职高语文教学初探
职业高中语文有效教学初探
职业高中语文有效教学初探摘要：职业高中语文教学对于提高高职学生的语文素养以及学科综合水平有着不可忽视的作用，因此，改善职业高中语文教学的现状和学生的学习现状，不断改进职业高中语文教学模式、优化教学方法，使教师乐于教授语文、学生乐于学习语文，使职业高中的语文教学水平和教学有效性有一个质的飞跃，我们广大高职语文教师任重而道远。
关键词：职业高中语文教学有效性语文教学的目标是启发学生对人类存在意义进行思考，对真、善、美和对自由、进步的永恒追求。
职业高中的语文教学是高中语文教学的一个分支，它具有高中语文教学的一般特点，但是由于职业高中的培养对象、培养目标的不同，决定了职业高中的语文教学具有独特个性。
本文结合本人多年的职业高中语文课堂教学的实践经验，在浅析了当前职业高中语文教学现状的基础上，对如何实现职业高中语文的有效教学进行了探索。
现阶段职业高中学生的整体文化素质不高，语文基础也比较差，学习能力不强，学习态度不够积极，这无疑加大了职业高中语文的教学难度。
再者教师的教学模式死板，只满足于讲析繁琐固定的现成答案、填鸭式灌输教学，忽视了学生作为教学对象的主体作用，也扼杀了学生的创造性思维，阻碍了学生的个性发展，使学生失去学习语文的兴趣。
基于以上现状，本人结合自己的实践教学经验，总结出以下实现职业高中语文有效教学的几点方案。
一、培养学习兴趣，端正学习态度古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我们也常说，兴趣是最好的老师，可见兴趣对于学习者的影响之大。
作为教学者、引导者的广大教师，一定要注意培养和激发学生学习高中语文的兴趣和信心，让学生从内心里产生强烈的求知欲，从而主动去学习、探索。
目前，趣味教学逐渐受到教育界的关注和重视，也特别受到学生的喜爱。
我们广大教师可以利用手头现有的资料和工具，在课堂教学中适当的植入一定的趣味性，一定会收到意想不到的效果。
例如现在多媒体教学逐渐走入课堂，成为教师的一个好帮手。
多媒体综合了图像、动画、视频等丰富的呈现形式，使长期以来单一、枯燥的粉笔、黑板教学模式变得丰富多彩，更能够激发学生的学习兴趣。
中职语文教学初探
中职语文教学初探中职学生因为多方面原因导致基础差、底子薄，学习习惯不好，语文教学的目的很难达到，更影响了其他功课的学习。
从日常教学中对如何教授好中职语文进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。
标签：中职语文；分层教学；学习兴趣众所周知，随着国家教育政策的调整，各大、中院校持续扩招，使得许多初中毕业生继续升入高中，以期考上大学、高职等院校。
中职成了一些家庭和学生的最后之选，导致中职学生综合素质较低，给我们的继续教育带来许多困难。
一、通过我多年对学生的教育、观察和了解，中职学生学习的缺点主要表现在以下几方面1.基础差这些学生或多或少都有一些学习上的不良习惯，造成学习障碍，导致成绩差而落榜，而语文则是其中的直接反映，基本上中职学生的语文水平都很差。
2.缺乏学习动机就读中职学校的学生，经历了中考失败的打击，被同学所歧视，被父母所抱怨，神经变得更加脆弱，来到这里，已经没有了学习激情和动机，仅是为了不过早进入社会，取得一纸文凭，学习的劲头不足。
3.家庭教育的影响每一个问题孩子后面都有一个问题家庭，家庭中成员的习惯不好，教育方法不对，导致孩子出现了许多问题，最终让孩子进入中职学校。
二、对策如何把这些社会都认为是“问题”的学生教育好，将来能继续升入高等院校，即使无法进入高等院校，也要让他们养成良好的习惯。
经过多年的探索实践，取得了一些经验，在教学中也收到了良好的效果。
1.激发学生的语文学习兴趣，重新扬起希望的风帆我通过文学作品，寻找了许多成功人士，发现他们中有很多曾是“问题少年”，甚至是伟人也会有不堪回首的失败过去，一生经历无数次的磨难和失败，最终取得了成功。
让学生从文学作品中看到伟人和英雄们的少年和他们现在大致相同，一时的失败不足以证明一生。
我举了亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统的事例。
他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
职中语文教学的实践性初探
行语文的实践活动呢？
一
・ 题就 紧张的情况没有 了。 相反 ， 有些同学还常常
： 因为一些问题同老师展开辩论 ， 甚至不可开交 。：
三、 要根据社会需求培养学生综合能力
