高中生物解题技巧：材料分析题

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教资高中生物科目三材料分析题和教学设计题解题技巧

教资高中生物科目三材料分析题和教学设计题解题技巧1、材料分析题材料分析题中的材料一般是某一具体的生物课堂实录或教学片断，让考生以旁观者的角度进行评析。

对于这种类型的材料分析题，考生可以从下几点入手进行答题：首先，快速泛读材料。

大体掌握材料涉及的知识内容是什么即可，不深入研读；其次，明确问题要求。

要求明确问的是什么、要求有几个，避免错误理解和遗漏问题等低级错误的出现；第三，仔细研读材料。

带着问题重新回归材料，不放过每个细节。

建议按照教学片断的教学过程II质序分析，可以做到不重不漏。

如导入（是否合理？导入方法是什么？有什么优缺点？）;新课教学（教学方法的采用是否恰当？达到重点突出、难点突破的要求了吗？提出的问题是否具有启发性、目的性、循序渐进性等？整个教学设计是否符合新课标理念的要求？课堂氛围如何？）;第四，总结整个教学过程，紧扣新课标的理念：一切为了学生的发展；第五，分条列点答题。

先列出答题点，再结合材料具体分析，利用序数词、逻辑连接词等提升作答条理性。

2、教学设计题教学过程设计一般可分为导入新课、新课讲授、巩固提高及小结作业四个部分。

（1）导入新课一堂课要有好的开头，如同_出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲、激起学生浓厚的学习兴趣，为后面的新课展开奠定坚实的基础。

导入具体的方法主要分为以下几类：温故知新法、创设情景法、生活实例导入法。

温故知新法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识。

设置情境导入法：利用视频、音频、图片、实物展示等导入，最大的优点就是能够渲染气氛、复现情境、调动学生学习积极性。

生活实例导入法：生物学是一个与生活息息相关的学科。

学生的学习以书本知识为主，而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括，因此，从生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，不仅能激发学生的兴趣，而且有利于学生形象具体地理解知识。

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练(6)基因突变与表观遗传

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练（6）基因突变与表观遗传1. 阅读材料，回答问题：Ⅰ. 生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表现型发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传。

表观遗传现象普遍存在于生物体生长、发育和衰老的整个生命活动过程中。

Ⅱ.人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因：原癌基因和抑癌基因。

一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞正常生长和增殖所必需的，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡。

如图是结肠癌的发生原因：请回答：（1）表观遗传是否属于基因突变？，依据是。

（2）从基因角度看，结肠癌发生的原因是，与正常细胞相比，癌变细胞中原癌基因和抑癌基因的表达情况是，从而使细胞出现特征。

细胞发生癌变后，由于癌细胞膜表面减少，而易扩散和转移。

2.阅读以下材料,并回答下面问题:材料一科学家做了下面的实验:把甲虫分成多组,每组再分为A、B两部分,用DDT处理每组的A部分,B部分不接触DDT。

处理后选死亡率最低的那一组的B部分饲养繁殖,再把后代分成许多组:每组分成A、B两部分,重复上述实验。

这样一代一代选择下去,就可以从B部分选出强抗药性的甲虫。

材料二镰刀型细胞贫血症患者在幼年时期会夭折,但在疟疾流行的地区,镰刀型细胞贫血症基因的携带者对疟疾的感染率比正常人低得多。

现对A、B两地区进行调查,其中B地区流行疟疾。

回答下列问题:1.材料一的实验说明:抗药性差异甲虫的存在体现了生物多样性中的__________多样性。

DDT环境对甲虫的生存起到了选择作用,并决定了生物进化的方向,其直接作用的是__________。

2.材料一中,科研人员进一步研究发现:产生抗药性差异不同的种群中,雌雄甲虫之间仍然可以产生可育后代。

这说明,人工选择的不同甲虫种群的基因库之间有机会进行__________。

3.材料二中A地区人群中各种基因型比例如图:①计算A地区中基因A的频率为__________。

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练(5)激素的作用

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练（5）激素的作用1.请分析下面三则资料，回答有关血糖调节的问题。

