR、AVF、AVL,胸导联系统包孕V1-V6导联.二)心电图的测量和正常数据(20min)1学会心电图的测量:包括心率的测量、各波段振幅的测量、各波段时间的测量和平均心电轴的测量.2熟悉一般心电图波形特性和一般值3阅读小儿心电图的特点:小儿心率较成人为快,P-R间期较成人为短,7岁以后趋于恒定(0.10-0.17s),小儿的Q-Tc间期较成人略长.小儿的P波时限较成人短;婴幼儿常呈右室占优势的QRS图形特征;小儿T波的变异大,于新生儿期,其肢体导联及右胸导联常出现T波低平倒置.三)心房、心室肥大(15min)掌握心房和心室肥大的心电图表现四)心肌缺血和ST-T改变(30min)1图形:缺血型心电图改变:若心内膜下心肌缺血,表现为T波向量增长,表现为缺血相关导联高大的T波;如心外膜下心肌缺血,表现为缺血相关导联倒置的T波.损伤型心电图改变:心内膜下心肌损伤表现为损伤相关导联ST段压低;心外膜下心肌损伤,表现为相关导教学方法联ST段抬高.2临床意义:心肌缺血的心电图可仅仅表现为ST段改变或者XXX改变,也可同时出现ST-T改变.典型心绞痛发作时,缺血部位的导联常显示缺血型ST段压低和/或T波倒置.持续和较恒定的缺血型ST改变和/或T波低平、负正双向和倒置,多见于慢性冠状动脉供血不足;心电图上出现倒置深尖、双肢对称的T 波,反映心外膜下心肌缺血或有透壁性心肌缺血,也可见于心内膜下心肌堵塞和透壁性心肌堵塞.变异性心绞痛多引起ST段抬高并高耸T波和对应导联的ST段下移.3鉴别诊断:除冠心病外,心肌病、心肌炎、瓣膜病、心包炎等均可出现ST-T改变.电解质混乱及自立神经调节障碍也可引起非特异性ST-T改变.心室肥大、束支传导阻滞可引起继发性ST-T改变.五)心肌梗塞(15min)1基本图形:“缺血型”改变、“损伤型”改变和“坏死型”改变2心肌梗塞的图形及其演变:早期(超急性期):心电图上产生高大的T波,以后迅速出现ST段斜型抬高,与高耸直立T波相连,也可出现QRS振幅增高并轻度增宽,但未有反常Q波;急性期:在高耸T波开始降低后即可出现反常Q波(包括QS波);ST段呈弓背向上举高,举高明显者可形成单向曲线,继而逐渐下降;直立的T波开始倒置,并逐渐加深.坏死型的Q波,损伤型的S-T段抬高和缺血型的T波倒置在此期间可同时并存.近期(亚急性期)抬高的S-T段基本恢复至基线,坏死型Q波持续存在,缺血型T波由倒置较深逐渐变浅. 陈旧期(愈合期)S-T段和T波恢复正常或XXX持续倒置,低平,趋于恒定稳定,留下坏死的Q波.3心肌堵塞的定位诊断4不典型图形和鉴别诊断六)心律失常(60min)1概述2窦性心律及窦性心律失常:窦性心律的心电图特点是P波规律出现,且P波形态表明激动来自窦房结(P波在Ⅰ、Ⅱ、AVF、V4-V6直立, 在AVR倒置),频次一般为60-100次/分.3期前收缩:房性、结性、室性4异位性心动过速:阵发性心动过速发作有突发突止的特性,频次一般在160-250次/分,节律快而划定规矩,QRS形态一般一般(伴有束支阻滞或室内差异传导时可呈宽QRS波)5扑动与颤动:心房扑动:一般P波消失,代之以连续的大锯齿状扑动波(F波),F波多数在Ⅱ、Ⅲ、AVF导联清晰可见;F波间无等电位线,波幅大小一致,距离划定规矩,频次多为250-350次/分,大多不克不及全部下传,以牢固房室比例(2:1或4:1)下传,故心室率规则.心房跳动心室扑动和心室跳动:室扑是无一般QRS-T波,代以连续快速而相对划定规矩的大振幅动摇,频次达200-250次/ 分.室颤表现为QRS-T波完全消失,出现大小不等,极不均齐的低小波,频次在200-500次/分左右.6传导异常:包孕窦房阻滞、房内阻滞、房室传导阻滞、束支与分支阻滞等.7逸搏与逸搏心律:包孕房性逸博心律、交壤性逸博心律、室性逸博心律和反复心律.七)电解质紊乱和药物影响(10min):在电解质混乱情形下,如高血钾、低血钾、高血钙和低血钙都会对ST-T段有明显影响;某些药物,如洋地黄、奎尼丁、胺碘酮等也可影响QT间期和ST段的变化.八)心电图的分析方法和临床使用(10min)九)方法和时间结合多媒体课堂教学4学时,示教2学时见和实时进一步掌握心电图的检查方法和图形判断,熟练掌握正常图形十、经典图片及电影片段心电图各波段的划分:右房肥大的心电图改变;左室肥大的心电图改变广泛前壁心梗的心电图改变一般窦性心律的心电图室性早博的心电图改变室性心动过速的心电图改变心室扑动和跳动的心电图变革三度房室传导阻滞的心电图改变教学过程与工夫分配主要教学内容布置作业或考虑题思考题或作业:1.三度房室传导阻滞的心电图表现有哪些?2.正常心电图波形组成有哪些时段?3.心肌堵塞的图形演变和分期4.室性早博的心电图特点有哪些?5.引起ST-T改变的常见原因有哪些?教材:《诊断学》(五年制,第六版)参考书籍与章节:第五篇第一章常用网址课后小结。