职业 中学的学生文化素质相对来讲 比较差
、
要根据学生及课程特点变通语文课
根据职中学生好 动爱玩的特点 ， 我们可以 ｔ
《 新课程》
二、 巴黎公社
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年 】ｊ２日 ２弓 ８
。 ：。。在Ｂ黎公社失败的第：天； 曾经参加公社 保卫战的幸存者 欧仁－ 鲍
教学过渡 ：８ ８年 ， １４ 一个 幽灵 ； 共产主义韵幽灵在欧 溯徘徊 ，３年 ， ２ 狄埃 ， 槿巴黎市郊 睁 昕衙ｌ 韵本屋里 ， Ｆ了气吞山河的《 讴 写＿ 国际歌》 。 后， 这个幽灵在法 国巴黎让世人更清楚地认识 了她的力 量 同时 也把 播放 《 国际歌》 。 “ 巴黎公社 ” 这个光辉的名称和一首《 国际歌》 永远镌刻在人类前进的 ・ ， 由册 卜 ： 本课要 旨： ●《 共产党宣言》 的发表 ， 志着马克思主义的诞生 。 标
十月革命 ， 建立 了第一个社会主义 国家 。十月革命一声炮响 ， 为我们送
来 了马克思主义 。从嘉兴南湖到开 国大典 ， ｊ路走来的毛泽东思想以及 改革开放时代的邓小平理论 、 三个代表 、 科学发展观， 无不是对马克思主
义 的继 承 和 发展 。
社会经济 其他方面
职中语文教学的实践牲初探
色， 就必须熟悉剧本 ， 了解时代背景 ， 身体 会 ： 切 水平较好 的学生 ， 问他的经验 ， 口同声地 ： 你要 异 行社 会调查 ， 电脑业的老板 ， 采访 询问专业教师
角色的内心世界 ， 从而理解人物个性 ， 理解作 品 ： 说是得益于课外 。这说明语文学习的全过程应 ： ” 等方法写二千字左右的调查报 告 ，一个星期后 的魅力。 对于一些抒情散文 ， 则可采用朗读 比赛 ： 该包括课内与课外两个方面，而我们 自己也感 ： 把报告递上来互相交流 ， 请专业教师评定分数。
关于中职语文教学课堂效果创新初探
果， 创造 高授课效率 ， 有 效地激发学 生对 上 要 进 行 亮 点 创 新 。
语文课的兴趣 ， 使 得 他 们 期 待 语 文课 如 同
一
成 绩的大 多数学 生则渐渐 失去 了提 高写
是 应 该 以 系 统 为 前 提 来 系 统 传 授 作 的兴 趣 和 勇 气 。 实现 以上 学 生心 理 的塑
生都具有母语 积淀 深度和积 累厚度 ， 创造
良好 的课 堂 效 果 ，是 我 们 孜 孜 追 求 的 目 参 考 文献 ：
善于随时留心学 习， 补充知识。 课堂氛 围除 了需要教 师的教学 方式
二 是 文 言 文 的 背 诵 应 当 调 动 形 象 记 标 ， 也是我们肩负的使命 。
文 形 象记 忆
喜欢 写作的学生对作文避之不及。造成这 种现象的原 因很多，但归根结底还是兴趣 和 自信问题。 在作文课堂上 ， 我们到底怎么 勾起学生的兴趣， 收到 良好的课堂效果？ 其
实 ，学 生 最大 的兴 趣 来 源不 过 是在 课 堂 上
应试教 育的教学流 程是 我们再熟 悉 不过 的， 朗读 ， 熟悉全 文 ｉ 字 词解析 ， 句子 串解； 中心 思想 剖析 ， 写作特 点 赏析 ； 学 习反馈 ， 习题 解答。程式化的流程杀死 了
鬯
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关于 中职语文教学课堂效果创新初探
■江苏省￣ｉ ＇ － Ｊ 中 等专业学校 姜菊梅
三、 发现 学生 写作 亮点 ， 丰富作 文课 语积累、 理 顺 古 汉 语 知 识 体 系 以及 发 现 学 联 。采 用轮流 的方 式 ， 每次 讲解 都要 让 堂 趣 味 摘要 ： 中职语文教学应从 丰富现 代汉 词 、 一个成语 、 一句名言 ， 或 者 一 副 对
中职语文教学初探
中职语文教学初探摘要：中职学生因为多方面原因导致基础差、底子薄，学习习惯不好，语文教学的目的很难达到，更影响了其他功课的学习。
从日常教学中对如何教授好中职语文进行了一些有益的尝试，取得了良好的效果。
关键词：中职语文；分层教学；学习兴趣众所周知，随着国家教育政策的调整，各大、中院校持续扩招，使得许多初中毕业生继续升入高中，以期考上大学、高职等院校。
中职成了一些家庭和学生的最后之选，导致中职学生综合素质较低，给我们的继续教育带来许多困难。
一、通过我多年对学生的教育、观察和了解，中职学生学习的缺点主要表现在以下几方面1.基础差这些学生或多或少都有一些学习上的不良习惯，造成学习障碍，导致成绩差而落榜，而语文则是其中的直接反映，基本上中职学生的语文水平都很差。
