五年级上册《变色龙》教案

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变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)

变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)

变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)下面是分享的变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计),供大家赏析。

变色龙教学设计优质课1变色龙契诃夫教学目标:一、理解小说的故事情节。

二、理解主人公的人物形象(警官)及小说的主题思想。

(揭示)重点、难点:1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。

2、小说主题的理解。

教学方法:抓住文眼“变”,小组合作探究找出文中自人物幽默的片段。

品析其人物的性格特征。

教学过程:一、谈话引入新课。

清朝大贪官和珅,他是一个什么样的人?得出结论:回顾历史,清朝的和珅是一个什么样的人?(学生回答)教师总结:在现实生活中,有很多像和珅这样的人,他们见什么人说什么话,见风使舵,闹了很多笑话,这样的人,俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”,下面我们就来学习一下他的这篇短篇小说《变色龙》。

(板书课题、作者)二、讲授新教材。

1、出示自然界中变色龙图片,介绍有关知识。

变色龙,是蜥蜴的一种,表皮下有多种色素块,能随时变成不同的保护色。

变色龙学名叫避役,“役”在我国文学中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说,可以不出力就能吃到食物,所以命名为避役。

俗称变色龙因为它善于随环境的变化,随时改变自己身体的颜色。

变色既有利于隐藏自己,又有利于捕捉猎物。

变色这种生理变化,是在植物性神经系统的调控下,通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。

变色能躲避天敌,传情达意,类似人类语言。

变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物,在自然界中它当之无愧是“伪装高手”,为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物经常在人们不经意间改变身体颜色,然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。

2、作者简介:契诃夫,俄国短篇小说家。

享有世界声誉,与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。

代表作有《装在盒子里的人》、《万尼亚舅舅》等。

3、介绍时代背景: 《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁。

当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。

《变色龙》教案优秀10篇

《变色龙》教案优秀10篇

《变色龙》教案优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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变色龙教案

变色龙教案

变色龙教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学五年级语文上册《变色龙》教案、教学设计

小学五年级语文上册《变色龙》教案、教学设计
3.运用启发式教学法,引导学生关注课文中的重点词语、成语和俗语,帮助学生积累词汇,提高表达能力。
4.通过课堂讨论、小组合作等形式,培养学生的思辨能力和团队协作精神。
5.设计丰富的课堂活动,如角色扮演、仿写等,让学生在实践中掌握知识,提高能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、关爱动物的情感,认识到保护生态环境的重要性。
-设计环节:结合课文内容,组织学生讨论保护环境、关爱动物的重要性,鼓励他们在生活中付诸实践。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师出示一张变色龙的图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这是什么动物吗?它有什么特别之处?”
2.学生回答问题,教师总结:“这种动物叫做变色龙,它能根据周围环境的颜色改变自己的体色,这是一种非常神奇的本领。今天我们要学习一篇关于变色龙的故事。”
2.培养学生树立正确的价值观,认识到诚实、谦虚的重要性,摒弃虚伪、骄傲的态度。
3.引导学生学会尊重他人,关爱同伴,形成良好的人际关系。
4.培养学生具有良好的道德品质,树立正确的人生观、价值观。
5.激发学生对文学作品的热爱,提高学生的文学素养,培养审美情趣。
二、学情分析
小学五年级的学生在经过前几年的学习,已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣,求知欲强,善于观察和思考。在此基础上,针对本节课的《变色龙》,学情分析如下:
1.理解课文《变色龙》的主旨,把握故事情节,分析课文中的修辞手法。
2.学习并运用本节课的重点词语、成语和俗语,如“变色龙”、“骄傲”、“虚伪”等,提高学生的词汇运用能力。
3.培养学生的思辨能力,学会正确看待问题,形成自己的观点。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:以变色龙为主题,通过图片、视频等多媒体手段,让学生对变色龙产生兴趣,引发他们对课文的好奇心。

五年级语文上册变色龙教案

五年级语文上册变色龙教案

五年级语文上册变色龙教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《变色龙》的故事情节,理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词,掌握重点词语的意思和用法。

1.3了解变色龙的特点和生活习性,激发学生对自然科学知识的兴趣。

2.过程与方法2.1通过阅读、讨论、分享等方式,培养学生合作学习的能力。

2.2运用多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文《变色龙》的故事情节和生字词。

1.2变色龙的特点和生活习性。

2.教学难点2.1学生对课文细节的理解和感悟。

2.2学生对变色龙生活习性的探究。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示变色龙的图片,引导学生观察并说出对变色龙的了解。

2.课文阅读2.1学生自读课文,理解故事情节。

2.2教师通过问题引导,检查学生对课文的理解。

3.生字词学习3.1教师出示生字词,学生跟读并书写。

3.2学生通过字典、词典等工具书,了解生字词的意思和用法。

4.课文分析4.1教师引导学生分析课文中的故事情节,理解变色龙的特点。

5.拓展延伸5.1学生通过查阅资料,了解更多关于变色龙的知识。

6.小组活动6.1学生分组讨论,思考如何保护变色龙及其生活环境。

6.2各组汇报讨论成果,教师点评并给予建议。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获,教师给予鼓励。

