二年级语文上册溪水和池水教案
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标1.了解“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义，初步形成对自然的感悟和认识。
2.培养学生的读、说、写和听的能力，发展学生的想象和表达能力。
3.发展学生的观察能力和分析能力，激发学生的对自然和环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.认识“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义。
2.能够用简单的语言描述溪水和池水的区别。
3.通过欣赏图画、听故事、讲故事等多种方式培养学生的想象和表达能力。
三、教学过程1.热身用图片或实物，让学生进行比较，找出溪水和池水的不同之处。
2.新知引入通过阅读《溪水与池水》的课文，让学生了解溪水和池水的特点及其对生活的意义。
3.课文学习让学生朗读课文，理解课文内容。
然后，用图片和实物对溪水和池水进行展示和比较，让学生感性认识并加深记忆。
4.学生练习让学生在小组内进行讨论，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语言描述出它的特点和对生活的作用。
5.课堂互动通过欣赏图画、听故事等方式，让学生感受溪水和池水的美。
让学生向同伴分享自己所看到、所听到、所想到的东西，并让学生互相评价，促进学生的语言表达和思维能力的发展。
6.巩固练习让学生画出自己所熟悉的溪水或池水的画面，并在画面下描述它的特点和对生活的重要性。
7.作业布置让学生写一篇短文，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语句表达出它的特点和对生活的作用。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学及互动游戏，让学生感受到了溪水和池水的美。
让学生在欣赏、学习、发表、互评等环节中，不仅提高其语言表达能力，而且扩展了其对周围环境的感知，增加了对自然环境的热爱和保护意识。
更好地培育学生健康、积极、向上的心理和品质。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案：溪水和池水
一、教学目标
1.能够听懂、会读、会写生僻字汉字“溪”和“池”。
2.能够理解并朗读课文中的重点词语及句子。
3.能够通过观察、思考和感受，理解作者对大自然的描绘和抒发，增强
爱护大自然的意识。
二、教学重难点
•阅读理解和写作运用能力培养。
•学生对大自然的感悟和体验。
三、教学过程
1.引入
•师生问答：最近有没有在自然界中看到过温柔的溪水和恬静的池水？
2.听读课文
•教师朗读课文，并请学生跟读。
3.词语解析
•请学生依次解释“溪”和“池”的意思，并审视字形，体验词义。
4.课文鉴赏
•分学生小组，让学生表演课文，体验文本情感和语气。
•教师指导学生观察文本中的“溪”和“池”的描写，感受生命的美好和不易。
•引导学生思考：怎样才能让生命像溪水一样晶莹剔透，如池水一样深邃安静？
5.课堂练习
•请学生完成自编短文，运用所学句型和表达方式，表达对自然的感悟，并在班内分享。
四、教学反思
本堂课主要采用了引导学生感悟和体验的教学方法，通过课文中的描写，激发
学生的想象力和审美意识，并引导他们思考自然的力量，使他们提高对自然的认识和情感，并提高阅读能力和写作水平。
对于难点的部分，采取词语深入解析的方法
使学生更好地掌握生僻字汉字“溪”和“池”的含义，通过课堂讨论、短文写作等方式，再次传承了中华民族的文化传统和倡导大自然的保护意识。
二年级上册语文教案溪水和池水第2课时沪教版
溪水和池水授课方案第 2 课时照本宣科是一种传统的授课方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的睁开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻拦学生能力发展的授课方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养沥尽心血。
其实 ,只要应用适合 ,“照本宣科”与提高学生素质并不矛盾。
相反 ,它正是提高学生语文水平的重要前提和基础。
授课目标1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，认识“火字旁”。
积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。
2、能正确、有感情地朗诵课文，重点读好对话部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感觉“人不能够只迷恋安闲、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
授课重难点1、能大声朗诵写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。
2、与伙伴分角色朗诵溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
授课工具授课课件授课过程一、复习引入。
1、抽读词语。
2、池水为什么会从清明变成又黑又臭的呢？今天这节课，我们就要解决这个诱惑。
让我们先一起来听听，在溪水奔向大海的路上，碰到池水时，它们都说了些什么吧。
二、研读课文，理解内容。
（一）学习 1—4 小节1、出示自学要求。
2、学生依照自学要求自学。
3、交流。
（1）师生合作读1—— 4 节（师读旁白，生读对话部分。
）（2）男女生分角色读，同桌分角色读师：池水不理睬溪水，它又睡着了。
清清的溪水只好——力所不及地摇摇头，又唱着歌儿流走了。
师：谁来说说，“力所不及”是什么意思？那力所不及地摇头，这个动作谁会演？理解“力所不及”：一点方法也没有。
做动作理解“力所不及地摇头”。
4、过渡：溪水一心要到大海里锻炼，而池水却对现在的生活很满意，不愿再动，时间一每天过去了，它俩有了什么变化呢？（二）学习 5—7 小节1、师：请大家大声读读课文的5—7 小节，找到描述溪水的句子再读一读。
二年级上语文教学设计溪水和池水_沪教版
二年级上语文教学设计溪水和池水_沪教版教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字。
正确描写和经历“炼、奔、睬、臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生把握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生明白得课文所揭示的道理。
教具预备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时刻：一课时教学过程：揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积存。
积存是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大伙儿，看看你们积存了哪些知识。
请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）请把又（）又（）那个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能依照课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（如何样）结结实实，（谁）因为（如何样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积存，在上课之始让学生说说这种形式的词，专门容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】朗读课文，学习课文。
1、溪水什么缘故结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会专门快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……学习词语：锤炼（识记偏旁，指导明白得词语：“火”表示困难，只有通过各种困难的考查，才能变得像金属一样坚强、结实。
7 溪水和池水 教学设计
7 溪水和池水淞滨路小学徐倩一、教学目标1、能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”；2、积累词语“锻炼”、“无可奈何”；3、能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
