电视编导教学大纲
电视节目编导教学大纲
《电视节目编导》教学大纲课程编号：04426课程名称：电视节目编导适用专业：播音与主持艺术专业总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时总学分：2学分选用教材：《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年参考书目：《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社一、课程说明电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。
通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。
本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
二、学时分配章次标题理论学时实验学时备注第一章电视编导概论 2第二章电视编导与文案 2电视新闻节目编导 2第三章第四章电视社教类节目编导 2第五章谈话类电视节目编导 2第六章生活服务类电视节目编导 2第七章电视文艺娱乐节目编导 4三、教学内容及教学基本要求第一章电视编导概论教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务主要内容（知识点）教学要求备注认识层次讲授程度特别要求第一节编导的含义了解介绍选讲第二节电视编导的职业特征及素质要求理解介绍选讲第三节电视编导的地位与作用掌握一般讲授重点第四节电视编导的具体任务理解介绍第二章电视编导与文案教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。
电视剧编辑与制作教学大纲
电视剧编辑与制作教学大纲
一、课程目标
本课程旨在培养学生在电视剧编辑与制作方面的专业能力，使其具备独立编辑和制作电视剧的能力，并能适应电视剧制作行业的需求。
二、课程内容
1. 电视剧编辑与制作的概述
- 介绍电视剧编辑与制作的背景和发展历程
- 分析电视剧编辑与制作的重要性和挑战
2. 剧本分析与改编
- 研究如何分析剧本的结构和情节
- 掌握剧本改编的技巧和方法
3. 摄影与摄像技术
- 研究摄影和摄像的基本原理
- 熟悉摄影和摄像设备的使用和维护
4. 影像剪辑与后期制作
- 掌握影像剪辑软件的基本操作和技巧- 研究影像后期制作的过程和方法
5. 音频制作与后期处理
- 研究音频录制和后期处理的基本原理- 掌握音频处理软件的使用和技巧
6. 导演指导与团队协作
- 研究导演的基本职责和技巧
- 掌握团队合作和协调的方法
7. 前期筹备与后期整理
- 熟悉电视剧制作的前期筹备工作流程- 研究电视剧制作完成后的后期整理工作
三、课程效果评估
1. 课堂参与度和作业表现
2. 项目实践成果展示
3. 毕业设计评审
四、参考教材
1. 《电视剧编辑与制作导论》
2. 《电视剧制作技术手册》
3. 《电视剧导演指南》
4. 《影像剪辑与后期制作实用指南》
以上为《电视剧编辑与制作教学大纲》的概要内容，详细教学安排请以课程教师的具体要求为准。
广播电视编导专业教学大纲
《现代汉语》教学大纲课程编码：230172课程名称：现代汉语学时/学分： 30/2先修课程：适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视编导教研室一、课程性质与任务现代汉语是高等学校的一门基础课，也是广播电视编导专业的一门素质课，尤其是在改革开放向纵深发展的今天，则显得尤为重要。
目前我国已进入了新的历史时期，为了适应社会发展和形势变化的需要，现代汉语规范化也有了新的要求。
学习现代汉语，首先要树立无产阶级的科学世界观和方法论，坚持马克思主义的立场、观点和方法，针对不同的对象，使我们的民族共同语成为四种用语：教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语。
同时帮助学生发挥正能量，以语法为依托，掌握汉语言结构规律，为纯洁汉民族共同语氛围而奋斗，从而使语言更好地为中华民族的繁荣富强服务。