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教学大纲心电图第一次课临床心电图学的基本知识心电图的检测内容及正常值一、目的和要求1.掌握心电图各波段的组成与命名。

2.掌握常规心电图导联。

3.掌握心电图机的正确操作。

4.熟悉正常心电图各波的图像正常值。

5.了解心电发生的原理。

6.了解小儿心电图的特点。

二、重点和难点1.重点:⑴临床心电图:心电图各波段的组成与命名及导联体系。

⑵心电图的检测内容和正常值。

2.难点:⑴心电产生的原理。

⑵小儿的心电图特点。

三、讲授内容和要点1.心电发生的原理:⑴极化状态:静息的心肌细胞处于极化状态,指细胞膜外带正电荷,细胞膜内带有同等数量的负电荷。

此种分布状态称为极化状态。

①极化状态的形成:主要是细胞内外钾钠离子浓度差和不同的通透性。

②静息电位的形成:静息状态下,心室肌细胞内电位约为—90mV。

⑵除极:心肌细胞某处受刺激,使静息电位变化,细胞内电位由—90mv 突然升高到+20~+30mV称为极化状态逆转。

⑶动作电位:心肌细胞激动时产生的细胞内电位变化叫动作电位,包括除极和复极过程,包括0位相,1位相,2位相,3位相,4位相。

除极过程+复极过程即心电图上的P—QRS—T波群形成的过程。

①除极过程:0位相: Na+快速内流。

代表除极过程。

即R波的前半部。

②复极过程:1位相: Na+通道快速失活,Cl-内流。

代表复极过程的开始。

即R波的后半部到J点。

2位相: Ca++缓慢内流,K+少量外流。

代表复极过程中的高平线。

即S—T段的形成。

3位相: Ca++逐渐失活,K+外流。

代表动作电位曲线上的速降线。

即T波。

4位相: K+- Na+泵将Na+主动移到胞外,将K+主动移到胞内。

代表恢复到-90mV即静息膜电位。

即等电位线(T—P)。

2.心电图各波段的组成与命名:⑴心脏的传导系统:由窦房结﹑结间束(分前﹑中﹑后结间束)、房间束﹑房室结﹑房室束或希氏束﹑左右束支及Purkinje纤维网组成。

⑵心电图上各波段的组成:正常心电活动按以上先后有序的电兴奋的传播,而引起一系列的电位改变,而形成的心电图上的相应的波段,其名称为:① P波——最早出现,幅度最小,代表心房的除极过程。

② P-R段——反映心房的复极过程及房室结和房室束的电活动。

③ QRS波群——反映心室除极的全过程。

④ ST段及T波——分别代表心室复极的缓慢期和快速期的心电活动。

⑶心电图上波形的统一命名:①在QRS波群中:首先出现的位于参考水平线以上的正向波称R波;R波之前的负向波称为Q波;R波之后的第一个负向波称为S波;继S波之后的正向波则为R'波;R'波后再出现的负向波则为S'波;整个综合波均属负向波者统则称为QS波。

