《中国民间故事》整本书导读课教学设计——解放小学颜裕秀
中国民间故事》整本书导读课教学设计
白话文经典导读课8号选手捧起民间明珠品味文化魅力——《中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1、知识与技能：产生阅读民间故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、过程与方法：在阅读过程中了解民间故事的特点，感悟故事中朴素的价值观。
3、情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点：重点：养成良好的阅读习惯，产生阅读民间故事的兴趣。
难点:感悟故事中朴素的价值观，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课前三分钟：教学过程：一、激趣导入，唤醒期待1、小热身，看图片，猜故事。
小抢答，看句子，猜人物。
2、复习第三单元，梳理民间故事的特点。
师：这些故事都属于中国民间故事，我们第三单元也学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个民间故事，通过这个单元的学习，你对民间故事有了什么认识？3. 勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》。
师：你还知道哪些民间故事？里面有哪些人物？师：像这样具有鲜明的人物形象的民间故事还有很多，这些故事大多都被收录在我们第三单元“快乐读书吧”推荐的必读书目《中国民间故事》里，这节课让我们一起领略民间故事的魅力。
请齐读课题。
二、前勾后连，兴趣引读1、先来个小调查，拿到一本新的书，用我们学过的方法，你会怎样去了解它呢？2、快速浏览封面封底、目录和阅读指导，看看你能获得哪些重要的信息？3、指名交流，反馈汇报。
4、初读目录，兴趣引读。
师：看着目录，你对哪个故事最感兴趣？说说感兴趣的原因。
三、创设活动，自主习法1、以《田螺姑娘》为例，引导学生运用阅读方法阅读民间故事。
（1）一读找出不同，口耳相传。
出示语文书的《田螺姑娘》，初步感知民间故事的特点：神奇。
出示故事书里的《田螺姑娘》的开头片段，两个故事为什么产生不同？交流读书收获。
引导学生感知民间故事的特点：口耳相传。
（2）二读预测情节，理清情节。
读书前引导学生预测故事情节，再通过快速阅读验证预测并理清故事情节。
小组探究，并汇报交流读书的收获。
《中国民间故事》整本书导读课教学设计
《中国民间故事》整本书导读课教学设计
内容简介：
1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。
2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。
3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读惯，激发他们的阅读兴趣。
教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：准备一本《中国民间故事》书。
教学时间：二课时。
教学过程：
一、活动引入
《中百姓间故事》是劳动群众共同创造和拥有的精神财富。
故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人常识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。
让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！
二、活动过程
活动一：自主快乐阅读
1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。
2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。
3、老师巡视指点，鼓励自主阅读。
（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。
）
活动二：分享交流故事。
中国民间故事——整本书阅读教学设计
《中国民间故事》整本书阅读教学设计【教学内容】《中国民间故事》【教学目标】1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
【教学流程】一、直接导入1.师：你们知道一些中国民间故事吗？生：知道呀，《牛郎织女》《白蛇传》《猎人海力布》……2.是的，我们中国是一个多民族国家，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，因此就有各自不同的民间故事。
3.师：你们之前了解的故事主人公是一个什么的人呢？生：有的很善良、有的也很自私……4.师：你知道的故事有让你明白一个什么道理吗生：有啊，我知道了一个人应该很正直。
……5.看来大家平时都很喜欢看书阅读，以后继续努力。
