以情感人,制度管人,量化到位,和谐发展
文化引领-质量立校-内涵发展
文化引领质量立校内涵发展-—记蓬勃发展的某某市某某学校近年来，某某市某某学校在上级党委的正确领导下,紧紧围绕质量中心，坚持宏观指导、底层突破、督查落实、突出实效的工作方针,不断强化制度管理、科学管理和人文管理,积极创新工作思路，逐渐形成了“文化引领、制度约束、情感激励、物质奖励、团队创优”的管理模式，打造了一个“风正气顺干劲足，一心一意谋发展”的办学平台，有力促进了学校教育和谐发展。
一、尚高雅文化之气，塑和谐校园之魂文化是学校的根本，是立校的灵魂,是学校实施品牌战略、实现可持续发展的关键。
某某学校在教学实践中，厚植了多彩的育人文化。
在精神文化方面：一是办学理念务实前瞻.“一训三风”、办学宗旨、办学理念、学生培养目标、校歌、校徽等厚重丰满，共同拓展了学校、干部、教工和学生四个层面精神内涵。
二是各种制度规范完善。
各项工作责任明确、目标清晰,制度管人,机制管事。
三是社团丰富多彩。
拥有音乐、体育、美术、文学、手工、科技六大类型的活动社团，且有合理的运行机制。
四是育人手段绿色现代。
完成了数字校园和智慧校园建设,高效利用校园网，服务教学,弘扬正气.在物质文化方面：一是基础设施丰厚完备.教学设施齐全，通过某某市标准化学校、现代化学校、数字校园和智慧校园等达标验收工作。
二是育人环境和谐优美。
校内建筑宏伟壮观，整体布局和谐优雅，被评为山东省花园式单位。
三是人文环境典雅浓郁。
楼宇、道路、假山、水系、花木等进行了文化建设，形成了立体性、模块化基本格局.一花一草会说话，一墙一壁能育人。
二、扬“三名”工程之帆，走内涵发展之路“三名”工程即名师、名生、名校工程.内涵发展对学校来说，主要涉及观念、管理、教师、学生和课程五个方面的因素，其中教师和学生作为人的因素是决定性的。
实施“三名”工程，是学校走内涵发展之路的关键。
在名师培养方面：一是形成了一套适合学校教师专业成长的培训机制。
二是加强了青年教师培养工作，促进青年教师快速成长。
课堂管理策略
环境熏陶
环境可以作用于无意识戒者非理性的心理，迚而孕育出某种倾向来。 环境的影响是隐形的，却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪， 容易激収学生心理潜能。教师要尽力创造一个良好的班级环境。因为 理想的社会心理，以外在的组织气氛潜移默化地影响着群体中每一个 学生心理状态和行为方式，以一种无形的力量非强制性地觃范着群体 中每个成员的行为。教学改革的实践证明，新的教学思想和教学模式 可以创造出优秀的集体，优秀的集体又以良好的社会心理环境和班风、 学风，使学生产生一种积枀向上、主劢学习的心理趋向。这种良性循 环，带来了课埻教学管理的高效能。另一方面，教师还应当注意课埻 客观环境的培植。如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理。自 然适度的光线有劣于师生在教学中的情感交流，促迚师生心理相容。 教室空间的合理布局和课桌凳的美观排列丌仅消除了"教学死角"，而 丏能够使全体学生处于教师规野之内，从客观上提高课埻管理效果。 甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。如浅色服饰给学生以 亲切感，深色服饰给学生以庄重的"权威"感，艳丽服饰则易分散学生 注意力。教师应讲究朴素大方、整洁，丌穿奇装异服。衣服色调尽以 淡雅、调合、鲜明为宜。穿西装，系上领带，以显气度；穿中山装， 系好风纨扣，以显严谨。这些环境的熏陶，对课埻教学管理的约束力 都是丌可戒缺的。
课埻是学校最基本的教学单位，它是一种 有组织、有领导的师生共同迚行的教不学 的双边活劢。传统的课埻教学管理主要采 叏管、卡、压等办法以控制学生的问题行 为，而结果往往是问题行为越来越多、越 来越严重。为了建立有利于教不学的积枀 的课埻气氛，教师可以采用以下方法迚行 课埻教学管理。
课堂管理的十大策略
冷却制动
在课埻上遇到突収问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以"冷处理"。 比如上课铃响后，你夹着书本信心十趍地走迚教室，却収现教室里十 分混乱。有的交头接耳，有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了，有 的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趌谈中 尚未清醒。具有这种心态的学生，突然集中在课埻上，正如奔腾的激 流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的 倒流，情丌自禁地表现出言谈丼止的"出格"。这时教师丌宜马上讲课， 更丌要大声呵斥。因为上节课刚结束丌丽，课程发换后，学生需要一 个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑丏看成是学生 卸下某种心理负担、转换思维、接叐新课的准备。你可以采叏"以静 制劢"的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫规学生一周，形成 一种吸引力，把他们"散放的心"吸引到课埻上来，戒者在黑板上板书 醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来， 恢复教学秩序。
用心塑造“三好”,促进学校和谐发展
精心打造“三好”，促进学校和谐发展沅江市黄茅洲镇金南中学人人都能成才是学校发展的永恒追求。
近三年来，我校教学质量一年跃上一个台阶，前进的步伐令人欣喜。
回顾这几年的工作，我们重点是充分发挥了校务班子的率先垂范作用，尽最大可能的发挥了教师团队核心竞争力，尽最大努力的激发了学生的活力，全方位促进学生发展，科学、持续、和谐的推进金南教育教学质量的全面提升。