2.缺乏学习动机就读中职学校的学生，经历了中考失败的打击，被同学所歧视，被父母所抱怨，神经变得更加脆弱，来到这里，已经没有了学习激情和动机，仅是为了不过早进入社会，取得一纸文凭，学习的劲头不足。
3.家庭教育的影响每一个问题孩子后面都有一个问题家庭，家庭中成员的习惯不好，教育方法不对，导致孩子出现了许多问题，最终让孩子进入中职学校。
二、对策如何把这些社会都认为是“问题”的学生教育好，将来能继续升入高等院校，即使无法进入高等院校，也要让他们养成良好的习惯。
经过多年的探索实践，取得了一些经验，在教学中也收到了良好的效果。
1.激发学生的语文学习兴趣，重新扬起希望的风帆我通过文学作品，寻找了许多成功人士，发现他们中有很多曾是“问题少年”，甚至是伟人也会有不堪回首的失败过去，一生经历无数次的磨难和失败，最终取得了成功。
让学生从文学作品中看到伟人和英雄们的少年和他们现在大致相同，一时的失败不足以证明一生。
我举了亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统的事例。
他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
创新中职语文教学初探
创新中职语文教学初探【关键词】中职语文；创新；课堂教学；改革中职语文教学，不应该仅仅将教学目标定在应试教育上，简单地以课堂教学内容为核心，忽视学生作用，将生动的课堂变成了一潭死水。
课堂如果只是变成了老师的说教，那么教学的效果肯定不尽如人意。
学生成了学习的配角，这跟教改的目标大相径庭。
因为教学改革，是要强调和突出教学中学生的主体性。
所以，语文老师必然要对现行的教学方法进行改革，创新课堂教学方式方法。
特别是要打通教学的各个环节，挖渠引沟，注入活水，这样才能改变目前课堂教学一潭死水的现状。
根据新的《中等职业学校语文教学大纲》，创新中职语文教学成了一项课改重任。
1 中等职业学校语文教学现状：1.1 教学观念较为陈旧。
由于上文中提到的中职学校对语文教学重视不足，因此很少有语文教师进行深入教学研究和思考，这样一来传统的教学思维和教学手段被一直沿用，根本无法提高中职学校语文教学质量。
在当前很多中职学校的语文课堂中，依然采取的传统填鸭式教学方法，虽然教学辅助器材已经非常丰富，但是单纯的教师讲、学生听的模式让语文课堂枯燥乏味，学生不能感受到语文的真实魅力，失去了语文学习的兴趣，严重影响到学生的未来发展。
1.2 学生缺乏积极性。
语文的学习是一种知识积累的过程，我国的语言文化博大精深，是需要学习者能够在时时刻刻的学习中获得真知，得到思想文化修养的提高，使得语文的运用能力，审美能力，探究能力得到协调发展。
职业高中的学生大多是在初中就已对文化课，其中包括语文课已厌倦且失去兴趣的一群应试教育体质催生下的弱势群体和特殊群体。
在进入职业学校之后，因为缺乏了升学方面的压力，一般他们都觉得只要努力学好本专业即可，对于语文这样的基础课程不够关注，学习的主动性不够，而老师千篇一律的教学方法（满堂灌）最终会让他们对语文丧失兴趣，这对于语文的学习是很不利的。
1.3 课堂教学效率不高。
老师在教学过程中，往往是会照着书本的进度讲课。
教学方式也已经成为一种模式：认识生字生词—作者简介—课文感知-概括段落大意-归纳中心思想，老师的主导地位是得到了完全的体现，但是学生是在被动的情况下学习，若一直用这样一种流程开展教学活动，教师自己也会厌倦的，学生的学习效果可想而知。
高职语文教学初探
高职语文教学初探近年来，高等职业教育有了较为迅速的发展，正日益受到社会的广泛关注，而高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。
它是适应大工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才，有其自身的特色和优势。
现在高等职业教育模式在很多方面也正走向日渐成熟的轨道，但高职院校语文教学却没能得到重视。
不少人认为高职院校只要教会学生一项专业技能就行，以便他们一踏上社会便有“用武之地”，语文学不学不重要。
这种认识不仅来自学生，也来自社会，甚至于教学第一线的教师。
有了这种认识，高职语文教学现状就可想而知了。
中国学生从幼儿到大学毕业，汉语作为母语其学习和应用不曾间断，但仍然有许多学生辞不达意、文理不通、语病百出。
高职学生对语文学习有畏怯感的不乏其例，讷于言辞的不在少数，基本上是把语文视作游离于生活感性的一门学科。
