华师大版全等三角形判定:角边角、角角边导学案

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华东师大版初二数学上册角边角,角角边导学案

华东师大版初二数学上册角边角,角角边导学案

华东师大版初二数学上册13【学习目标】1.明白得和把握全等三角形判定:“角边角”和“角角边”;能运用它们判定两个三角形全等.[来源:Zxxk ]2.能把证明一组角或线段相等的问题,转化为证明它们所在的两个三角形全等.【学习重难点】1、把握三角形全等“角边角”“角角边”的条件2、正确运用“角边角”“角角边”的条件判定三角形全等,解决实际问题。

【学习过程】一、课前预备1、全等三角形判定SAS:对应相等的两个三角形全等。

2、如图所示,已知AE=DB,BC=EF,BC∥EF,说明△ABC和△DE F全等的理由.[来源:学+科+网]二、学习新知自主学习:情形1、角边角两角及这两角的夹边分别对应相等画两个角分别为45°.和60°其夹边为4cm的三角形。

小组交流:小组成员把你们画的三角形剪下看是否都能重合?归纳;由上面的画图和实验能够得出全等三角形判定:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形(能够简写成“”或“”)情形2、角角边——两个角分别对应相等,且其中一组相等的角的对边相等。

如图,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,△ABC 与△DEF全等吗?能利用前面学过的判定方法来证明你的结论吗?[来源:学科+网Z+X+X+K] [来源:Z|xx|k ] 归纳;由上面的证明能够得出全等三角形判定:“ ”或“ ”)实例分析:例1、已知∠ABC =∠DCB , ∠ACB = ∠DBC ,求证:△ABC ≌△DCB .AB=DC例2、已知:∠A =∠A ′,∠B =∠B ′,AC =A ′C ′,求证: △ABC ≌△A ′B ′C ′【随堂练习】1、如图,O 是AB 的中点,∠A=∠B ,△AOC 与△BOD 全等吗?什么缘故?2.已知如图,AB=AC ,AD=AE ,∠BAC=∠DAE ,试说明BD=CE 。

【中考连线】如图,点B 、E 、F 、C 在同一直线上. 已知∠A =∠D ,∠B =∠C ,要使△ABF ≌△DCE ,需要补充的一个条件是 (写出一个即可).【参考答案】随堂练习[来源:学§科§网Z §X §X §K]1、本题已知∠A=∠B ,又O 是AB 的中点,因此OA=OB ,再找任一角相等,由于本题还隐含了对顶角,∠AOC=∠BOD ,因此依照(ASA )可得△AOC 与△BOD 全等。

八年级数学上册第十三章全等三角形13.2三角形全等的判定-角边角教案新版华东师大版

八年级数学上册第十三章全等三角形13.2三角形全等的判定-角边角教案新版华东师大版

13.2 三角形全等的判定-角边角教学目标1.三角形全等的条件:角边角、角角边.2.三角形全等条件小结.3.掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件.4.能运用全等三角形的条件,解决简单的推理证明问题.教学重点已知两角一边的三角形全等探究.教学难点灵活运用三角形全等条件证明.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境1.复习:(1)三角形中已知三个元素,包括哪几种情况?三个角、三个边、两边一角、两角一边.(2)到目前为止,可以作为判别两三角形全等的方法有几种?各是什么?两种:①定义;②S.A.S.2.在三角形中,已知三个元素的四种情况中,我们研究了三种,今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢?Ⅱ.导入新课问题1:三角形中已知两角一边有几种可能?1.两角和它们的夹边.2.两角和其中一角的对边.问题2:三角形的两个内角分别是60°和40°,它们的夹边为4.5cm,你能画一个三角形同时满足这些条件吗?将你画的三角形剪下,与同伴比较,观察它们是不是全等,你能得出什么规律?将所得三角形重叠在一起,发现完全重合,这说明这些三角形全等.提炼规律:两角和其夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“A.S.A.”).问题3:如图,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,△ABC与△DEF全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗?D C AB FE证明:∵∠A +∠B +∠C =∠D +∠E +∠F =180°∠A =∠D ,∠B =∠E∴∠A +∠B =∠D +∠E∴∠C =∠F在△ABC 和△DEF 中∴△ABC ≌△DEF (A.S.A.).两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS ”). 小试牛刀:例:如图,∠ABC =∠DCB ,∠ABD =∠DCA ,试说明:AB =DC .解:因为∠ABC =∠DCB ,∠ABD =∠DCA ,所以∠ABC -∠ABD =∠DCB -∠DCA ,即∠DBC =∠ACB ,∵∠ABC =∠DCB ,BC =CB (公共边),∠ACB =∠DBC ,∴△ABC ≌△DCB (A.S.A )∴AB =DC (全等三角形的对应边相等).试一试:如图,D 在AB 上,E 在AC 上,AB =AC ,∠B =∠C .求证:AD =AE .【解析】AD 和AE 分别在△ADC 和△AEB 中,所以要证AD =AE ,只需证明△ADC ≌△AEB 即可.证明:在△ADC 和△AEB 中所以△ADC ≌△AEB (A.S.A.)所以AD =AE .Ⅲ.随堂练习(一)课本练习1.2.(二)补充练习图中的两个三角形全等吗?请说明理由.50︒50︒45︒45︒DC A B (1)29︒29︒DC A B (2)E【答案】图(1)中由“A .S.A.”可证得△ACD ≌△ACB .图(2)由“A .A.S.”可证得△ACE ≌△BDC . Ⅳ.课时小结至此,我们有五种判定三角形全等的方法:1.全等三角形的定义2.判定定理:边角边(S.A.S.)角边角(A.S.A.)角角边(A.A.S.)推证两三角形全等时,要善于观察,寻求对应相等的条件,从而获得解题途径.Ⅴ.作业1.课本习题。

《第2课时 利用“角边角”“角角边”判定三角形全等》导学案 2022年最新word版

《第2课时 利用“角边角”“角角边”判定三角形全等》导学案 2022年最新word版

4.3 第2课时 利用“角边角〞“角角边〞判定三角形全等【学习目标】1.掌握“角边角〞、“角角边〞作为条件判断两个三角形全等; 2.利用“角边角〞、“角角边〞的判定方法解决简单的实际问题。

【使用说明与学法指导】1.先精读一遍教材P100-P101页,利用“角边角〞、“角角边〞的判定方法解决简单的实际问题。

针对课前预习二次阅读教材,并答复以下问题.2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题,随时记录在课本或导学案上,准备课上讨论质疑.【课前预习】1.以下三角形全等的是2. 三边对应相等的两个三角形全等,简写为或 3. 如图,,那么与相等吗?3.自主预习书本P100-P101页.【课堂探究】专题一、探究“角角边〞的判定方法1.假设三角形的两个内角分别是和,它们所夹的边为2。

你能用量角器和刻度尺画出这个三角形吗?4 2 44 2342 3(1)(2)(3) (4)2.你画的三角形与同伴画的一定全等吗?专题二、探究“角角边〞的判定方法1.假设三角形的两个内角分别是60°和45°,且45°所对的边为3cm,你能画出这个三角形吗?3cm2.你画的三角形与同伴画的一定全等吗?由此我们得到两种新的判定三角形全等的方法:▲规律整理表述:〔1〕对应相等的两个三角形全等,简写成“〞或“〞〔2〕对应相等的两个三角形全等,简写成“〞或“〞专题三、三角形全等的条件的应用例1:如图,AB与CD相交于点O,O是AB的中点,∠A=∠B,△AOC≌△BOD吗?为什么?例2:如图,∠B=∠C ,AD平分∠BAC,你能证明△ABD≌△ACD?假设BD=3cm,那么CD有多长?【学习小结】1.判定两个三角形全等,我们学习了哪些方法?【课堂检测】1.如以下列图,∠B=∠C,AB=AC,那么△ABE≌△ACD吗?请说明理由。

★2.图中的两个三角形全等吗? 请说明理由。

★★3.如图,AC与BD交于点O,AD∥BC,且AD=BC,你能说明BO=DO吗?〔请用两种不同方法去说明〕【稳固作业】1.如右图,∠A=∠D ,∠1=∠2,那么要得到△ABC ≌△DEF ,还应给出的条件是〔 〕A .∠E=∠B B .ED=BC C .AB=EFD .AF=CD2.如上图,∠A=∠D ,∠1=∠2,要根据“AAS 〞得到△ABC ≌△DEF ,还应给出的条件是____________________。