我们的做法是：一、一个好的校务班子是科学管理学校的保证。
我们认为一所学校要健康持续地发展，校务班子要起关键作用；一个政治坚定、决策科学、作风优良、团结协作的校务班子是科学管理学校的保证。
我们于是从“治学”和“修身”等方面对校务班子成员提出了如下要求：一是校务班子要成为思想先进、勤奋学习的带头人。
我们按照市局和中心校的部署，结合我校实际，切实开展了学习实践科学发展观活动。
为保证学习时间，学习内容和学习效果，我们制定了切实可行的学习计划，采取学校集中学、分组讨论学、个人自学、撰写心得体会等形式，使各校务人员能时刻对照科学发展观，检查剖析自己分管的工作，查找不足，制定整改措施。
同时，学校还规定校务班子成员每期必须学习一本教育理论书籍，作好笔记；每人每年必须自费征订一本教育刊物，坚持学习写心得；每人每期必须上好一堂高质量的示范课，写好一篇高质量的教学论文或反思。
班子成员的良好学习氛围有效的推动了教师素质的提高。
二是校务班子要成为勇于奋进、务实创新的带头人。
我校校务班子组织全体教师制订了《教师聘任实施细则》、《教学质量奖惩方案》、《毕业班教师坐班制度》、《班主任评价方案》《教师目标管理方案》等一系列行之有效的制度和措施，使学校的各项工作都有章可循。
每学期，校务班子成员都能向教师开课2次，带头进行教学研究活动；每学期，校务班子采取“随机听课”“推门听课”等形式，听课节次均在30节以上，班子成员各个都能模范遵守，发挥表率作用。
特别是抓毕业班教学工作，校务班子成员各个是勇挑重担。
领导的企业文化意识——靠制度管人,用制度办事
领导管理智慧一、认识企业文化常言：“企业文化是一所企业的灵魂”，一个好的企业必然拥有着一种良好的企业文化。
作为企业的领导只有懂得什么是企业文化，才有可能去打造属于自己的企业文化。
同样是否能够打造属于自己的企业文化是检验一位合格领导必然方式，想要成为一位合格的领导那么以下内容是必须要掌握的。
1.企业文化的产生企业领导者把“文化变化人”的功能应用于企业，以解决现代企业管理中的问题，就有了企业文化。
企业管理理论和企业文化管理理论都追求效益。
但前者为追求效益而把人当作客体，后者为追求效益把文化概念自觉应用于企业，把具有丰富创造性的人作为管理理论的中心。
这种指导思想反映到企业管理中去，就有了人们称之为企业文化的种种观念。
2.企业文化的定义企业文化是企业营造氛围以及管理实施过程中发展出来的实际运作，或是只企业所显现的价值观和信念。
这里一定要明白：✓企业文化并不是战略、组织、制度等，而是成员信仰的价值及行为模式。
✓企业文化就是企业做事的方式，进一步说是企业成员的做事方式。
✓企业文化是一种态度，而态度是由个人信念、情感好恶、行为倾向三种要素构成。
企业文化与个人的态度一致，所以说企业文化就是团队的态度，多数人共同的态度。
3. 企业文化的内容根据企业文化的定义，其内容是十分广泛的，但其中最主要的应包括如下几点：（1）经营哲学经营哲学也称企业哲学，是一个企业特有的从事生产经营和管理活动的方法论原则。
它是指导企业行为的基础。
一个企业在激烈的市场竞争环境中，面临着各种矛盾和多种选择，要求企业有一个科学的方法论来指导，有一套逻辑思维的程序来决定自己的行为，这就是经营哲学。
例如，日本松下公司“讲求经济效益，重视生存的意志，事事谋求生存和发展”，这就是它的战略决策哲学。
举例：（2）价值观念所谓价值观念，是人们基于某种功利性或道义性的追求而对人们（个人、组织）本身的存在、行为和行为结果进行评价的基本观点。
可以说，人生就是为了价值的追求，价值观念决定着人生追求行为。
制度+方法+情感+温控=塑造“完美”班集体——论班级管理理念与实践的金钥匙
制度+方法+情感+温控=塑造“完美”班集体——论班级管理理念与实践的金钥匙自成为光荣的人民教师的那一刻起，我勇敢承担了班主任这一崇高且繁忙的工作，暗下决心：不打胜仗决不收兵。
在繁忙细碎的班级管理工作中，我注重以“制度+方法+情感”打造完美班集体，在管理中既重视引导学生建立规则意识，又积极做好班级管理的温度“调控大师”。
一、班级管理理念20年的班主任工作，经历了从应试教育到素质教育的转变；也经历了从三维目标的教学过程到核心素养的教育过程的落实；还经历了正在落实的“双减”政策，这一步步的政策的改革，使我不断地成熟，读懂了教育的真谛。
作为班主任，始终以立德树人为根本任务，作为班主任，要把“德”始终作为首要任务，只有把学生的德育工作做到位了，学生才能成为有用之才，也只有这样，教育才会成功，国家才有未来，民族就会有希望。
作为班主任，我们要之中沿着“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本目标，我们培养的人才最终为国家所用，增进人民福祉，为社会创造更多的价值。
作为班主任，要以“四有好老师”的标准严格要求自己，要植根于课堂，服务于学生，做到教学相长，树立终身学习理念，同时具体的班级管理理念如下：二、完善的班级管理制度是班级高质量发展的根基无规矩不成方圆。
班级管理，制度先行。
班级管理制度并非一成不变的，而是在师生共同谋划、共同协商、共同决定下进行灵活调整。
班级实行小组合作制，开展组间公平竞争，进行综合量化积分评比考核，形成紧张活泼的学习氛围。
每天公开班级日志，每日小结，每周总结，纠问题，明方向。
每周评比出优秀小组和星光少年，他们和喜欢的老师合影留念，照片张贴班级成长星光墙。
暂时落后的小组需出具情况说明，与任课老师洽谈，全员与班主任有效谈话，并给出比、帮、赶、超的科学方法。
三、特色的班级文化是增强班级底蕴的催化剂打造独具特色的班级文化，装扮一间独一无二的温馨教室，贴上一份与众不同的班级标签，是增强班级荣誉感、提升班级凝聚力的有效法宝。
坚持以人为本 提高管理实效
坚持以人为本提高管理实效在学校管理中，教师是教育活动的基本要素，教师能动性的发挥对教育质量起着至关重要的作用。