二、教学重点能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”。
三、教学难点能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
四、教学准备生字卡片、多媒体演示稿五、教学过程（一）、图片导入1、多媒体出示清清的溪水和又黑又臭的池水师：这是水家族的一对兄弟，一个叫溪水，一个叫池水。
边说边板书【溪水池水】2、读好这两个词语，认识生字“溪”。
3、说说图片上的溪水和池水是怎样的？（）的溪水（）的池水4、同样是水，为什么溪水是清清的，池水却是又黑又臭的呢？今天就让我们一起来学习第7课溪水和池水。
5、补全课题【板书7 溪水和池水】（二）、对话朗读1、原先呀，池水也像溪水一样，清澈无比，后来他们发生了什么？请仔细听课文录音，听的时候想一想，池水为什么会变得又黑又臭呢？播放全文录音交流反馈（因为池水总是躺着不动，而小溪水一直在锻炼。
）【板书锻炼不动】2、小溪水哗哗地奔向大海的路上，碰到了池水，它们说了些什么，请小朋友读读课文第1-4小节，边读边用直线划出溪水说的话，用波浪线划出池水说的话。
（媒体出示自学要求）交流反馈，指出划上引号和下引号中间部分。
师：划对的请再正确地读读划出的句子。
错的请改正，再读一读。
3、溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来热情地读一读？指名读（2位）师范读学着老师读小队比赛读4、溪水那么热情地邀请池水，可是池水却睁开眼睛（）地说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。
”（媒体出示句子和填空）你觉得池水回答的时候会是怎么样的语气呢？生：懒洋洋、不在乎、慢吞吞、不乐意……（说一个，学一个）师：谁来学学池水懒洋洋的样子，读读池水说的话？指名读师：一起来做做懒洋洋的池水，读读池水说的话。
二年级上语文教学设计溪水和池水
二年级上语文教学设计溪水和池水传授目标：1、明白本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。
正确描写和印象“炼、奔、睬、臭、劝”。
温习音序、部首查字法。
明白火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白人不能只计划安定、享受，只有不停的进步，生活才有意义，同时明白流水不腐的原理。
传授重点和难点：传授重点：运用多种识字要领，使学生掌握课文中的生字，能娴熟地朗读课文。
传授难点：议决各种形式的朗读，使学生理解课文所展现的原理。
教具准备：生字卡片、多媒体课件等。
传授时间：一课时传授历程：一、展现课题1、小朋友，我们念书，就要记着书中的一些好词好句，这叫积累。
积累是我们学习语文的好要领。
2、现在老师来考考大众，看看你们积累了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：踏实实实齐读）②请把又（）又（）这个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、展现课题：小朋友读的这两个词将在我们本日要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“踏实实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）踏实实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（怎么样）踏实实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在平常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很简略变动学生到场的积极性。
同时抓住了“踏实实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水为什么踏实实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有议决各种困难的磨练，才华变得像金属一样刚强、壮实。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案小学二年级语文《溪水和池水》备课教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学二年级语文《溪水和池水》备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案1教学目标：1.联系上下文。
理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
导入：(出示课件)大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。
师接着提出问题：谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是谁说的呢?(板书小男孩儿)师：这条小鱼指的是哪的小鱼呢?(板书被困在浅水洼里的小鱼)师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢?现在他们面临怎样的险境呢?请同学快速读课文的第一自然段?找出相关的句子。
汇报：(1)这些小鱼有多少?(生答)从哪句话或那些词里看出来的?生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多?(不计其数、数不胜数……)引读：是啊，被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至几千条。
被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至几千条。
师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境?(生答句子)师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢?(生畅谈)师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么?(他们的生命)导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——(伤心，难过，、焦急、绝望、无助)就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。
二年级上册语文教案溪水和池水沪教版
二年级上册语文教案溪水和池水沪教版教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字。
正确描写和经历“炼、奔、睬、臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生把握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生明白得课文所揭示的道理。
教具预备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时刻：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积存。
积存是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大伙儿，看看你们积存了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）②请把又（）又（）那个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能依照课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（如何样）结结实实，（谁）因为（如何样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积存，在上课之始让学生说说这种形式的词，专门容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水什么缘故结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会专门快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锤炼（识记偏旁，指导明白得词语：“火”表示困难，只有通过各种困难的考查，才能变得像金属一样坚强、结实。
二年级上册《溪水和池水》教学设计