初中数学《三角形全等判定定理—“角边角”“角角边”》教案

初中数学《三角形全等判定定理—“角边角”“角角边”》教案

教学设计复习引入一、巩固旧知1、能够的两个三角形叫做全等三角形。

2、全等三角形的性质有哪些?全等三角形的对应边,对应角。

3、已学的判定两个三角形全等方法有哪些?边边边:对应相等的两个三角形全等。

符号语言:边角边:和它们的对应相等的两个三角形全等。

符号语言:二、自主学习1.在三角形中,已知三个元素的四种情况中,我们研究了三种,今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢?三角形中已知两角一边又分成哪两种呢?2.现实情境一张教学用的三角板硬纸不小心被撕坏了,如图:你能制作一张与原来同样大小的新道具吗?能恢复原来三角形的原貌吗?(1)以①为模板,画一画,能还原吗?(2)以②为模板,画一画,能还原吗?(3)以③为模板,画一画,能还原吗?(4)第③块中,三角形的边角六个元素中,固定不变的元素是_____________.猜想:两角及夹边对应相等的两个三角形_______.根据学生完成情况,了解学生对已学知识的掌握程度。

通过学生自主学习与思考,初步发现结论,同时激发学生勇于探索的科学精神。

教学过程教学环节教学活动评估要点ABCF ED探究新知 探究点1:三角形全等的判定定理3--“角边角”活动:先任意画出一个△ABC ,再画一个△A ′B ′C ′,使A ′B ′=AB ,∠A ′=∠A ,∠B ′=∠B .把画好的△A ′B ′C ′剪下,放到△ABC 上,它们全等吗?你能得出什么结论?要点归纳: 相等的两个三角形全等(简称“角边角”或“ASA ”).几何语言:如图,在△ABC 和△DE F 中,∴△ABC ≌△DEF .典例精析例1:如图,已知:∠ABC =∠DCB ,∠ACB = ∠DBC .求证:△ABC ≌△DCB .例2:如图,点D 在AB 上,点E 在AC 上,AB =AC , ∠B =∠C .求证:AD=AE .方法总结:证明线段或角度相等,可先证两个三角形全等,利用对应边或对应角相等来解决.针对训练如图,AD ∥BC ,BE ∥DF ,AE =CF .求证:△ADF ≌△CBE .引导学生通过动手画图、剪下来等操作,观察所画的图与原图是否重合,进而得出“角边角”的判定条件,并会用几何语言表述。

2022年初中数学《三角形全等的判定——“角边角”》导学案精品

2022年初中数学《三角形全等的判定——“角边角”》导学案精品

教学过程设计提炼规律:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等〔可以简写成“角边角〞或“ASA 〞〕.问题3:我们刚刚做的三角形是一个特殊三角形, 随意画一个三角形ABC, •能不能作一个△A ′B ′C ′, 使∠A=∠A ′、∠B=∠B ′、AB=A ′B ′呢?问题4:如图, 在△ABC 和△DEF 中, ∠A=∠D, ∠B=∠E, BC=EF, △ABC 与△DEF 全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗?D CABFE例题:如以下图, D 在AB 上, E 在AC 上, AB=AC, ∠B=∠C . 求证:AD=AE .D CABE三、课堂训练1.如图, ∠B =∠DEF , AB =DE , 请添加一个条件使△ABC ≌△DEF , 那么需添加的条件是__________(只需写出一个).2..如图, 某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块, 现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃, 那么最省事的方法是〔 〕 A .带①去 B .带②去 C .带③去 D .带②和③去3.如图, AE ∥CF , 且AE =CF , AB ⊥EF 于B , CD ⊥EF 于D . 求证:FB =DE .生类比“SSS 〞“SAS 〞归纳“角边角〞定理.学生利用尺规作图法, 作出△A ′B ′C ′, 并与△ABC 比拟. 最终形成三角形全等的判定定理——“角边角〞学生探究、证明, 获得“角角边〞判定定理.观察图形, 找全等三角形及三角形全等所需的条件.完成证明后与教材中对照.学生充分讨论, 综合应用所学知识解决问题.培养学生的类比、归纳能力. 复习用尺规作一个角等于角的方法及加深对“角边角〞定理的理解.应用“角边角〞定理解题, 强化知识间的联系.标准证明的过程的书写.稳固本节课所学知识及提升综合应用所学知识解决问题的能力.板书设计一、阅读教科书 二、学习目标:1.知道二次函数的一般表达式; 2.会利用二次函数的概念分析解题; 3.列二次函数表达式解实际问题. 三、知识点:一般地, 形如____________________________的函数, 叫做二次函数. 其中x 是________, a 是__________, b 是___________, c 是_____________. 四、根本知识练习1.观察:①y =6x 2;②y =-32 x 2+30x ;③y =200x 2+400x +200.这三个式子中, 虽然函数有一项的, 两项的或三项的, 但自变量的最高次项的次数都是______次.一般地, 如果y =ax 2+bx +c 〔a 、b 、c 是常数, a ≠0〕, 那么y 叫做x 的_____________. 2.函数y =(m -2)x 2+mx -3〔m 为常数〕. 〔1〕当m__________时, 该函数为二次函数; 〔2〕当m__________时, 该函数为一次函数.3.以下函数表达式中, 哪些是二次函数?哪些不是?假设是二次函数, 请指出各项对应项的系数. 〔1〕y =1-3x 2 〔2〕y =3x 2+2x 〔3〕y =x (x -5)+2 〔4〕y =3x 3+2x 2〔5〕y =x +1x五、课堂训练 1.y =(m +1)xmm 2-3x +1是二次函数, 那么m 的值为_________________.2.以下函数中是二次函数的是〔 〕 A .y =x +12B . y =3 (x -1)2C .y =(x +1)2-x 2D .y =1x2 -x3.在一定条件下, 假设物体运动的路段s 〔米〕与时间t 〔秒〕之间的关系为 s =5t 2+2t, 那么当t =4秒时, 该物体所经过的路程为〔 〕 A .28米 B .48米 C .68米 D .88米4.n 支球队参加比赛, 每两队之间进行一场比赛.写出比赛的场次数m 与球队数n 之间的关系式_______________________.5.y 与x 2成正比例, 并且当x =-1时, y =-3. 求:〔1〕函数y 与x 的函数关系式;〔2〕当x =4时, y 的值;2〔3〕当y=-13时, x的值.6.为了改善小区环境, 某小区决定要在一块一边靠墙〔墙长25m〕的空地上修建一个矩形绿化带ABCD, 绿化带一边靠墙, 另三边用总长为40m的栅栏围住〔如图〕.假设设绿化带的BC边长为x m, 绿化带的面积为y m2.求y与x之间的函数关系式, 并写出自变量x的取值范围.六、目标检测1.假设函数y=(a-1)x2+2x+a2-1是二次函数, 那么〔〕A.a=1 B.a=±1 C.a≠1 D.a≠-1 2.以下函数中, 是二次函数的是〔〕A.y=x2-1 B.y=x-1 C.y=8x D.y=8x23.一个长方形的长是宽的2倍, 写出这个长方形的面积与宽之间的函数关系式.4.二次函数y=-x2+bx+3.当x=2时, y=3, 求这个二次函数解析式.。

13.2.4.三角形的判定_角边角_角角边(1)_导学案

13.2.4.三角形的判定_角边角_角角边(1)_导学案

13.2.4.三角形的判定 “角边角 角角边 ”学习目标1.理解和掌握全等三角形判定:“角边角”和“角角边”;能运用它们判定两个三角形全等. 2.能把证明一组角或线段相等的问题,转化为证明它们所在的两个三角形全等. 学习重点:掌握三角形全等“角边角”“ 角角边”的条件学习难点:正确运用“角边角”“ 角角边”的条件判定三角形全等,解决实际问题。

一.课前准备:1、全等三角形判定SAS : 对应相等的两个三角形全等。

2、如图所示,已知AE=DB ,BC=EF ,BC ∥EF , 说明△ABC 和△DEF 全等的理由.二.自学教材。

探索交流 (一)探索新知: 做一做情况1、角边角 两角及这两角的夹边 分别对应相等 画两个角分别为45°.和60°其夹边为4cm 的三角形。

小组交流:小组成员把你们画的三角形剪下看是否都能重合? 归纳;由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形 (可以简写成“ ”或“ ”) 情况2、角角边——两个角分别对应相等,且其中一组相等的角的对边相等。