8.课后作业8.1学生根据课文内容,写一篇关于变色龙的短文。

8.2学生通过查阅资料,了解更多关于变色龙的知识,下节课分享。

四、板书设计课题:变色龙1.故事情节2.生字词3.变色龙的特点4.变色龙的生活习性五、教学反思本节课通过多种教学手段,让学生对变色龙有了更加全面的认识。

在课文阅读、生字词学习、课文分析等环节,学生积极参与,课堂气氛活跃。

在拓展延伸和小组活动环节,学生能够主动查阅资料,分享自己的学习成果。

但部分学生在课文细节理解和感悟方面还有待提高,需要在今后的教学中加以引导。

变色龙教案教学设计6篇

变色龙教案教学设计6篇

变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计(一):教学目标:引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程:一.导入1.同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,这天我们一齐认识其中的一位朋友。

[由整理]2.带着你对它的喜爱,读课题3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到怪物,以为是小李在开玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子,出示:小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,群众朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选取那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照必须的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序:全身头身躯),在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)(3)是啊!看着这变色龙,真能够用第一部分中的一个字概括,板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪,那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又准,板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象,它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙,果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实,不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计:6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计(二):教学目标:1、通读课文,把握课文主要情节。

小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇

小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇

小学五年级上册语文《变色龙》教课方案三篇语文《变色龙》教课方案一教课目的 :知识目标 : 学会本课 9 个生字 , 两条绿线内的 7 个字只识不写 . 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 .能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .感情目标 : 依靠课文中详细的语言文字, 认识变色龙的特点 , 增强保护动物的意识.教课要点 . 难点 : 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 . 依靠课文中详细的语言文字 , 认识变色龙的外形特点及其生活习惯等 . 学习课文的写作次序 , 学会察看动物的特点 .教课准备 :1. 变色龙的图片 .2.变色龙的资料 .一.复习导入1.读读生词2.课文第一段主要讲了什么 ?二.细读课文1.第二部分〝我们〞细细端量着变色龙 . 什么叫〝端量〞 ?给它找一个近义词 . 默读课文看看作者是从哪几个方面来〝端量〞变色龙的 ?2.依据学生回答相机板书 : 外形特点 . 捕获食品 . 会变色3.小组学习 : 读读 9 自然段 , 把你最感兴趣的一方面读好 .①第 9 自然段 , 指名读 , 谈谈作者是按如何的次序来向大家介绍变色龙的外形的.头. 嘴. 眼. 身躯. 背部.腹部.脚.尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点 ?请在相应的词语下边标上小圆点 .③依据插图 , 依照重新到脚的次序介绍变色龙.4.感悟课文第十到十二自然段①自渎课文 , 谈谈在这自然段中认识到变色龙哪些知识.②理解部分词语 : 愚钝 . 窥伺 . 栩栩如生 . 迅雷不及掩耳之势 . 顷刻间等领会变色龙捕获食品的速度快 .③练习朗诵 , 注意要点词的朗诵 .④使用〝栩栩如生〞造句.5.变色龙真的会变色吗 ?齐读 _自然段 .①朋加沙实验了几次 ?从哪些词语看出 ?②找到表示颜色的词语( 香蕉叶色 . 绿色 . 棕色 . 浅灰色 )③课文顶用了哪些表示变的词语?(变为. 变为. 变为)④认真察看图 , 领会变色龙的颜色变化 .⑤看到这样的情形能够用一个词语形容, 用〝货真价实〞造句 .6.学习了课文第二部分 , 对我们察看小动物有什么启迪 ?总结描绘动物的方法 : 认真察看 , 抓住其特点来写 , 注意按必定次序来写 .7.老师送给大家一句格言 : 〝察看 , 察看 , 再察看 . 巴浦洛夫〞8.齐读课文第三部分①放回变色龙 , 是为何 ?又使你想到了什么 ?②你还采集到哪些变色龙的资料, 集体沟通③那我们应当如何对待像变色龙这样的小动物.三.部署作业1.采集你喜爱的小动物的资料 .2.小练笔 : 认真察看你喜爱的小动物 , 灵巧运用送学到的察看 . 表达方法 , 写一篇对于小动物的作文 .板书设计 :发现外形特点端量变色龙捕获食品放回变色语文《变色龙》教课方案二教课目的1 学习经过对话刻画人物性格的写法.2 认识本篇奇妙的构想 .3 认识沙俄统治的腐败黑暗.教课假想这篇交口称赞的小说短小干练 , 构想奇妙 , 情节波折 , 对话精采 , 语言生动风趣 , 寓意小中见大 , 内容深刻 , 嘲讽力强 . 小说经过对警官奥楚蔑洛夫这个〝变色龙〞的丑陋形象的刻画 , 反应了沙俄 _统治的腐败黑暗 , 对沙俄 _统治作了无情的揭穿和辛辣的嘲讽 .教课中要重视经过奥楚蔑洛夫的六段对话以_其性格特点 . 思想实质 , 据此以认识小说所要反应 . 揭穿的东西 . 还注意认识小说构想要奇妙 , 故事波涛起伏 , 情节波折跌荡 .用两个课时 .第一课时教课要点1环境描绘 .2奥楚蔑洛夫的前两次对话 .教课过程一. 导入新课老师: 今日我们学习_作家契诃夫的短篇小说《变色龙》 . 契诃夫是 _优异的作家, 也是世界的短篇小说作家 , 他一世写得有 470 多篇中 . 