二、阅读指导（一）阅读准备1.今天我们要一起阅读书的名字是——《中国民间故事》2.这本书的作者是？——萧枫3.这本书的出版社是？——辽海出版社4.左上角还有一行字——课文课标课外必读意思是——这本书很值得一看5.第一章是——序言生默读，不求完全读懂，有意识的引导去读即可。
师小结：告诉了我们作者编撰出版这本书的初衷6.第二章是——导读生默读，不求完全读懂，有意识的引导去读即可。
师小结：系统地告诉了我们什么叫做中国民间故事7.浏览目录部分生惊呼：哇，好多故事啊！生说：这里有一些我知道的故事，也有很多我之前不了解的故事、生说：我好想迫不及待地去读故事（二）师生共读1.咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2.师生共同阅读一篇故事《王维作画》提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事故事是怎样写的？先写？再写？最后写？为什么这样写？是因为？读后在小组内可以先交流一下。
（三）读后交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了王维不肯依附权贵，不愿为太守作画的故事）师引导：王维是唐朝著名的诗人，是真实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
《中国民间故事》教学设计
《中国民间故事》导读设计教学目标：1.产生阅读中国民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事主要内容。
2.以《田螺姑娘》为阅读蓝本，通过阅读、探究等活动，结合传说分类，速读、猜读《龙牙颗颗钉满天》，借助”山形图“梳理阅读，能初步了解民间故事口耳相传、情节波折、人物精彩、美好心愿的特点。
3.能感受阅读民间故事的快乐，根据阅读计划乐于阅读民间故事。
教学准备：PPT、学习单、小礼物教学时长：2课时【教学流程】第一课时一、图片导入，趣猜名称（一）看图猜故事出示图片，学生猜故事名称。
（牛郎织女、白蛇传、田螺姑娘等）（二）入境导读课刚才我们提到的这些传说故事，就像一颗颗珍珠一样散落在我们国家的各个角落。
然而有这样一群人，他们喜欢读，愿意听这些故事。
于是，他们把这些散落在民间的美丽传说经过收集、整理，汇聚成书籍。
你们猜猜，这本书可能叫什么名字？（生猜、验证）没错，这本书的名字就叫《中国民间故事》。
（呈现不同版本的）人们都说，读一本书，就是开启一段美好的旅程。
今天，就让我们走进《中国民间故事》，一起跟着阅读去旅行。
（板贴课题）二、交流读法，激发兴趣（一）交流读书法1.我们每个人手中的《中国民间故事》版本可能不太相同。
老师想先问问大家，拿到这本书后，你是怎么读的？（交流：从前往后按顺序读，看目录挑选感兴趣的先读，喜欢的反复读等）2.强调关注目录（1）怎样最快找到你喜欢的故事位置呢？（看目录）（2）出示两个版本书中的目录，分析比较，说发现。
（故事数量不同，有些名称也不同；较为经典的都有选编）（3）初步了解中国民间四大爱情故事。
三、聚焦牛郎织女，探寻民间故事特点（一）古诗导入1.出示两首古诗（《乞巧》《秋夕》）自由读，说说与哪个民间故事有关？→圈出“牵牛织女”→揭题：接下来，就让我们一起走进《牛郎织女》的故事。
（二）引读，明确民间故事“通俗易懂”的特点1.出示两个版本的牛郎织女判断：以上两个版本的牛郎织女，你觉得哪一个是民间故事？对比着读一读，你有什么发现？2.引导：同学们一下子就抓住了民间故事的特点。
中小学《中国民间故事》导读课教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读《中国民间故事》，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 民间故事的概念与特点2. 《中国民间故事》选文及作者简介3. 民间故事阅读策略4. 民间故事中的道德观念5. 实践与拓展三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握民间故事的特点，学会阅读民间故事。
2. 难点：引导学生理解民间故事中的道德观念，将其运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解民间故事的概念、特点及阅读策略。
2. 案例分析法：分析《中国民间故事》中的具体案例，引导学生理解道德观念。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。
4. 实践法：让学生运用所学知识，进行阅读实践。
五、教学过程1. 导入：简要介绍民间故事的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国民间故事》选文及作者简介，引导学生了解故事背景。
3. 阅读策略：教授民间故事阅读策略，提高学生的阅读效果。
4. 道德观念：分析故事中的道德观念，引导学生进行思考。
5. 实践与拓展：布置课后作业，让学生进行阅读实践，并将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，检验学生对民间故事内容的理解程度。