如图,在△ABC 和△DEF 中,∠A=∠D,∠B=∠E ,BC=EF ,△ABC 与△DEF 全等吗?AD能利用前面学过的判定方法来证明你的结论吗?归纳;由上面的证明可以得出全等三角形判定:两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 (可以简写成“ ”或“ ”)(二)探索应用:1.如图。

已知,∠ABC=∠BCD. ∠ACB=∠DBC.求证:△ABC ≌ △DCB , AB=DC2. .如图,已知:AD=AE ,ABE ACD ∠=∠, 求证:△ADC ≌ △AEB ;BE=CDBE ABC D O图 1三.小试牛刀1、满足下列哪种条件时,就能判定△ABC ≌△DEF ( ) A. AB=DE , BC=EF, ∠A =∠E; B. AB=DE,BC=EF, ∠C =∠F C. ∠A =∠E, AB=EF, ∠B =∠D; D. ∠A =∠D,AB=DE, ∠B =∠E2、如图所示,已知∠A =∠D,∠1=∠2,那么要 得到△ABC ≌△DEF,还应给出的条件是: ( ) A. ∠B =∠E B.ED=BC C. AB=EF D.AF=CD3、已知:点D 在AB 上,点E 在AC 上, ,BE ⊥AC 于E, CD ⊥AB 于D, AB=AC , 求证:(1)AD=AE (2)BD=CE四.课堂检测: 1、填空题(1)已知:如图1,AB =AC ,BD ⊥AC 于D ,CE ⊥AB 于E .欲证明BD =CE ,需证明Δ______≌△______,理由为____ __.(2)已知:如图2,AE =DF ,∠A =∠D ,欲证ΔACE ≌ΔDBF ,需要添加条件_ ___,证明全等的理由是_ ___;或添加条件__ ____,证明全等的理由是______; 也可以添加条件______,证明全等的理由是______AD 图22、已知:如图,AC BD .求证:OA =OB ,OC =OD .强者闯关1、已知:如图,在△MPN 中,H 是高MQ 和NR 的交点,且MQ =NQ . 求证:HN =PM .2、求证:全等三角形对应边上的高相等。

华师大版-数学-八年级上册-华师大版八年级上册数学13.2.4 全等三角形的判定--角角边 学案

华师大版-数学-八年级上册-华师大版八年级上册数学13.2.4 全等三角形的判定--角角边 学案

13.2.4角角边
姓名:班级:
【学习目标】:
1、掌握用“角角边”定理证明三角形全等。

2、会用AAS证明三角形全等。

【学习重点】:用“角角边”判定三角形全等。

【学习难点】:利用“角角边”定理证明线段相等或角相等。

【学习过程】
一、单元导入,明确目标
二、新知导学,合作探究
预习课本68-70页内容。

探究角角边定理
例1、如图,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠C=∠F,BC=EF, 求证:△ABC ≌△DEF A D
C F
B E
13.2.4角角边
达标测试
姓名:小组:得分:_____
1、如图,已知MB=ND,∠MBA=∠NDC,下列不能判定△ABM≌△CDN的条件是()
A.∠M=∠N B.AB=CD C.AM=CN D.AM∥CN
2、如图,AB⊥BC, AD⊥DC, ∠1=∠2. 求证:AB=AD .
3、如图,在△ABC中,∠B=2∠C,AD是△ABC的角平分线,∠1=∠C,求证AC=AB+CE
归纳:两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形,简记为。

【自学指导二】角角边定理的应用
例2、如图,已知∠EAB=∠DAC,∠B=∠D,AC=AE
求证:AB=AD。

华师大版三角形全等的判定导学案

华师大版三角形全等的判定导学案

【学习目标】1. 了解全等三角形的概念和性质,掌握全等三角形的表示法;2. 通过练习逐步掌握寻找两个全等三角形的对应边、对应角的规律;3. 探索全等三角形的判定条件,体会如何探索研究问题.培养合作精神,体验分类思想。

【重点】运用全等三角形的性质解决相关的计算及证明等问题。

【难点】全等三角形的表示:对应顶点的字母写在对应位置。

【使用方法与学法指导】1.先精读一遍教材P59—P61用红笔进行勾画;再针对预习案二次阅读教材,并回答问题,时间不超过15分钟;2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题,随时记录在课本或导学案上,准备课上讨论质疑;预习案请阅读教材P59----P61 练习前,并填空:1、能够______________的图形就是全等图形, 两个全等图形的_________和________完全相同。

2、一个图形经过______、______、_________后所得的图形与原图形。

3、把两个全等的三角形重合在一起,重合的顶点叫做,重合的边叫做,重合的角叫做。

“全等”用“”表示,读作。

4、如图所示,△OCA≌△OBD,对应顶点有:点___和点___,点___和点___,点___和点___;对应角有:____和____,_____和_____,_____和_____;对应边有:____和____,____和____,_____和_____。

5、全等三角形的性质:全等三角形的_________相等_________相等。

【我的疑惑】D BA CO探 究 案探究点就一:1、如图,已知△ABC ≌△ADE ,∠C =∠E ,AB =AD ,则另外两组对应边为______________ 另外两组对应角为________________ DB E A第1题图 第2题图2、如图,△ABC ≌△ADE ,若∠D =∠B ,∠C =∠AED ,则∠DAE = ,∠DAB = .3、已知△ABC ≌△DEF ,且∠A =90°,AB =6,AC =8,△DEF 中最大边长是 ,最大角是 度.探究点二: 对两个三角形来说,六个元素(三条边、三个角)中,至少要有几个元素对应相等,这两个三角形才会相等?(画图说明)1、有一个元素对应相等.(1)有一条边对应相等的两个三角形是否全等?(2)有一个角对应的相等的两个三角形是否全等?2、有两个元素对应相等.(1)有两条边对应相等的两个三角形是否全等?(2)有两个角对应的相等的两个三角形是否全等?(3)有一边、一角对应的相等的两个三角形是否全等?课堂小结:训练案1、下列说法正确的是( )A 、全等三角形是指形状相同的两个三角形B 、全等三角形是指面积相等的两个三角形C 、全等三角形的周长和面积分别相等D 、所有等边三角形都是全等三角形2.判断下列说法是否正确:1)两三角形有一条边对应相等,则它们全等( )2)两三角形有两条边对应相等,则它们全等( )3)两等边三角形有一条边对应相等,则它们全等( )4)两三角形有两组元素对应相等,则它们不一定全等( )3.如图1,若△ABC 沿AB 方向平移得到△A ′B ′C ′,则∠A=•_____,∠ABC=_____,∠C=_____,AB=_____,AA ′=_____,AC ∥_____. 4. 如图2,△A B C ≌ △B A D ,A 和B 、C 和D 是对应点,如果A B =5c m ,B D =4c m ,A D =6c m ,那么BC 的长是( )(A )6c m (B )5c m (C )4c m ( D )无法确定5、如图,把△ABC 绕点C 顺时针旋转35°,得到△A ′B ′C ,A ′B ′交AC 于点D ,若∠A ′DC =90°,则∠A = 。

第十一章:全等三角形导学案角边角、角角边(正确)

第十一章:全等三角形导学案角边角、角角边(正确)

班级:小组:姓名:学号:组内评价:教师评价:课题:《11.2三角形全等的判定》(ASA、AAS)导学案【使用说明与学法指导】1.学生课前预习课本第11-12页完成(预习自测)2 .组内探究、合作学习完成探究案。

3.小组长在课上合作探究环节要在组内起引领示范作用,控制讨论节奏。

4. 积极投入,激情展示,做最佳自己。

5.带﹡的题要多动脑筋,展示你的能力。

【学习目标】1、掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件.能运用全等三角形的条件,解决简单的推理证明问题2.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、•归纳获得数学结论的过程.3、积极投入,激情展示,体验成功的快乐。

【学习重点】应用“角边角”和“角角边”证明三角形全等。

【学习难点】利用三角形全等证明线段或角相等。

【学习过程】(Ⅰ)、旧知回顾判断:1、两边及其夹角对应相等,两个三角形全等。

()2、两边和其中一边的对角对应相等,两个三角形全等。

()(Ⅱ)、教材助读1、两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成或);两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成或)。

2、三角形的两个内角分别是600和800,它们的夹边为4cm你能画几个三角形同时满足这些条件?请将你画的几个三角形剪下,观察它们是不是全等?3、三角对应相等的两个三角形全等吗?4、证明三角形全等有哪几种方法?(Ⅲ)预习自测1、判断:(1)全等三角形的三个角对应相等,反之也成立()(2)有两个角及一条边对应相等的两个三角形全等()2、图1中的两个三角形全等吗?请说明理由。