短篇小说 . 《变色龙》是一篇交口称赞的佳作 , 经过学习我们能够看到这篇小说风趣风趣 , 别具特点 . 它以奇妙的构想 , 波折的情节 , 出色的对话 , 刻画出鲜亮的形象 , 反应了深刻的内容 , 有很强的嘲讽力 .我提出几个思虑题 , 供大家阅读中考虑 .①小说头一段写什么 ?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫唤声是谁发出的?②文中描绘了奥楚蔑洛夫的几次对话 ?他的每次对话是在什么状况下说的 ?经过这些对话能够看出这个人的思想性格的什么特点 ?③这篇小说的构想有何特点?小说反应了什么 , 嘲讽了什么 ?二.依据教师提示 , 学生阅读课文 , 思虑以上问题 ( 要求每个同学把自己对三个思虑题的回答简要地写在笔录本上 ).三. 剖析文章第 1.2 段内容 .发问 : 文章头一段写了几个内容?反应了什么 ?解说 : 头一段写了两个内容 : 一是主人公奥楚蔑洛夫出场, 交代了他的身份 , 〝警官〞 , 〝衣着新的军大衣 , 提着小包〞 ; 一是描绘故事发生的地址环境 , 〝广场上〞 , 〝一片宁静〞 , 〝一个人也没有〞 , 〝商铺和饭店的门垂头丧气地敞着〞 , 〝门口连一个乞丐也没有〞 . 这些描绘反应了沙俄增强警察制度 , 增强 _统治 , 市道冷清冷淡, 冷冷清清的社会现实 .发问 : 第 2 段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫唤声: 〝好哇 , 你咬人 ?该死的东西 ! 伙计们, 别放走它 ! 这年代 , 咬人可不可以 ! 逮住它 ! 哎哟哎哟 ! 〞这叫唤声是谁发出的 ?何以见得是这个人发出的 ?解说 : 这叫唤声是赫留金发出的 . 其依据是 : ①从后文看 , 赫留金被小猎狗咬伤了手指头 , 他正怒追这狗 , 边追边喊 , 他追上抓住这狗此后 , 才有人出来观看 . ②〝哎哟哎哟〞 , 这是赫留金被狗咬伤的痛苦声 .四. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么状况下说的?他为何〝严苛地〞说话?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点?解说 : 在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤 , 提出自己的要求以后 , 他说了这番话.奥楚蔑洛夫说话〝严苛〞, 是要摆出一副他对此事定加〝严办〞的姿态. 别的还还有原由 . 赫留金的诉说〝长官 , 就连法律上也没有那么一条 , 说是人受了牲畜的害就该忍着 . 假如人人都这么让牲畜乱咬一阵 , 那在这世界上也没个活头了〞这里话中有话 , 〝人受了牲畜的害就该忍着〞 , 〝让牲畜乱咬一阵〞 , 一语双关 , 赫留金在这里不单是在骂狗 , 更是指骂如牲畜相同乱咬人的人 . 奥楚蔑洛夫听了自然理解其意 ,他在挨骂 , 岂能不怒气冲冲 , 但他此时却不好公然发生 . 于是 , 他窝一肚子火 , 冲着赫留金〝严苛地〞说话了 .经过奥楚蔑洛夫的此次对话能够看出 : ①他惯于惺惺作态 , 故作姿态 , 煞有介事地摆出一副必定要依照〝法律〞做事的公正姿态 . 〝我绝不轻易放过这件事! 〞要叫狗的主人受罚 , 〝取出钱来〞 . ②他动辄显示自己的威风 , 夸耀自己的权利 , 大摆官架子 . 〝我要拿点颜色出来给那些放出狗来各处乱跑的人看看〞, 〝我要好好地教训他一顿 ! 〞③这人专横嚣张 , 说话粗野 . 〝等到他 , 那个混蛋 , 受了罚〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在有人说了这条狗〝仿佛是席加洛夫将军家的狗〞这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①见机行事 , 面目可憎 . 一听有人说狗〝仿佛是〝将军家的 , 他马上摇身一变 , 更换说法 , 显出另一副嘴脸 , 另相同态度 : 方才骂狗为〝野牲畜〞 , 此刻改口了 , 〝它是那么小〞 ; 方才说赫留金的诉说 . 要求〝不错 . 不错〞 , 此刻变换了声调 , 〝它怎么会咬着你的 ?〞〝莫非它够得着你的手指头 ?〞句句替狗说话 , 句句指斥赫留金 . ②专横妄断 , 相貌可恶 . 〞你那手指头必定是给小钉子弄破的 , 此后却妙想天开 , 想获得一笔什么补偿费了 . 你这类人啊是出了名的 ! 我可知道你们这些鬼东西是什么玩艺儿 ! 〞他言三语四 , 胡言妄断 , 硬说赫留金方才的话是谎话 .部署作业1朗诵课文2运用对话手法写一段你与父亲母亲的对话第二课时教课要点1 奥楚蔑洛夫的后四次对话.2奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .教课过程一. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在巡警说了自己〝拿得准〞这条狗不是将军家的这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①翻手云覆手雨 , 寡廉鲜耻 . 一听巡警说 : 〝拿得准〞狗不是将军家的 , 他马上就摇身一变 , 舌头一转 , 改变了说法 : 〝你呢 , 赫留金 , 受了害 , 我们绝不可以不论 . 得好好教训他们一下 ! 是时候了 . 〞②阿谀奉迎 , 奴颜媚骨.说起将军家的狗 , 他的话是〝将军家里都是些名贵的 . 纯种的狗〞 , 夸赞不已 , 媚态可掬 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说: 在巡警说了〝可是也说不定就是将军家的狗头几日我在将军家院子里看见过这样的一条狗〞这些话 , 有人接着也说〝没错儿 , 将军家的〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人: ①讨好卖乖, 奉承迎合, 奴才相实足 . 当他判定这条狗是将军家的无疑此后 , 他又是摇身一变 , 态度大改 , 立即嘱咐巡警 : 〝你把这条狗带到将军家里去 , 就说这狗是我找着 , 派人奉上的 . 〞一副向主子买好邀功的嘴脸, 其态可鄙 . ②嚣张凶狠 , 粗野强横 . 他随口诅咒指斥赫留金 : 〝猪崽子〞 , 〝你这混蛋 , 把手放下来 ! 不用把你那蠢手指头伸出来 ! 怪你自己不好 ! 〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师普洛诃尔说了〝我们那边素来没有这样的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人阿谀谄谀 . 讨好迎合的奴才天性 . 〝既然普洛诃尔说这是野狗 , 那它就是野狗 . 弄死它算了〞 , 在将军家的厨师眼前 , 他显得是多么的恭敬服贴 , 应和不二 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师必定了〝这是将军的哥哥的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这些话能够看出这人攀高接贵 . 奉迎迎合 . 献媚取宠的奴才真相 . 