当前中小学对教师考核管理中流行的是“绩效考核”方式，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。
这种评价的着眼点是教师工作的“过去”，着重点是管理者单向判断，考核结果是注重奖励和惩罚，问题解决方式是评后发现问题，管理形式上是专制管理，给教师总的感觉就是“秋后算账”。
很多教师对这种片面的评价产生抵触情绪。
因此，在当前以绩效考核为重要方式的学校管理中，更需以科学发展观为指导，坚持以人为本，充分发挥教师的工作积极性，提高管理实效。
一、加强班子建设，模范表率，带动人学校领导班子是学校管理中凝聚群众最广泛、最直接的人。
作为领导者要时时处处做群众的表率，要用良好的德行来影响人。
一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。
所以，班子成员办学思想的统一是增强学校凝聚力的重要保证。
在班子中采取正确的方法消除分歧，不断提高各成员的认识水平，达成心理契合，形成整体意识，逐步形成共同的信念，建立共同的价值观，这样才能起到统一认识、鼓舞全体教职员工斗志的作用。
班子成员做到分工明确，各负其责，各就其位，团结协作，廉洁奉公，倡导班子成员做事讲勤，说话讲精，成绩讲实，务求以身作则、以情感人、以理服人、以诚待人，做教育教学的管理者、服务员，让众目瞩望的领导团队从不同角度分解学校的办学思想，潜移默化地影响到每一个教职工，带领全体教职工在教育教学工作中去实践和完善，从而充分发挥班子成员在人力资源中的带头作用。
二、完善制度建设，重抓落实，引导人各种制度的建立和不断完善在学校的管理工作中至关重要。
实践证明，用制度管人更能出工作效率和工作成绩。
校长靠什么管理学校？一靠思想教育，二靠规章制度。
思想教育是基础，规章制度是保证。
人情化管理与制度化管理领导管人流程管事样本
人情化管理与制度化管理领导管人流程管事样本一、人情化管理：人情化管理是以人为本的管理方式，注重个体的情感、价值观和个人需求的满足。
它强调领导与员工之间的互动和情感共鸣，通过建立良好的关系和沟通，提高员工的工作积极性和满意度。
人情化管理重视人的主观体验，注重员工的情感需要和工作环境的和谐。
1.增强员工的凝聚力和忠诚度。
通过关心员工的情感和需求，建立良好的人际关系，让员工感受到组织的关怀和支持，从而增强员工对组织的认同感和忠诚度。
2.提高员工的工作积极性和创造力。
人情化管理能够激发员工的自主性和参与度，让员工感到自己的工作被重视和认可，从而激发员工的工作积极性和创造力。
3.促进组织的创新和变革。
人情化管理能够打破传统的组织结构和权威体系，注重员工的主观感受和创新能力，推动组织实施变革和创新。
1.缺乏统一的管理规范和标准。
人情化管理强调个体的情感和价值观，容易导致管理的主观性和随意性，缺乏统一的管理规范和标准。
2.需要领导具备良好的人际关系和情感管理能力。
人情化管理需要领导具备良好的沟通和情感管理能力，这对于一些领导来说可能是一个挑战。
3.不适用于大规模组织。
人情化管理更适用于小型组织或个人创业者，对于大规模组织来说，人情化管理可能会导致管理效率的下降。
二、制度化管理：制度化管理是以制度为导向的管理方式，通过明确的规章制度和工作流程来实现管理的标准化和规范化。
它强调公平、公正和效率，通过明确的制度来约束员工的行为和规范组织的运作。
制度化管理的优点：1.提高管理的效率和一致性。
制度化管理通过明确的规章制度和工作流程，能够提高管理的效率和一致性，减少主观因素的干扰。
2.促进公平和公正。
制度化管理能够建立公平的评价和激励机制，消除人为因素的干扰，确保员工的公正待遇和公平竞争机会。
3.便于人员的调动和替换。
制度化管理通过明确的职责和分工，便于人员的调动和替换，提高组织的灵活性和适应性。
制度化管理的缺点：1.忽视员工的情感和个性需求。
用科学发展观指导学校管理
用科学发展观指导学校管理胡锦涛同志在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。
”在学校管理中树立科学发展观，对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。
下面我就这个问题结合我校的情况谈一些看法。
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。
科学发展观的核心和本质是以人为本。
学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。
教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。
学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。
具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。
如此这样，才是真正的以人为本的管理。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。
因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。
而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。
以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。
坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。
四管
“四管”德育策略是指“管得严、管得住、管得服、管得活”。
“管得严”以严打交往过密现象为重点，注重学生养成教育，以预防为主、从小事做起。