3、(易错题)如图2所示,∠B=∠ACD,∠ACB=∠D=900,AC是△ABC和△ACD的公共边,所以就可以判定△ABC≌图1DCBA50°45°50°45图2BDA△ACD 。

你认为正确吗?为什么??我的疑惑请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决(Ⅰ)、学始于疑——我思考、我收获1、 三角形中已知两角及一边对应相等有几种可能?它们都能证明两个三角形全等吗?2、 “角边角”和“角角边”有哪些应用?学习建议 请同学们思考2分钟,可以通过三角形中两角与边的不同的位置关系找出几种可能并进行探究。

《“角边角”和“角角边”判定三角形全等》教学设计

《“角边角”和“角角边”判定三角形全等》教学设计

《“角边角”和“角角边”判定三角形全等》教学设计1.掌握“角边角”及“角角边”条件的内容.2.能初步应用“角边角”及“角角边”条件判定两个三角形全等.重点“角边角”条件及“角角边”条件.难点分析问题,寻找判定两个三角形全等的条件.一、复习导入1.复习旧知:(1)三角形中已知三个元素,包括哪几种情况?三个角、三个边、两边一角、两角一边.(2)到目前为止,可以作为判定两三角形全等的方法有几种?各是什么?2.[师]在三角形中,已知三个元素的四种情况中,我们研究了三种,我们接着探究已知两角一边是否可以判定两三角形全等.二、探究新知1.[师]三角形中已知两角一边有几种可能?[生](1)两角和它们的夹边;(2)两角和其中一角的对边.做一做:三角形的两个内角分别是60°和80°,它们的夹边为4 cm,你能画一个三角形同时满足这些条件吗?将你画的三角形剪下,与同伴比较,观察它们是不是全等,你能得出什么规律?学生活动:自己动手操作,然后与同伴交流,发现规律.教师活动:检查指导,帮助有困难的同学.活动结果展示:以小组为单位将所得三角形重叠在一起,发现完全重合,这说明这些三角形全等.提炼规律:两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等.(可以简写成“角边角”或“ASA”)[师]我们刚才做的三角形是一个特殊三角形,随意画一个△ABC,能不能作一个△A′B′C′,使∠A=∠A′,∠B=∠B′,AB=A′B′呢?[生]能.学生口述画法,教师进行多媒体课件演示,使学生加深对“ASA”的理解.[生](1)先用量角器量出∠A与∠B的度数,再用直尺量出AB的边长;(2)画线段A′B′,使A′B′=AB;(3)分别以A′,B′为顶点,A′B′为一边作∠DA′B′,∠EB′A′,使∠DA′B′=∠CAB,∠EB′A′=∠CBA;(4)射线A′D与B′E交于一点,记为C′.即可得到△A′B′C′.将△A′B′C′与△ABC重叠,发现两三角形全等.[师]于是我们发现规律:两角和它们的夹边分别相等的两三角形全等.(可以简写成“角边角”或“ASA”)这又是一个判定两个三角形全等的条件.2.出示探究问题:如图,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,△ABC与△DEF 全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗?证明:∵∠A +∠B +∠C =∠D +∠E +∠F =180°,∠A =∠D ,∠B =∠E ,∴∠A +∠B =∠D +∠E.∴∠C =∠F.在△ABC 和△DEF 中,⎩⎪⎨⎪⎧∠B =∠E ,BC =EF ,∠C =∠F ,∴△ABC ≌△DEF(ASA).于是得规律:两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等.(可以简写成“角角边”或“AAS ”)例 如下图,点D 在AB 上,点E 在AC 上,AB =AC ,∠B =∠C.求证:AD =AE.[师生共析]AD 和AE 分别在△ADC 和△AEB 中,所以要证AD =AE ,只需证明△ADC ≌△AEB 即可.学生写出证明过程.证明:在△ADC 和△AEB 中,⎩⎪⎨⎪⎧∠A =∠A ,AC =AB ,∠C =∠B ,∴△ADC ≌△AEB(ASA).∴AD =AE.[师]到此为止,在三角形中已知三个条件探索两个三角形全等问题已全部结束.请同学们把两个三角形全等的判定方法作一个小结.学生活动:自我回忆总结,然后小组讨论交流、补充.三、随堂练习1.教材第41页练习第1,2题.学生板演.2.补充练习图中的两个三角形全等吗?请说明理由.四、课堂小结有五种判定两个三角形全等的方法:1.全等三角形的定义2.边边边(SSS)3.边角边(SAS)4.角边角(ASA)5.角角边(AAS)推证两个三角形全等,要学会联系思考其条件,找它们对应相等的元素,这样有利于获得解题途径.五、课后作业教材习题12.2第5,6,11题.在前面研究“边边边”和“边角边”两个判定方法的前提下,本节研究“角边角”和“角角边”对于学生并不困难,让学生通过直观感知、操作确认的方式体验数学结论的发现过程,在这节课的教学中,学生也了解了分类思想和类比思想.。

三角形全等的判定“边角边”判定定理教案

三角形全等的判定“边角边”判定定理教案

三角形全等的判定-“边角边”判定定理教案一、教学目标:1. 让学生理解并掌握三角形全等的概念。

2. 让学生了解并掌握“边角边”判定定理。

3. 培养学生运用“边角边”判定定理证明三角形全等的能力。

二、教学内容:1. 三角形全等的定义。

2. “边角边”判定定理的内容及其证明。

3. “边角边”判定定理在实际问题中的应用。

三、教学重点:1. 三角形全等的概念。

2. “边角边”判定定理的证明。

四、教学难点:1. 三角形全等的证明。

2. “边角边”判定定理在实际问题中的应用。

五、教学方法:1. 采用讲授法讲解三角形全等的定义和“边角边”判定定理。

2. 利用图形演示法展示三角形全等的证明过程。

3. 运用练习法巩固学生对“边角边”判定定理的理解和应用。

4. 采用小组讨论法培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教案一、导入(5分钟)1. 复习三角形全等的概念。

2. 提问:我们已经学习了三角形全等的哪些判定方法?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解三角形全等的定义。

2. 引入“边角边”判定定理,讲解其内容及其证明过程。

3. 通过图形演示,让学生直观地理解“边角边”判定定理。

三、实例分析(10分钟)1. 给出实例,让学生运用“边角边”判定定理证明三角形全等。

2. 引导学生分析实例中的关键步骤,巩固对“边角边”判定定理的理解。

四、课堂练习(10分钟)1. 布置练习题,让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行点评,讲解错误原因,纠正错误。

五、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调三角形全等的判定方法。

2. 提醒学生在实际问题中运用“边角边”判定定理时,要注意分析题目条件。

六、课后作业(课后自主完成)1. 复习本节课所学内容,整理笔记。

2. 完成课后练习题,巩固对“边角边”判定定理的理解和应用。

六、教学评价:1. 通过课堂讲解、练习和课后作业,评价学生对三角形全等概念和“边角边”判定定理的理解程度。

2. 观察学生在实例分析和练习中的表现,评估其运用“边角边”判定定理解决问题的能力。

初中数学最新版《“角边角”、“角角边”》精品导学案(2022年版)

初中数学最新版《“角边角”、“角角边”》精品导学案(2022年版)