3. 价值观体现：关注学生在讨论和实践中对道德观念的认同和运用情况。
七、教学资源1. 《中国民间故事》文本：提供给学生阅读的民间故事文本。
2. 参考资料：有关民间故事的特点、阅读策略等方面的资料。
3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
4. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍民间故事的概念与特点，讲解《中国民间故事》选文及作者简介。
2. 第3-4课时：教授民间故事阅读策略，分析故事中的道德观念。
《中国民间故事》阅读指导课(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《中国民间故事》的预习资料，包括故事文本、相关视频和文化背景资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“民间故事的起源和特点”，设计问题如“你知道哪些民间故事？”“民间故事与日常生活有什么联系？”等，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经接触过一些简单的民间故事，如《狼来了》、《狐假虎威》等，对民间故事有初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对民间故事的知识，引导他们从文化、历史、艺术等多角度去欣赏和分析民间故事，提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过对比分析，使学生更加明确民间故事与童话、神话等其他故事类型的区别。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华传统文化的理解与传承意识，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过深入分析《中国民间故事》，引导学生从故事中体会民族智慧，增强民族自豪感，培养文化自信；锻炼学生提取信息、整合观点的思维能力，提升表达交流与批判性思维的能力；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决实际问题的能力，使学生在掌握语文知识的基础上，全面提升综合素养，为实现终身学习奠定基础。
- 反思总结：对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立研究能力。
- 反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我评价和自我完善的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化理解。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读故事文本，观看视频，了解民间故事的基本情况。
中国民间故事》整本书导读课教学设计
中国民间故事》整本书导读课教学设计中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1.让学生产生阅读本书的兴趣，通过读封面、观察插画等方式。
2.让学生初步了解“民间故事”的特点。
3.让学生了解如何在不同版本中挑选适合自己的书。
教学重难点：1.让学生通过读封面、观察插画等方式，产生阅读本书的兴趣。
2.让学生初步了解“民间故事”的特点。
教学准备：中国民间故事》由任溶溶主编，XXX、XXX等编写，XXX出版。
教学过程：一、谈话导入1.老师展示《中国民间故事》这本书，让学生读一下它的名字。
2.老师问学生是否知道“民间故事”有什么特点，以及中国民间故事的特点是什么。
二、读封面封底，激发阅读兴趣1.老师让学生观察这个版本的《中国民间故事》封面和封底，了解它的特点。
2.这本书选自“世界少年经典文库”，由XXX出版，是全国优秀出版社。
此外，这个版本还是由很多著名的翻译家推荐和编写的。
封面的图画是“后羿射日”，很能吸引人。
总结：在众多的版本中，如何挑出一本优秀的并且又适合我们的书，读读封面和封底，是非常重要的。
三、读书本彩页，再激阅读兴趣1.老师让学生翻到彩页的部分，发现彩页部分分别画的是“牛郎织女”、“白蛇传”、“田螺姑娘”、“XXX和大黑龙”的故事。
学生分组选一幅插画，猜测它讲的是哪个故事。
2.学生分组讨论，教师巡视并适时参与讨论，激发兴趣。
四、读前言，了解民间故事特点老师让学生快速浏览前言部分，了解民间故事的特点。
五、读目录，自主读书1.老师让学生翻到目录页，浏览目录，看看哪些故事最吸引他们。
2.学生自主阅读。
六、学生交流，激发课后阅读兴趣。
《中国民间故事》新书导读教案、说课稿
《中国民间故事》新书导读课教案书目简介：《中国民间故事》是一本介绍中国传统优秀文化故事的书籍。
是统编版小学生语文教材必读丛书。