资料一胰腺（外分泌部）是重要的消化腺，其分泌物——胰液中含有淀粉酶、麦芽糖酶、蛋白酶、脂肪酶等多种消化酶。

胰液通过胰总管排入小肠肠腔发挥消化作用。

在胰腺中还散布着上百万个胰岛，这些胰岛占据整个胰腺体积的2%，被称为胰腺的内分泌部。

资料二摘取胰腺的狗会罹患糖尿病。

结扎胰腺通向小肠的胰总管，会导致胰腺萎缩，胰岛无变化，狗不患糖尿病。

资料三有人试图通过摘取狗的整个胰腺，从研碎后的胰腺组织中，按照科学、规范的蛋白质提取方法提取胰岛素，但都以失败告终。

（1）资料一中的淀粉酶、麦芽糖酶等消化酶__________（填“属于”或“不属于”）细胞外液成分。

（2）资料二中，摘取胰腺的狗会罹患糖尿病，原因是胰岛素是体内唯一能够降低血糖浓度的激素，胰岛素的靶细胞是__________。

患糖尿病的狗，其肾小管对水分的重吸收能力__________（填“增强”或“减弱”）；结扎胰腺通向小肠的胰总管，狗却不患糖尿病，原因是____________________。

（3）按照资料三中的方法，研究人员不能提取到胰岛素。

直到年轻科学家班廷及助手查斯·贝斯特偶然发现，可以直接用酸化酒精处理胰腺，才成功防止了胰岛素的降解。

试分析酸化酒精可防止胰岛素降解的原理：____________________。

2.请阅读资料，并运用植物激素调节的相关知识，回答下列问题。

资料1植物生长抑制剂是能使茎或枝条的细胞分裂和伸长速度减慢抑制植株及枝条伸长生长的一类物质。

其中，青鲜素久叫抑芽丹，纯品为白色结晶，微溶于水，有抑制细胞分裂和生长、使细胞提早结束生长、促进枝条成熟、提高植物抗寒能力等作用。

资料2媒体揭露农民大量使用“膨大素”等植物激素后，有关“激素果蔬”的安全性的争议就从未间断。

“膨大素”的主要成分是α-萘乙酸（生长素类似物）和细胞分裂素。

高三生物考试题目分析及答题技巧

高三生物考试题目分析及答题技巧高三生物考试的题目就像一位复杂而深奥的智者，它考察的不仅是对知识的掌握程度，更是对生物学概念的综合理解与应用能力。

因此，准备这类考试时，掌握有效的答题技巧是成功的关键。

首先，面对生物考试题目时，我们需要学会对题目进行精准的分析。

生物考试中的题目通常会涵盖细胞生物学、遗传学、生态学等多个方面。

每个题目背后都有其特定的知识点和考察目标。

细致的题目分析能够帮助我们识别出题目的核心要求，从而针对性地准备和答题。

对于选择题，我们可以采取排除法和关键词分析法。

首先，排除法可以帮助我们剔除明显错误的选项，从而缩小选择范围。

其次，通过分析题干中的关键词，能够更好地理解题意，选出最符合题意的答案。

在解答填空题时，要注意每个空格的填充不仅要正确，还要符合逻辑。

我们应当深入理解相关概念，确保每个填空的内容与题目要求高度匹配。

同时，掌握一定的公式和定理，并在平时复习中加以练习，可以大大提高答题的准确性。

对于简答题和论述题，结构化的回答是关键。

首先，简洁明了地回答问题的核心内容，其次，再进行详细的解释或例证。

简答题的答案要尽量包括定义、原理以及相关的实际应用。

论述题则需要更深层次的分析，围绕题目提出全面的观点，并用相关的知识和实例来支持这些观点。

实验题部分是考查学生实际操作能力的重要环节。

在这类题目中，我们不仅要准确描述实验步骤，还要清楚地说明实验目的、现象及结论。

掌握常见实验的操作步骤，并理解实验原理，是答好实验题的基础。

综合应用题则考察学生对知识的综合运用能力。

在面对这类题目时，我们需要将所学知识有机结合，提供全面的解决方案。

这要求我们在平时学习中注重知识的系统性和整体性，培养灵活运用知识的能力。

最后，模拟练习是提升考试能力的重要方法。

通过做历年真题和模拟题，我们可以熟悉考试的题型，掌握答题的时间管理技巧，并找到自身的薄弱环节，及时进行针对性改进。

模拟练习不仅可以帮助我们积累考试经验，还能提高我们在真实考试中的应变能力。

高中生物考试各题型解题技巧和方法

高中生物考试各题型解题技巧和方法一、解题关键高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。

有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。

2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。

3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

二、解题注意事项1、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。

解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。

2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。

②答案宜简洁，要紧扣基本观点。

③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。

④要尽量使用规范化的学科语言。

3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。

要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。

4、关注社会热点很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。

5、运用多种思维方法寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。

三、解题技巧（一）选择题选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。

2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。

3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。

4、做完所有选择题，先涂好答题卡。

这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。

高中生物实验设计分析及答题技巧总结

高中生物实验设计分析及答题技巧总结实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。

01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。

2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。