二年级上册《溪水和池水》教学设计教学目标：1.能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字;认识“火字旁”;能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字;明白得并积存“后悔、无可奈何”等7个词语。
2.能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读;能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在明白得的基础上读出对话的语气。
3.能初步明白得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。
”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在明白得的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步明白得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学预备：生字卡片、PPT课件教学时刻：一课时教学过程：一、看图说话，引入新课1.(出示溪水和池水的图片)小朋友们请看图，水妈妈的两个小孩来了，老大是溪水，小弟是池水，(板书：溪水池水)说一说：( )的溪水( )的池水2.生交流：(清清)的溪水或(结结实实)的池水(又黑又臭)的池水师板书：清清的(结结实实) 又黑又臭学习生字：臭3. 同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真惊奇!今天我们就来学习那个故事。
4.补全课题：7、溪水和池水齐读课题二、整体感知课文1.师：小朋友们，让我们先来听一听那个故事，边听边想一想那个问题：什么缘故溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢?(学生听录音)2. 小朋友们听得真认真，试着来完成下面那个填空溪水( )地唱着歌，哗哗地( )向大海，它想让池水和它一起到大海里去( )，但是池水整天( )在那儿，不情愿动一动。
3. 集体交流，完成填空4. 学习生字：奔躺学生交流识字方法学习奔指出奔是前鼻音学习躺指出是后鼻音5. 齐读这段话三、再读课文，深入明白得1.师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢? 请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话2. 依照学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
沪教版二年级语文上册教案-溪水和池水
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标：1、认识本课生字10个溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。
正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间。
复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
1/ 6三、教学准备：生字卡片、词语卡片。
四、教学过程：（一）谈话导入揭示课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。
问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3. （出示课题）齐读。
学习生字溪。
溪：注意右半部分笔画，书空。
（二）初读课文自学生字---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1. 读课文，圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。
热的反义词是冷。
炼：注意火字旁及右半部分的书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》【篇一】教学目标：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
一、揭示课题1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。
3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水]（板书：池水）4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案主题：溪水和池水教学目标1.通过学习课文，了解溪水和池水的特点和区别。
2.学会运用描写性语言，描述溪水和池水的景象。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们对环境的细致观察。
教学内容1.课文：《溪水和池水》2.重点词汇：溪水、池水、潺潺、荷花、欢快、汩汩、滚动3.重点句型：溪水/池水像……4.补充材料：图片和录音教学准备1.课文的教学材料和课文录音。
2.准备白纸和彩色铅笔供学生进行绘画活动。
3.PPT或黑板准备。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示描绘自然景物的图片，让学生观察并猜测图片上的水源是溪水还是池水。
2.引导学生自由交流，分析水源的特点和区别。
呈现课文（15分钟）1.播放课文录音，让学生先听一遍，了解整个故事的大意。
2.教师再次播放录音，学生跟读课文。
理解课文（15分钟）1.学生回答问题：–溪水和池水有什么不同？–课文中有哪些词描写了溪水的特点？有哪些词描写了池水的特点？2.学生分小组讨论，让每个小组找出一句话来描述溪水和池水。
小组合作（25分钟）1.学生分小组，每组选择一个词汇（如：潺潺、荷花、欢快、汩汩或滚动）进行描绘溪水或池水的绘画。
2.学生利用白纸和彩色铅笔进行绘画活动，每个小组提交一幅描绘溪水或池水的绘画作品。
组织展示和总结（15分钟）1.每个小组派一位代表展示他们的绘画作品。
2.全班学生一起评论每幅绘画作品，并讨论观察到的共同特点和区别。
3.教师总结今天的学习内容，强调溪水和池水的特点和描写方法。
4.鼓励学生多观察自然环境中的事物，并用描写性语言描述它们。
作业为巩固所学内容，布置一篇作文题目：描写你周末去的一处水源景点（可以是溪水或池水），至少用三个句子描写它的特点和景象。
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998溪水和池水教学目标：1.认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文3.初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”2.师：你觉得这条小溪怎么样[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子3.? 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀[图画：池水]（板书：池水）4.师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1.??? 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2.指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说3.师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢三、学习课文（一）学习1-4小节1.出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）2.检查交流（1）指名学生分小节读1-4小节（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出：A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
小学二年级语文上册《溪水和池水》教案、教学设计