一听厨师必定狗乃是将军的哥哥的 , 他的表情马上变为满脸堆笑 , 〝整个脸上洋溢着浅笑的温情〞 ; 他唱开了赞歌 , 献上了谀词 , 〝哎呀 , 天! 他是惦念他的兄弟了可我还不知道呢 ! 这么说 , 这是他老人家的狗 ?快乐得很把它带走吧〞 ; 他连连夸耀小狗 , 〝这小狗还不赖 , 怪机灵的 , 一口就咬破了这家伙的手指头 ! 〞发问 : 普洛诃尔带着小狗走了 , 警官奥楚蔑洛夫所谓〝我绝不轻易放过这件事〞的故事到此已经是结束 , 而文章为何还写最后一段 ?从全文看 , 奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含哪两个方面 ?解说 : 文章最后一段写奥楚蔑洛夫在走开广场前对赫留金恫吓说 : 〝我早晚要整理你 ! 〞这里突出刻画出这个沙俄警官专横残忍的丑陋嘴脸 .奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含两个方面 : 他是沙俄统治的帮凶 , 在上层势力眼前奴颜卑膝 , 俯首贴耳 ; 他是沙俄统治的代表 , 在广大民众眼前专横残忍 , 横行霜道 . 鲁迅先生有两句话描绘盘剥阶级的〝走狗〞 : 〝它遇到全部的阔人都驯顺 , 遇到全部的穷人都狂吠 . 〞 ( 《〝丧家的〞〝资本家的乏走狗〞》 ) 这两句话能够借用到这个沙俄警官身上 .二. 学习本文奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .解说 : 这篇小说构想奇妙 , 情节波折跌荡 , 戏剧性强 , 故事波涛起伏 , 令人着迷 . 奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态 , 马上就出现新的状况 , 逼他陷于难堪之境 , 而他就马上摇身一变 , 调转舌头 , 作出相反的表态 ; 他刚一作出这相反的表态 , 马上又出现新的状况 , 又逼他陷于难堪之境 , 而他又马上摇身一变 , 另是一套声调 . 就这样 , 他翻来复去的改口 , 朝三暮四的变化 . 小说奇妙的构想 , 生动的描绘 , 对这个专横粗暴 . 寡廉鲜耻 . 见机行事 . 奴性实足的沙俄警官的丑陋作了酣畅淋漓的揭穿和风趣辛辣的嘲讽 .这篇小说经过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描述, 无情的揭穿和讥刺了腐败黑暗的沙俄 _统治 ._ 世纪 80 年代 , 沙俄增强警察制度以图增强腐败黑暗的_统治, 而造成人民磨难重重 , 社会冷清残败 , 这正是作于 _84 年的《变色龙》这篇小说所要反应和揭穿的社会现实 .部署作业把小求情节持续发展下去 , 假想奥楚蔑洛夫穿过广场 , 迎面遇到了将军的哥哥 , 两人进行对话 . 请把这段内容口述出来 . 要求① : 对话要表现人物性格特点 ; ②把课文后〝思虑和练习〞三的词语〝荒 . 唐〞 . 〝机灵〞 . 〝洋溢〞 . 〝垂头丧气〞 . 〝妙想天开〞 . 〝平白无故〞用进去 .语文《变色龙》教课方案三教课目的 :指引学生领会变色龙的外型特点. 生活习惯 .教课过程 :一.导入1.同学们 , 大自然是本绿色的课本 , 里面储藏着丰富的知识 . 很多动物都有自己特异的本事 , 今日我们一同认识此中的一位朋友 .2.带着你对它的喜爱 , 读课题3.请你回想一下 , 课文按事情发展的次序 , 挨次写了哪三部分的内容 ?( 发现变色龙端量变色龙放回变色龙 )二.发现变色龙1.请同学们翻开书籍 , 读读课文 1-8 自然段 , 边读边想 : 想要发现变色龙 , 简单吗 ? 你从哪里知道的 ?2.学生自己读课文3.沟通(不简单)_ 大家在绿叶丛中找了一阵, 没见到〝怪物〞 , 认为是小李在开玩笑 ._ 小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶如出一辙 ,很难发现 .4.那为何这样不易被发现呢 ?5.朗诵句子 , 出示 : 〝小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇 , 皮肤和豆叶如出一辙 , 很难发现 . 〞6.是啊 ! 变色龙隐蔽的这么好 , 怪不得很难发现啊 ! 那我们发现时 , 该是如何的吃惊, 如何的欣喜啊 ! 同桌间试着合作读读课文 1-8 节 , 一人读中非工人 , 一人读小李 ,旁白一同读 . 看看谁能把当时的情形表现出来!7. 同桌间试着合作读课文1-8 节8.指名朗诵 , 集体朗诵 ( 男生读中非工人 ,_ 读小李 . 旁白一同读 )三.端量变色龙1.我们不测处发现了变色龙这个〝怪物〞 , 还把它好好地端量了起来 . 请同学们迅速阅读课文 9-_ 节, 看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ?2.学生念书 , 沟通_ 外形_ 捕食_ 变色3.你对此中哪一个特点最感兴趣 , 选择那个部分 , 好好读读 . 在你印象深刻的语句下边圈圈画画 .4.学生自学 , 教师巡视全班 , 帮助指导5.沟通_ 外形(1)教师出示一张变色龙的图片 , 指名一个学生朗诵课文第九节 , 其余学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣 ?请学生联合此中的语言文字谈谈领会 .同学们, 在介绍一种小动物的时候, 也要依照必定的次序, 你看看作者是依照什么次序写的啊 ?( 浸透察看次序 : 浑身头身躯 ), 在介绍它身体的某一个部位时 , 也牢牢扣住了它的特点 ( 身体的颜色 . 嘴巴的形状等等 )(3)是啊 ! 看着这变色龙 , 真能够用第一部分中的一个字归纳 , 板书〝怪〞(4)朗诵领会_ 捕食(1)指名学生朗诵 10-_ 节(2)变色龙的样子〝怪〞 , 那它捕食呢 ?你相同能用一个字来归纳吗 ?板书 : 快(3)你从哪里能够领会到 ?自己读读第 _节 , 在有关的词语下边圈圈画画(4)沟通 ( 迅雷不及掩耳之势〝刷〞〝顷刻间 )(5)哇! 真是太厉害了 ! 再送它一个字 , 既快又〝准〞 , 板书〝准〞 )(6)朗诵第 _节(7)变色龙之因此能既快又准地捕获食品 , 靠的就是它那双奇异的眼睛 . 读读课文_节 , 你感觉它的眼睛奇异在什么地方?(8)沟通 ( 每只眼睛能独自转来转去产生立体感 ), 看图片(9)朗诵 _节_ 变色(1)指名朗诵第 _节(2)找出颜色的变化 ( 绿色棕色浅灰色 )(3)它的颜色是依照什么而不停变化的 ?你能够想象 , 它还会如何变化吗 ?让学生试试着谈谈看 , 教师出示相应的图片(4)看到这一幕 , 你还会说它是怪物吗 ?你会如何夸赞它 ?(5)朗诵句子 : 〝变色龙 , 果真货真价实 . 〞四.放回变色龙1.同学们 , 这就是外形独特 , 捕食迅速又正确 , 颜色变化无常的变色龙 . 假如此时 , 遇到这只罕见的变色龙的是你, 你会如何处理它 ?2.学生沟通 , 教师赐予评论3.那作者他们是如何做的呢 ?4.他们这样做的原由是什么呢 ?( 数目少 )五.结束课文1.其实 , 不单是数目不多的变色龙我们要保护 , 自然界中的其余小动物我们也要保护 . 让我们人类和动物和睦地生活在地球上吧 !2.朗诵全文板书设计 :6.变色龙外形怪捕食快变色多初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案