此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。

例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。

于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。

（1）实验目的：____________________。

（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。

（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。

②：向甲碗中倒入一满杯清水，________。

③：___________________。

④：___________________。

（4）预测实验现象：________________。

【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。

但是需要注意的是，要有理论依据的去提出假说，因为此类题目一般伴随着开放性问题，比如“你提出此假设的依据是什么”。

这类题型的答法：“如果……现象，则……结论”。

例1．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。

那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。

(1)针对以上问题，你作出的假设是：_________________________。

你提出此假设的依据是_____________________________________。

高中生物习题解析及解题技巧

高中生物习题解析及解题技巧作为高中生物考试的一部分，习题的解析和解题技巧对于学生来说至关重要。

通过深入了解题目和灵活运用解题技巧，学生们可以更好地应对考试并取得好成绩。

本文将围绕高中生物习题解析及解题技巧展开讨论，帮助学生们更好地应对生物考试。

解析过程将包括解题技巧、重难点分析以及一些常见的题型解析。

I. 解题技巧解题技巧是学生成功应对考试的关键。

了解并掌握一些解题技巧将帮助学生更快地解决问题，提高解题的准确性和效率。

1. 仔细阅读题目在解答生物题目时，认真阅读题目是至关重要的第一步。

学生需要仔细分析问题，理解题目所提供的信息。

这包括关键词、条件和相关背景知识。

只有全面了解题目，才能准确回答问题。

2. 理清思路解题之前，学生需要先理清思路。

他们可以通过提问自己一些关键问题来辅助思考，例如：“这道题目要求我回答什么？”、“题目中的关键信息是什么？”、“我是否有相关的知识和经验来解答这个问题？”等等。

通过理清思路，学生可以更好地组织自己的回答，防止在解答过程中走题。

3. 多做练习题练习是提高解题技巧的有效途径。

学生们可以通过做更多的练习题来熟悉题型，熟悉解题思路。

他们可以选择一些适当难度的题目，并注重解析过程，找出解题的规律和技巧。

4. 梳理知识点生物科目内容繁多，学生需要有一个良好的知识框架。

在解题的过程中，他们可以通过梳理知识点来加深记忆，并且将答案与相关知识点联系起来。

这样一来，学生们可以更好地理解考点，提高答题的准确性。

II. 重难点分析在高中生物考试中，有一些科目是学生们普遍认为难度较大的。

了解和分析这些重难点，有助于学生们有针对性地进行复习和解题。

1. 分子与细胞生物学分子与细胞生物学是高中生物考试中的重要内容。

学生们需要掌握分子结构、DNA复制、细胞器功能等知识。

在解题过程中，他们需要注意这些概念的应用和理解，尤其是在分析实验数据和解释生物现象的时候。

2. 遗传与进化遗传与进化也是生物考试中的难点。

高中生物实验题的解题技巧

高中生物实验题的解题技巧一纵观全题，审清题意实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。

所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。

二确定是探究性实验还是验证性实验探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。

在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。

但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。

三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。

首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。

有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。

所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。

另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。

但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。

四遵守单一变量原则(和等量原则)这是对照实验中的一个重要事项。

实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。

五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。

在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。

尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。

六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。

如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。

七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练(7)病毒与免疫

高中生物解题技巧：高频材料分析题专练（7）病毒与免疫1.阅读资料,回答下列与免疫相关的问题:资料1:抗原是一类能诱发特异性免疫的物质, T细胞和B细胞通过细胞膜上的抗原识别受体(T细胞受体为TCR, B细胞受体为BCR)识别抗原。