再加上在传统语文教学模式影响学生语文能力的提高受应试教育的影响，受升学率指挥棒的引导，绝大多数学生围绕升学考试转，语文教学从小学到初、高中一直保持满堂灌的传统教学模式，教师绞尽脑汁，学生下足苦功，结果大多是死记硬背得来的知识，学生灵活驾驭知识的能力较差。
到了大学，教师的教与学生的学完全脱节，导致语文教学沉重压抑，缺乏活力。
尽管现在国家倡导素质教育，整个教学氛围有了较大的变化但是几十年来形成的教学模式积重难返，在一定程度上影响着学生的学习与教师的教学。
这样的现状大家都是不愿看见的，那怎样做才可以让我们的高职语文教学现状得到一些改善呢？我认为首先要激发学生的学习兴趣。
《大学心理学》说：學习兴趣是学习的重要心理成分。
具有学习兴趣，会引发强烈的求知欲，使学习变成一种内心的满足，而不是一种负担。
对高等职业技术学院来说，高职生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切联系。
学生的兴趣是其知识、素养等方面因素在其外在选择上的综合体现，从某种意义上说，符合学生兴趣需要的，也往往是符合学生知识水平、文化素养的，也是学生最容易接受的。
中职语文教学初探
中职语文教学初探受高考“指挥棒”和中职学校教学的导向的影响，职业高中的语文教育长期处于一种偏离轨道的状态，长期处于一种人为的拔高的功利化状态。
没有很好地同职业高中的教学内容、学生的特点结合起来。
一部分学生要参加普通高考，另一部分要参加全省的职业高中考试，还有一部分学生要走向就业之路。
而且职业中学专业设置不同，培养目标不一致，学生之间学习素质差异大的特点，决定了中职语文教育需要采取针对性的、个性化的教学，而不是不顾实际地推行某种模式，那样的话只会窒息中职语文教学。
坚持创新，走教材整合之路。
尽管职业高中的语文教材版本很多，但是真正符合职高教学实际的并不多。
不少教材就是普通高中教材的变体。
所以语文教师不能被固定的教学模式所拘泥。
在教学中要结合教学实际，对教材进行适当的增减，对于繁，深、难的内容进行删除，对于篇幅过长的要进行适当的减缩。
例如职高二教材中的《废墟的召唤》一文章采用了象征的手法，通篇设喻，语言储蓄、凝练典雅。
是一艺术性很高的散文。
但是学生学起来却非常吃力。
所以，我认为这样的文章应该设置为选读课文。
让学生去感受性阅读，不做统一的要求。
《鸿门宴》虽然在阅读上难度不是太大，但是篇幅过长，职高学生的兴趣坚持不了那么久，教学效果也不理想。
这样的文言文可不可以选一些精采的片段来学习呢。
同时在教学中应该根据需要多增加一些内容。
加入适量的实用文体的写作，指导学生学会书写一些实用性强的应用文，如合同，聘书等。
加入学生感兴趣的教学篇目，如微型小说，散文诗等。
加入一定量口语交际训练（很多学校为了应付教学，都不进行口语交际训练），而口语交际是学生融入社会的必要技能。
语文老师不能死教书本，要以社会需要为导向，以语文课堂为载体，积极进行引导。
坚持发展，走实效教学之路。
高中课程标准指出，学生是学习的主人。
教学过程中要加强学生的自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
教师的职责是因势利导，而不是越俎代庖。
学科教育论文 职高语文课教学初探
学科教育论文职高语文课教学初探刚教书的时候，总想把自己所知道的全部都教给学生，于是整节课滔滔不绝，或讲解，或板书，忙得不可开交。
可是课堂上有的学生昏昏欲睡，有的早已左顾右盼，更有大胆的课下问我：“老师，你累不累呀？”看着自己“辛勤”的无效劳动，我不禁陷入了深深的思索中，原来自己不仅忽视了职高生这一特别的群体，而且忽视了语文不仅是一门科学，也是一门艺术。
怎样才能让学生爱上语文，怎样才能让语文课堂充满生机与魅力呢？一、多多鼓励，激发学生向上潜能职业学校的学生来自四面八方，他们分数高低不一，个性千差万别，但他们有一个共同的特点，他们挨惯了老师的批评，听腻了家长的责骂。
如果你还是对他们批评指责，他们那副“大义凛然”满不在乎的神态会让你更是气上加气。
其实，在每一个学生内心深处都有一种想被人肯定的渴求。
如果我们能从这群屡遭嫌弃、长期得不到表扬的职高生身上挖掘出他们的优点，哪怕是极小的一点也要及时给予肯定，你定会收到意想不到的欣喜。
原来，他们在受到老师的表扬时也面红耳赤，不好意思，以后绝不会再和你“对着干”了。
