小数与单位换算教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
四年级下册数学教案-第4单元 4小数与单位换算-人教版
4小数与单位换算本小节内容包括教材P48~51的2个例题和练习十二。
本小节内容的学习是在学生充分了解了小数点移动的规律的基础上进行教学的,通过例1的教学使学生掌握将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数;例2的教学是把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。
1.会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。
2.培养迁移、类推和归纳概括的能力,能应用所学知识解决实际问题。
【重点】掌握名数互相改写的方法。
【难点】进行名数改写时,小数点的移动规律的应用。
【教师准备】PPT课件、米尺。
【学生准备】米尺。
1.4.53÷100=231÷100=0.65×100=83.5÷1000=6.89×10=8.93×100=7.82×10=43.9÷10=9.8÷100=43.9×100=2.1千米=()米1米=()厘米1千克=()克1平方米=()平方分米【参考答案】1.0.04532.31650.083568.989378.24.390.0984390 2.10001001000100方法一师:四(3)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛,他们的身高分别是80 cm,1 m 45 cm,1.32 m,0.95 m,请你按高矮顺序,给他们几个排队。
师:仔细观察这四个数据,你有什么想说的?预设生1:这些数据太乱了,怎么比呢?生2:他们的单位不相同。
师:对,要是我们把他们改成相同计量单位的数就容易多了。
揭示课题:今天这节课我们就要学习这个问题——小数与单位换算。
(板书课题)[设计意图]从解决实际生活中的问题情境入手,提出数学问题,引出小数与名数的改写,突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性,大大增强了学生的学习欲望,同时让学生感受到数学是从生活中来,应用到生活中去。
方法二师:在生活中你见过哪些小数?说一说它们表示什么意思?预设生1:身高。
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
一. 教学目标
1.能够将小数转化为分数
2.能够在换算长度、容量、重量时正确地运用小数与单位之间的换算关系
3.能够运用所学知识解决实际问题
二. 教学内容
1.小数转化为分数
2.米与千米的换算
3.升与毫升的换算
4.克与千克的换算
三. 教学过程
1. 小数转化为分数
1.引导学生回顾小数的基本概念
2.引导学生将小数转化为分数的方法
–先将小数的数值写在分数的分子上，分母为10、100、1000等的10的倍数
–化简分数
2. 米与千米的换算
1.引导学生回顾米和千米的概念，并了解它们之间的换算关系：1千米=1000米
2.引导学生进行换算练习，例如：5.6千米=多少米？
3. 升与毫升的换算
1.引导学生回顾升和毫升的概念，并了解它们之间的换算关系：1升=1000毫升
2.引导学生进行换算练习，例如：3600毫升=多少升？
4. 克与千克的换算
1.引导学生回顾克和千克的概念，并了解它们之间的换算关系：1千克=1000克
2.引导学生进行换算练习，例如：
3.5千克=多少克？
四. 总结归纳
1.回顾本节课所学知识点，强化学生记忆
2.提醒学生在实际生活中正确使用单位换算，如在市场购物、衣服尺码选择、药品用量计算等方面
五. 练习与作业
1.完成教材上的课后习题和作业
2.针对实际生活中的单位换算问题，进行练习和探讨。
四年级数学下册教案-4.4小数与单位换算10-人教版
第四课时小数与单位换算课时（一）教学内容：小数与单位换算教学目标1.进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
2.通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。
3.培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点与难点1．重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
设计说明关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用，学生借助已有的知识经验和生活经验完全可以实现自主探究，这就需要教师为学生搭建能够调动学生自主学习的平台，因此，本节课的教学在设计上关注以下几点：1.重视收集，提高能力。
课前让学生收集生活中的小数，并在交流讨论中，实现知识的共享。
学生自主调查收集数据，形成数学来源于生活的观念，体验数学与生活的密切联系。
2.在学习中感悟生活中的数学。
教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受生活中处处有数学。
然后让学生说一些小数的意义，直接感受小数在生活中的应用，深入体会小数在不同情境中所表示的实际含义，加深对小数的理解，感受数学的魅力。
3.引导探究，掌握改写方法。
教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境，出示了不同长度单位的数据，这样不便于比较，需要把不同单位的数据进行改写，变成相同单位的数据进行比较。
在理解把低级单位的数改写成高级单位的数时，教师要充分引导学生自主探究改写的方法，不断提高学生自主学习的能力。
课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集的生活中的小数教学过程一、复习铺垫1.质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克 1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米平方毫米进率：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米时间单位：时分秒进率：1时=60分 1分=60秒低级单位？高级单位？同一种单位名称中，小的单位叫低级单位，大的单位叫高级单位。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
人教版四年级数学下册教案 第4单元 小数与单位换算
4小数与单位换算本小节内容包括教材P48~51的2个例题和练习十二。
