人教版初一语文下册细节描写之人物刻画
部编版人教版初一七年级语文下册《中考作文指导：抓住细节——人物描写》名师课件
她立刻伸出胳膊，一把将我
按住。
动作描写
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重
地说。
语言描写
一、真实 二、典Байду номын сангаас 三、生动
例文修改
七年级刚住校，我很想家，就 打电话回家，接电话的是母亲， 我说，妈妈我想你，妈妈说她 也想我……
点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥，人物形象模糊， 感情平淡。
根据下面的提示，做出修改。
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动 作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在 用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后 的优点。
修改稿
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…… 叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃 声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还 不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪 一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。 “我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是 一边笑着，一边留着泪……
细节描写在刻画人物性格、丰 满人物形象、连接故事情节、丰富 作品内涵等方面具有重要作用。
人物细节描写： 外貌、语言、
动作、心理 、神态
细节描写
景物细节描写：
自然环境、 社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节细节、 事件细节
她生得黄胖而矮，“长”也不
是形容词。
外貌描写
我惊异地看她时，只见她惶急 地看着我。 神态描写
点评：增添了心理、语言细节描写。“我”与 母亲相思之情表现得更真实、更生动、更 浓烈。
七年级人物细节描写的作文
七年级人物细节描写的作文在七年级的学习生活中，我遇到了不少有趣的老师，其中最让我印象深刻的就是我们的数学老师——李老师。
他呀，就像一个从数学王国穿越而来的“怪咖”。
李老师的外貌就很有特点。
他那一头总是乱蓬蓬的头发，就像被龙卷风席卷过一样，而且还夹杂着不少银丝，看起来就像个顶着鸟巢的白头翁。
他的眼睛不大，却特别有神，每次讲题的时候，那眼睛里就像射出一道道X光，能把我们心里的小九九都看穿。
他的鼻子有点大，架着一副黑框眼镜，那眼镜总是滑到鼻尖上，他也懒得往上推，就那么将就着，看起来特别滑稽。
李老师的穿着也是别具一格。
他似乎对格子衬衫情有独钟，每天不是蓝白格子就是黑白格子。
裤子呢，永远是那种松松垮垮的黑色长裤，再配上一双沾满粉笔灰的旧皮鞋。
他走起路来皮鞋还会发出“嘎吱嘎吱”的声音，仿佛在诉说着它多年的“服役”历史。
最“怪”的还是他的上课方式。
他上课就像在演一场独角戏，手舞足蹈的，特别有激情。
当他讲一个复杂的数学公式时，会把自己当成一个魔法师，双手在空中挥舞着，像是在施展魔法，嘴里还念念有词：“看啊，这个X就像一个调皮的小精灵，我们要把它从这个等式里抓出来，怎么抓呢？就用这个魔法咒语——移项变号！”他一边说，一边在黑板上龙飞凤舞地写着，那粉笔灰就像雪花一样纷纷扬扬地飘落。
有一次，班上的小明在课堂上打瞌睡。
李老师发现后，并没有直接批评他，而是悄悄地走到小明身边，突然提高了音量说：“同学们，现在我们来看看这个难题，就像小明同学现在面临的‘困题’一样。
”大家都哄堂大笑，小明也被惊醒了，一脸茫然地看着老师。
李老师接着说：“小明啊，你可不能在数学的海洋里‘溺水’啊，快醒醒，跟上我的魔法船。
”从那以后，小明再也不敢在数学课上打瞌睡了。
李老师批改作业也很有趣。
他会在我们的作业本上画各种各样的表情。
如果作业全对，他就会画一个大大的笑脸，旁边还写着“棒极了！”要是有一点小错误，他就会画一个皱着眉头的脸，然后详细地写上错误的原因和正确的解法。
语文人教版七年级下册人物细节描写
细微处慢绘把人物写活——《人物细节描写》一、导入。
“一花一世界，一草一天堂。
”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天我们继续领略人物细节描写的独特魅力。
二、看细节猜人物。
（出示幻灯片）“三七开的发型和女士的打扮，一身穿跑偏了的苏格兰裙子,叭叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！”大家猜猜看他是谁？（小沈阳）你们这么快便猜对了，得益于什么？三、什么是人物细节描写（出示幻灯片）细节描写是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、语言等细小环节的描写。
运用典型细节来刻画人物的独特性格，是人物描写最常用的方法。
人物细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感，重要的是运用细节描写能打动阅卷老师，让你的中考作文容易得高分。
人物细节描写应该从哪些角度入手？（语言、动作、生态、外貌、心理活动）上节课我们已经详细复习了语言描写和神态描写，今天老师希望从以下几个例子的讲解中，大家可以总结出人物细节描写的方法。
四、例1 肖像描写（出示幻灯片）如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间参夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”让你印象最深刻的是什么呢？对！是长衫。
这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征。