“管得住”是构建平安学校的基础，要以制度管人，严格执行学校各项规章制度，特别是有关“三创学生”的评定、操行等第量化考核、德育学分的评定等有关制度的认真执行。
“管得服”是指教育学生要以理服人，注重教育技巧，提高教育效果。
“管得活”是指教育学生要以情感人，要教育科研工作研究和创新德育管理方法，要多组织寓教于乐的各种主题活动。
“四管”德育策略以“管得活”为关键，但要“活而不乱”。
以情感管人还是以制度管人交流研讨材料
题目：以情感管人还是以制度管人正文：一、情感管人和制度管人的定义和区别情感管人是通过人际关系、情感联结等途径来管理和引导员工的行为和工作态度。
这种管理方式主要依赖于领导者的个人魅力和情感调动能力，包括激励、感化、感染等手段。
制度管人是通过明确的规章制度、奖惩机制等正式途径来管理和引导员工的行为和工作态度。
这种管理方式主要依赖于组织的规范性文件和程序，通过制度建设和执行来促进员工的行为规范和工作效率。
二、情感管人和制度管人的优缺点分析1. 情感管人优点：a.更具感染力：通过领导者的个人魅力和情感表达，能够更直接地影响和感染员工的情绪和行为。
b.促进团队凝聚力：通过密切的人际关系和情感联结，能够提高团队的凝聚力和协作效率。
缺点：a.依赖领导者个人魅力：情感管理容易受到领导者个人魅力和情绪波动的影响，缺乏制度保障。
b.主观性较强：情感管理可能导致领导者过于主观和情绪化，影响公平性和一致性。
2. 制度管人优点：a.规范行为规范：通过明确的规章制度和奖惩机制，能够规范员工的行为和工作态度，保障工作质量和效率。
b.公平公正：制度管理能够减少领导者的主观干预，提高公平性和一致性。
缺点：a.缺乏情感激励：制度管理可能导致员工缺乏情感激励，影响工作积极性和团队凝聚力。
b.执行难度较大：制度管理需要较为复杂的制度建设和执行程序，存在执行难度和成本较高的问题。
三、以情感管人还是以制度管人的选择1. 根据不同情境灵活选择在实际管理中，领导者需要根据具体情境和员工特点灵活选择情感管理和制度管理的方式。
对于重视人情感和团队协作的操作性和创造性工作，可以适当采用情感管理方式；对于重视规范和效率的工作，可以适当采用制度管理方式。
2. 情感管理与制度管理相结合在实践中，领导者可以将情感管理与制度管理相结合，通过情感管理去激励员工的工作热情和团队凝聚力，同时通过制度管理去规范和保障员工的行为和工作效率。
这样可以充分发挥情感管理和制度管理的优势，提高管理的灵活性和效果。
树立以人为本的管理理念促进企业建设全面发展
树立以人为本的管理理念促进企业建设全面发展2006-8-14 10:52:28管理理念是管理者在管理活动过程中所持有的思想观念和价值判断，决定管理工作的成效。
一切管理活动，都是通过人来组织实施的。
管理教育的各项目标也是通过人来实现的。
我公司的管理理论，紧随市场经济建设的步伐，形成了融管人、育人于一体的科学管理模式，培育了具有我公司特色的公司管理科学理论体系。
因此，人是管理中的决定因素。
公司管理只有坚持以人为本的管理理念，把尊重人、关心人、发挥人的潜能作为首要任务，才能够建立正规的内部秩序，促进公司建设和谐发展，才能为公司持续发展提供保障。
一、人本管理概述（一）人本管理的起源按照一般管理论述，当代西方管理理论与管理学派的形成，已经历了三个阶段。
第一阶段，是本世纪初所形成的以太罗等人为代表的古典管理理论。
太罗等人倡导的科学管理，是以提高效率为目标，在操作规程，管理方法上进行了一些探索，开创了科学管理的新时代，但对人的认识是有缺陷的。
第二阶段，是本世纪二三十年代开始的行为科学管理理论。
行为管理理论侧重于研究人的需求、行为和动机、人际关系、激励理论等，主张通过多种方式激励人的积极性。
但当时仍把对人的激励作为管理手段，而不是目的。
第三，是战后出现的广泛运用数学方法和计算机为特征的管理学学派。
这一阶段出现了许多新的管理技术，推动了管理手段现代化与管理方式现代化，提高了管理工作精确化，科学化的水平。
但实践证明，现代管理技术是有效的，却不能代替管理思想现代化和人员的现代化。
人们曾经预想，新技术和现代管理方法的大量应用，人在经济活动中的作用将可能下降。
但社会的现实使人逐渐认识到，任何时候都不能忘记人在管理中的重要地位。
恰恰相反，在新的阶段，或者在可以称之为管理思想发展的第四阶段，对人的认识有了升华。
在这一阶段，提出了人是最重要的资源，是最高贵的财富，提出了更多依靠“人”的自我指导、自我控制以及顺应人性的管理等一系列新观点、新思想。
事业待遇感情留人
亲情化管理做在前
员工体会到“家”的归属感
双星集团总裁汪海提出：“作为一个企业家，光自己把双星当成家还远远不够，还必须让所有的员工都把双星当成自己的家。”新生代农民工受教育程度高，思想活跃，对物质和精神享受的要求都很高。在生活方式和文化诉求方面，都有着全新的追求，他们要求成长空间，希望快乐工作。根据汪海总裁“以情感人、用情管人、靠情留人”的指示精神，双星各单位积极为员工办实事、办好事，创造了温馨、
其次，“事业留人，感情留人，待遇留人”不仅仅是一句口号，用人单位必须把这种口号变为实际的行动，唯有如此才能树立单位的良好口碑，才能吸引更加优秀的人才。
再次，“事业留人，感情留人，待遇留人”作为一种综合的留人方式，我们在运用的时候要根据不同的人才有所侧重，不能一概而论。比如有的人才看重待遇，那么我们就给予相应的物质奖励；有的人才看重事业、个人的发展，那么单位就应该给他提供广阔的舞台，任其施展才华。
