一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版

一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版《明天要远足》教学设计

西安市灞桥区纺织城小学张瑾轶

教材分析

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

学情分析

一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

设计理念

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

教学目标

知识与技能：

1.会认读11个生字。会认“目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。

2.会写四个生字

3.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

过程与方法：

1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。

2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

情感态度与价值观：

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题

1.师：你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了什么样的风景？

学生自由说。

2.师：告诉大家一个非常棒的消息，咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非常好玩的地方，她打算明天（学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。）带咱们一起去远足（引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)），就是来一场徒步旅行呢，你们想去吗？我知道你们巴不得现在就去了，幸好老师拍下了照片，咱们来先睹为快，看看明天我们要去什么样的地方？

示风景图片。

师：这地方怎么样？你从图上看到了什么？

二、品味“睡不着”

1.师：现在我就想插上翅膀飞到这么美的地方去，你们想吗？从得知明天要去这么美的地方那一刻起，我就有预感，今天晚上啊，我是绝对要睡不着觉了。整一个晚上，我肯定会这样————

出示：翻过来，翻过去，

唉——唉——

睡不着。睡不着。

师：谁会跟我一样？

指生朗读。

2.师：大家看，“唉”拖着条长长的尾巴呢，这是破折号，这里代表叹气声的延长。（师示范朗读，指名学生读。）

唉——你什么时候会有这长长的叹气声呢？

3.师：刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心，不高兴，但是，明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事，很令人向往的事，怎么叹起气来了？

出示生字：睡.

师：咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。

指导学生拼读，给睡字找好朋友。

师引导朗读：这么美的地方我们要明天才能欣赏到，我觉得好无奈——齐读句子；这么美的地方明天就能欣赏到了，我觉得好期待——齐读句子；

这么美的地方明天就能好好欣赏了，但是我已经迫不及待了—

—齐读句子。

4.师：此刻，我最想要——（生：天快点亮吧！）

出示：到底什么时候，才天亮呢？

师：是呀，我满脑子都在想——（指生读句子。）

师指导朗读：（注意轻声的词语和疑问句句末语调要上扬）

咱们看看这句话，有点儿难度，容易拖。拖音呢是我们一年级小朋友很容易犯的朗读病。怎么能治好拖音病呢？

师：治好拖音病，老师这儿有一招，看看我从这段中找出了这两个词，想听我读读看吗？你听听，有什么发现。教师范读。

什么时候

师：你发现了吗？像这两个词是轻声词，轻声放在最后一个字。

读的时候，前一个读重一点，后一个轻的。

师：现在我把它放回句子里，看能不能把拖音病治好了。咱们合作读，我响亮的读，你们轻一点。以后我们可以用读好轻声的办法去治好拖音病。今天你们已经有进步了，把掌声送给自己，表扬一下。

它呀，还是个疑问句，读问句的时候句末语调要上扬，咱们来试试？

师引读：漫漫长夜，我翻过来，翻过去，唉——（指名学生接读）

看着一片漆黑的窗外，我翻过来，翻过去，唉——（指名学生接读）

想着明天要去那么美的地方，我翻过来，翻过去，唉——（指名学生接读

三、认真读课文

师：有个小朋友呀，跟我们一样明天也要去远足，目的地也是风景非常优美的地方，他远足前一晚也跟我们一样翻过来，翻过去睡不着呢。为此，他还写下了一首小诗，我们来读一读他都在想些什么？

1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

提出读文要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)

4.她都想到了什么?

(完成活动设计卡，小组内交流。)

四、品味感悟

（一）欣赏“大海”

1.师：刚才那位小朋友为什么睡不着？他在想些什么呢？

（大海）出示大海图片，板书：海

师指导海字：拼读，说识记方法认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水，开火车给“海”找朋友。

2.师：他想到的是“那地方的海”，那地方是哪里呢？可以用手指一指吗？师随学生同指四面八方，边讲解：那地方是说比较远的地方，（顺手指眼前）那何老师现在指的是哪儿？（这）这是指这里，这和那是一对反义词呢！那的好朋友除了“那地方”，还有哪些呢？

3.师：在你印象中，海是什么颜色的？（蓝色）可老实说那地方的海又是什么颜色呢？（师板书：多种颜色）想看看吗？

多图展示大海是多种颜色的。

师：看，这是蓝绿色的海，这是深蓝色的，这是浅蓝色的，这是蓝的快要发黑的海，

师：这么漂亮的海，你最想干什么？

海水一浪一浪只冲到你的脚上，好像在给你挠痒痒呢！

4.师：远足前的晚上，难怪他会想——