②至于采用R或r﹑Q或q﹑S或s,应根据其波幅大小而定。

3.导联体系:常规心电图共包括12个导联:⑴肢体导联——包括 I ﹑ II ﹑ III ﹑aVR﹑aVL﹑aVF。

⑵胸导联——V1﹑V2﹑V3﹑V4﹑V5﹑V6。

4.心电图图形描绘和检测:⑴各波段时程与心率的检测:心率即每分钟内心动周期数(bpm)——可根据60(s)除以每一心动周期的时距(可取P-P或R-R间距的平均值)计算出来。

⑵各波段振幅的检测:心电图记录纸上的纵坐标,可用以检测各波段的振幅。

以10mm =1mv作为定标。

⑶各波段时间的测量:主要包括P-R间期﹑Q-T间期﹑各波时间。

⑷平均心电轴的检测及临床意义:①坐标法检测:正常人——心电轴可变动为-30º~90º。

电轴左偏——-30º~-90º者称为“电轴左偏”,见于横位心(肥胖﹑妊娠﹑腹水﹑左室肥厚)。

电轴右偏——心电轴在+90º~+180º称为“电轴右偏”,见于垂位心﹑右室肥厚﹑肺心病。

不确定电轴——心电轴在-90º~-180º称为“不确定电轴”。

②目测法: I 导主波向上, III 导主波向上,电轴不偏。

I 导主波向下, III 导主波向上,电轴右偏。

I 导主波向上, III 导主波向下,电轴左偏。

⑸心脏循长轴转位:①顺钟向转位——使正常应在V3﹑V4导联见到的左﹑右心室过渡区图形(R/S大致相等),转向左心室方向,出现在V5﹑V6导联上,见于右心室肥厚。

②逆钟向转位——使正常应在V3﹑V4导联见到的图形,转向右心室方向,出现在V1﹑V2导联上,而在V3﹑V4导联见到本应在V5﹑V6导联上才能见到的图形,见于左心室肥厚。

5.正常心电图波形特点及正常值:见P499。

6.小儿心电图的特点:⑴小儿心率较成人为快,10岁以后即可大致保持为成人心率水平(60~100bpm)。

小儿P-R间期较成人为短,7岁以后趋于恒定(0.10~0.17s)。

小儿的Q-Tc间期较成人略长。

⑵小儿的P波时限较成人稍短(儿童<0.09s),P波的电压于新生儿较高,以后则较成人为低。

⑶婴幼儿常呈右室占优势的QRS图形特征。

⑷小儿T波的变异较大,于新生儿期,其肢体导联及左胸前导联常出现T波低平﹑倒置。

四、自学内容和要点1.平均心电轴的检测方法。

2.常规胸导联及选用导联电极的位置与作用。

3.小儿心电图的特点。

五、外文词汇electrocardiogram心电图,depolarization除极化,action potential 动作电位,repolarization复极化,Bachmann房间束。

六、复习思考题1.简述心电产生的原理与心电图波形形成的关系?2.常规导联的组成是怎样的?3.心脏的传导系统的组成如何?4.平均心电轴的检测及临床意义?5.何谓顺钟向﹑逆钟向转位,有何临床意义?6.说明正常心电图各波形的特点及正常值?7.小儿心电图有何特点?第二次课心房﹑心室肥大心肌缺血与ST-T异常改变﹑心肌梗死一、目的和要求1.掌握心房﹑心室肥大的诊断标准。

2.熟悉心肌缺血与ST-T异常改变。

3.熟悉心肌梗死图形的特点及定位诊断。

4.了解心肌梗死的不典型图形改变与鉴别诊断。

二、重点和难点1.重点:⑴心房﹑心室肥大的诊断标准。

⑵心肌缺血与ST-T异常改变。

2.难点:⑴心肌梗死的基本图形及机制﹑定性及定位诊断。

⑵心肌梗死的不典型图形改变与鉴别诊断。

三、讲授内容和要点1.心房心室肥大:⑴心房肥大:①右心房肥大:P波尖而高,其幅度≥0.25mV,在 II ﹑ III ﹑aVF 导联表现突出,常见于慢性肺源性心脏病而称为“肺型P波”。

②左心房肥大:P波增宽>0.11s,常呈双峰型,其峰间距≥0.04 s,在 I ﹑ II ﹑aVL导联表现突出,V1导联终末负电势Ptf≤—0.04mm.s,常见于二尖瓣狭窄而称为“二尖瓣型P波”。