今年以来，由于经济迅速回暖，沿海地区和内陆地区的许多企业均出现了不同程度的“用工荒”，而与此形成鲜明对比的是，双星集团在极为严峻的“用工荒”面前，返乡过年的双星员工按时返厂，特别是双星青岛轮胎总公司面临同行业众多厂家招工难，甚至个别轮胎厂家前来挖人；双星机械总公司面临很多企业打出广告高薪招聘电焊工、钳工、车床工等人才，甚至把招工广告贴到厂门口的情况，员工思想不但没有受到影响，而且开工以来设备运行良好、生产组织有序。双星名牌、总裁名人的影响力，使各单位一些老员工春节回家主动把公司发展变化介绍给亲戚、朋友、邻居、同学，希望他们加入双星。据统计，节后各单位招收新员工1775人，其中老员工带新员工报名达到1243人，占总招工人数的70%以上。各工厂节后员工总体出勤率达
最后，随着我国经济的深入发展，对优秀人才的需求会越来越大，那么作为用人单位更应该拓展用人思路，采取更加有效的措施吸引人才，为单位的发展注入活力。作为人才，也要完善自我，增加才干，这样才能增强自身竞争力，在未来的竞争中立于不败之地。
浅谈从制度管理到以人为本的几点想法
浅谈从制度管理到以人为本的几点想法摘要：医院的管理必须规范有序，大力推进医院的制度和执行，必须贯穿以人为本的理念，从而达到制度管人，认为制度践行的新理念，新思想。
关键词：制度管理以人为本一、树立“制度管人”到“制度管理”的思想。
医院的管理必须规范有序，大力推进制度的制定及执行，在现有制度管理过程中不断发现问题，不断完善管理制度。
近几年来，医院各项管理制度比较多，广大医务工作者的行为得到了严格的管控，医院的规范建设在制度管理面前也取得了较为显著的实效，医院的整体面貌也发生了很大变化，在防治结核病方面也取得了一些荣誉。
但随着管理的深入和医院的发展，以及社会的需求，现有的管理制度还时有缺欠，需要不断加强和完善，以适应医院发展的需要。
同时我们必须看到。
严格的制度管理都是因为少数不太遵守纪律的人所为。
而医院却为了少数的几个人付出了大量的管理成本，实在是本末倒置。
通过对优秀医务工作者的研究分析，得出的结论“那些优秀医务工作者，即使没有领导在场，他们的工作也相当出色；即使换个单位，他们也同样优秀。
这说明了医院的管理固然重要，但人的内心东西在起决定作用。
这内心的东西就是名誉和责任担当。
通过医院的优秀医务人员和工作先进事迹不难看出，他们都有一个正确的人生观。
人生观对于许多年轻人来讲比较陌生，对一写阅历较长的老同志来说可能意味着“老生”常谈。
我认为，人生是现实的社会实践过程，是人的社会生活过程。
是一个人呱呱坠地到生命终止的过程。
作家曹文轩对人生的感悟四个字“生离死别”，是一个人认识世界和改造世界的生命历程。
人生的内容丰富多彩，人生领域也十分广阔，在医务领域要求每个从医者正确处理好个人与医院的关系，正确处理好工作、学习、劳动、生活、事业；爱情、婚姻、家庭、友谊、交往、理想、信念、前途；公司、苦乐、荣辱、美丑、生死等的关系。
在制度创新，制度管人中，抓住人生观为根本的教育，使广大医务人员在人生阅历和现实生活中，认识人为什么活着？人应该怎样活着，人活着应该追求什么等有关人生目的，人生价值，人生理想等问题，使医院的制度不断创新，不断完善，切实起到既管人又管理的作用，并变成广大医务工作者的自觉行动。
好主管胜过好老板：优秀中层的15堂必修课_第9堂课 好主管这样管理员工： 靠制度管人,依感情管心
有的主管靠人管人。
这种制度光靠人情和面子，靠下属的自觉性，还需要时常处理复杂的人际关系。
这样不但管不好人，还给自己带来很多烦恼。
真正的好主管是靠制度管人。
这种制度的好处是强调人的行为规范，用制度约束人、管理人，通过监控和奖惩等措施，以期达到制度实施的严肃性，核心是调动人的积极性。
另外，人不是机器，人是有感情的，管人要先管心。
所以，很多主管都重视与下属的关系，真正的好主管能够抓住工作中的细节，利用机会和下属培养感情。
用制度监督员工的工作制定一个管理制度非常重要，而主管是管理制度的执行者、完善者。
身为一名主管，为了公司的长久发展，必须要懂得立规矩、用制度，才算是一位好主管。
管理过程中的一些问题常常令主管感到精疲力竭和沮丧，下属也会感到疲惫。
他们有时得为了一些与自己有很大关系的问题冥思苦想，需要找到一个人愿意听听他们的倾诉，并能帮助他们解决难题。
但是，工作中有些问题是可以通过制度进行细化、管理的，员工在不知道该怎么做的时候，只需要按照规定做就可以了。
现代管理强调用制度去约束人，防止个人行为对公司造成不必要的影响。
比如，有的员工想在公司报销个人的开销。
如果公司的管理制度完善，企业制度是不会允许这种报销的，同时也没有人敢为他报销。
管理制度的制定对公司生存和发展有着重要的意义，它对整个公司的管理团队、员工产生约束力，形成了监督的制度链，公司的运转才能正常。
每个人或多或少都有着一些惰性，犯了错误容易原谅自己。
不把信任寄托在某个人的品德上，而是假定人会犯错误。
公司靠制度来提醒和约束人，来减少错误。
虽然我们曾提倡"用人不疑，疑人不用"，但在职场上不妨"先小人，后君子"。
"用人必疑"不是对一个人的否定，它属于一种制度性。
人无完人，每个人都有着缺陷，都有犯错误的时候。
公司建立完善的制度，主管可以用制度性的限制把有可能发生的错误减少。
好主管在工作中，既能够放手让下属去做事，还能够很好地利用监督体系。
“五到位”促中学班主任工作
“五到位”促中学班主任工作班主任工作在教育和管理的第一线，其工作质量直接关系到学校的稳定、发展和学生全面素质的培养。
因此，班主任工作事关大局，必须努力去做好。
那么，作为班主任，如何才能做好学生的教育和管理呢？我认为必须做到五个到位。
第一、认识到位。
作为教师必须提高对班主任工作的认识，充分认识到承担班主任工作是每个教师应尽的职责，认识到班主任工作在维持学校正常教育教学秩序及学校的稳定和发展中具有的重要作用，在班主任工作实践中逐渐培养对学生的爱心和情感。
许多优秀班主任的教育实践告诉我们：一个成功的教育者最根本的条件就是拥有一颗爱学生的真诚之心。