中国民间故事源远流长，从先秦到清末，经过一代又一代人口口相传，留下了不计其数的优秀故事。
这些故事是中华上下五千年历史发展的沉淀，直接体现了中华民族的文化内涵，其中包括历史典故、神话传说、爱情故事、民间寓言等，内容包罗万象，囊括世间百态。
阅读这些故事，领略各民族的不同文化和风土人情，从中见证中国文化的博大精深。
教学目标:1.指导学生读懂民间故事，制定阅读计划。
2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望，掌握民间故事的特点。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣，培养读书做笔记的习惯。
教学重点：激发阅读《中国民间故事》的兴趣，让学生运用学到的读书方法阅读，并在读书的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，制定阅读计划，培养读书做笔记的习惯。
设计理念：《小学语文新课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
因此，在教学中，我坚持以生为本，以方法指导为前提，以学生自主研读基础，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在有效的阅读中提升能力，提高素养，陶冶情感。
教学方法：自主阅读法、合作交流法等教学准备：课件、导读卡等(一)激趣引入1，今天，老师给大家观看个民间故事动画片，故事的名字叫《田螺姑娘》。
2.提问：故事主要讲的什么事?主要人物都有谁？ (生讨论后回答)3.喜欢这个故事吗?这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。
(二)整体阅读1.回顾方法：拿到一本新书时，怎样快速了解？2.学生自由读封面、前言、目录。
3．介绍收获。
中国民间故事》整本书阅读教学设计
中国民间故事》整本书阅读教学设计中国民间故事》是一本记录了中国各民族、地域的神话、传说和少数民族神话与传说的书籍，共有41章。
其中，编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，让读者更加直观地感受到故事中的奇异、瑰丽的场景。
这本书是广大人民群众以自发形式世世代口耳相传的一种文字样式，经过了无数人的加工与琢磨，成为了人们耳熟能详、脍炙人口的名篇佳作。
它记录了中国民族在成长时期的瑰丽幻想、顽强抗争以及步履蹒跚的足迹，显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。
教学目标：1、让学生了解《中国民间故事》的内容，激发学生阅读整本书的兴趣，养成良好的阅读惯。
2、指导学生阅读故事，了解民间故事特点，感受中华传统文化的魅力，从而更加热爱自己本民族的宝贵文化遗产。
3、了解民间故事所讲的道理，让学生心灵得到启迪，产生美好的向往，拥有积极的人生观。
4、引导学生揣摩语言文字的表达方法和效果，积累语言，并掌握阅读民间故事的方法，提高阅读欣赏水平。
教学过程：一）、激趣导入1．XXX曾经说过：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．我们曾经徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
读一本书，我们首先要知道书中写了什么，还要知道作者是怎么写的，最后悟得作者为什么这样写的。
3．今天我们要阅读《中国民间故事》这本书，它记录了中国各民族、地域的神话、传说和少数民族神话与传说。
让我们一起来探索这些故事所蕴含的中华传统文化的魅力。
同学们都对民间故事很熟悉了。
民间故事是流传在民间的口头文学作品，具有虚构内容，代代相传，成为文学世界中的瑰宝。
今天我们一起来探索民间故事的独特魅力。
指导阅读分为两个部分。
首先，我们一起浏览目录，选择一则民间故事，思考它的内容和写作方式。
然后，我们共同阅读《牛郎织女》这个故事。
老师提问同学们，让他们了解不同民间节日的俗，并与这个故事联系起来。
中国民间故事整本书导读课教学设计
中国民间故事整本书导读课教学设计1.通过质疑、预测、视频等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣；2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。
3.通过指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。
教学过程：课前谈话：1.来个头脑风暴：中国古代四大发明是什么？（指南针造纸术印刷术火药）中国四大名著是什么？（红楼梦西游记水浒传三国演义）中国流传最广、影响最大的四大民间故事是哪四个？（牛郎织女、XXX哭长城、XXX与XXX、白蛇传）师：(厉害厉害，难不倒你们）2.读词语猜故事老牛喜鹊七月初七小鸟宝石洪水石头师：同学们联想能力真强，几个词就猜出了故事。
你喜欢读民间故事吗？民间故事有什么特点？（板书：想象神奇语言通俗人物简单情节反复）一、观看视频，诱发阅读期待一）感知民间故事想象的神奇1.看视频。