12.2三角形全等的判定〔3〕学习目标“角边角〞和“角角边〞的条件“角边角〞和“角角边〞证明两个三角形全等,进而证明线段或角相等.学习重点:应用“角边角〞和“角角边〞证明两个三角形全等,进而证明线段或角相等. 学习难点:理解,掌握三角形全等的条件:“ASA〞“AAS〞学习过程一、学习准备1.复习尺规作图(1)作线段AB等于线段a,(2)作∠ABC,等于∠α2.我们已经知道的判定三角形全等的方法有哪些?二、合作探究探究4:先任意画出一个△ABC,再画一个△A'B'C',使A'B'=AB,∠A'=∠A,∠B'=∠B(即使两角和它们的夹边对应相等).把画好的△A'B'C'剪下,放到△ABC上,它们全等吗?结论:两角和分别相等的两个三角形全等〔可以简写成“角边角〞或“〞〕.例题讲解:例3 如图,D在AB上,E在AC上,AB=AC,∠B=∠C.求证:AD=AE.例4 在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,△ABC与△DEF全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗?结论:两角和分别相等的两个三角形全等〔可以简写成“角角边〞或“〞〕.再次探究:三角对应相等的两个三角形全等吗?结论:三个角对应相等的两个三角形全等.现在为止,判定两个三角形全等我们已有了哪些方法?结论:三、稳固练习教材P41练习1教材P41练习1四、课堂小结我们有五种判定三角形全等的方法:1.全等三角形的定义2.判定定理:边边边〔SSS〕边角边〔SAS〕角边角〔ASA〕角角边〔AAS〕五、当堂清1.满足以下用哪种条件时,能够判定ΔABC≌ΔDEF〔〕(A)AB=DE,BC=EF, ∠A=∠E (B)AB=DE,BC=EF ∠A=∠D(C) ∠A=∠E,AB=DF, ∠B=∠D (D) ∠A=∠D,AB=DE, ∠B=∠E2.如图,某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的方法是〔〕〔A〕带①去〔B〕带②去〔C〕带③去〔D〕带①和②去3.以下说法中:①如果两个三角形可以依据“AAS〞来判定全等,那么一定也可以依据“ASA〞来判定它们全等;②如果两个三角形都和第三个三角形不全等,那么这两个三角形也一定不全等;③要判断两个三角形全等,给出的条件中至少要有一对边对应相等.正确的选项是〔〕A.①和②B.②和③C.①和③D.①②③4. 图中全等的三角形是〔〕A.Ⅰ和ⅡB.Ⅱ和ⅣC.Ⅱ和ⅢD.Ⅰ和Ⅲ5.:如图 , AC⊥BC于C , DE⊥AC于E ,AD⊥AB于A , BC=AE.假设AB=5 , 那么AD=___________.6、.如图,AB⊥BC, AD⊥DC, ∠1=∠2.求证:AB=AD6.提示:利用角角边或角边角证明△ADC≌△ABC.第4课时“斜边、直角边〞A 'A1.理解并掌握三角形全等的判定方法——“斜边、直角边〞.(重点)2.经历探究“斜边、直角边〞判定方法的过程,能运用“斜边、直角边〞判定方法解决有关问题.(难点)一、情境导入舞台背景的形状是两个直角三角形,工作人员想知道这两个直角三角形是否全等,但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.(1)你能帮他想个方法吗?(2)如果他只带了一个卷尺,能完成这个任务吗?工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边,发现它们分别对应相等,于是他就肯定“两个直角三角形是全等的〞,你相信他的结论吗?二、合作探究探究点一:应用“斜边、直角边〞判定三角形全等如图,∠A =∠D =90°,E 、F 在线段BC 上,DE 与AF 交于点O ,且AB =CD ,BE =CF .求证:Rt △ABF ≌Rt △DCE .解析:由题意可得△ABF 与△DCE 都为直角三角形,由BE =CF 可得BF =CE ,然后运用“HL 〞即可判定Rt △ABF 与Rt △DCE 全等.证明:∵BE =CF ,∴BE +EF =CF +EF ,即BF =CE .∵∠A =∠D =90°,∴△ABF 与△DCE 都为直角三角形.在Rt △ABF 和Rt △DCE 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧BF =CE ,AB =CD ,∴Rt △ABF ≌Rt △DCE (HL).方法总结:利用“HL 〞判定三角形全等,首先要判定这两个三角形是直角三角形,然后找出对应的斜边和直角边相等即可.探究点二:“斜边、直角边〞判定三角形全等的运用 【类型一】 利用“HL 〞判定线段相等如图,AD ,AF 分别是两个钝角△ABC 和△ABE 的高,如果AD =AF ,AC =AE .求证:BC =BE .解析:根据“HL 〞证Rt △ADC ≌Rt △AFE ,得CD =EF ,再根据“HL 〞证Rt △ABD ≌Rt △ABF ,得BD =BF ,最后证明BC =BE .证明:∵AD ,AF 分别是两个钝角△ABC 和△ABE 的高,且AD =AF ,AC =AE ,∴Rt △ADC ≌Rt △AFE (HL).∴CD =EF .∵AD =AF ,AB =AB ,∴Rt △ABD ≌Rt △ABF (HL).∴BD =BF .∴BD -CD =BF -EF .即BC =BE .方法总结:证明线段相等可通过证明三角形全等解决,作为“HL 〞公理就是直角三角形独有的判定方法.所以直角三角形的判定方法最多,使用时应该抓住“直角〞这个隐含的条件.【类型二】 利用“HL 〞判定角相等或线段平行如图,AB ⊥BC ,AD ⊥DC ,AB =AD ,求证:∠1=∠2.解析:要证角相等,可先证明全等.即证Rt △ABC ≌Rt △ADC ,进而得出角相等. 证明:∵AB ⊥BC ,AD ⊥DC ,∴∠B =∠D =90°,∴△ABC 与△ACD 为直角三角形.在Rt△ABC 和Rt △ADC 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧AB =AD ,AC =AC ,∴Rt △ABC ≌Rt △ADC (HL),∴∠1=∠2. 方法总结:证明角相等可通过证明三角形全等解决.【类型三】 利用“HL 〞解决动点问题如图,有一直角三角形ABC ,∠C =90°,AC =10cm ,BC =5cm ,一条线段PQ =AB ,P 、Q 两点分别在AC 上和过A 点且垂直于AC 的射线AQ 上运动,问P 点运动到AC 上什么位置时△ABC 才能和△APQ 全等?解析:此题要分情况讨论:(1)Rt △APQ ≌Rt △CBA ,此时AP =BC =5cm ,可据此求出P 点的位置.(2)Rt △QAP ≌Rt △BCA ,此时AP =AC ,P 、C 重合.解:根据三角形全等的判定方法HL 可知:(1)当P 运动到AP =BC 时,∵∠C =∠QAP =90°.在Rt △ABC 与Rt △QPA 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧AP =BC ,PQ =AB ,∴Rt △ABC ≌Rt △QPA (HL),∴AP =BC =5cm ;(2)当P 运动到与C 点重合时,AP =AC .在Rt △ABC 与Rt △QPA中,∵⎩⎪⎨⎪⎧AP =AC ,PQ =AB ,∴Rt △QAP ≌Rt △BCA (HL),∴AP =AC =10cm ,∴当AP =5cm 或10cm 时,△ABC 才能和△APQ 全等.方法总结:判定三角形全等的关键是找对应边和对应角,由于此题没有说明全等三角形的对应边和对应角,因此要分类讨论,以免漏解. 【类型四】 综合运用全等三角形的判定方法判定直角三角形全等如图,CD ⊥AB 于D 点,BE ⊥AC 于E 点,BE ,CD 交于O 点,且AO 平分∠BAC .求证:OB =OC .解析:BE ⊥AC ,CD ⊥AB 可推出∠ADC =∠BDC =∠AEB =∠CEB =90°,由AO 平分∠BAC 可知∠1=∠2,然后根据AAS 证得△AOD ≌△AOE ,根据ASA 证得△BOD ≌△COE ,即可证得OB =OC .证明:∵BE ⊥AC ,CD ⊥AB ,∴∠ADC =∠BDC =∠AEB =∠CEB =90°.∵AO 平分∠BAC ,∴∠1=∠2.在△AOD 和△AOE 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧∠ADC =∠AEB ,∠1=∠2,OA =OA ,∴△AOD ≌△AOE (AAS).∴OD =OE .在△BOD 和△COE 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧∠BDC =∠CEB ,OD =OE ,∠BOD =∠COE ,∴△BOD ≌△COE (ASA).∴OB =OC .方法总结:判定直角三角形全等的方法除“HL 〞外,还有:SSS 、SAS 、ASA 、AAS.三、板书设计“斜边、直角边〞1.斜边、直角边:斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.简记为“斜边、直角边〞或“HL 〞.2.方法归纳:(1)证明两个直角三角形全等的常用方法是“HL 〞,除此之外,还可以选用“SAS 〞“ASA 〞“AAS 〞以及“SSS 〞.(2)寻找未知的等边或等角时,常考虑转移到其他三角形中,利用三角形全等来进行证明.本节课的教学主要通过分组讨论、操作探究以及合作交流等方式来进行.在探究直角三角形全等的判定方法——“斜边、直角边〞时,要让学生进行合作交流.在寻找未知的等边或等角时,常考虑将其转移到其他三角形中,利用三角形全等来进行证明.此外,还要注重通过适量的练习稳固所学的新知识.。