二、课程教学基本要求本课程紧紧围绕语言文字、语法教学为主线，深入阐释语言的结构规律，由语素到复句逐层剖析，最终概括出语言的结构规律。
本期末进行考查测试，以检验教学效果。
三、课程教学内容（一）文字第一节汉字的特点1.表意性2.结构复杂3.超方言性质第二节汉字的结构1.独体字与合体字（结合古人造字方法“六书”讲述）2.部件3.笔画第三节汉字的简化和整理1.汉字的简化2.汉字的整理3.字量、字音、字序（二）词汇第一节词1. 什么是词2. 语素和词3. 字和词第二节词的构造1.单纯词2.合成词3.简称第三节词义和语素义1.词的附属色彩2.语素义3.词义和语素义的关系第四节多义词和同音词1.多义词和单义词2.本意、基本义、引申义、比喻义3.同音词和它的类型（三）语法第一节语法的性质和作用第二节语素和词第三节词组1.偏正结构2.述宾结构3.述补结构4.主谓结构5.联合结构6.复杂的词组第四节词类1.名、动、形、状态、区别、数、量、2.代、副、介、连、助、语气、感叹、拟声※第五节句子1.主谓句与非主谓句2.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句第六节主语和谓语第七节述语和宾语第八节述语和补语第九节定语和状语第十节复谓结构1.连谓结构2.递系结构（兼语）第十一节句法里的歧义现象第十二节复句1.联合复句2.偏正复句3.多重复句第十三节常见的语法错误1.残缺2.赘余3.词语的位置摆得不对4.相关的成分配合不当5.杂糅五、主用教材及参考书主用教材：《现代汉语》主编：北京大学中文系现代汉语教研室出版社：商务印书馆参考书：《现代汉语》主编：黄伯荣、廖旭东，出版社：高等教育出版社《现代汉语通论》主编：邵静敏出版社：上海教育出版社执笔: 申桂生审定：袁辉商忠《现当代文学经典》教学大纲课程编码：230061课程名称：现当代文学经典学时/学分：30/2先修课程：适用专业：广播电视编导、播音与主持、新闻采编与制作开课教研室：广播电视编导一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导、播音与主持、新闻采编专业的专业基础课。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电视编导的基本概念、职责和作用；2. 学生能掌握电视节目制作的基本流程和各个环节；3. 学生能了解电视编导所需的专业技能和团队协作要求。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成电视节目的策划和编导；2. 学生具备基本的电视节目制作技能，如拍摄、剪辑、配音等；3. 学生能够运用沟通技巧，与团队成员有效合作，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电视编导职业的兴趣和热情，提高职业认同感；2. 学生在学习过程中，增强团队协作意识，培养集体荣誉感；3. 学生通过实践活动，提升自身审美观、责任感和社会责任感。
课程性质：本课程旨在让学生掌握电视编导的基本知识和技能，培养具备创新精神和实践能力的电视编导人才。
学生特点：高中生具备一定的独立思考能力、创新意识和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作和团队协作，提高学生的综合素养。
通过课程学习，使学生能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为未来从事电视编导相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 电视编导基本概念：电视编导的定义、职责、作用；2. 电视节目制作流程：策划、筹备、拍摄、剪辑、播出等环节；3. 电视编导专业技能：编剧、导演、拍摄、剪辑、配音等；4. 电视节目类型及特点：新闻、综艺、纪录片、电视剧等；5. 团队协作与沟通技巧：团队构建、分工合作、沟通协调；6. 电视编导法律法规与职业道德：相关法律法规、职业道德规范。