师：你从中看到了什么神奇的场景？生：我看到缸里出来一个女子，我看到灯花里出来一个女子，我看到画里的工具变成真的了。
师：这样神奇的场景来自什么故事呢？（民间故事）2.小结：田螺变姑娘，灯花出美人，XXX变真的，民间故事里总有我们想不到的神奇。
是否是迫在眉睫地想读了？看，我给你们带来整整一本民间故事，37个风趣的故事。
二、寻找特点，激发阅读兴趣一）预览整本书感知书的编排特点师：拿到一本书，你会用什么办法快速了解书的特点？（生：读封面读目录读封底读阅读指点念书中插图）1.生预览整本书。
师：同学们，阅读方法真好，你们拿到一本书先会预览整本书，（板书：预览全书）大概了解整本书的特点，这对我们进行下一步的阅读特别有帮助。
现在，PPT：请同学们快速地预览整本书，时间三分钟。
2.全班交流自己的发现。
每本书在编排上都有独特之处，这本书也是一样的，你发现了这本书的独特之处吗？PPT：（出示封面、目录、阅读指导、插图、封底）你发现了封面的特别之处吗？（没有作者，只有主编书是以其中的一篇故事命名的）读目录有什么发现？（题目都是人名或是物体命名）从目录可以知道这本书编排藏着什么秘密？（按类别编排在一起：这本书的民间故事是按这几类来分的，根据题目你们区别它们分别是哪一类吗？美好愿望历史人物经典故事风物人情传说做一个课堂活动）这么多故事，我们先来读个最经典的故事《田螺姑娘》吧。
小学语文五年级上册《中国民间故事》整本书阅读推进课教学设计
小学语文五年级上册《中国民间故事》整本书阅读推进课教学设计教材分析本节整本书阅读推进课，以五年级上册第三单元快乐读书吧为基础，落实“篇本类”联读，旨在拓宽学生的阅读量，培养高阶思维。
第三单元是民间故事单元，“篇本类”联读的落实也紧紧围绕民间故事展开。
教材中《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》等单篇课文是“篇”，在课内学生掌握了民间故事的部分特点：语言通俗易懂，浅显直白；情节一波三折、结构重复；主人公性格特点鲜明等。
向课外拓展到《中国民间故事》是“本”，在阅读整本书的时候，学生进行归纳梳理中国民间故事的共同点，进一步发现了民间故事的人物大都分正反派，而且结局都是善有善报，恶有恶报。
再到《欧洲民间故事》、《非洲民间故事》、《一千零一夜》、《列那狐的故事》是“类”，学生运用对比阅读的策略，进一步探究得出结论：不同地区的大多数民间故事都有相似的特点。
本节课聚焦由“本”向“类”推进，让学生在阅读《中国民间故事》的时候，掌握阅读这一类民间故事的方法：归纳对比故事间的异同点——总结相同特点，对比不同差异——针对差异，提出疑问——借助资料探究——解决疑问。
在推进整本书阅读的同时，还培养了学生的高阶思维，即对比、归纳、质疑。
学生在提问的过程中，还学会了通过解决关键问题，带动解决同一类问题的方法。
学习目标1.学生在课前借助学习单，通过对比和归纳，总结出中国民间故事在情节、人物、结局等方面的特点。
2.学生能在课前阅读时提出疑问，在课上阅读不同版本的民间故事，并借助资料、小组合作探究等形式解决疑问，探究民间故事永流传的原因。
3.学生课上借助阅读单，对比总结《中国民间故事》、《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》的相同点和不同点，学会阅读民间故事这一类书的阅读方法。
教学过程课前共读《中国民间故事》一、学生在钉钉线上阅读学习圈打卡交流。
二、课前完成《中国民间故事》阅读单，总结中国民间故事的特点，并提出自己的疑问。
《中国民间故事》整本书阅读教案
《中国民间故事》整本书阅读教案《中国民间故事》整本书阅读教案内容简介《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。
在本书中，除了汉族的民间故事以外还包含了其他少数民族的故事，如傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事，不仅展现了生动的故事，更是展现了各民族独特的风土人情。
这本书蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
孩子们阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
3、培养学生阅读整本书的习惯。
教学重点1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点1、初步了解阅读整本书的方法。
教学过程一、创设情境、走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
《中国民间故事》导读课教学设计
《中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1.认识《中国民间故事》，产生阅读图书的兴趣。
2.阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。