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于道德观念和价值观形成的关键时期，通过课文学习，引导他们树立正确的环保意识和社会责任感，有助于学生健康成长。因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，创设情境，让学生在体验中感悟，达到情感态度与价值观的培育目标。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现，对学生的语文素养、审美情趣、环保意识等方面进行全面评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示溪水和池水的美丽景色，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们有没有去过溪边或者池边玩？那里的景色是怎样的呢？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引入课题《溪水和池水》，简要介绍课文背景，让学生对接下来的学习内容产生好奇心。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师带领学生一起学习生字词，讲解字词的含义和用法，如“溪、池、清、浅、流、缓”等。
3.逐段分析课文内容，让学生理解作者如何描绘溪水和池水的特点，引导学生体会自然景物的美。
（四）课堂练习
1.让学生根据课堂所学，选择一个自然景物进行仿写，要求运用课文中的词语和句式。
2.教师巡回指导，针对学生的写作给予及时反馈和指导。
3.选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生在互评中提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溪水和池水的特点，以及如何运用课文中的词语和句式进行表达。
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿一、教材背景《溪水和池水》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文。
本课主要通过描述溪水和池水的特点和生态环境，引导学生观察和思考水的特性以及与人们的生活和周围环境的关系，培养学生的观察力和想象力，加深对自然界的认识。
二、教学目标1. 知识目标•了解溪水和池水的特点和区别；•掌握词汇：春天、小屋、慢慢、影子等。
2. 能力目标•提升学生的观察力，培养对自然的观察和感知能力；•培养学生的描述和叙事能力；•培养学生的阅读理解和运用词语的能力。
3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•培养学生的想象力和审美情趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学会观察和描绘水的特点；•掌握词汇和简单的描述句的运用。
2. 教学难点•培养学生的观察力，帮助学生发现事物的特点；•在理解课文的基础上，描述水的特点和特性。
四、教学准备•《溪水和池水》课文及相关教学资料；•教学板书：溪水和池水的特点、春天、小屋、慢慢、影子等词汇。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段音乐，引导学生进入自然的世界，营造出田园牧歌般的氛围，激发学生对自然的喜爱。
2. 观察与思考（10分钟）教师通过展示图片，引导学生观察溪水和池水的特点，并提出问题：•溪水是怎样流动的？池水是怎样静止的？•溪水和池水有什么不同？学生分小组进行讨论，然后每组派代表回答问题。
3. 朗读课文（10分钟）教师带领学生齐读、分读课文，重点理解水的描述，引导学生朗读时注意语音语调。
4. 阅读理解（15分钟）教师提问相关问题，让学生通过阅读理解课文内容：•溪水和池水的流量有什么不同？•小屋两边的水流看起来怎么样？为什么？学生思考后回答问题。
5. 描述水的特点（15分钟）教师提供一些词语，如“慢慢”、“清澈”等，让学生描述水的特点，引导学生灵活运用词语，进行简单的描述。
鼓励学生用自己的语言描述水的流动和状态。
6. 小组合作（15分钟）学生分小组，每组选择一幅图片，自由发挥描述水的特点，包括水的颜色、流动状态等，然后组内交流分享。
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教学目标：
1.认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。
正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。
复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得
人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一.揭题引入
今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)
溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.
二.初读课文认识生字
1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.
2.交流自学的情况.
读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)
知道“炼、臭”字的笔顺.
三.再读课文读懂课文
再读课文整体感悟
1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.
2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?
3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.
4学生交流,教师整理成两组:
第一组:
1）溪水非常愿意向前流:
溪水……大海.
它从池子……去锻炼吧!”
溪水又说:“…….”
清请的……流走了.
2）池水喜欢在原地:
池水听了……满足极了!”
池水……睡着了.
第二组:
溪水把身体炼得结结实实(第5节)
池水变得又黑又臭(第6节)
（一）学习课文1～4节
1.出示第一组句子.
指导朗读:
1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.
2) 同桌互相读,检查自由读的情况.
3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)
4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水
2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….
分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.
小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.
（二）学习课文5~7节
1.出示第二组句子.
2.指导朗读
1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.
2)指导读好第6节的语气.
3)说话练习:
4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.
例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.
5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: .
3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.
1)补充名言:
只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.
———陶行知
2)自由读名言.
3)交流读名言情况.
4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: .
（三）学生质疑读懂课文
1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.
2.师生一起解决疑问.
四.游戏巩固生字
1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)
2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.
教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。
低年级教学的主要目标是识字，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。