教学大纲安排：第一周：电视编导基本概念及职责、作用；第二周：电视节目制作流程概述；第三周：编剧、导演专业技能学习；第四周：拍摄、剪辑、配音技能学习；第五周：电视节目类型及特点分析；第六周：团队协作与沟通技巧培养；第七周：电视编导法律法规与职业道德教育；第八周：综合实践与成果展示。
教学内容关联教材章节：1. 电视编导基本概念与职责——《电视编导基础》第一章；2. 电视节目制作流程——《电视节目制作》第二章；3. 电视编导专业技能——《电视编导技艺》第三章；4. 电视节目类型及特点——《电视节目类型与创作》第四章；5. 团队协作与沟通技巧——《团队协作与沟通》第五章；6. 电视编导法律法规与职业道德——《电视编导职业道德与法规》第六章。
《电视教材编导与制作》教学大纲
《电视教材编导与制作》教学大纲一、总体目标与要求《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的核心课程，通过本课程的学习，学生应掌握电视教材编制作的基本理论和基础知识，同时能掌握电视节目制作常用设备的使用操作，了解电视节目制作流程，并能独立或合作编制电视教学片和电视专题片。
本课程的必修项目共设计了八个单项实验项目和两个综合实验项目，其基本要求是掌握专业摄像机的各项调整和使用操作；掌握固定画面和运动画面的拍摄方法和要领，画面构图规范；掌握电视照明设备的使用，能运用三点布光法进行照明；熟练使用电子编辑设备，镜头编辑点选择准确，组接流畅；熟练使用音响设备，掌握电视配音与合成的方法；掌握特技切换台的使用操作，能实现快切、混合、划像和键控效果；掌握文字稿本和分镜头稿本的写作方法，编制完成一个B类教学片和一个专题片（技能学分选修）。
演播室节目录制和DV 短片创作项目，主要是为对电视节目制作有兴趣和特长的学生设立，为各类电视节目大赛提供支持。
本课程共70学时，其中理论课54学时，实验课16学时。
二、课程理论教学和实践训练设计（一）理论课内容和方法本课程分为四个模块：影视基础知识（包括：电视的发展、分类及特性；教育电视的发展、分类及特性）；电视教材编制的基础知识和基础理论（包括：电视教材的含义、特点、类型、教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论）；电视教材制作技术（包括：摄像技术、电视画面构图、电视照明、电视特技技术、镜头组接原理、电视编辑、电视音乐音响、电视字幕、非线性编辑）；电视教材编导知识（电视教材编制过程及人员、电视教材文字稿本编写、分镜头稿本的编写、电视导演的工作过程和艺术）。
具体各部分对应学时、教学目标、教学内容、教学方法如下：绪论（2学时）教学目标：1、理解教育电视的概念2、了解教育电视的主要发展阶段3、分析、理解教育电视的发展原因4、了解教育电视的主要内容和研究领域5、了解本课程的主要学习内容与方法教学内容：第一节教育电视概论第二节课程学习方法教学方法：以教师讲授为主，课外使用天空教室教学教学平台和多媒体网络教学资源库网站自学并完成作业和测试。
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲课程编号：5602024 考核方式：考查总学时、学分： 64学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《广播电视节目策划与编导》课程是播音与主持艺术专业开设的专业选修课，它是培养学生在电视、构图、摄影、策划、编排等方面创作艺术的专业课。
通过本课程的学习，可以使学生全面了解电视节目策划的基本原理，掌握各类电视节目策划的专业知识与技能，培养学生独立进行电视节目策划的专业能力，为学生毕业后从事影视策划工作奠定坚实的基础。
本课程的综合性较强，教学内容主要涉及策划概述、电视节目策划原则、电视节目策划流程、电视新闻节目策划、电视谈话节目策划、电视娱乐节目策划等内容。
本课程具备较强的实践性与应用性，通过理论学习培养学生创作、创新的能力，使之做到活学活用。
二、教学方法与手段课堂讲授：采用多媒体教学，用生动、直观的影象资料来辅助理论教学，并展示大量节目案例供学生学习。
辅以适当的课堂讨论，针对一些写作问题进行观点的阐述。
实验教学：针对每一种节目类型进行策划文案写作，对于重点的节目类型进行制作。