3.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。
教学重点：阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。
教学难点：指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。
教学准备：《中国民间故事》。
教学过程：一、听故事，猜人物1.孩子们，今天我们来做一个小游戏，听故事，猜人物。
她是一只修炼千年的田螺精，心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。
后来，她与谢端成亲，过上了幸福的生活。
（田螺姑娘）他为人老实厚道，但有些木讷，在临别时，没能听出祝英台的多次暗示。
由于错过去祝家庄提亲的时间，他得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。
（梁山伯）他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。
他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。
（阿凡提）4.这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书一一《中国民间故事》二、读目录，聊故事1.这本《中国民间故事》总共收录了34篇。
阅读目录，有哪些篇目，你很熟悉？有哪些篇目，你觉得特别有意思？有哪些是我们你没想到的？2.对照目录，出示文中插图2-3幅，说说熟悉的人物、故事、篇目名称。
请同学们翻开《中国民间故事》目录页。
老师出示插图，考考大家的眼力，看看谁能迅速猜出人物、故事、篇名。
（1）出示“九色鹿”插图，看图，猜篇名。
（学生联结单元学习、目录提示，预设：《九色鹿》）（2）出示“花木兰”插图，观察画面，猜故事。
（学生根据画面提示、联结熟悉的“花木兰”故事，预设：《花木兰》）（3）出示“哪吒闹海”插图，观察画面，猜故事。
（预设：《哪吒脑海》）这些都是我们熟悉的民间故事，还有许多生动、迷人的民间故事，比如《老虎怕漏》，你读过没有？我们一起来看看。
【设计意图】由目录开始，联结已知与未知，从熟悉的故事、熟悉的人物开始，学生更愿意亲近《中国民间故事》。
《中国民间故事》导读课教学设计
《中国民间故事》导读课教学设计【教学目标】：1．激发阅读兴趣2．初步感知民间故事的文体特征3．学习用预测、比较、联结的方式来阅读【教学过程】活动一：聊“故事”明特征1.同学们，你们喜欢听故事吗？2.印象最深的故事叫什么名字？是从哪儿知道的这个故事？3.我小时候也很喜欢听故事，不过那时候我们很少买得起书，每到夏夜乘凉的时候，我们一群小伙伴就会端起小板凳，围坐在我爷爷的身旁，听他讲很久很久以前的故事，有时候惊讶地瞪大眼睛，有时候又笑得在地上滚来滚去，有时候害怕地缩紧脖子，有时候又着急地捶胸顿足。
那时候我们总是惊诧于他怎么知道那么多有意思的故事，后来爷爷告诉我，原来他那些总是从“很久很久以前”开始讲的故事，是他的爷爷奶奶讲给他的听的，而他的爷爷奶奶呢，也是听到他们的爷爷奶奶讲给他们听的。
像这样通过劳动人民创作并传播的故事，就叫“民间故事”（板贴）4.爷爷的那些故事陪伴了我的整个童年，直到今天依然记忆犹新。
想知道以前我都听过哪些故事吗？那我今天必须给大家推荐一本书——（出示书本），这是后人搜集了成百上千的民间的故事之后，精选了其中最受欢迎的57个故事编辑成册的一本书。
看过这本书的人是这样说的：（PPT出示文字和音频）当你走进民间故事时，你会发现这是一个神奇的世界！你能够进入鸟语花香的世界，同美丽的仙女共舞；也能够进步阴森恐怖的地狱，与魔鬼冷战；在这里，动物是忠实的朋友，它们会说话，重友情，帮你出主意，想办法，为你分忧解难；在这里，神奇的宝物随处可见，它们协助善良的弱者战胜邪恶、获得幸福！当你走进民间故事，你会发现这是一个歌颂真善美、鞭笞假恶丑的世界，在这个世界里，既有诚实善良的农夫，也有阴险贪婪的地主；既有美丽漂亮的仙女，也有丑陋可怕的巫婆；既有懒惰狠心的哥哥，也有勤劳朴实的弟弟……各种各样的人，演绎着一幕幕精彩的悲喜剧。
民间故事的主人公往往是弱小者，生活贫困，处境艰难，但他们善良、勤劳、勇敢，对自己的力量和智慧充满信心，相信善恶各有所报。
《中国民间故事》阅读教学设计
阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标：
1、通过阅读目录、简介，引导学生感受中国古代民间故事的丰富多彩。
5.阅读最感兴趣的一篇民间故事，对照自己的推想，补充阅读卡。
题目：
主要情节：
神奇的想象：
6.全班交流最感兴趣的故事与情节。
师相机板书：情节离奇，想象夸张
三、制订阅读计划，坚持课外阅读。
1.我们应该如何阅读《中国民间故事》这本书呢?在读书的过程中我们还能够怎样做呢?制订课后阅读计划：时来自：书名：讲故事：
二、指点阅读目录、简介。
1.让我们打开书先来浏览目录,简介，了解一下这本书中都有哪些故事呢?大胆想象，在这些民间故事中会写些什么?