一个T细胞和B细胞只表达一种TCR或BCR,只能特异地识别并结合一种抗原。

资料2:抗原分为TD抗原(胸腺依赖性抗原)和TI抗原(胸腺非依赖性抗原)两大类。

TD抗原刺激B细胞增殖分化时必须有两个条件,抗原的刺激和T细胞产生的淋巴因子的作用。

TI抗原刺激B细胞增殖分化时不需要淋巴因子的作用, TI抗原不能引起细胞免疫和二次免疫。

1.人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和__________组成。

免疫系统具有两大功能,三道防线构成了免疫系统的__________功能,免疫系统还具有__________功能,艾滋病患者的死亡就是由于该功能的缺失导致。

2. T细胞内__________(有或没有)表达BCR的基因。

浆细胞不能识别抗原的原因是__________。

3.先天性胸腺发育不良患者的大部分体液免疫丧失,但还能保留针对__________抗原的体液免疫,晚期艾滋病患者的免疫能力会__________,导致艾滋病的病原体是__________。

2.阅读材料并回答问题：新型冠状病毒SARS-CoV-2是一种单股正链RNA病毒。

病毒结构由外部的囊膜和内部的核心组成。

囊膜是脂双层结构，来自宿主细胞，脂质上镶嵌有病毒编码的蛋白质，其中刺突蛋白（S蛋白）是病毒的主要抗原，是决定病毒毒力的关键因素。

刺突蛋白（S蛋白）能与人类细胞膜上的受体ACE2蛋白结合，进而介导病毒侵入宿主细胞，ACE2蛋白广泛分布在人体内皮细胞膜上，因此SARS-CoV-2可以入侵肺泡细胞、肾细胞、生殖道细胞等内皮细胞。

虽然入侵的细胞广泛，但是严重的炎症反应主要出现在肺部，故引发新型冠状病毒肺炎。

在某些病人体内，可能会出现细胞因子风暴，即在机体免疫应答时，免疫细胞分泌的细胞因子会活化更多免疫细胞，进而产生更多细胞因子，最终导致机体免疫反应过度，开始对正常细胞发动攻击。

生物高考解题方法技巧总结ppt课件

光合速率相等，因此玻璃罩内CO2含量相对稳定。答案（1）CO2 （2）强（3）减慢（4）植物呼吸作用释放CO2的量与其光合作用消耗 CO2的量相等(或呼吸速率与光合速率相等)
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案由几
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解析种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化，种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。答案 B 技巧总结图表类试题，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变，即在使用抑制剂前已发生了突变。答案 D 技巧总结有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

国家教师资格证考试高中生物学科知识与教学能力真题讲解—材料分析题

④班级整体个性。如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。
第四章材料分析题
【参考答案】
（2）正确进行学情分析能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。可采取以下的方法：
①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。
②观察法。这是指教师在日常教学活动中，有目的、有计划地对教育对象、教育现象或教育过程进行考查的一种方式。
第四章材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分）
29.材料学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基
本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”；学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探究，已经具备了初步的探究能力；学生易于接受感性知识，抽象思维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与度高、气氛活跃，有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。
第三章简答题
【参考答案】
（2）以高中必修一的“细胞的基本结构”这一章为例：以细胞为核心，将细胞“分割”成细胞核、细胞质、细胞壁、细胞膜四个知识块，有序布局；从主题的中心向外扩张，从中心将有关联的要点分支出来；纵观全局，再现整体，即通过知识概念间的内在联系构成了细胞的知识放射型树枝状结构。该思维导图可以应用于教师的板书设计和学生的课堂笔记，也可应用于教师的复习教学和学生的自主复习。
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第三章简答题
【参考答案】
（2）以高中必修一的“细胞的基本结构”这一章为例：以细胞为核心，将细胞“分割”成细胞核、细胞质、细胞壁、细胞膜四个知识块，有序布局；从主题的中心向外扩张，从中心将有关联的要点分支出来；纵观全局，再现整体，即通过知识概念间的内在联系构成了细胞的知识放射型树枝状结构。该思维导图可以应用于教师的板书设计和学生的课堂笔记，也可应用于教师的复习教学和学生的自主复习。

高中生物实验分析题解题技巧

高中生物实验分析题解题技巧
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高中生物实验分析题解题技巧
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高中生物实验分析题，祝大家阅读愉快。

实验分析题就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行分析，从而正确解答有关内容。

1．实验取材分析：
选择实验材料是实验成功的关键，因此在实验分析时取材的分析往往是实验试题的内容之一。

例如：观察植物细胞有丝分裂实验、植物细胞的质壁分离和复原实验、叶绿体中色素的提取与分离实验、可溶性还原糖和脂肪和蛋白质的鉴定实验、生长素的研究实验、甲状腺激素的有关实验中，都必须选择适宜的实验材料。