运用综合演播厅、虚拟演播室、非线性编辑机房等多媒体手段进行综合训练。
掌握和熟悉节目制作的各个阶段。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章认识策划及流程（8学时）1．教学内容（1）电视策划的基本涵义；（2）电视策划的原则；（3）电视策划的流程；2．重、难点提示（1）重点：电视策划的原则、电视策划的三个流程；（2）难点：电视策划原则的时代性、电视策划的基本方法；第二章电视策划的层次（一）（4学时）1．教学内容（1）电视台和频道策划；（2）电视栏目策划；2．重、难点提示（1）重点：电视策划不同层次的划分、栏目策划的重点内容；（2）难点：栏目策划的核心要点第三章电视策划的层次（二）（16学时）1．教学内容（1）谈话节目策划；（2）新闻节目策划；（3）综艺娱乐节目策划；2．重、难点提示（1）重点：每种电视节目策划的核心要点、重点节目类型和经典节目分析；（2）难点：每种电视节目策划的核心要点。
《电视教材编导与制作》教学大纲(精)
《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。
2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。
在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。
电视编导教学大纲2
《广播电视编导业务》教学大纲一、课程名称：1、课程编号：2、课程名称：广播电视编导业务3、英文名称：Broadcasting and TV Editor & Director Bussiness4、课程简介：本课程是一门广播电视应用学科课程，是广播电视编导理论的概述和实践的总结，它的任务是讲授广播电视节目（主要是新闻和社教、经济、服务类）在编导这个环节上的基本理论和一般规律。
二、课程说明：1、教学目的和要求：本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生形成较先进的广播电视思维方式，从而使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念、掌握编导。
2、与相关课程的衔接：《广播电视概论》、《视听语言》、《电视剪辑》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》。
3、周学时：4 学时总学时：72 学时4、开课学期：第七学期5、教学方式：课堂讲授、作品评析和实践创作相结合6、考试方式：书面考试。
平时成绩占20% 、期中考试占20%、期末考试占60%。
7、实验、实习、作业：实践课、作业。
8、教材：《广播电视编导》（自编教材）9、教学参考书：《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《电视法治节目特质、创作与开发》胡智锋尹力著中国广播电视出版社《广播电视学导论》欧阳宏生主编四川大学出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社《现代广播学》梁巾声编著暨南大学出版社三、课程内容：第一章电视编导概论（一）教学内容：第一节编导的含义第二节电视编导的职业特征及素质要求第三节电视编导的地位与作用第四节电视编导的具体任务（二）教学重点：第二节第二节电视编导的职业特征及素质要求一、电视编导的职业特征1、职业敏感性所谓职业敏感，就是对社会生活中与自己职业相关的事物特别注意，并能及时地发现和把握它们，使其对职业工作产生意义。
《电视节目编导与制作(二)》教学大纲分析
《电视编导与制作（二）》教学大纲课程名称：电视节目编导与制作（二）课程代码：111012103S课程性质：专业拓展课总学时：72学分：4适用专业：教育技术学专业本科生先修课程：艺术基础、教育传播学、摄影基础、电视节目编导与制作（一）一、课程的性质、目的与任务：《电视节目编导与制作（二）》课程是教育技术学专业学生的专业拓展课程，是专门研究电视创作中最基本环节之一——镜头组接的基本规律和基本理论的课程。