13_2_4_1角边角和角角边

13_2_4_1角边角和角角边

《13.2.4全等三角形的判定(二、三)ASA 、AAS 》导学案课时安排: 课时7 第3课时 上课时间:2015年10月23日一、学习目标1、知识技能:探索出ASA 、AAS 的三角形全等的判定,并会理解使用。

2、数学思考:全等三角形对应边上的中线与对应角平分线相关系?3、问题解决:能使用ASA 、AAS 判定两三角形全等(重、难点)4、情感态度:学会灵活使用新旧知识,学会举一反三。

二、预习指导【评价: (由小组学科代表负责填写并反馈:A 、B 、C 、D )】1、自主学习:教材6668P -内容,完成课本66P 做一做;补全68P 的证明过程。

2、知识点1:角边角公理和角角边定理在△ABC 和△DEF 中B E ∠=∠ B E ∠=∠= C F ∠=∠C F ∠=∠ = ∴△ABC ≌△DEF ( ) ∴△ABC ≌△DEF ( ) 练习1:完成教材68P 练习1、2(其中第2题要写出证明过程,参考例1的格式) 三、学习过程(一)导入新课:(二)预习反馈: 就预习和练习中发现的问题实行交流。

(三)合作交流问题如图,AB =DE , AC ∥DF , BC ∥EF ,求证: △ABC ≌△DEF .(四)归纳总结(主要内容、学习方法等)(五)当堂达标【评价: (由小组学科代表负责填写并反馈:A 、B 、C 、D )】1、如图,已知∠1=∠2,AB ⊥AC ,BD ⊥DC ,AC 、BD 相交于点E ,•则图中的全等三角形是__________2、 课本P76习题3、4、5题。

(六)巩固提升:练习册P33~34变式题及打夯基础1~4.四、学习反思 (存有问题/错题记载等)[教师教学反思等]五、小黑板书写设计(教师板书设计等)⎧⎨⎩⎧⎨⎩ AB C D E F。

华师大版数学八年级上册13.2《角边角》参考教案

华师大版数学八年级上册13.2《角边角》参考教案

13.2 三角形全等的判定(4)——角边角【教学目标】:1.使学生理解ASA的内容,能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进而说明线段或角相等;2.通过画图、实验、发现、应用的过程教学,树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.【重点难点】:1.难点:三角形全等的判定法ASA和AAS及应用;2.重点:利用三角形全等的判定法,间接说明角相等或线段相等.【重点难点】:剪刀、卡纸.【教学过程】:一、复习1.什么叫做全等三角形,如何判定两个三角形全等?(能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.判定两个三角形全等的方法有:SAS).2.叙述SAS的内容.3.已知:''=,''AB A B=,请问再加上什么条件下,△ABC≌△BC B CA B C,并说明理由.'''('∠=∠,根据SAS).B B二、新授1.引入:请问到本节为止,我们探讨两个三角形满足三个条件的哪几种情况,情况如何呢?(如果两个三角形有两条边及其夹角分别对应相等,那么这两个三角形就一定全等.如果两个三角形的两边及其一边所对的角对应相等,那么这两个三角形不一定全等.)还有哪些情况还没有探讨呢?(如果两个三角形的两个角及一条边分别对应相等,或两个三角形的三条边对应相等,或两个三角形的三个角对应相等,这两个三角形一定全等吗?)本节我们探讨两个三角形的两个角及一条边分别对应相等,这两个三角形是否全等的课题.2.问题1:如果把已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢?(一种情况是两个角及两角的夹边;另一种情况是两个角及其中一角的对边.)每一种情况下得到的三角形都全等吗?3.请同学们动手做一个实验:同桌两位同学为一组.(1)共同商定画出任意一条线段AB,与两个角A∠+∠<︒)A B∠、B∠(180(2)两位同学各自在硬纸板上画线段''A B的长等于商定的线段AB的长,在''∠等于商定的BA B C∠,设B A CA B的同旁,画'''∠,画'''∠等于商定的AA B C.B C相交于'C,便得△'''''A C与''(3)用剪刀各自剪出△'''A B C,将同桌同学剪出的两个三角形重叠在一起发现了什么?其他各桌的同学是否也有同样的结论呢?同学们各抒己见后,总结:对于已知两个角和一条线段,以该线段为夹边,所画的三角形都是全等的.由此得到另一个判定全等三角形的简便方法:如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形全等.简记为“角边角”或简记为(A.S.A.).4.问题2:试说明ASA全等判定法与相似三角形的判定法有什么类似的.(两个角对应相等的两个三角形相似,当这两个角的公共边相等时,这两个三角形的形状、大小都相同,即为全等三角形.)5.思考:如图,如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别对应相等,那么这两个三角形是否一定全等?动手画一画:比如45AB cm∠=︒,3=,你能画这个三角形吗?A∠=︒,60C提示:这里的条件与实验中的条件有什么相同点与不同点?你能将它转化为实验中的条件吗?你画的三角形与同伴画的一定全等吗?现在两组同学按如果45︒角所对的边为3cm 画,另两组同学换两个角和一条线段,试试看,你们得出什么结论?同学们各抒己见后,总结:对于已知两个角和一条线段,以该线段为夹边,所画的三角形都是全等的.由此得到另一个判定全等三角形的简便方法:如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形全等.简写成:“角角边”或简记为(A.A.S.).6.问题3:你能说说ASA 与AAS 这两种全等判定法间的关系吗?(AAS 判定法可由ASA 判定法推导出来,如上图中,因为A D ∠=∠,C F ∠=∠,由于180B A C ∠=︒-∠-∠,180E B D ∠=︒-∠-∠,所以B E ∠=∠,于是△ABC 与△DEF 具备ASA 全等.)7.范例如图,ABC DCB ∠=∠,ACB DCB ∠=∠,试说明△ABC ≌△DCB ,AB=DC. 解:已知ABC DCB ∠=∠,ACB DCB ∠=∠又BC 是公共边,由(ASA )全等判定法,可知△ABC ≌△DCB所以AB=DC (全等三角形的对应边相等)三、巩固练习课本P68练习题四、小结用采访的形式访问一些同学,本节学到什么知识,对这些知识有什么体会,对本节的知识存在着哪些疑问. DC B A。

“角边角”“角角边”判定 优秀教案

“角边角”“角角边”判定 优秀教案

第四章 三角形“角边角”“角角边”判定----4.3 探索三角形全等的条件(2)一、教学目标:1.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程;2.使学生理解并掌握全等三角形的“角边角”“角角边”判定定理的条件;3.培养学生有条理的思考并进行简单的推理,继续渗透分类思想和转化思想的应用。

二、教学重、难点:教学重点:掌握全等三角形的“角边角”“角角边”判定定理,能应用其来判定两个三角形是否全等。

教学难点:使学生能够有条理的思考和理解简单的推理过程。

三、课时设计:1课时 四、教学策略:1.采用交互式一体机辅助教学,既能激发学生求知的兴趣,又能增加课堂教学的知识容量和时效性;2.采用启发式—合作探究的方式展开教学,有利于突出学生的主体地位, “以人为本”,实现让每个学生都享有优质的教育。

五、课前准备:教师:教学设计、课件等;学生:一副三角尺、铅笔、直尺等。

六、教学过程:1.引入美(情境导入)⑴ 学生展示锚图,分享探索三角形全等的条件的收获。

⑵ 问题情境:如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗? 如果可以,带哪块去合适?你能说明其中的理由吗?设计意图:从生活实际出发,以故事的形式自然引入课题,既能引起学生对本节课学习的重视,又能激发学生求知的强烈欲望。

AB2.寻找美(师生合作)师:如果给出三个条件画三角形,共有几种可能性?生:4种可能性。

分别是:⑴三边(SSS);⑵三角(不一定全等)两角及夹边⑶两角及一边两角及其中一角的对边⑷两边及一角设计意图:通过复习,帮助学生用分类思想构建知识框架,为课堂教学的顺利进行做好铺垫。