[例题1] 是否可以用植物的'叶肉细胞作为材料鉴定可溶性糖。

2．药品与试剂分析：药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，在进行实验分析时要逐一检查，不能忽视。

例如：斐林试剂与双缩脲试剂。

3．步骤及操作的分析：
(1)是否漏做某个实验步骤;(2)操作步骤是否颠倒;(3)操作方法是否正确。

4．结果、预测及分析：(1)根据实验结果提出合理解释(即实验结果的分析)
这类题目理论知识一般是以高中生物教材上的有关理论为知识背景，但实验的材料、实验的方法和步骤往往是书本外的，题目的情境设置很新颖。

但只要撩开新情境的面纱，抓住实验的基本原理和实验结果，结合所学的理论知识，就不难得出正确的答案。

高中生物题目之生物材料分析题

高中生物题目之生物材料分析题例析呼吸作用知识在生产实践及生活中的应用呼吸作用作为生命活动的主要供能过程涉及到生物体细胞中众多的结构同时又与生物体和细胞中各项生命活动密切相连为历年高考必考内容下面就其在在生产实践及生活中的应用方面进行归纳： 1．作物栽培措施（如中耕松土）都是为保证根的正常细胞呼吸例1：为了促进根吸收矿质元素农田中一般应采用的措施（） A．大量灌溉B．增加光照C．尽量施肥D．疏松土壤解析：根对矿质元素离子的吸收是一个主动运输的过程它需要呼吸作用过程中产生的能量疏松土壤增加了土壤中的空气流通促进了植物根细胞的呼吸作用有利于根对矿质元素离子的吸收2．粮油种子的储藏必须降低含水量使种子处于风干状态使细胞呼吸降至最低以减少有机物消耗如果种子含水量过高呼吸加强使储藏的种子堆中温度上升反过来又进一步促进种子的呼吸同时温暖潮湿的环境有利于霉菌等微生物使种子变质例2：现有含水量（1）10%（2）12%（3）14%（4）16%的小麦分别储存于条件相同的四个粮仓中在储存过程中有机物损耗最少的是（）A．（1）B．（2）C．（3）D．（4）解析：种子的保存应在低温、干燥环境中这样细胞呼吸低有机物消耗最少利于保存选A3．在果实和蔬菜的保鲜中常通过控制细胞呼吸以降低它们的代谢强度达到保鲜的目的例如某些果实和蔬菜可放在低温下或降低空气中的氧含量及增加二氧化碳的浓度来减弱细胞呼吸使整个器官代谢水平降低延缓老化例3：贮藏水果和粮食时充加CO2或抽取空气能延长贮藏时间主要是由于（）A．抑制有氧呼吸B．促进有氧呼吸C．抑制无氧呼吸D．促进无氧呼吸解析：在空气（氧气）充足的情况下水果和粮食只进行有氧呼吸呼吸作用消耗有机物速度快因此可以通过降低有氧呼吸来延长水果和粮食的贮藏时间；充加CO2、N2或抽取部分空气可以降低氧气浓度达到抑制有氧呼吸的目的同时也不会使无氧呼吸过强选A4．酵母菌是兼性厌氧微生物酵母菌在通气、适宜的温度和pH 等条件下进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵醋酸杆菌是一种好氧细菌在氧气充足和具有酒精底物的条件下醋酸杆菌大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸例4：买罐头食品时发现罐头盖上印有“如发现盖子鼓起请勿选购”引起盖子鼓起的最可能的原因是（）A．好氧型细胞呼吸产生CO2和H2OB．微生物呼吸产生CO2和C2H5OHC．乳酸菌呼吸产生CO2和C3H6O3D．酵母菌呼吸产生CO2和H2O解析：罐头食品一般经真空处理氧气含量少如盖子鼓起说明微生物活动产生了气体选B5．水稻的根系适于在水中生长这是因为水稻的茎和根中都有较大的空腔能够把从外界吸收来的氧气运送到根部各细胞而且与旱生植物相比水稻的根比较适应无氧呼吸但是水稻根细胞仍然需要进行有氧呼吸所以稻田需要定期排水如果稻田中的氧气不足水稻根细胞就会进行酒精发酵时间长了酒精就会对根细胞产生毒害作用使根系变黑、腐烂例5：陆生植物不能长期忍受无氧呼吸这是因为（）①产生的酒精对细胞有毒害作用②产生的乳酸对细胞有毒害作用③没有专门的无氧呼吸结构④产生的能量太少A．①②B．②③C．③④D．①④解析：陆生植物无氧呼吸的一般产物是酒精酒精就会对根细胞产生毒害作用使根系变黑、腐烂无氧呼吸中有机物氧化不彻底释放的能量少要维持生物生命活动对能量的需要必然要大量消耗体内有机物不利于植物正常生长选D6．