在系统讲述镜头语言表达的基本原理和基本方法的基础上，突出实践操作性，结合电视的大众传播特性，规范化地总结了电视片的编辑特点和剪辑技巧。
使学生能够掌握电视剪辑的基本原理和技巧，树立电视编辑意识。
本课程通过对电视画面编辑基本理论和技巧的讲述，使学生全面了解电视编辑的工作流程，认识画面编辑对于电视制作的重要意义，了解电视语言特点及其对节目编排的影响；从理论高度认识镜头语言的组合特点及原理；掌握各种电视剪辑技巧和方法，并能够应用于实践。
二、教学内容与教学基本要求：第一章电视画面编辑概述（10学时）1. 教学内容第一节电视后期编辑第二节 Premiere的基本使用第三节电视画面编辑概述2．教学要求了解电视后期编辑掌握Premiere的基本使用了解电视画面编辑的概念。
了解电视画面编辑阶段的划分。
掌握编辑电视节目与大众传播规律与结合的方法。
第二章电视语言：一种新的思维（2学时）1. 教学内容第一节蒙太奇：作为一种叙事语言的由来和发展第二节蒙太奇：作为一种形象思维第三节电视画面的表意特性2．教学要求能够说出蒙太奇的特性。
了解形象思维与文字思维的异同。
了解电视屏幕造型的意义。
理解能够说出电视画面的表意特性。
第三章电视叙事中的时间和空间（4学时）1. 教学内容第一节电视叙事中的时间第二节电视叙事中的空间第三节长镜头：一种特殊的蒙太奇2．教学要求了解电视作品中的时间和空间的各种变化形态。
掌握它们的构成形式和应用方法。
培养正确的电视时空观念，掌握用剪辑创造电视时空的技能。
广播电视编导(数字媒体艺术)专业课程教学大纲doc
广播电视编导（数字媒体艺术）专业课程教学大纲CI原理与实务课程教学大纲 (3)Java语言程序设计课程教学大纲 (6)程序设计概论课程教学大纲 (10)传播学课程教学大纲 (13)电视概论课程教学大纲 (16)电影艺术概论课程教学大纲 (21)二维动画软件课程教学大纲 (23)广告平面设计课程教学大纲 (27)剪辑艺术课程教学大纲 (31)交互广告设计课程教学大纲 (35)交互设计（双语）课程教学大纲 (39)录音工程课程教学大纲 (43)三维动画软件课程教学大纲 (47)设计基础课程教学大纲 (52)设计美学课程教学大纲 (55)摄影与照明艺术课程教学大纲 (59)声音原理课程教学大纲 (62)数字表现技法课程教学大纲 (66)数字动画制作课程教学大纲 (69)数字动漫艺术课程教学大纲 (72)数字合成教学大纲 (77)数字媒体策划与营销课程教学大纲 (82)数字媒体艺术概论课程教学大纲 (85)数字色彩课程教学大纲 (89)数字影视广告创作课程教学大纲 (92)数字影像特技课程教学大纲 (96)网络程序设计课程教学大纲 (100)网络原理（双语）课程教学大纲 (104)网站设计与实现课程教学大纲 (109)艺术概论课程教学大纲 (113)影像作品分析课程教学大纲 (117)用户体验研究课程教学大纲 (121)造型基础Ⅰ课程教学大纲 (127)造型基础Ⅱ课程教学大纲 (130)造型基础Ⅲ课程教学大纲 (133)专业导论课程教学大纲 (136)装置艺术设计课程教学大纲 (141)字体与版面设计课程教学大纲 (144)组合媒介策略课程教学大纲 (147)CI原理与实务课程教学大纲课程编码：SC30103700课程名称：CI原理与实务课程英文名称：CI Principles & Practice总学时：32 讲课学时：20 实验学时：12 上机学时：0 课外辅导学时：0学分：2.0开课单位：机电工程学院媒体技术与艺术系授课对象：广播电视编导（数字媒体艺术）、数字媒体技术专业本科生开课学期：3春先修课程：数字表现技法、广告平面设计主要教材及参考书：教材：甘波、孙黎编著. CI策划企业形象新境界. 企业管理出版社. 2002年.主要参考书：1.朱健强著. 企业CI战略. 厦门大学出版社. 1998年.2.王维平著. 企业形象塑造论. 北京大学出版社. 2001年.一、课程教学目的《CI原理与实务》课程是广告学专业的主干课程。
电视教材编导与制作实验教学大纲
《电视教材编导与制作》实验教学大纲一、课程的性质和任务本课程的性质：介绍电视教材编导与制作的基本理论与技术。