小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案

小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容,了解变色龙的特点和生活习性。

学习课文中的生字词,并能灵活运用。

2.过程与方法:通过观察、讨论,提高学生的观察力和想象力。

培养学生独立阅读、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对自然科学的兴趣。

培养学生热爱生活、关爱动物的情感。

二、教学重难点1.教学重点:理解课文内容,学习生字词。

培养学生观察力和想象力。

2.教学难点:变色龙的特点和生活习性的理解。

生字词的正确书写和运用。

三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么动物吗?”2.自读课文教师指导学生自读课文,注意生字词的读音和意思。

学生自读后,教师检查学生对生字词的掌握情况。

3.课堂讨论教师提问:“课文中的变色龙有什么特点?”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子,理解变色龙的生活习性。

5.情境体验教师创设情境,让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。

学生体验后,谈谈自己的感受。

6.课堂小结学生回顾所学内容,巩固知识点。

7.作业布置教师布置作业:写一篇关于变色龙的观察日记。

四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法,使学生了解了变色龙的特点和生活习性。

在教学过程中,教师注重启发学生思考,培养他们的观察力和想象力。

同时,通过情境体验,让学生更加深入地理解课文内容。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

课文《变色龙》在非洲大草原上,有一种神奇的动物,它叫变色龙。

变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。

它可以根据周围环境的颜色,变成绿色、棕色、黑色等各种颜色,保护自己免受天敌的伤害。

变色龙的眼睛非常特别,它有两只眼睛,可以单独转动,观察周围的环境。

当它发现食物时,就会伸出长长的舌头,迅速地将食物捕获。

变色龙的生活习性也很有趣。

它喜欢在树上生活,白天出来觅食,晚上则躲在树洞里休息。

变色龙的食物主要是昆虫,如苍蝇、蚊子等。

变色龙教案优秀7篇

变色龙教案优秀7篇

变色龙教案优秀7篇变色龙教案篇一设计理念(或教材分析):这本书图画非常可爱,形象生动,色彩绚丽,属于那种孩子一看就会被吸引住的'图画书。

故事从变色龙的麻烦开始,但一路都有朋友的热心帮助,还有各种戏剧性的场景,可以引来小读者阵阵的笑声。

故事的结局虽出人意料,却也自然合理,幽默机智,让人忍不住拍手称快。

活动目标:1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得,并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、学习正确的阅读方法,激发幼儿阅读兴趣。