较深的伤口里缺少氧气破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存、大量繁殖所以伤口较深或被锈钉扎伤后患者应及时请医生处理例6：正常人呼吸道内的破伤风杆菌不会使人致病当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后则能大量繁殖而致病破伤风杆菌的代谢方式是（）A．自养、需氧型B．自养、厌氧型C．异养、需氧型D．异养、厌氧型解析：破伤风杆菌属细菌类为异养生物此菌在呼吸道内（氧含量较高）不能快速繁殖（生命活动受到抑制）不能使人致病而深而窄的伤口内感染破伤风杆菌则能大量繁殖说明此菌为厌氧型选D7．有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情况下所进行的体育锻炼人体细胞通过有氧呼吸可以获得较多的能量相反百米冲刺和马拉松长跑等无氧运动是因为运动剧烈而人体细胞处在相对缺氧条件下进行的高速运动无氧运动中肌细胞因氧不足要靠无氧呼吸来获取能量因为乳酸能够刺激肌细胞周围的神经末梢所以人会有肌肉酸胀乏力的感觉例7：一学生在15分钟内相继进行四次俯卧撑右图表示每次俯卧撑数对这一结果最合理的解释是（）A．肝脏贮藏的糖元不足B．糖类转化为酒精C．供氧不足乳酸积累D．肌肉组织中CO2过剩解析：15分钟内肝糖元应该充足高中学习方法人体内不会产生酒精肌肉组织中二氧化碳多血浆中也会多刺激呼吸中枢呼吸会加快能提供能量相继连续的四次俯卧撑由于肌肉细胞部分相对缺氧进行无氧呼吸产生的乳酸也会影响肌肉的活动选C还有在生活中选用“创可贴”等敷料包扎伤口既为伤口敷上了药物又为伤口创造了疏松透气的环境、避免厌氧病原菌的繁殖从而有利于伤口的痊愈也利用呼吸原理；同理在农业生产中为了使有机物向着人们需要的器官积累常把下部变黄的、已无光合能力、仍然消耗养分的枝叶去掉使光合作用的产物更多转运到有经济价值的器官中去生物实验题型及应对策略：五大题型演练如果把实验题型进行一下归纳大致有以下几种类型：一、实验设计题应对策略：1.明确实验目的、原理及实验要求以便确定答题方向2.明确所给实验仪器及试剂、材料的操作及用途3.设计实验步骤：必须实验遵循两个原则：对照原则和单一变量原则;注意实验的准备;实验过程中的顺序;实验现象的观察实验结果的验证分析例1：课题小组的研究性课题是“探究影响细菌生长繁殖的因素”他们在培养细菌的过程中发现了某种细菌(R)的周围其他细菌的生长繁殖受到抑制他们把R细菌接种到专门的培养基上进行培养一段时间后他们除去R细胞用该培养基再培养其他细菌结果其他细菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖于是该同学就假设了“造成R细菌的周围其他细菌不能生长和繁殖的最可能的原因是：R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”问题：参照上述题目中所给出的有关材料请设计一个实验对该同学的假设进行验证第一步：第二步：第三步：第四步：解析：本题的实验目的是验证“R细菌产生了不利于其他细菌生存的物质”那么就要验证R细菌产生了一种物质并且不利于其他细菌的生存我们要观察细菌的生长情况只能通过培养皿所以要配制培养皿本实验的设计抓以下几个关键点：一是进行对照组(R细菌的有无)的准备二是对照组的设置(注意单一变量原则)三对照组的使用四对照组控制条件的观察第一步：取两个培养皿按相同营养成分配制成甲乙两个培养基第二步：在甲培养基上接种R细菌培养一段时间后除去细菌;乙培养基上不接种R细菌高中化学作为对照第三步：在这两个培养基上分别接种相同的其他细菌第四步：在相同条件下让甲乙两个培养基上的细菌生长繁殖二、实验评价题1.看有无对照实验如果有看对照设计是否合理2.看实验是否遵循了单一变量原则3.看实验步骤的顺序是否合理步骤是否完整4.看实验仪器、药剂的使用的是否合理药剂的配备、使用及用量的大小5.实验结果的验证是否合理例2某同学进行了温度对酶活性影响的研究设计了如下实验：实验步骤：(1)取三支试管分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液(2)将试管分别放入25C、60C的水中和冰块中在三支试管中分别中入质量分数为2%的淀粉酶溶液两支试管中的pH=6.8,第三支试管中的pH=4摇均后维持各自温度5min(3)在三支试管中各滴一滴碘液并摇均观察并记录：(略)结论：温度过高或过低都影响酶的活性请回答：[1]该实验能否得出上述实验结论?[2]指出步骤中不正确之处并在此基础上加以纠正或补充相应的内容解析：本题是比较典型的实验评析题从实验原则、过程顺序、剂量等方面逐一排查就会得出结论[1]按此步骤不能得出以上实验结论[2]a.