系统的介绍了电视教材制作的整过程。
是现代教育技术专业的必修主干课程之一。
本课程的任务：1、介绍电视教材的特点，类型，编制过程，以及编制电视教材的理论基础。
2、介绍电视教材文字稿本与分镜头稿本的创作编写，以及拍摄电视教材有关的电视手法和导演工作。
3、全面介绍电视教材的制作技术，包括摄像用光、摄录像技巧、以及电子特技、动画和编辑等。
4、介绍电视教材评价的一些方法。
二、课程的教学目的和要求1、了解电视教材的含义，特点，类型。
2、掌握电视教材编制的教育学基础、心理学基础、传播学基础、艺术与美术基础等理论基础，并能在实践中应用。
3、了解电视教材的编制过程以及编制人员的任务和要求。
4、掌握文字稿本的编写与创作。
具有选题、选材、选型以及编写文字稿本初步能力。
5、掌握电视手法和分镜头稿本。
具有镜头组接的初步能力和依据文字稿本改写分镜头稿本的能力6、了解电视教材的导演工作7、熟悉摄像用光。
具有实践中正确布光、采光的初步能力8、熟练掌握摄像与录像的操作技巧与方法。
具有正确摄像，录像的能力9、了解特技和动画的制作方法10、熟练掌握编辑与配音的方法与技巧，了解非线编辑系统特点。
具有编辑与配音的能力。
11、了解评价电视教材的标准和方法三、课时分配本课总课时72学时，2学分，其中理论课36学时，实验课36学时，分配如下：四、教学内容理论教学绪论1、教育电视的发展；2、了解教育电视科学的研究领域。
电视教材概述1、电视教材的定义；2、电视教材的特点；3、电视教材的类型。
电视教材编制的理论基础1、电视教材的教育学基础；2、电视教材的心理学基础；3、电视教材的传播学基础；4、电视教材的艺术与美学基础。
电视教材编制过程及人员1、电视教材的编制过程；2、电视教材制作人员。
文字稿本的编写与创作1、文字稿本概述；2、文字稿本的选题；3、文字稿本的选型；4、文字稿本的选材；5、人员和事物；6、形象与抽象的有机结合；7、文字稿本的结构8、解说词；9、文字稿本的撰写。
影视编导教学大纲
影视编导教学大纲一、背景介绍影视编导是一门综合性的专业课程，主要培养学生在影视行业中扮演导演、编剧和制片人等角色的能力。
本教学大纲旨在帮助学生掌握相关知识和技能，提高其影视编导能力。
二、课程目标本课程的核心目标是培养学生具备以下能力：1.理解和掌握影视制作的基本流程和技术要求；2.熟悉和运用影视剧本写作的基本规范和技巧；3.具备影视节目策划和制作的能力；4.理解影视编导的职责与角色，并能够在实践中胜任。
三、教学内容1. 影视制作流程a. 前期准备：选题、立项、市场调研、人员组建等；b. 创作阶段：编剧、策划、分镜头设计等；c. 拍摄阶段：导演、摄影、美术等；d. 后期制作：剪辑、特效、音效等。
2. 影视剧本写作a. 剧本结构：情节、角色、主题等；b. 叙事风格：语言、节奏、篇幅等；c. 对白创作：语言表达、角色塑造等；d. 剧本修订：听取意见、反复推敲等。
3. 影视节目策划与制作a. 节目类型：综艺、纪录片、新闻、电视剧等；b. 策划流程：选题、内容创意、节目形式等；c. 制作管理：预算、资源配置、团队协作等；d. 前期策划：文字策划、资源准备等；e. 拍摄制作：摄影、布景、导演等；f. 后期制作：剪辑、配音、音效等。
4. 影视编导实践a. 学生分组进行实践项目：编写剧本、策划实验节目等；b. 学生参与实际影视作品制作：担任剧组助理、导演助理等；c. 学生参观实地拍摄与制片公司：了解行业现状、接触实践经验。
四、教学方法本课程将采用理论讲授和实践操作相结合的教学方法，具体包括：1. 授课讲解：讲解影视制作流程、技巧和规范；2. 课堂讨论：引导学生思考和分析相关问题；3. 作业练习：布置剧本创作、策划方案等作业；4. 实践操作：组织学生参与实际影视项目的制作过程。
五、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、提问、合作等；2. 作业成绩：剧本创作、策划方案等成果；3. 实践评价：参与实际影视项目制作的表现。
【教学大纲】电视编导基础