我曾经带过一个烹饪班，班里有几名学生经常不交作业，提醒无效，惩罚更没用，一个偶然的机会，他们中的一个终于交来了一次做得并不完整且错误百出的作业，我没有横加指责，而是发现这个学生的字写得还不错，于是课堂上公开表扬，并且别有用心地说：“做作业不仅是为了巩固知识，而且给我们提供了一个练字的好机会，想想有朝一日你成了烹饪界的大明星，别人让你签个名吧，你都写得一塌糊涂，哎，那可就丢人喽！”没想到，那个学生作业越做越好，那几位“懒汉”也终于加入了“练字”的行列。
有人说，如果孩子生活在批评中，他也学会了谴责；如果孩子生活在鼓励中，他也学会了自信。
这话不能不让我们深思。
二、激发学习兴趣，让美文走进生活对于职高生来讲，语文课似乎只是一剂可有可无的味精，文本中的许多美文也引不起他们心理上的极大重视，甚至有学生公开说：“我来学校就是为了学专业。
中职语文教学初探-6页文档资料
中职语文教学初探随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给文化基础课的教学带来极大的挑战。
为提高中等职业学校学生学习语文的积极性，教师要关注学生的心理需求和成长需要，在教学过程中积极进行教学改革，灵活运用多种教学策略，着力培养学生学习语文的兴趣和能力。
下面就中职生的语文学习现状进行分析，并对提高中职生学习语文的积极性作初步探讨。
一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而选择来中职学校读书。
通过调查表明，不少中职学生对学习都有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，不能回答“我为什么来学习”“我为什么要学习这个专业”等一系列问题，他们多属于后进生，所以不少人内心很自卑，渐渐失去对信心。
（二）缺乏学习兴趣学生虽然接受了九年制义务教育，但有的学生实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文课和专业课是两码事，学不学无所谓，对语文课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。
（三）缺乏学习主动性由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。
而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。
同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。
二、提高中职生学习语文积极性的对策（一）培养学生学习语文的兴趣，以兴趣激发学生自主学习的动机目前中职生在学习方面存在的厌学情绪或倾向，向我们敲响了警钟。
如何激发学生的学习动机、培养学习的积极性，成为中职教育教学首要攻破的重点与难点，这也是学生自主学习的前提。
职业高中语文教学初探
职业高中语文教学初探引言职业高中教育是面向市场经济和社会需求的一种教育体系，其目的在于培养学生从事各种职业所需的实践能力和适应社会需求的综合能力。
在职业高中教育中，语文教育是一门核心课程，其重要性不言而喻。
本文主要是对于职业高中语文教育的初步探讨，从语文教育内容、课程设置以及教学方法等方面进行分析。
语文教育内容职业高中语文教育内容需要与职业教育的特点和学生的实际需求相结合，注重实用性和针对性。
一方面，语文教育应当注重职业素养和职业技能的培养，掌握实际工作所需的语言表达能力和沟通能力。
另一方面，语文教育也应当注重学生的文化素养和人文关怀，培养学生情感的理解和表达能力，增强学生的自我认同感和社会责任感。
课程设置职业高中语文教育的课程设置需要与职业教育的特点和学生的实际需求相结合。
应当根据学生的职业方向设置相关的语文课程，内容应当突出实用性和职业性。
例如，对于工商管理方向的学生，应当开设商务汉语、商务写作等课程；对于酒店管理方向的学生，应当开设餐饮文化、礼仪文化等课程。
此外，应当在课程设置中注重与其他课程的整合和联系，促进学科之间的交流和融合。
教学方法职业高中语文教学方法需要针对职业教育的特点和学生的实际需求，注重实践和课程实用性，使学生能够在实践中掌握语文知识和技能。
为此，应当采用多种教学方法，如案例教学、模拟实训、小组讨论、现场观察等方法，使学生在不同的场景中掌握语文技能和实践能力。
同时，应当注重学生的主动性和创造性，鼓励学生在学习中探索和创新。
总结职业高中语文教育是一门重要的核心课程，需要注重实践和课程实用性，使学生能够在实践中掌握语文知识和技能。
课程设置应当与职业教育的特点和学生的实际需求相结合，注重与其他课程的整合和联系；教学方法应当采用多种教学方法，如案例教学、模拟实训、小组讨论等方法，注重学生的主动性和创造性，鼓励学生在学习中探索和创新。