试管上没有做标记应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记A、B、Cb.步骤(1)(2)中加入试管中的两种溶液应有量的描述如步骤(2)中应补充3%的可溶性淀粉2mlc.实验组与对照组未遵循单一变量原则两组中存在酸碱度和温度两个变量应只有一个温度变量酸碱度应一致pH应都为6.8(只有答出pH就可以)三、实验步骤补充完善题1.添加实验假设2.完善实验步骤3.总结实验结论4.补充填加对照实验例3：下面是最早发现青霉素的科学家弗来明所进行的探索过程请将该过程补充完整观察现象提出问题：细菌的培养基中偶然生出青霉菌在其周围没有细菌生长为什么会出现这一现象?做出假设：进行实验：把青霉素接种于培养液中培养然后观察使用这种培养液对细菌生长的影响实验结论：弗来明在持续的保分离出了这一物质将它命名为青霉素本实验中你认为不完善之处是应如何改进?解析：假设：青霉素产生可阻止细菌生长和繁殖的物质本实验的不足之处：未设计对照实验应将细菌接种于未培养过青霉素菌的培养基或培养液中观察细菌的生长和繁殖情况四、对照实验的设计1.在设计对照实验时必须要有明确的标记如用甲、乙、丙或者是A、B、C或者1、2、3总之让人一看对实验组一目了然2.必须要确定实验因子即影响实验结果的关键因素是谁?这样设计才有依据3.常用的：(1)空白对照：即实验因子的有无例如xx年全国理综中用水培法验证矿质元素镁对植物生长的影响?A瓶中加入完全培养液B瓶中加入去掉镁的培养液进行对照观察实验现象(2)条件对照：例如验证不同色质的光对光合作用的影响：对条件完全相同的植株用不同的光照射A：用绿光B用红光C用白光;验证温度对酶活性的影响：在其它条件完全相同的情况下把A试管放在0CB试管放在37CC试管放在100C实验观察(3)剂量对照：如验证二氧化碳浓度对光合作用的影响其他条件不变的情况下可以通过改变二氧化碳浓度的方法进行对照(4)顺序(位置)对照：如XX年山西题中验证生长素的对植物生长的影响：生长素的极性运输由生理学的植物胚芽鞘的上端运输到下端那么对照实验就应该是把植物体的上下端倒置过来例4：有一实验现象：将生理状况相同的胚芽鞘分为甲乙两组甲组给单侧光照射乙组不给光照同样培养一段时间后甲组向光弯曲生长乙组则直立向上生长简答下列问题：作为对照若要使乙组同时也受光照你会如何设计乙实验装置?并请简要说明解析：本题是给予实验单侧光照射因此推测实验因子就是单侧光方法一：如果给予乙组与甲组反方向的单侧光实验现象可能会发现胚芽鞘弯曲与甲组相反的方向生长(即弯向光源生长)二也可以消除光的单侧性给予乙组直射光照发现乙组胚芽鞘直立生长(其他的设计只要合理也可)如让乙组旋转照射光等五、强化练习：1、体内的细胞代谢速率与物质扩散的速率有关同种物质虽然在细胞中扩散的速率基本相同但细胞大小不同扩散发生的快慢会有差异有人设计了一种模型用于研究这一问题实验步骤：(1)用小刀将琼脂块样品(内含酚酞)切成三块边长分别为3cm,2cmt和1cm的立方体;(2)将以上三种琼脂块样品侵入0.1%的NaOH溶液中处理10分钟;(3)取出琼脂块样品吸干浮液后分别将每一样品切成两半观察切面测量每一切面上NaOH扩散的深度记录结果并分析：a.请你为此研究拟定一个课题名称b.该研究中所用的细胞模型是考虑在样品中加入酚酞是为了检测NaOH在琼脂块中的扩散深度原因是2.为了证明噬菌体侵染细菌时进入细菌的是噬菌体DNA而不是它的蛋白质外壳可用两种不同的放射性同位素分别标记噬菌体的蛋白质外和噬菌体的DNA然后再让这两种不同标记的噬菌体分别去侵染未被标记的细长从而对此做出实验论证据分析噬菌体的蛋白质外壳含有甲硫氨酸等多氨基酸请你完成以下实验设计：(1)实验室已制备好分别含3H、14C、15N、18O、32P、35S等6种放射性同位素的微生物培养基你将选择两种培养基分别用于噬菌体的蛋白质外壳和噬菌体DNA?(2)你用这两种培养基怎样去实现对噬菌体的标记?请简要说明实验的设计方法和这样设计的理由?答案提示：1、a.细胞大小与物质扩散快慢之间关系的研究b.不同大小的琼脂块(代表了不同大小的细胞);酚酞遇NaOH变红色2.(1)用32P标记DNA用35S标记蛋白质外壳(2)先将细菌分别入在32P或35S的培养基上培养使细菌被标记上32P或35S然后用噬菌体去侵染分别被32P或35S标记的细菌因为噬菌体营寄生生活。