重点难点:重点:细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

难点:联系前后书页的因果关系,了解故事发展的原因。

活动准备:《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。

活动过程:一、出示封面,猜测故事的情节。

1、出示图书的封面:“今天老师带来了一本书,叫《乱其八糟的变色龙》,你在这本书的封面里看到了什么?”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)二、认真观察图片的细节,并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。

1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展1)教师讲述故事的第一、二页:“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”3)教师讲述故事的第四、五页:“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜,说一说。

”(请幼儿猜测故事的发展)3)小结:“原来画面藏着这么多的秘密,如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。

”2、出示课件分组猜测1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下,再来猜测故事可能会出现的情况。

”2)幼儿自由交流3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

三、师生完整阅读,感受作品的幽默和风趣。

1、师生一起看图书,完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)2、“关于这个故事、这本书,你还有什么问题吗?”《变色龙》篇二一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例

(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例
(二)讲授新知
1.教师引导学生通过阅读课文,自主获取变色龙的特点及其在自然界中的作用的相关信息。
2.教师讲解课文中的重要词汇和句型,帮助学生提高阅读理解能力。
3.教师结合生活实际,举例说明变色龙的特点及其在自然界中的作用,让学生感受到科学的趣味性和实用性。
(三)学生小组讨论
1.教师提出探究性问题:“变色龙为什么会变色?变色龙变色有什么作用?”让学生分组讨论,共同探究。
(二)过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究变色龙的特点及其在自然界中的作用,培养学生自主学习的能力。
2.运用小组合作学习的方式,让学生在讨论中互相启发,共同解决问题,提高学生的团队协作能力。
3.结合多媒体教学手段,为学生提供丰富的教学资源,增强课堂教学的趣味性,提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导,给予学生必要的帮助和点拨。
3.各小组汇报讨论成果,教师点评并给予反馈。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结变色龙的特点及其在自然界中的作用,帮助学生建立知识体系。
2.教师强调变色龙的保护意义,提高学生保护生态环境的意识。
3.教师总结本节课的学习内容,让学生对所学知识有一个清晰的认识。
3.教师通过设置阶梯式问题,让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
(三)小组合作
1.学生分组讨论,共同探究变色龙的特点及其在自然界中的作用。
2.教师组织小组汇报,让学生在分享成果的过程中提高自己的表达能力和沟通能力。
3.教师评价小组合作成果,及时给予反馈,提高学生的团队协作能力。
(四)反思与评价
2.问题导向:教师提出具有启发性的探究性问题,引导学生主动思考,激发学生的求知欲。通过问题导向,学生能够更好地理解变色龙的特点及其在自然界中的作用,提高学生的思维能力。

五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇)

五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇)

五年级《变色龙》的教学设计模板(通用5篇)五年级《变色龙》的教学设计1教学设想:1、从阅读学表达;充分发挥教材优势和习作资源,渗透观察和写作方法,从阅读中学会表达。

2、通过读书把握变化龙的外形特点等,做一名讲解员,以说促读,说中内化。

教学设计:一、谈话导入,激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文,整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文,扫清障碍1、要求:字字正确、句句流畅,声声响亮2、练习读3、指名,指导:“名副其实、窥视”4、完成课后第3题(以上由第一课时完成)四、默读课文,把握重点1、默读要求:思考从课文中看到一个怎样的变色龙?画出描写它的句段。

2、默读3、交流4、再读“变色龙”,说印象最深刻的地方。

(捕食or变色)五、精读课文,内化语言。

当变化龙的讲解员:可以加上自己搜集的资料;可以加自己生动有趣的解说词;可以重点介绍某个方面……(课堂高潮处)六、跳出课文,学表达1、激疑:作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好?(看、听、问、摸)向我介绍时,又是怎样介绍的?2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

七、走出起跑线,引向课外“难得碰到”,为什么又要给放了?观察、写日记、找资料拓展阅读:非洲见闻五年级《变色龙》的教学设计2一、教学目标:1、通过学习本课,使学生了解各种动物保护自己的方法。

2、培养学生团结合作,自主探究的学习习惯。

3、锻炼学生运用计算机络学习的能力。

二、重点难点重点:了解各种动物保护自己的方法。

难点:动物的自我保护是根据环境的变化而变化的三、教学准备:师:根据教学目标和教学内容,在各个科普收集了许多有关动物自我保护的资料,包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事;还用数码摄像机摄下了乌鱼变色实验的过程,然后用这些材料制作了一个《动物星球》的。

生:把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养,观察它们有没有变化。

四、教学过程:一、导入新课:1.播放一段动物捕食的录像。

《变色龙》教案15篇

《变色龙》教案15篇

《变色龙》教案15篇《变色龙》教案1一、作品分析:一个好的作品,对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介,更是一个富有生命力的灵魂。

拿到这个作品,当时我就被深深地吸引了,它的简洁,它的童趣,它的幽默诙谐,都让我很喜欢,同时也让我觉得孩子们会很喜欢,尤其对于小班的孩子,作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的,因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的,也是会被孩子理解的,会被孩子接受的,是适合他们的。