有爱心作基础，班主任才能全身心地投入班主任工作当中，发挥个人的积极性、主动性、创造性，千方百计、想方设法改进工作，抓出成效，抓出特色；有爱心作基础，班主任才能发自内心地关心体贴每一个学生，使每一个学生感受到班主任是自己的知心人；有了爱心作基础，班主任才能真正尊重学生的人格，放下架子，平等对待学生；有了爱心作基础，班主任才能像对待优秀生一样平等地对待“差生”，给予“差生”以心灵的呵护，宽容他们一次又一次的反复，挖掘他们身上的闪光点，点燃他们心灵深处上进的愿望，帮助他们增强自豪感和自信心。
只有这样，班主任的教育要求才能内化到学生的心中，产生积极有效的教育效应。
第二、工作到位。
工作到位即班主任要生活在班集体当中，真正成为集体中的一员，深入到学生中去，与学生打成一片，充分了解学生，有针对性地开展教育和管理。
班主任只有经常和学生接触，仔细观察和细致地分析学生的各种思想行为表现，充分了解他们，才能发现他们身上的积极因素或闪光点，加以引导和培养；班主任只有经常与学生接触，才能及时了解学生在学习、生活中有何困难，或思想上有什么困惑，想方设法为学生排忧解难；班主任只有经常下班加强检查督促，才能及时发现学生中存在的不良苗头，阻止事态的发展，耐心细致地做好说服教育工作；班主任只有经常与学生谈心，通过谈学习、谈生活、谈理想、谈时事，在交谈中交流思想、增进感情，才能捕捉到良好的教育时机，在和风细雨中达到教育的目的。
以人为本 多措并举 建设和谐有力的幼教队伍
作 为幼 儿 园管 理者 ， 要从 根本 上 树 立 管理 就是
服 务的思 想 。只有从 内心深处 贴 近教师 、 解 教师 、 理 爱 护 教 师 才 能 走 进 教 师 内 心 ， 能 了 解 他 们 的 焦 虑 才
所肩 负 的责任是 很大 的 。既 要全力 完成 幼儿 园教育 工作 ， 又要 做好繁 杂 的家 务 ， 教育好 自己的孩子 。因 此， 幼儿 园要 切实理 解教 师 的压 力 和困难 ， 积极 主动
则 为教师 做好表 率 ， 导 和教 育 大 家 自觉 遵 守 幼儿 引 园 制度 ， 之成 为一 种 良好 习惯 ； 一 方 面 ， 将硬 使 另 要 性 的管理制 度和柔 性 的人 本 管理 有 机 结合 起 来 ， 做 到 以人 为本 ， 尊重 广 大 教师 ， 护 他 们 的切 身 利 益 ， 维 关 心他 们的工 作和 生 活 ， 助他 们 解 决 工作 和 生 活 帮 中遇到 的困难 ， 做到 以情感 人 ， 以情管人 。幼 儿 园教 师 大多都是 女性 ， 为 一 名 教师 、 亲 和 妻 子 ， 作 母 她们
近 年 来 ， 儿 教 师 通 过 系 统 的 学 习 与 培 训 ， 断 幼 不
转 变教 育观念 ， 在业 务水 平 和职 业 素养 等方 面都 有 了较 大提 高 。他 们树 立 了先 进 的教 育 理 念 、 掌握 了 灵活 的教育 方法 和 丰 富的 教 育手 段 ， 长 为 优 秀 的 成
幼儿 教 师 。但 是 ， 儿 教 师 面 临社 会 变革 、 作 竞 幼 工 争 、 断变化 的新课 程 模 式 以及 社 会 对 幼儿 教 育 的 不 高要 求 ， 易产 生彷徨 、 怠等消 极情绪 。在 这种形 极 倦 势下， 幼儿 园管 理者就 要采取 积极 有效 的措施 ， 疏导 教师 的情绪 ， 减轻 他们 的压力 ， 他们创 造 良好 的工 为 作环境 ， 培养 积极 乐 观 的 阳光 心 态 ， 心 聚力 ， 设 凝 建
振奋精神 鼓足干劲
振奋精神鼓足干劲导读：本文振奋精神鼓足干劲，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
振奋精神鼓足干劲以饱满的精神状态努力开创我街各项工作新局面一、各项工作保持了良好的势头1、经济工作。
莲花山科技园的建设，只做不说，有了一定进展。
几个大的招商项目已经洽谈了几轮，签订了总投资三千万元的项目。
2、各项社会工作及党的建设。
全市社区党建设现场会在我街召开。
二、存在的问题当前我街道各项工作取得良好的发展势头，这与全街道干部的共同努力是分不开的，我们的主流，我们的绝大数干部是积极向上的，但也勿庸讳言，目前，我街道干部中，甚至包括少数领导干部中，确实存在精神不振，工作效率低，实绩差的现象。
有的人“当一天和尚撞一天钟”甚至干脆不撞钟，有的人三天打鱼，两天撒网，“病假”、“事假”不断，甚至于干脆不请假。
诸如此类现象，已经影响到了我们干部队伍的整形象，对我们的工作形成了滞阻应。
我们部分干部精神不振，原因是多方面的，从客观来看，我认为主要有三个方面。
一是赏罚机制不公影响了干部的工作积极性。
近几年虽然已经进行了几轮机构改革，但每次只是将干部的身份职位进行了重新归类，并没有一名干部的工资和福利待遇得到丝毫的减少，干部的待遇主要以职位、学历、职称、工作年限为依椐，而没有与工作难度、工作实绩挂起勾来，属于典型的大锅饭性质，干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，由于激励机制不健全，工作竞争意识不强，存在明显的“窝工”现象。
许多人只是在办公室里消磨时间，一杯茶，几根烟，几个人就可以凑在一起聊半天，有的人不光在办公室里聊，还利用电脑满世界聊，公家耗费巨资的办公设备成了纯粹的娱乐工具，更有少数“实权人物”，经常动用公款泡茶楼，使一些埋头做事的干部感到心态不平衡。
机关内部缺乏必要的激励手段，由于财政吃紧，保开门，保吃饭，吃财政饭的公务员和事业单位人员大多领“死”工资，无论实绩、贡献悬殊多大，都不影响每月的固定薪水。
即使实绩突出被评为先进人物，也多数是精神奖励，致使一部人不求有功，但求无过，浑浑噩噩混日子。
管理格言
1、发展为了生存，生存必须发展
2、环境优美，干净整洁，为人师表，清风正气
3、适应形势，更新观念
4、落实要求，恪尽职守
5、摒弃旧习，严细快优
6、管理规范化，作业标准化
7、居安思危，砥砺图强
8、扎实工作，创新争先
9、团结进取，再攀高峰
10、团结一致、发奋图强
11、创先争优、加快发展
12、高标定位，精细管理
13、纪律决定兴衰，细节决定成败
14、沟通是管理的浓缩