而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建知识分子形象出现在我们眼前。
这个描写是如何做到的了？板书：仔细观察肖像描写要仔细观察，善于捕捉细节，那么动作描写又是如何做到的了？五、例2 动作描写（出示幻灯片）壮汉与淑女：Ta端起碗，拿起筷，夹了菜，放进嘴里，吃起来。
Ta端起碗，拿起筷，夹了菜，放进嘴里，吃起来。
哪个是淑女吃相？为什么分不出来？ta小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
语文人教版七年级下册刻画人物形象,揭示人物性格
小结：
人物外貌描写的招式：
1、要有一定的顺序 2、抓住最主要特征 3、善用修辞 4、学会扩句凸显性格和情感
题目：我的老师（父母） 要求： 观察老师或父母的体貌，选择其中 一个作为描写的对象，运用所学 的知识，描写他（她）的外貌。
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张 等修辞？
二.动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯 性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。
•
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地， 一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠 近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的 翅膀，她高兴得又蹦又跳。
•
老板娘三步并作两步，就势 把垃圾全倒了出来。垃圾的脆 渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位 老人的身上，脸上，尘土溅进 他们的嘴里。浑身珠光宝气的 老板娘仿佛什么也没有看见， 扭着肥臀，扬长而去。
写人作文小结 1、选典型的材料事件。——最能说明人物性 格、思想品质，反映人物心灵的事情。 2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。 如《我的叔叔于勒》 3、神采。外貌描写、 语言描写、动作描写、心理描写、神态描 写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 5.通过具体的事件来反映人物的全面的性格， 多个侧面（小学一二件事，中学二三件，高 中更全面展示人物）
动作描写1罗纳尔多带着球冲到禁区前飞起一脚把球踢进2罗纳尔多在中场挺身收腹接住同伴传来的一记高球习惯地用小腿轻轻地一颠球魔术般地跳过对方防守队员的头顶
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细致刻画人物的段落_描写作文
细致刻画人物的段落语文课文总是善于用细节，动态描写和内心独白来刻画人物。
以下就是橙子为你精心整理的关于细致刻画人物的段落的内容，希望你可以喜欢哦。
细致刻画人物的段落精选1. 顿时我的脸像被谁狠狠地抽了一耳光，火燎一般，泪水禁不住夺眶而出，我再也忍不住了，哭着跑出教室。
2. 他习惯地抖了抖两臂，轻轻地摆了一下头，满怀信心地走到单杠下，“嗖”的一下跳厂上去，接着便是一连串的高难度动作。
只见他腾空跃起，又轻捷地抓杠。
观众惊呼未定，他突然将双手一放，身体高高抛起，在空中翻了三个跟斗，然后飘然落下，两脚钉子般地落在垫子上，双手高高举起，纹丝不动。
“好!掌声和欢呼声响成一片。
3. 她猛回头，微微笑了起来，随即呆呆地坐着。
4. 声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
5. 金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
6. 她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。
7. 这人说起话来。
总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句.没有废话。
1 / 78. 小同学们随着雄壮的乐曲声走了出来，只见他们挺胸抬头，用力甩着胳膊，有节奏地迈开步子，尽量和前边.旁边的同学看齐。
他们来到指定的位置上站好，还是那么整齐。
当广播操的乐曲响起来的时候，小同学们就用力地做起操来。
看，胳膊一起举起来了，就像一株株绽开的蓓蕾。
看，腿踢得多么高多么直，像是小树又生出了新的枝芽。
在队伍中有一个矮个子的男同学，他做得更认真。
你看，他的胳膊伸得多么直，腰弯得多么低，迈开的弓箭步多么像一张拉开的弦弓……这时铃声响了，广播操结束了，同学们又都靠拢在一起，有次序地走回了教室9. 嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
10. 跳高竿快升到我的头顶般高了，跳高运动员只剩下六(二)班的张大明了。
他不慌不忙地活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下。
”看，起跑了!只见他迈出轻快的步子，直冲跳高架。
当他快要接近跳高竿时，突然左腿在地上猛地一蹬，两手在身旁划了两个圆圈，一眨眼，身子就腾起，凌空在横竿上;刹时间，右腿一扬，左腿一翻，轻松地越过了横竿。
刻画人物的片段
刻画人物的片段1. 咱班那个小李啊，嘿，那真是个机灵鬼。
每次老师提问，他的手都举得高高的，脸上带着那种迫不及待的表情，好像在说：“快叫我呀，我知道答案！”有次数学竞赛，那题目可难了，大家都抓耳挠腮的，可他呢，眼睛放光，就像看到了宝贝似的，刷刷刷就把答案给写出来了。
你们说，他是不是特别厉害？我的观点：小李是个积极聪明的同学。
2. 我家爷爷啊，那算得上是个老顽固。
让他去学个新东西，他总摆摆手说：“哎呀，我老咯，学不会啦！”可一旦家里有啥事，他又会像个将军一样站出来指挥这指挥那。
过年的时候，一家人包饺子，他就非得让按照他的法子包，还说：“我这法子包的饺子才最漂亮！”真拿他没办法呀！我的观点：爷爷有些固执但也可爱。
3. 隔壁的王大妈，那可是出了名的热心肠。