高中生物分析题的解题依据及解法例析

德钝市安静阳光实验学校实验分析题的解题依据及解法例析一．实验分析题的解题依据------解题的“金钥匙”这部分内容是解答实验分析题的理论指导和知识基础。

（一）要明确实验变量（自变量）、反应变量（因变量）、无关变量（控制变量）⒈要明确实验变量、反应变量、无关变量的概念①实验变量：也称为自变量，指在实验中要研究和控制的因素，即人为改变的变量。

②反应变量：也称为因变量，指在实验中由于自变量的变化而引起的实验变化和结果。

③无关变量：也称为控制变量，指在实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素和条件。

⒉在做题时，首先要明确题中实验的实验变量、反应变量、无关变量各是什么。

（二）要正确理解生物实验所遵循的对照原则、单一变量原则、平行重复原则、科学性原则等，并在答题时会使用规范正确的词语来体现上述原则。

（三）高中生物实验常用的药品及其用途：1．NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。

2.Ca(OH)2水溶液（澄清）：鉴定CO2。

3.HCl:有丝分裂实验材料的解离或改变溶液的pH。

4.NaHCO3：光合作用实验中提供CO2。

5.NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液的浓度或用于提取DNA。

6.琼脂：生长素或其他物质的载体，用于激素的转移或配制固体（半固体）的培养基。

7.亚甲基蓝：活体染色剂或检测污水的细菌含量（细菌可摄入亚甲基蓝，并分解，使之褪色）。

8.酒精：用于提纯DNA、叶片脱绿、配制解离液及微生物实验中的消毒处理。

9.蔗糖：配制蔗糖溶液，用于质壁分离和复原的实验。

10.碘液：鉴定淀粉的存在，用于光合作用或呼吸作用实验中。

11.斐林试剂和班试剂：用于可溶性还原糖的鉴定，使可溶性还原糖出现砖红色沉淀。

12.苏丹Ⅲ和苏丹IV：鉴定脂肪的存在。

脂肪被苏丹Ⅲ染成橘黄色；被苏丹IV染成红色。

13.双缩脲试剂：鉴定蛋白质的存在。

蛋白质与双缩脲试剂发生络合反应，产生紫色反应。

14.龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液：是碱性染料，用于染色体的染色。

高中生物材料分析题解题要点

高中生物材料分析题解题要点
生物是与我们生活联系最为紧密的学科。

高中生物的学科特点不同于数学物理，学好高中生物既需要严密的逻辑思维，又要求精准地记忆。

高中生物解题技巧：生物材料分析题解题要点
这种题目要求学生在阅读一段材料之后，分析解答相关问题。

解这类题要做到以下两点：
(1)认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念;紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。

只有这样才能正确把握解题方向和思路。

(2)给合各题要求，规范答题要求：各个题目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材衔接点后，就可以根据各题的要求来解答了。

在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。

对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。

生物题型千变万化，各类题目的解法自有各自的特点，但也不能死搬硬套而应该结合具体题目展开分析，逐步总结各种题型的解题规律。

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