2.会有哪些夸张的情节，神奇的想象呢？
选择自己最感兴趣的一个民间故事题目，预测推想，完成阅读卡：
题目：
主要情节（预测）：
神奇的想象（预测）：
完成后在小组内交流补充。
4.全班交流。
4.出示《中国民间故事》一书，今天我们一起来聊这本书。
民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
中国古代四大民间故事《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。
2、引导学生大胆想象，激发课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
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《中国民间故事》整本书导读课教学设计
解放小学颜裕秀
内容简介：
《中国民间故事》属于民间文学，是劳动人民创作并传播的。
历来为人们所喜闻乐见，可谓家喻户晓。
经典故事有《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《愚公移山》《白蛇传》......情节夸张，充满幻想，表达了人们美好的愿望，蕴含着至真的哲理。
能让读者感受到故事的精彩，感受到中华民族文化的渊源流长，感受到内心的充实与快乐。
教学目标：
1、根据兴趣选读《中国民间故事》，初步了解民间故事的内容、形式和主题内涵。
2、分享交流故事或片段及阅读方法，懂得合作分享，感受阅读的快乐。
3、评选阅读小明星，进一步培养学生的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。
教学重点：感受阅读《中国民间故事》的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
课前准备：准备一本《中国民间故事》书。
教学时间：二课时。
教学过程：
一、活动引入
《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富。
故事蕴含着崇高的思想与美德，带给人知识与启迪，快乐与希望，使我们更加爱上阅读。
让我们捧起手中的书，一起去感受故事的精彩，感受故事带给我们的启迪和快乐吧！
二、活动过程
活动一：自主快乐阅读
1、读《中国民间故事》书的封面、目录、内容简介等。
2、根据兴趣自主选读《中国民间故事》书中的精彩故事，用自己喜欢的方式快乐阅读。
3、教师巡视指导，鼓励自主阅读。
（注：让学生自主选读和赏读，老师陪伴、鼓励为主。
）
活动二：分享交流故事
1、讲故事，说感受：聊故事；聊感受......
2、演故事，享快乐：演人物；演情节......
3、写故事，练表达：仿片段；写感受......
（注：以上形式学生“三选一”进行交流或用自创方式进行交流。
）
活动三：评选阅读小明星
1、先小组再全班推荐阅读小明星，并说明推荐理由。
2、阅读小明星推荐最佳民间故事并介绍阅读整本书的经验。
3、继续阅读《中国民间故事》余下感兴趣的部分。
（注：喜欢读，敢交流，习惯好均有资格评选。
鼓励为主。
）
三、活动总结
《中国民间故事》是中华民族的艺术瑰宝。
它让我们陶醉在一个个精彩的民间故事中，感受着民间文化的魅力，心灵得到滋养，并在快乐中茁壮成长。
板书设计：
《中国民间故事》阅读交流会
自主选读快乐分享
阅读小明星
......
爱上阅读。