15、管理就是把复杂的问题简单化，混乱的事情规划化
16、管理就是做好无数小的细节工作
17、企业的执行力靠的就是纪律
18、奖励什么，就会得到什么
19、让流程说话，流程是将说转化为做的惟一出路
20、企业的核心竞争力，就在于执行力。
没有执行力，一切都是空谈。
21、创造性模仿不是人云亦云，而是超越和再创造
22、企业的成功靠团队，而不是靠个人
23、大成功靠团队，小成功靠个人
24、21世纪，没有危机感是最大的危机
25、一个伟大的企业，对待成就永远都要战战兢兢，如覆薄冰
26、等待是失败的源头，行动是成功的开始
27、机遇只会留给积极进取的人
28、多一分付出,多一分收获
29、扎扎实实做好各项工作，认认真真对待每个问题
30、对企业和员工而言，敬业，服从，协作等精神永远比任何东西重要
31、行动是成功的阶梯，行动越多，离成功越近
32、知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强
33、用制度管人，以理服人，以情感人，以事业留人
34、尊重是基点，沟通是桥梁，理解是彼岸。
以情感教育提升高校艺术生管理水平
资治文摘管理版以情感教育提升高校艺术生管理水平王香美(滨州学院,山东滨州)当前学校管理比较注重以制度管人,强调“服从性”、“统一性”,强调量化管理,重章法重奖惩,对艺术生套用这种模式,往往难以收到较好的效果。
如何解决这个问题,笔者在对高校艺术生情感现状和存在的问题分析的基础上,提出了相应措施。
情感教育学生管理高校艺术生近几年高校艺术类专业不断扩招,大量文化基础薄弱的学生涌入校园,使他们成为了一个特征十分显著的群体,增大了艺术生管理的难度。
笔者在工作中体会到,恰当地实施情感教育,可以很好地提高对这一群体的管理效率。
一、情感教育的理论基础1.相关概念。
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情感教育关注学生的态度、情绪以及信念,通过教育,尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们形成积极的情感体验,最终使其学习态度和行为习惯得到全面健康发展,是实施情感教育的最终目的。
情感教育可以分为高低两个层次:低层次即引导学生去感受并能适当地表达诸如爱、同情、感激等个人的基本情感,丰富其感知世界,增强其对生活的感悟。
高层次是完善学生的情感世界,使学生的情感体验得到良好的陶冶、提升,加强对自我和他人、自然和社会的关心和理解,逐渐形成与道德、审美、信仰等相匹配的高级社会性情感,并经过不断地巩固与深化,完善人格,提高人生境界。
2.情感教育的心理学依据。
个体的心理构成包括认知、情感、意志等方面,知、情、意是相互依赖、相互作用、相互补充的,个体的“知”要外化为“行”,离不开“情”、“意”因素的参与。
学生的认知、情感和意志是联系在一起的。
没有情感作动力的认知是苍白的,没有认知作基础的情感是盲目的,没有认知作指导的意志会流于偏执。
只有经过理性认识并伴有坚定信念的情感才能执著、稳定。
只有对学生的知、情、意、行四个方面施加影响,使它们向同一方向平衡而协调地起作用,才能真正促进学生的全面发展。
班主任德育工作的心得体会范文集合篇
班主任德育工作的心得体会范文集合篇班主任是德育教育的浇灌者，那他们的德育工作是如何开展的呢?身为班主任，他们的德育工作心得又是怎么写的呢?下面是我整理的几篇班主任德育工作的心得范文，盼望对那些还在为心得而苦恼的班主任们有所协助!班主任德育工作心得班主任是班级工作的舵手，也是学生成才的导师，又是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心不仅是教孩子学习学问又是教孩子们怎样做人。
本学期，我紧紧围绕学校德育工作打算作详细总结如下：一、以强化常规训练带动班级管理工作。
良好的常规是进展正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
我们班训练的内容包括《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。
通过集体或个人，使每个孩子们具有听从集体，听从吩咐的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步标准化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守那么、日常行为道德等，建立孩子们操行评分制，每日依据学习、生活各项活动的状况总结评分并加以嘉奖、处罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者严密结合，把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动，从而为做好德育工作供应机制和制度上的保证。
二、细心造就班干部队伍、以点带面一个班的集风光貌如何，很大程度上是由班干部确定的。
班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。
始终以来，我细心造就班干部，中華勵志网经常在班里表扬班干部优点，传播他们的先进事迹，协助小班干部树立威信;与此同时，又更严格要求班干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。
每个月通过开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以情感人，制度管人，量化到位，和谐发展
——我的班主任工作体验