3.冶炼美(自主-合作式探究)【做一做】(探究一)(1)已知:三角形的两个内角分别是600和300,它们所夹的边为3cm。

问:你能画出这个三角形吗?你画的三角形与同桌画的一定全等吗?学生活动:画图---对比。

华师版数学八年级上册13 4 第1课时 角边角导学案

华师版数学八年级上册13   4 第1课时  角边角导学案

4角边角人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。

《左传》原创不容易,【关注】,不迷路!第1课时角边角学习目标:1.掌握三角形全等的判定方法------“角边角”(ASA);(重点)2.应用“角边角”证明两个三角形全等,进而证明线段或角相等.(难点)自主学习一、知识链接1.能够的两个三角形叫做全等三角形.2.已经掌握的判定两个三角形全等的方法:边角边:及其对应相等的两个三角形全等.二、新知预习1.在三角形中,我们研究了已知两边一角的情况,今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等,那么三角形中已知两角一边又分哪几种呢?2.现实情境:一张教学用的三角板硬纸不小心被撕坏了,如图所示.你能制作一张与原来同样大小的新道具吗?能恢复原来三角形的原貌吗?(1)以①为模板,画一画,能还原吗?(2)以②为模板,画一画,能还原吗?(3)以③为模板,画一画,能还原吗?(4)第③块中,三角形的边角六个元素中,固定不变的元素是_____________.【猜想】两角及其夹边分别相等的两个三角形_______.合作探究一、探究过程探究点1:利用“角边角(ASA)”证明三角形全等ABCF ED问题:先任意画出一个△ABC.再画一个△A ′B ′C ′,使A ′B ′=AB ,∠A ′=∠A ,∠B ′=∠B.把画好的△A ′B ′C ′剪下,放到△ABC 上,它们全等吗?你能得出什么结论?【要点归纳】分别相等的两个三角形全等(简称“角边角”或“ASA ”). 【几何语言】 如图,在△ABC 和△DEF 中,∴△ABC ≌△DEF. 例1如图,∠ABC =∠DCB ,∠ACB =∠DBC ,求证:△ABC ≌△DCB .【针对训练】如图,AD ∥BC ,BE ∥DF ,AE =CF ,求证:△ADF ≌△CBE . 探究点2:全等三角形的判定(角边角)与性质的综合运用例2如图,点D 在AB 上,点E 在AC 上,AB=AC,∠B=∠C,求证:AD=AE. 【方法总结】证明线段或角度相等,可先证两个三角形全等,利用对应边或对应角相等来解决.二、课堂小结 全等三角形判定定理简称图示 符号语言有两角及夹边对应相等的两个三角形全等“角边角”或“ASA ”∴△ABC ≌△A 1B 1C 1(ASA).易错提醒:“三个角分别相等的两个三角形_______全等(填“一定”或“不一定”). 当堂检测1.在△ABC 和△DEF 中,AB =DE ,∠B =∠E ,要使△ABC ≌△DEF ,则下列条件中正确的是( )A .AC =DFB .∠A =∠FC .∠A =∠DD .∠C =∠B2.在△ABC 与△A ′B ′C ′中,已知∠A =44°,∠B =67°,∠C ′=69°,∠A ′=44°,AB C⎪⎩⎪⎨⎧∠=∠=∠=∠,,,1111B B B A AB A A且AC=A′C′,那么这两个三角形()A.一定不全等B.一定全等C.不一定全等D.以上都不对3.如图,已知∠ACB=∠DBC,∠ABC=∠CDB,判断△ABC△DBC是否全等:.第3题图第4题图4.如图,∠ACB=∠DFE,BC=EF,那么需补充一个条件:,才能用“ASA”判定△ABC≌△DEF.5.如图,AC与BD相交于点O,∠OAB=∠OBA,OA=OB,∠DAB=∠CBA.求证:△DAO≌△CBO.拓展提升6.如图,要测量河流AB的长,因为无法测河流附近的点A,可以在AB线外任取一点D,在AB的延长线上任取一点E,连接EDBD,并且延长BD到点G,使DG=BD;延长ED到点F,使DF=ED;连接FG,并延长FG到点H,使点H,D,A 在一直线上.求证:HG=AB.参考答案自主学习一、知识链接1.完全重合2.两个三角形的两边夹角二、新知预习1.答:角边角:两角及其夹边角角边:两角及其中一角所对应的边2.(1)不能.(2)不能.(3)能.(4)两角及其夹边【猜想】全等合作探究一、探究过程 探究点【要点归纳】两角及其夹边 【几何语言】∠A ∠DACDF ∠C ∠F【针对训练】证明:∵AD ∥BC ,BE ∥DF ,∴∠A=∠C ,∠DFE=∠BEC.∵AE=CF ,∴AE+EF=CF+EF ,即AF=CE .在△ADF 和△CBE 中,⎪⎩⎪⎨⎧BEC,=∠DFA ∠CE,=AF C,=∠A ∠∴△ADF ≌△CBE (ASA ). 探究点2∴AD=AE .二、课堂小结不一定 当堂检测1.C2.B3.不全等4.∠B=∠E5.证明:∵∠OAB =∠OBA ,∠DAB =∠CBA ,∴∠DAO =∠CBO.在△DAO 和△CBO 中,,∴△DAO ≌△CBO (ASA ).6.证明:∵DB =DG ,∠BDE =∠GDF ,DE =DF ,∴△BED ≌△GFD (SAS ).∴∠EBD =∠FGD .∴∠ABD =∠HGD .又∵BD =GD ,∠ADB =∠HDG ,∴△ABD ≌△HGD (ASA ).∴AB =GH .【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山,致力于中国革命事业,谋求中华民族独立解放。

数学《三角形全等的判定:角角边》教案

数学《三角形全等的判定:角角边》教案

数学《三角形全等的判定:角角边》教案一、教学目标1. 理解三角形全等的概念。

2. 掌握角角边全等的判定方法。

3. 学会运用角角边全等的判定方法,解决相关应用问题。

二、教学重难点1. 切实理解边角边和角角边的含义及判定方法,能够准确区分两者。

2. 通过实例的详细阐述,帮助学生在解决实际问题时更好地运用角角边全等的判定方法。

三、教学方法1. 演示法:通过演示生动形象的三角形和问题,帮助学生理解三角形全等的概念,切实掌握角角边全等的判定方法。

2. 组合法:通过将不同形状的三角形定位在同一张纸上,较为直观全面地呈现角角边全等的判定法。

四、教学内容1. 三角形全等的定义2. 角角边全等的判定3. 相关例题讲解五、教学过程1. 三角形全等的定义(10分钟)老师给出两个三角形,让学生观察是否全等,并要求学生给出两个三角形的不同之处。

然后老师简单介绍三角形全等的定义。

如下:两个三角形的三边和三角分别对应相等时,这两个三角形就是全等的。

2. 角角边全等的判定(25分钟)a. 角角边全等的定义先给出一张图,让学生观察图中的两个三角形是否全等,看看学生是否能够理解角角边的含义。

然后,老师就角角边全等的定义进行详细讲解。

如下:当一个三角形的两个角度和边长分别与另一个三角形的两个角度和边长相同,这两个三角形就是角角边全等的。

b. 通过例子理解角角边全等(10分钟)给出一个例题并进行详细讲解,阐述角角边全等判定的具体步骤,帮助学生快速理解相关知识点和解题方法。

c. 播放相关视频学习(10分钟)通过观看教学视频、学习相关资源和解题技巧,进一步帮助学生掌握角角边全等的判定方法。

3. 相关例题讲解(15分钟)老师给出6道平面几何的例题,让学生灵活运用已掌握的角角边全等判定方法进行解题,加深学生对角角边全等问提的理解和巩固此知识点。

六、教学反思角角边全等是平面几何非常重要的知识点,通过角角边全等判定,学生可以较轻易的找到各种三角形之间的联系,进行解题。

八年级数学上册132三角形全等的判定4角边角导学案华东师大版

八年级数学上册132三角形全等的判定4角边角导学案华东师大版

13.2.4 角边角(ASA)学习目标:1、理解并掌握“角边角”定理,能够运用“角边角”定理解决实际问题;2、会应用“角边角”定理构造全等三角形,体验解决问题方法的多样性,提高应用意识与创新意识。

重点:角边角定理的探究过程。

难点:角边角定理在实际中的应用。

一、复习回顾1、什么叫做全等三角形,如何识别两个三角形全等?所学过的识别两个三角形全等的方法有?2、叙述S.A.S.的内容。

当两个三角形的两条边及其中一边的对角分别对应相等时,两个三角形一定全等吗?二、探究:1、已知:如图,要得到△ABC≌△ABD,已经隐含有条件是_________根据所给的判定方法,在下列横线上写出还需要的两个条件:(1)____________________________________。

(SAS)(2)____________________________________。

(SAS)2、如图,已知两个角和一条线段,以这两个角为内角,以这条线段为这两个角的夹边,画一个三角形.把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较,所有的三角形都全等吗?换两个角和一条线段,试试看,是否有同样的结论.总结:三角形全等的又一种识别方法:两角一边。