③左右双房肥大:可见到既异常高大又增宽而呈双峰型的P波,常见于风湿性心脏病及某些先心病。

[2] 心室肥大:①右心室肥大:a.V1导联R/S≥1,V5导联R/S≤1;重度肥厚可使V1呈qR型(除外心肌梗死)。

b.V1的R波+V5的S波>1.05mV(重症>1.2mV);aVR导联的R/q或R/S≥1,R波>0.5mv。

c.心电轴右偏≥+90º(重症>+110º)。

d.ST—T改变:右胸前导联(V1﹑V2)T波双向﹑倒置,ST段压低。

重症的右心室肥大常见于重症肺心病,某些先心病。

②左心室肥大:a.左室高电压的表现: V5﹑V6导联的R波>2.5mV,或V5的R波+V1的S 波>4.0mV(男性)或>3.5mV(女性); I 导联的R波>1.5mV,aVL导联的R 波>1.2mV,aVF 导联的R波>2.0mv,或 I 导联的R波+ III 导联的S波>2.5mV。

b.心电轴左偏。

c.QRS波群总时间>0.10s,但一般不超过0.12 s。

d.ST-T改变:以R波为主的导联中,T波低平﹑双向或倒置,ST段下斜型压低达0.05mv以上;以S波为主的导联(如V1)上,则反而可见直立的T波。

③左室右室双心室肥大:可出现:a.大致正常心电图(两侧心室的综合向量互相抵消)。

b.仅表现一侧心室肥大的图形而掩盖另一侧心室肥大的存在。

c.心电图同时有双侧心室肥大的表现。

2.心肌缺血与ST-T异常改变:⑴缺血型心电图改变:心肌复极过程从心外膜开始向心内膜方向推进,发生心肌缺血时,心电图上出现T波改变。

①若心肌供血不足发生在心内膜下心肌:在心电图上出现与QRS主波方向一致的高大T波(对称)。

②若心肌供血不足发生在心外膜下层:在心电图上出现深而倒置的T 波。

⑵损伤型心电图改变:心肌缺血时还可出现损伤型ST段改变。

①心内膜下心肌损伤时,位于心外膜面的导联出现ST段压低。

②心外膜下心肌损伤时,位于心外膜面的导联出现ST段抬高。

发生损伤型ST段改变时,对侧部位的导联可记录到相反的ST改变。

⑶临床意义:①典型的心绞痛——出现缺血型ST段压低(水平型或下斜型下移≥0.1mV)和/或T波倒置。

②慢性冠状动脉供血不足——出现持续和较恒定的缺血型ST段改变(水平型或下斜型下移≥0.05mV)和/或T波低平﹑负正双向和倒置。

③变异型心绞痛——出现暂时性ST段抬高伴有高耸的T波。

④运动试验阳性结果的判断:a.运动中出现典型的心绞痛。

b.运动中心电图出现ST段下斜型或水平型下移≥0.1mV,持续时间大于两分钟。

c.少数病人运动试验中出现ST段抬高(≥0.1mV)。

⑷鉴别诊断:ST—T改变必须结合临床资料进行鉴别诊断。

3.心肌梗死:⑴基本图形:①“缺血型”改变:a.缺血发生在心内膜面——T波呈对称性高而直立。

b.缺血发生在心外膜面——对称性T波倒置。

②“损伤型”改变:面向损伤心肌的导联出现ST段抬高。

③“坏死型”改变:面向坏死区的导联出现异常Q波或呈QS波。

⑵心肌梗死的分期:①早期——见于急性心梗的很早期(数分钟或数小时)。

②急性期——是一个发展过程,是最易发生意外的时期。

此期开始于梗死后数小时或数日,可持续到数周。

③近期——出现于梗死数周至数月。

④陈旧期——常出现于急性心梗3~6个月之后或更久。

⑶心肌梗死的定位诊断:发生心肌梗死的部位多与冠状动脉分支的供血区域相关。

四、自学内容和要点:1.心肌梗死图形的机制。

2.心肌梗死的图形演变及定性图形特征。

3.心肌梗死的不典型图形改变与鉴别诊断。

五、外文词汇mono-phasic curve单向曲线,myocardial ischemia“缺血型”改变,ante-roseptal infarction单纯前间壁心肌梗死,myocardial injury心肌损伤型,myocardial infarction 心肌梗死。

六、复习思考题1.心房﹑心室肥大的诊断标准是什么?2.心肌缺血时ST-T改变怎样?3.ST-T改变的鉴别诊断?4.急性心肌梗死的基本图形怎样?5.急性心肌梗死的定性﹑定位诊断依据?6.心肌梗死的鉴别诊断是什么?第三次课心律失常,心电图的分析和临床应用一、目的和要求1.掌握窦性心律及窦性心律失常。

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