这个作品虽然很短小,但是它所蕴含的寓意还是很多的,线索也是很多的。

比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。

而今天,作为与这个绘本的第一次接触,我觉得该给孩子的是更多愉悦,童趣的感受,希望能够让孩子们在猜测,观察,模仿,及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣,感受到绘本带给他们的乐趣,从而真正的对绘本产生兴趣,继而喜欢上绘本,喜欢上阅读。

二、活动目标:1.通过对画面的观察,比较,理解绘本内容。

2.在图标的帮助下,进一步记忆变色龙变色的顺序。

3.喜欢进行阅读活动,能够大胆表述自己的想法。

三、活动准备:PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

四、活动过程:A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容,了解变色龙变成各种颜色的原因1.教师出示变色龙的图片,帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。

宝宝们又到了我们说故事的时候了,今天的故事里说的是谁呢?宝宝你们看认识他吗?(出示PPT)(是恐龙:是的,它呀是一种特别的龙叫变色龙。

青蛙:他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像,它呀叫变色龙)如幼儿知道(对,他是变色龙,宝宝可真厉害,一眼就认出来了)来,我们和他打个招呼(变色龙你好)那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗?(大的本领,是的,他有一个很特别的大本领,他呀会变颜色的)如知道(点评)那宝宝们猜猜看,他会变成什么颜色?(红色的、有可能,和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢,(是的)来我们一一看。

《变色龙》教学设计7篇

《变色龙》教学设计7篇

《变色龙》教学设计7篇《变色龙》教学设计篇一教学目标:1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

教学重点、难点凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学准备有关变色龙的图片及资料做成的课件。

教学流程:一、创境导入同学们,上节课我们随小法布尔领略了昆虫的世界:那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小昆虫们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

让我们一起写下它的名字。

(师生一起板书)二、交流资料1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。

(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……)3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们!三、检查预习1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。

但有几个拦路虎我们得先解决掉。

一起来看:(出示课件)绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?指读(纠错)强调多音字、以及字形易错的字。

(课件中用红色显示的字)齐读3、现在我们可以去见变色龙了。

四、初读课文,整体感知1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。

请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?发现(1—8) 端详(9—15) 放回(16)2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?外形、捕食、变色3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。

五年级语文上册变色龙教案

五年级语文上册变色龙教案

五年级语文上册《变色龙》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文《变色龙》所描绘的自然景观和动物特点。

2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等媒体资料,引导学生了解变色龙的生活习性。

(2)运用分角色朗读、讨论等方式,提高学生的阅读理解能力。

(3)培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对变色龙的喜爱和保护意识。

(2)引导学生认识人与自然和谐共处的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,提高阅读理解能力。

(3)了解变色龙的生活习性和特点。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)对课文中所描述的变色龙生活习性的理解。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资料,引导学生进入学习情境。

2. 讨论法:分组讨论,提高学生的阅读理解能力。

3. 示范法:教师示范朗读,指导学生正确朗读课文。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资料。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放变色龙的图片或视频,引导学生关注。

(2)邀请学生分享他们对变色龙的认知。

(3)简介课文《变色龙》,引导学生进入学习情境。

2. 学习课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师讲解生字词,引导学生正确朗读。

(3)分角色朗读课文,增强对课文的理解。

3. 理解课文(1)学生讲述变色龙的生活习性和特点。

(2)讨论:变色龙为什么能变色?变色有什么作用?(3)总结课文内容,巩固学生对变色龙的认识。

4. 拓展延伸(1)学生展示收集到的关于变色龙的其他知识。

(2)讨论:如何保护变色龙及其生活环境?(3)引导学生树立关爱大自然、保护生态环境的意识。

5. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,总结变色龙的特点。

变色龙教案6篇

变色龙教案6篇

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《变色龙》教案(优秀5篇)

《变色龙》教案(优秀5篇)

《变色龙》教案(优秀5篇)《变色龙》教案设计篇一一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2.认识沙皇俄国社会的黑暗和变色龙这个典型人物的社会意义。

3.培养学生的口头表达能力。

二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的?分析:第一部分(1~5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。

(开端)第二部分(6~27段)是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。

(发展和高潮) 又可分六个层次:第一层(6~8段)不知是谁家的狗。

做出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。

第二层(9~13段)有人说:是将军家的狗;做出第二次判定:狗是无辜的,原告讹诈。

第三层(14~17段)有人说这不是将军家的狗;做出第三次判定:狗是下贱胚子原告受了害,要教训狗的主人。

第四层(18~20段)有人说是将军家的狗;做出第四次判定:狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。

原告受斥责。

第五层(21~23段)将军家的厨师说:我们那儿从来没有这样的狗;做出第五次判定:这是条野狗,弄死算了。

第六层(24~27段)将军家的厨师说这是将军哥哥的狗;做出第六次判定:小狗怪伶俐的,好一条小狗。

第三部分(28~29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。

(结局)2.综合时代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义?分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。

这是作者塑造变色龙奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

3.讨论军大衣这一细节描写在作品中的作用。

分析:新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中的角色形象,理解变色龙的特点及寓意。

2.过程与方法:(1)通过讨论、分享,培养学生的合作能力和表达能力。

(2)通过绘画、表演等形式,激发学生的创意思维。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)教育学生要有自信,勇于面对生活中的困难。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)分析变色龙的特点及寓意。