以上是对职业高中语文教学初步探讨的总结。
职业中专语文教学初探
职业中专语文教学初探【摘要】本文探讨了职业中专语文教学中的几点问题，阐述了职业中专语文教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，根据职业中专学生的现状，语文课程要充分体现职业的特点，增强实用性，在学生综合职业能力上有所突破。
【关键词】实用性原则；口语交际能力；职业综合能力；教学评价中等职业学校语文教学大纲明确指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课” ，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。
”中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础知识薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，正常教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共同难题。
如何解决这个难题，我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。
一、结合职业中专学生现状，准确定位教学目标中等职业学校教育的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。
学生能力上的差异也决定了他们不可能将文化基础知识和专业课的学习平等而待，都兼顾到位，因此，扎扎实实掌握职业技能才是他们面向未来的合理选择。
这也是他们将来依托职业技能而赖以生存的基础。
语文作为一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。
中等职业教育文化基础课究竟以初中补习为主还是按教学大纲要求安排课程是各中等职业学校共同存在的难题。
中等职业教育的对口升学压力相对来说要小得多，能够参加对口升学的学生又是少数，这部分学生对文化基础课的需要相对大一些。
而大多数学生文化基础知识水平偏低，在教学实践中难于把握教学深度，如果严格按教学大纲安排教学，教学几乎无法进行，如果弃教学大纲于不顾，又何谈保证教学质量，正所谓“教深了不行，教浅了还不行”。
中职语文分层教学初探
中职语文分层教学初探摘要：由于各种原因，如今中职的语文课陷入到”教”与”学”的矛盾中，分层教学在新的教学环境中应运而生，成为优化教学的有效途径。
教师以因材施教为原则，分析个体差异制定分层标准，确定各层次学生的教学目标，运用各种教学方法让学生参与到学习中，适时对学生进行评价，采取灵活多样的训练及作业辅导，最大限度的发挥学生的潜能，提高了课堂教学效率和教学质量。
关键词：中职语文；分层教学；分层实施一、中职语文实施分层教学的必要性长期以来，我国的中小学教育，把各种层次的学生聚集在一个课堂里，使用的是统一的教法，这样的教学形式已成为一种常态。
学生在九年义务学习中，按照这样的教学形式，慢慢被划分等次，即优等生、中等生、后进生。
经历过中考后，就读中职学校的学生，一部分学生已失去学习的自信心，一部分甚至有厌学情绪。
由于中职学校开设的专业不同，生源复杂，学生个体差异明显，课堂时间有限，不可能照顾到每一个学生，综上各种原因，中职的语文课陷入到”教”与”学”的矛盾中，教师的教法还停留在应试教育的模式下，学生的学法也依然是被动的接受。
在这样的背景下，为了适应时代的发展，为了更好地加快教学改革，作为中职语文教师一定要不断地思考，改变原有的教学模式，发展适合学生学习，提高教学效果的方法。
教师应当要树立”因材施教”的教学理念，分层教学在适应新的教学环境中应运而生，成为优化单一班级授课制的有效途径。
二、分层教学的实施（一）制定科学、合理的学生分层标准进行分层教学的第一步，就是针对学生对语文学习的智力水平、兴趣、信心及潜质，来划分学生的学习层次。
分层之前，可以通过问卷调查和基础测试等方式，来全方位分析班级学生对语文知识摄取的途径、学习兴趣、个人基础水平。
经过分析后，把基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强、具有潜力的学生划分为a层；把对语文学习有一定兴趣，并具有上进心的，基础稍弱些的，接受能力稍微慢一些的学生划分为b层；把学习上有障碍的，基础差又没自信心的，需要辅导的学生划分为c层。