我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师，特别是一个语文教师，不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的。班主任往班上一站，会上即成为学生聚焦的中心。一个眼神，可以擅击出智慧的火花，激发上进的信心；也可以点亮心底的黑暗，勒住目光僵的，思想野马。一个手势，可以制住一次不该发生的“比武”，可以振作起全体学生的精神。一次表扬，可以推波助澜，形成帆竞发的局面；一次批评，可以使更多的心灵受到震动并从中得到净化。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心奉献，可以使学生一生铭记。给一个学生的关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会制伤更多学生的心。着一身整洁服装的班认行，可以成为班集体的亮点，不仅能赢来学生喜悦的目光，还能给班里带出一片亮丽。一个俯身拾取纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适……
一、提高人格素质，培养优良性格
班主任人格素质的高低，对学生的影响很大，甚至影响到学生的一生。试想，一个素质低下，品行恶劣、性格奇倔的班主任会带出一批怎样的学生来呢？环境，特别是人文环境，是能创造人，改造人啊。
在这一点上，我，首先要养廉保洁，培养高尚人品。
班主任没有什么权力，也谈不上以权谋私。但我们必须注意到，有些学生家长，为了使自己的孩子得到老师的欢心，甚至为了一个好座位、好同桌而“拜访”班主任。因此，班主任同样有廉洁自守，保持高尚人品必需。在这一点上，我比较注意，也比较有分寸。学生虽然年龄小，但也正因为年龄小，他们特别注意班主任是偏心，处理问题是否公正。因此，作班主任的在处理班级问题上千万要掌握分寸，一碗水端平，否则受伤害的不光是学生，也是班主任自己。
我在担任C203班主任期间，从来都是一碗水端平，特别是遇到像“评优评先”，资助金评选这些敏感问题，我更是倾听全体同学的意见，听取他们的呼声，尊重民意，发扬民主。在此类问题上我从来没听过什么人的闲话。
对待像颜跃坤、童亮勋、蒋向明、于洋、任赞东这些人见人憎的后时生，我总是鼓励多于批评，以心换心，将心比心，使他们从内心深处认识自己的不足，从而急起真追。203班能够被评为“优秀班集”，受到大家的交口称赞，与我的较好的人品，宽广的胸怀，较好的性格，民主的作风分不开。我的感觉是，班级学生真正是从内心深处感激我，从而接纳我、拥护我，班级凝聚力极强。
当然，班主任要做好总指挥。人人做了干部，必然给班级管理带来一些新问题，班主任在这时候就要对干部的培养和工作方法多加指导，班主任工作要更加稳妥和扎实。
其次，班主任老师要学会宽容，培养自己宽广的胸怀。班主任要培养自己的人格素质，就必须培养自己宽广的胸怀。一要克服信心、私心，不能用微笑的眼光去看优生的缺点，也不能用挑剔的眼光去看后进生。二要学会宽容，要能宽容后进生出现的偏差，多给予善意的鼓励。三要学会积极等待，用积极的方式促其进步，以热情的态度等待其转化。
二、发挥干部作用，创设和谐环境
我在担任班任期间，我有一个治班的原则：造一个好班长，选一个好班子。
要知道，班上的一切活动，无论是班上的计划还是学校布置的工作，都必须由班级来实施。班级实施得好与坏，细与粗，严与宽，在很大程度上取决于一个好班长，一个好班子。俗话说：“干部带了头，群众有奔头。”一旦选准了，就要放手大胆地让他们去干，班主任事先不必画框框；班干部感到有困难的，班主任可从旁加以指点；对于班干部的工作，经常给以表扬、鼓励，给他们树立威信，给他们撑腰；干部有了失误，帮助总结，决不随意批评。
既然是社会，就有一个管理的问题。管理得合理，就能人心所向，形成强大的凝聚力。集体中的每个人都发挥着自己的潜能，集体的实力就能得到增强，事情才能做得顺利。社会如此，家庭如此，学校如此，班级亦然。
下面，我就我的十几年的班主任工作的酸甜苦辣、担惊受怕、荣辱与共、点点滴滴来谈谈自己的体验和感受，重点谈谈我是如何管理班级的。
要让两套干部队伍正常运转，就必须有一套较为科学的管理方法。我的做法是激励两套班子以班长为龙头，实行竞赛机制，两星期一小评，一学期一大评。实行这种竞争机制，能鼓励干部努力工作，争优创先。其二是实行周总结制度，每周日下午值班的主要干部开会，班长主持会议，小结上周工作情况，表扬成绩，指出缺点和不足。再次是班主任和班长、团分支书记共同确定需要重点进行思想工作的学生名单，并统一定出下周工作重点。
再次，班主任要学会修身养心，培养优良的性格。班主任工作有“三忌”：一忌自身浅薄，要从充实自己做起，逐渐积累，不断提高自己的道德，文化素质。二忌急躁粗糙，班主任要有意识地克制自己急躁的情绪，改变粗糙作风，对班级学生要有足够的耐心和足够的细心。三忌盲目自尊，自高自大。班主任要虚心倾听学生的意见，培养民主作风。
当然，在挑造班团干部的时候，我十分注意让每位学生有担任干部的机会，尽量让每名学生得到锻炼。从班级管理来看，若让学生从有岗位，人人当家作主人，就能使学生时时关心班集体，就可以形成良好的作用。
从我担任班主任工作以来，我一直实行A、B两套干部队伍轮换制，每个干部岗位各设两名，让班上人人有职务，人人有事做。每两周轮一次，A套干部单周值班，B套干部双周值班。
班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。班级像一座长桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条长船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原。乡村和城镇，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、帮助，一起长大、成熟，直到离开这个家庭，走向社会。
我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。