2.教学难点:(1)理解变色龙在不同环境下的适应能力。

(2)体会课文中所表达的自然与生命的和谐。

三、教学过程1.导入新课(1)展示变色龙图片,引导学生关注变色龙的特点。

(2)邀请学生分享他们对变色龙的了解。

2.课文朗读与理解(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师指导学生朗读课文,纠正发音错误。

(3)学生分角色朗读课文,体会角色情感。

3.分析课文内容(1)引导学生回顾课文,梳理故事情节。

(2)讨论变色龙在不同环境下的表现,分析其特点。

(3)引导学生思考变色龙的寓意,教育学生要有自信,勇于面对困难。

4.拓展活动(1)分组讨论:如果你是变色龙,你会如何适应新环境?(2)学生绘画:绘制变色龙在不同环境下的样子。

(3)学生表演:根据课文内容,表演变色龙的故事。

(2)教育学生要有自信,勇于面对生活中的困难。

四、作业布置1.抄写本课生字词,并组内互查。

2.课下收集关于变色龙的资料,下节课分享。

3.家长监督孩子完成作业,签字确认。

五、教学反思重难点补充:教学过程:1.导入新课(1)教师展示变色龙图片。

师:同学们,你们知道这是什么动物吗?生:变色龙!师:没错,今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章,看看它有什么特别之处。

(2)邀请学生分享他们对变色龙的了解。

生1:变色龙会变色。

生2:变色龙可以用尾巴抓东西。

五年级语文上册变色龙教案

五年级语文上册变色龙教案

教案:五年级语文上册《变色龙》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文中涉及的动物特点和行为。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对课文的兴趣。

(2)运用多媒体辅助教学,引导学生深入了解课文内容。

(3)开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱,关注动物的生活习性。

(2)培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解变色龙的特点和行为。

2. 教学难点:(1)课文中所涉及的生字词。

(2)理解变色龙变色的原理和意义。

三、教学过程1. 导入新课(1)展示变色龙图片,引导学生关注课文主题。

(2)邀请学生分享他们对变色龙的了解。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容(1)学生讲述课文内容,组内讨论。

(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

5. 探究变色龙的特点和行为(1)学生观察多媒体展示的变色龙图片,了解变色龙的特点。

(2)教师讲解变色龙变色的原理和意义。

四、作业布置1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察身边的动物,了解它们的特点和行为,下周分享。

2. 课堂作业:(1)完成练习册相关题目。

(2)绘制变色龙的特点和行为示意图。

1. 本节课学生学会了生字词,并了解了变色龙的特点和行为。

2. 学生通过观察和讨论,培养了合作学习的能力。

3. 学生对大自然和动物的关注度有所提高,激发了探索科学的兴趣。

六、教学过程6. 案例分析(1)教师提出问题,让学生思考变色龙变色的实际意义。

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五年级上册《变色龙》教案
教学目标:
知识与技能
.揣摩小说个性化的人物语言。

学会通过分析人物揭示小说主题。

领会小说的讽刺意味。

过程与方法
有趣的课本剧文本魅力,现场采访分析人物形象。

合作探究挖掘小说主题,拓展延伸礼赞时代精神。

情感态度与价值观
.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

培养高尚文明的道德观,大力弘扬社会主义道德风尚。

培养学生做人正直,表里如一的意识。

教学过程:
一.创设情境导入新课:
亲爱的同学们,当我们上下学遇到危险的时候,首先会想到谁?当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时,我们同样会想到这些人。

和平时代最可爱的人——人民警察。

然而通过上节课的学习,我们认识的警察是这样的吗?他的名字叫什么?它具有一种动物的特征,这种动物是什么?我们说变色龙是蜥蜴的一种,为了保护自己,颜色随外界环境
的改变而随之改变。

奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。

他审的是一个大案,什么样的大案?他断案的依据是什么?我们说这是一个相当威风的警官,人家可是有新的军大衣的,然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。

我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。

好了,为了回顾课文,我们布置了课本剧,这节课哪组同学来给我们演一演?
二.回顾课文积极参演
学生演课本剧。

教师出示漫画。

三.现场采访形象分析
采访准备:
拟定采访目的。

选取采访对象。

设计采访题目。

问题设计举例:
赫留金你对此次审判还满意吗?
请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果?
学生互问互答,分析人物形象,品味写作特色。

教师板书总结
变色龙
契诃夫
四.合作探究挖掘主题
奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果?
是什么样的社会造就了他这样的变色龙?
教师口头总结:
他不敢得罪权贵,哪怕是权贵家的一天狗。

这样的小官僚,面对对一般群众时,他总是摆出一副官架子;面对上级时却是典型的一条走狗。

我们说,他遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠,他是一条血统正宗的变色龙。

这样的人物是当时社会的必然产物。

当时的沙皇俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生活,为了生存,不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。

这样的人是可恨的,但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。

小说反映现实生活,揭露沙皇统治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

五.连接生活拓展延伸
有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人,例如城管。

我们有些同学也许对于城管略知一二。

在这里老师发表一下自己的看法:城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员,他的出现仅仅10多年。

我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问
题,我们国家正在这方面做相应调整和改进,积极倡导文明执法,人文之法,连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

因此我们说在我们国家,我们看到更多的是和谐美好。

因为我们有大量的公仆,他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。

老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长,XX“感动中国”十大人物之一刘金国。

教师读颁奖词
学生齐读颁奖词
刘金国曾说:“我是人民公仆,如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点,定将主动辞职,坚决言行一致,决不失信于民!”多么朴实的语言,这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

六.总结文本
七.礼赞时代
八.作业布置。

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