职高语文课教学初探
职高语文课教学初探【摘要】是一项重要课题，本文从不同角度进行了探讨。
探讨了该课程的重要性，认为它对学生语文素养和综合能力的培养至关重要。
分析了该课程的特点，挑战和教学方法，指出了在实践中需要解决的问题和应对策略。
接着通过案例分析展示了的具体教学情况和效果。
总结了这一课题的意义，未来发展方向和相关建议，希望能够为该领域的研究和实践提供一定的借鉴和参考。
的探索和发展是一项长期而重要的任务，需要各方共同努力。
【关键词】、重要性、特点、挑战、教学方法、案例分析、意义、未来发展、建议1. 引言1.1 【职高语文课教学初探】涵盖了教学的方方面面，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的开发等。
通过对这些方面的探讨，可以帮助教师更好地指导学生，提升他们的语文素养和综合能力。
本文将从的重要性、特点、挑战、教学方法以及案例分析等方面展开探讨，旨在为教师提供一些有效的教学思路和方法。
通过深入研究和分析，可以更好地发挥语文课在职业高中教学中的作用，提升学生的学习效果和成绩。
不仅是对语文课程的一种探索，更是对教学理念和方法的不断完善和创新。
2. 正文2.1 【职高语文课教学初探】的重要性在职高教育中，语文课程一直都是必修课程之一，其重要性不言而喻。
语文是我们沟通交流的工具，是我们思维表达的载体。
通过学习语文，学生可以提高自己的语言表达能力，使自己的思维更加清晰，逻辑更加严谨。
语文课程能够培养学生的文学素养和人文情怀，让学生更好地理解和欣赏文学作品，增强审美情趣。
语文课程还可以促进学生的综合能力发展，如阅读理解能力、写作能力、思辨能力等，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
职高语文课教学的重要性还在于培养学生的职业素养和社会责任感。
通过语文课程的学习，学生可以了解不同文化背景下的社会现象和人文精神，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
在现代社会，一个人的综合素质往往决定着他的职业发展和未来的成功。
职高语文课教学的重要性不容忽视，学校和教师应以更加科学有效的教学方法和手段来提高教学质量，培养学生的语文能力和综合素质。
职业高中语文教学初探
职业高中语文教学初探1. 引言职业高中语文教学是职业高中教育中不可或缺的一部分。
它旨在培养职业高中学生的语言表达能力、思辨能力以及文化素养。
本文将初步探讨职业高中语文教学的重要性、挑战和教学方法。
2. 职业高中语文教学的重要性职业高中语文教学的重要性不容忽视。
首先，语文是学生学习和工作的基础，对于职业高中学生来说，良好的语文能力直接关系到他们未来的职业发展。
其次，语文教学可以培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的综合素质。
最后，语文教学可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，拓宽他们的文化视野。
3. 职业高中语文教学面临的挑战职业高中语文教学也面临着一些挑战。
首先，由于职业高中学生时间紧张，他们可能无法投入足够的时间和精力来学习语文。
其次，语文教学需要有足够的资源和教材支持，而有些职业高中可能缺乏这些资源。
最后，传统的语文教学方法可能无法很好地适应职业高中学生的需求，需要探索更加灵活和适应性强的教学方法。
4. 职业高中语文教学方法针对职业高中语文教学面临的挑战，我们可以采用一些相应的教学方法来提高教学效果。
首先，注重实践和应用，通过让学生参与实际的语言运用和写作活动来提高他们的语言表达能力。
其次，结合职业实践，将语文内容与职业知识结合起来，让学生能够更好地应用语文知识解决实际问题。
此外，可以采用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更多的学习资料和学习途径。
5. 结论职业高中语文教学对于学生的综合素质提高、职业发展以及文化素养的培养都起着重要的作用。
在面临挑战的同时，我们可以通过采用适应性强的教学方法来提高教学效果。
希望本文初步探讨的内容能够为职业高中语文教学提供一些参考和启示。
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职高语文教学初探
语文教学的目的是培养学生阅读能力和应用写作的能力，为了达到这一目的，所采用的手段和方法可算多种多样。