有次我下雨天没带伞，正愁着怎么回家呢，她就拿着伞出现了，笑嘻嘻地说：“孩子，来，大妈送你回去。
”就像那及时雨宋江一样。
还有一回，小区里有个小狗找不到家了，她到处帮忙问，忙前忙后的，那劲头，真让人佩服！我的观点：王大妈是个特别热心的人。
4. 公司里的小张，平时不言不语的，可工作起来就像头牛一样，不知疲倦。
那次赶一个项目，大家都累得不行了，他却还在那儿敲着键盘，仿佛有着使不完的劲，难道他就不会累吗？别人都说他傻，可我觉得他这种精神多难得呀！我的观点：小张工作努力且执着。
5. 说起我的闺蜜，那就是个鬼精灵。
一起逛街的时候，她能一眼看出哪件衣服适合我，哪件不适合。
每次我犹豫不决的时候，她就会说：“哎呀，相信我啦，就选这件！”就好像她是时尚大师一样。
有回我心情低落，她就各种讲笑话逗我，像个开心果，让我的心情一下子就好了起来。
我的观点：闺蜜聪明又贴心。
6. 咱村的李叔，简直就是个勤劳的小蜜蜂。
每天天不亮就起来去地里干活，太阳落山了才回来。
有次我问他：“李叔，你不累吗？”他笑笑说：“累啥呀，土地就是我的宝贝呢！”看着他那满是汗水却洋溢着幸福的脸，我真的很感动。
我的观点：李叔勤劳且热爱土地。
人物细节描写- 人教版七年级语文下册课件(共14张PPT)
2、过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她 告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿， 有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”写，写出阿长没有文化，连书名都不知道， 又表现了阿长对“我”的关心及以我内心巨大的触动： 被“我”轻视的阿长竟然买来了我渴慕已久的书。
课后作业
以《那一天
》为
题，写一篇600字以上的作文，在作文中
注意对人物细节描写，体现人物的情感。
3、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（《老王》杨绛）
用神态描写，写出老王病情及其严重，身体极 度虚弱，写出作者当时极度的害怕。
4、除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声 响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像 春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜 咽，像波涛在澎湃。
于细微处见真情 ——人物细节描写
一、引细节
《背影 》
二、知细节
请同学们观察以下课内文 段的描写，看看文段运用了什 么描写，对表现人物有什么作 用。
1、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低 声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空 中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
《阿长与<山海经>》鲁迅）
运用动作描写，体现了阿长的饶舌多事， 表现了“我”对阿长的厌恶。
（《老山界》陆定一）
人声和大自然的声音交织在一起，透露出勃勃 生机，烘托出夜晚的寂静，，表现了红军战士的革 命乐观主义精神。
细节描写是对人物、景物、事件等 表现对象的细微而具体的刻画，在微小之 处表现事物特征或作者的情感态度，给予 读者深刻印象的描写。
三、写细节
1、初至山中 运用你的想象，为下面句子恰当地添加
语文人教版七年级下册运用细节描写丰富人物形象
运用细节描写丰富人物形象一、教学目标1、理解什么是细节描写2、学习如何运用细节描写刻画人物二、重点、难点如何运用细节描写刻画人物三、教学课时：一课时四、教学过程：一、导入新课比较下面哪一文段写得精彩，并说说理由。
（1）昨天测验英语，我几次拿出书来看。
由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现，我觉得很不好意思。
（2）可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚。
这时我突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时，严肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“小敏，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得想钻进老鼠洞里去。
学生交流，教师小结。
二、出示学习目标1、理解什么是细节描写2、学习如何运用细节描写刻画人物三、学习细节描写（一）议一议结合所学课文说说什么是细节描写？常见细节描写的分类有哪些？学生结合所学内容，交流文章中的细节描写及其作用。
教师小结：细节描写能再现人物的言行举止，展现人物性格，推动情节发展，凸显作品的主题思想。
他山之石可以攻玉，让我们一起看着名家名作中的人物细节描写片段。
（二）品一品1、肖像细节描写我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（鲁迅《故乡》）2、语言细节描写孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”于是这一群孩子都在笑声中走散了。
（鲁迅《孔乙己》）3、动作细节描写（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
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〖师〗人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
本学期我们已经进行了一系列的细节描写训练，大家都取得了不错的成绩。
但是也存在着不少的问题。
今天我们就把细节描写再次细化——细节描写之人物刻画。
首先，我这里有一段学生习作，写了一个极其内向的学生，大家来评一评，写的怎样。
同桌之间可以相互交流一下。
简评学生习作：