判定:如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形全等.简记为 (A.S.A.)定理:如果两个三角形中有两个角和其中一个角的对边分别对应相等,那么这两个三角形全等.简记为A.A.S.(或角角边).练习:如图,要证明△ACE≌△BDF,根据给定的条件和指明的依据,将应当添设的条件填在横线上。

(1)AC∥BD,CE=DF,______________________________(S.A.S.)(2) AC=BD, AC∥BD_______________________________(A.S.A.)(3) CE=DF,_______________________________________(A.S.A.)(4)∠C= ∠D,_______________________________________(A.S.A.)三、完成例题例1:如图,已知∠ABC=∠DCB,∠ACB=∠DBC,求证:△ABC≌△DCB;AB=DC.四、巩固(1)两个直角三角形中,斜边和一锐角对应相等,这两个直角三角形全等吗?为什么?(2)两个直角三角形中,有一条直角边和一锐角对应相等,这两个直角三角形全等吗?为什么?五、小结ASA判定定理内容:AAS判定定理内容:六、检测1、如图,∠ABC=∠DCB,∠ACB=∠DCB,试说明△ABC≌△DCB.2、已知:如图,∠DAB=∠CAB,∠DBE=∠CBE。

华师大版全等三角形判定角边角ASA导学案

华师大版全等三角形判定角边角ASA导学案

【学习目标】1. 掌握三角形全等的判定方法“角边角”的内容;2. 会运用“ASA”的方法证明两个三角形全等;3. 经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、•归纳获得数学结论。

【重点】掌握三角形全等“角边角”判定方法的内容。

【难点】会运用“ASA”的方法证明两个三角形全等。

【使用方法与学法指导】1.先精读一遍教材P66—P67用红笔进行勾画;再针对预习案二次阅读教材,并回答问题,时间不超过15分钟;2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题,随时记录在课本或导学案上,准备课上讨论质疑;预习案请阅读教材P66----P67思考前,并动手操作:1.试一试:画△ABC,使BC=4cm,∠B=60o,∠C=45o.2. 把画好的△ABC剪下来,与学习小组的其他成员剪下来的△ABC进行叠合,观察这两个三角形是否全等?3.根据你和你的组员的操作,你可以得到什么猜想?4.角边角基本事实:如果两个三角形有_____及其_______分别对应相等,那么这两个三角形_____.简记为A.S.A(或角边角)【我的疑惑】探 究 案例1. 如图,已知AB ∥DC ,AD ∥BC.求证:△ABD ≌△CDB.证明:∵AB ∥DC ,∴∠ =∠ .∵AD ∥BC ,∴∠ =∠ .在△ABD 和△CDB 中, ____________,BD ______,____________.⎧∠=∠⎪=⎨⎪∠=∠⎩∴△ABD ≌△CDB ( ).例2. 如图,在ABC △和DCB △中,∠ABC =∠DCB , ∠ACB =∠DBC ,求证:ABC DCB △△≌课堂小结:A BC D 3412训练案1.如图1,小明把一块三角形的玻璃打碎成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法( )A 、选①去,B 、选②C 、选③去2.如图2,O 是AB 的中点, 要使通过角边角(ASA )来判定△OAC ≌△OBD ,需要添加一个条件,下列条件正确的是( )A 、∠A =∠B B 、AC=BDC 、∠C =∠D3.已知:如图AB 是∠CAD 、∠CBD 的平分线.求证:BC =BD. 证明:∵AB 是∠CAD 、∠CBD 的平分线, ∴∠ =∠ . ∠ =∠ . 在△ABC 和△ABD 中,⎧∠=∠⎪=⎨⎪∠=∠⎩___________,AB _____,___________, ∴△ABC ≌△ABD ( ).∴ = .4.已知,如图AB ∥DC,OB=OD, 求证:OA=OC21CB A D A BC DOSAS复习巩固1、如图,有—池塘,要测池塘两端A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D,使CD=CA,连接BC并延长到E,使CE=CB.连接DE,那么量出DE的长就是A、B 的距离,为什么?2.如图2,AE=CF,AD∥BC,AD=CB,求证:△ADF≌△CBE石狮五中八年级数学科导学案NO-25使用说明一、教材分析:本节在知识结构上,它是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念的学习以及学习第一种识别方法“S.A.S”的基础上,进一步学习三角形全等的判定方法,为后续的学习内容奠定了基础,是初中数学的重要内容。

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课题:全等三角形判定:角边角、角角边
课型:预 + 展 班级: 学习小组: 小主人姓名: 编号: 【抽 测】(6分)
1、全等三角形判定SAS : 对应相等的两个三角形全等。

(1分)
2、如图所示,已知AE=DB ,BC=EF ,BC ∥EF , 说明△ABC 和△DEF 全等的理由.(5分)
【学习目标】
1.理解和掌握全等三角形判定:“角边角”和“角角边”;能运用它们判定两个三角形全等. 2.能把证明一组角或线段相等的问题,转化为证明它们所在的两个三角形全等. 【基础知识】
请同学们阅读教材P72—74页
知识点一:探究“角边角”和“角角边”
如果两个三角形有两个角、一条边分别对应相等,那么这两个三角形全等吗? 【试一试】 应有两种不同情况:
情况1、
已知:△ABC
求作:△'''A B C ,使'B ∠=∠B, 'C ∠=∠C,''B C =BC, (不写作法,保留作图痕迹)
(2) 观察△'''A B C 与△ABC 是否能够完全重合? (3)归纳;由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定:
两角和它们的夹边对应相等的两个三角形 (可以简写成“ ”或“ ”)
情况2
归纳;由上面的证明可以得出全等三角形判定:
两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 (可以简写成“ ”或“ ”)
知识点二、运用“角边角”或“角角边”判定两个三角形全等 【小试牛刀】
1、满足下列哪种条件时,就能判定△ABC ≌△DEF ( ) A. AB=DE , BC=EF, ∠A =∠E; B. AB=DE,BC=EF, ∠C =∠F C. ∠A =∠E, AB=EF, ∠B =∠D; D. ∠A =∠D,AB=DE, ∠B =∠E
2、如图所示,已知∠A =∠D,∠1=∠2,那么要
得到△ABC ≌△DEF,还应给出的条件是: ( ) A. ∠B =∠E B.ED=BC C. AB=EF D.AF=CD
3、已知:点D 在AB 上,点E 在AC 上, ,BE ⊥AC 于E, CD ⊥AB 于D, AB=AC , 求证:(1)AD=AE (2)BD=CE
A
D
C
A B
A
D
【当堂反馈】 1、填空题
(1)已知:如图1,AB =AC ,BD ⊥AC 于D ,CE ⊥AB 于E .欲证明BD =CE ,需证明Δ______≌△______,理由为____ __.
(2)已知:如图2,AE =DF ,∠A =∠D ,欲证ΔACE ≌ΔDBF ,需要添加条件_ ___,证明全等的理由是_ ___;或添加条件__ ____,证明全等的理由是______; 也可以添加条件______,证明全等的理由是______
2、已知:如图,AC BD .求证:OA =OB ,OC =OD .
3、(选做)已知:如图,在△MPN 中,H 是高MQ 和NR 的交点,且MQ =NQ . 求证:HN =PM .
【整理与评价】
1、请将以上内容整理好。

2、反思一下,我这堂课的表现:
A 学习状态:( ) ① 很认真 ② 还可以 ③ 还要加油
B 参与程度 ① 展示了 次 ② 质疑、补充了 次 ③ 板书了 次
【课外作业】
1、AD 是△ABC 的角平分线,作DE ⊥AB 于E ,DF ⊥AC 于F ,下列结论错误的是( )
A .DE =DF
B .AE =AF
C .∠ADE =∠ADF
D .BD =CD
2、如图,在△ABC 中,∠ACB =90°,AC =BC ,直线l 经过顶点C ,过A 、B 两点分别作l 的垂线AE 、BF ,E 、
F 为垂足.
求证:(1)△AEC ≌△CFB ; (2)EF =AE +BF
3、(选做)如图,已知ΔABC ≌ΔA 'B 'C ',AD 、A 'D '分别是ΔABC 和ΔA 'B 'C '的角平分线.
(1)请证明AD =A 'D ';
(2)把上述结论用文字叙述出来;
(3)你还能得出其他类似的结论吗?
M
H
R
Q
P F
E D
B
C
E
F
C
A
图1
图2。

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