如：注入式、启发式、探究式等等，正所谓八仙过海，各显神通。
但对于职高学生来说，我认为应有别于普高教学方法，要有自己的特色。
因为相对来说，这批学生文化成绩比普高学生差，基础不够扎实，对学习兴趣欠浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。
况且就一个班内来说也是程度不一，知识水平参差不齐。
在教学实践中我发现，有相当一部分职高生的语文能力较差。
名为高中生，而实际语文能力却低得可怜。
有的学生甚至连普通的家信、请假条、申请书之类的日常应用文都不会写。
阅读文章的能力更是叫人哭笑不得。
职业高中语文教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上一问三不知，学生对语文课学习兴趣几乎为零。
教学是越来越难以开展了。
因此照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。
故职高语文教学的手段和方法必须有别于普高教学和初中教学，根据学情，有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。
我从以下几方面进行尝试，取得不同程度的进步。
一、激发动机，使学生愿学
动机是一切学习的原动力，它是推动学生学习的主观因素，是学生学会学习的前提。
如果学生不愿学习，甚至厌学，那么就无法教学生“学会”，更无从教学生“会学”。
因此，在教学中应注重激发学生的学习动机、培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。
这就需要教师重视引导学生对美好前景的向往，培养他们的自尊心、自信心、进取心，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生在自愿、自立的基础上建立学习的具体适当目标，知道自己应该从哪方面努力，从而把学习转化为自己的第一需要，产生浓厚的求知欲望，愿学、乐学、爱学、使学生的学习具有持久的内在动力，这样才能圆满完成职高阶段的学业。
二、分层教学，各展所长
职高学生中考成绩既有三百多分的，也有一、二百分的，如果在教学上“一刀切”，好的学生因学不到知识会感到乏味，成绩差的学生在过高的要求下会失去学习的信心和兴趣。
因而，对同一班内不同层次和特点的学生进行因人施教很有必要。
可按学生情况分成若干组，分别制订教学目标，采取分、合结合的教学结构，增加个别教学，使每一个学生都在学习上获得不同程度的进步。
三、知己知彼，施教自如
由于职高学生基础较差，要取得教学的成功，在很大程度上取决教与学的沟通。
要做到沟通，教师必须全面了解学生。
只有了解学生，才能因材施教，才能做到既以教材为依据，又不拘泥于教材，不拘泥于《教学参考》。
同时，才可以按照大部分学生容易接受，小部分学生感到有点困难的标准去备课、授课。
要做到“知彼”，必须课前多作调查、摸底，课后多注意信息收集，多和学生交流。
做到“知彼”之后，还要做到“知己”。
包括自己对教材钻研、理解的深度和广度的自
我估价；备课中教案的设计、提问问题的设计，力求适应学生的接受程度。
职高生自制能力差，思想很容易开小差，针对这一情况，有时我尽量用多媒体教学，如教学《荷塘月色》一文，可利用幻灯片出示作者照片、简介以及月光下荷塘美景的画面，让学生如临其境，自然就会体味到作者当时的心情，领会文章的意境了。
只有这样，才能达到“知已”。
做到了“知已知彼”才能因材施教，施教自如。
四、把握尺度，落在实处
做到知己知彼因材施教，还要在教材处理，重点、难点的把握上注意尺度，落在实处。
让绝大部分学生能接受，能理解，能掌握。
这样使学生感到自己确实能学懂、学好。
从而增强学习信心和产生浓厚的学习兴趣。
五、提倡轻松学习，愉快学习
语文教学的目的决定了它应该是愉快教学、有趣的教学、充满成功喜悦的教学，让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”职高生自制力差，千篇一律的教学他们很容易厌倦，针对这一情况，课堂上我常设计一些换角色和演角色的内容。
如分析试卷时，有些题目让学生上来讲解分析；如授阿Q正传，我让学生分别演阿Q、赵太爷、假洋鬼子，演一出短剧，同学们认真准备，彩排，效果相当好。
作为一个职教人应充分认识到自己所从事的事业的伟大和光荣。
我认为：教育培养好一个职高生与教育培养好一个普高生同样伟大，从某种程度上来说意义更深远。