《电视编导基础》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：电视编导基础课程名称（英文）：The Foundation of TV Making课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：12100401周学时： 3 总学时：48 学分:3先修课程：无授课对象：教育技术学三、课程简介电视编导基础是教育技术学专业的主干课、专业基础课。
本课程主要讲授影视制作的基本原理和基本方法。
为后续的影视类课程的学习和影视节目制作奠定基础。
四、课程目标通过本课程的学习，要求学生掌握电视编导的基本理论和技巧，使学生具备基本的电视节目编制能力。
五、教学内容与进度安排（需要清晰地呈现每一章或教学单元的教学内容、学习要求、授课形式和课后作业等，学生由此可以准确地了解每一章或教学单元的学习任务，课后根据教学进程的安排，开展自主学习。
）第一章课程导论1. 课时数32. 学习内容，讲授影视类课程的学习方法和学习技巧。
3. 学生学习任务，学习教师提供的的影视类课程资源4. 教学方法，讲授为主。
5. 课外学习要求，影片观摩和思考第二章摄像机的基本操作1、课时62、讲授摄像机的基本操作，学生掌握摄像机的基本用法。
3、学生学习任务，掌握摄像机的基本操作。
4、教学方法，结合摄像机，进行讲授并进行操作实验。
5，课外学习要求，影片观摩和思考第三章镜头语言1、课时数182，学习内容，影视语言的基本构成，固定镜头和运动镜头的原理和拍摄3，学生学习任务，理解镜头语言，掌握固定镜头和运动镜头的基本拍摄。
4，教学方法，理论讲授、实验操作和练习分析相结合。
5，课外学习要求，练习镜头语言的拍摄第四章影视制作流程和脚本的撰写1，课时数62，学习内容，了解影视制作的基本流程，掌握脚本的构成要素和撰写特点。
3，学生学习任务，掌握脚本的构成要素和撰写特点。
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课程分目标——制作篇
掌握摄像构图、摄像技巧和摄像特技 掌握镜头编辑原则、方法、技巧和技术 掌握稿本的编写方法 掌握音乐的选择和配乐方法、技巧
授课章节——制作篇（36学时）
影电电电 视视视视稿电电现 导镜采镜本视视场 演头访头编照音直 艺摄节编写明响播 术制目辑
2 14 2 6 2 4 2 4
课程学习方法——PBL
PBL: Project-based Learning,基于项目的学习 PBL要素组成 PBL评价方法 学习要求
PBL要素组成
学习情景Βιβλιοθήκη 建构活动学习项目协作策略
学习成果
PBL评价方法
档案袋评价方法（Portfolio Assessment)
个人学习日志、个人符号簿、小组反思表、活 动记录表、调查表、访谈表 、项目计划表等
电视教材编导与制作
主 讲：郑晓丽
tilly222@
物理与电子信息学院教育技术教研室
电视教材编导与制作
为什么要设置这门课 课程目标 授课章节 课程学习方法 学习期望 课程考核形式
为什么要设置这门课？ 为视听媒体开发 为提高教学质量 为历史存档
因
target
课程总目标
立足学校，挖掘题材 基于电视节目制作知识(制作篇) 基于教学设计和编导知识(编导篇)
学习契约（Learning Contract)——项目协议 量规表（rubrics)
学习要求
每小组以4人组成，要求异质构成。 每小组与教师协商一起确定合适项目(如撰写
节目策划方案)。
每小组与教师签订项目协议书。 每小组在ftp://10.65.1.190/PBL上建立小
组,并确定组长和组内分工.
课程考核方式
考核内容：以作品为主 考核项目与权重系数
理论（占30%） 人物专访（占20%） 风光专题片（占40%） 平时成绩（占10%）
学习准备
1、每小组汇总每成员的内容，根据内容，确 定选题，然后撰写人物专访文案。 2、人物专访文案于第七周交给我。
每小组自行制定项目计划表、开展小组
活动并做记录。
各种表格格式见PBL学习系统.
档案袋建设要求
— 组档案袋名（以组号+组长名命名）
个人档案袋（以个人姓名命名）
个人学习日志 个人符号簿
小组反思表 活动记录表、分工表 项目计划表、协议书 调查表、访谈表等 作品及相关资料
学习期望
——人物专访作品 ——风光专题片