他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常叫他" 金口难开" ，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。
有次他数学只考了58 分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。
他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水。
如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
同学们评价的都很不错。
总的来说，存在有以下几个问题：
①细节不真实，编造痕迹明显。
②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。
③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。
④细节虽好，但描写不力
问题呈现了，想一想在自己的作文当中是不是也有类似的问题？
好，下一步我们就来共同探讨解决这些问题的方法。
请同学们再次拿出我们的学案，学案有摘录了课本当中几段经典的人物形象刻画片段，我们现在以组为单位进行讨论研究，感悟刻画人物的方法及其表达效果：
A.肖像描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
孔乙己的长衫又脏又破，长期不洗不补说明他很穷，只有这一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服补衣服这样的小事都不肯动手。
他不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去读书人的身份。
这个肖像描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特点，把他的社会地位、思想性格和所受教育都深刻地揭示了出来。
真实的肖像描写，要抓住人物的特点，才能反映人物的内心情感，展现人物基本情况。
B.语言描写
女人们到底有些藕断丝连，过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：
“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”
“我有句要紧的话得和他说说。
”，
水生的女人说：“听说鬼子要在同口安据点……”
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”
——《荷花淀》女人们都深深爱着这丈夫，但女人的羞怯使她们都不愿意承认这一点，于是绕着弯子表达想去看看参加区队的丈夫，这些女人有的爽快，有的聪明，有的有点傻，但傻得可爱，个个不同。
特色的语言描写，要吻合人物个性，才能展示了人物的性格特点
C神态描写
"许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
——《台阶》
父亲奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺目，高兴起来也自有他高兴的样子。
作者惟妙惟肖地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。
这幅喜悦的样子是非常个性的。
细微的神态描写，只有观察仔细，才能透视人物的内心世界，活现人物。
D动作描写
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
儿子再大，在父亲的眼里总是孩子，这种爱无需语言，从他自然而然地的动作中就可以看得出来。
细致的动作描写，注意锤炼动词，才能透漏出人物的内心情感
E心理描写
.大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这张老脸啊！——《芦花荡》
老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。
听着受伤的大女孩子痛苦的话语地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点、伤心到了极点、内疚到了极点。
他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，他的心也流血了。
他强烈地自责，他感到自己向部队做的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来了奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部。
强烈的自尊心让他无地自容。
细腻的心理描写，一定要注意把握情景，才能反映人物的精神世界，突出人物的性格
经过大家的讨论和展示，我们发现人物形象的刻画在文章中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，尤其是关乎人物刻画的细节描写，在突出人物性格、反映人物情感、透视人物内心等方面都能起到了关键
性的作用。
总之，肖像、神态、心理、语言、动作参与人物细节刻画，是让人物亮起来的方法
因此，我们重新回到学案开头的习作点评。
针对之前我们分析出的问题，给他，也给我们提出一些解决方案。
①细节不真实，编造痕迹明显。
——要真实，符合生活实际
②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用——选材要新颖，切忌一般化
③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象——细节要有选择，要为中心服务
④细节虽好，但描写不力——生活中注意观察和积累
好了，同学们，经过上面的讨论交流，在人物形象的刻画上，你是否有收获呢？请大家根据我们的要求，一步步来扩展下面这句话。
她骂他是"混蛋"
1.加入语言描写
2.加入动作描写
3.加入肖像或者神态描写
4.加入心理描写
5.加入场景
大家刚才表述的都非常好，那么我想请同学们谈一谈，你在一步步扩展中，还采用了什么样的方法，
1.步步追问，细细追问
2.细化动作，延长过程
3.恰当地使用修辞
4.可以加入合理的想象和联想。