本小节内容的学习是在学生充分了解了小数点移动的规律的基础上进行教学的,通过例1的教学使学生掌握将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数;例2的教学是把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。
1.会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。
2.培养迁移、类推和归纳概括的能力,能应用所学知识解决实际问题。
【重点】掌握名数互相改写的方法。
【难点】进行名数改写时,小数点的移动规律的应用。
【教师准备】PPT课件、米尺。
【学生准备】米尺。
1. 4.53÷100=231÷100=0.65×100=83.5÷1000=6.89×10=8.93×100=7.82×10=43.9÷10=9.8÷100=43.9×100=2. 1千米=()米1米=()厘米1千克=()克1平方米=()平方分米【参考答案】1.0.04532.31650.083568.989378.24.390.098 43902.10001001000100方法一师:四(3)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛,他们的身高分别是126 cm,1 m 45cm,1.32 m,1.34 m,请你按高矮顺序,给他们几个排队。
师:仔细观察这四个数据,你有什么想说的?预设生1:这些数据太乱了,怎么比呢?生2:他们的单位不相同。
师:对,要是我们把他们改成相同计量单位的数就容易多了。
揭示课题:今天这节课我们就要学习这个问题——小数与单位换算。
(板书课题) 从解决实际生活中的问题情境入手,提出数学问题,引出小数与名数的改写,突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性,大大增强了学生的学习欲望,同时让学生感受到数学是从生活中来,应用到生活中去。
方法二师:在生活中你见过哪些小数?说一说它们表示什么意思。
小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计
小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的概念，理解小数点的作用。
2.使学生学会小数与整数之间的换算方法。
3.培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数的概念，掌握小数点的作用。
2.教学难点：小数与整数之间的换算方法，以及运用小数进行单位换算。
三、教学准备1.教学课件2.小数与单位换算练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数与分数的概念，让学生举例说明。
（2）教师提出问题：我们生活中有哪些物品的计量需要使用小数呢？2.学习小数的概念（1）教师通过课件展示小数的概念，引导学生观察小数的特点。
（2）让学生尝试用自己的语言描述小数的概念。
3.小数点的意义和作用（1）教师通过课件展示小数点的意义和作用，引导学生观察小数点的作用。
（2）让学生举例说明小数点在生活中的应用。
4.小数与整数的换算（1）教师通过课件展示小数与整数的换算方法，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
5.小数与单位换算（1）教师通过课件展示小数与单位换算的实例，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
6.小组讨论与练习（1）将学生分成小组，每组发一份小组讨论材料。
（2）让学生在小组内讨论小数与单位换算的方法，并完成练习题。
（3）教师选取部分小组的答案进行展示，并给予评价。
（2）教师提出拓展性问题，让学生思考并回答。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中使用小数计量的物品，观察并记录其计量单位。
六、教学反思本节课通过讲解小数的概念、小数点的意义和作用，以及小数与整数、单位换算的方法，使学生掌握了小数的运用。
在教学过程中，注重让学生参与讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
通过课后作业的布置，进一步巩固所学知识，提高学生的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后辅导中关注学生的个体差异，加强对学生的个别指导。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案教案标题：小数与单位换算教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解小数与单位换算的基本概念和方法。
2. 学生将学会在不同的计量单位之间进行换算，并能够解决实际问题。
3. 学生将能够应用所学的知识和技能进行小数与单位换算，并且通过练习提高计算能力。
教学重点：1. 小数与单位之间的换算概念和方法。
2. 运用小数与单位换算解决实际问题。
教学难点：1. 辨认问题中需要进行小数与单位换算的情况。
2. 运用所学的知识和技能进行准确的换算。
教学资源：1. 小数与单位换算教学课件。
2. 学生练习册。
3. 小组讨论活动的材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引入小数与单位换算的概念，如：将米换算成厘米、升换算成毫升等。
2. 引发学生对于换算问题的好奇心，提出问题，激发学生学习的积极性。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地解释小数与单位换算的概念。
2. 阐述小数与单位换算的重要性，并与实际生活中的应用相联系。
步骤三：方法示范（15分钟）1. 通过具体的例子，演示小数与单位换算的方法，如：将5米换算成厘米，将250毫升换算成升等。
2. 引导学生注意单位之间的换算关系，并且强调其中的要点和技巧。
步骤四：个人练习（15分钟）1. 学生个人在练习册上完成指定的小数与单位换算练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并和学生一起讨论解题思路和方法。
步骤五：小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份小组讨论活动材料。
2. 小组成员共同讨论和解决所给问题，并记录下实际应用中的小数与单位换算过程。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解题过程，并进行互动交流。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中其他常见的小数与单位换算问题。
2. 学生个人或小组完成额外的换算练习题，进一步巩固所学的知识和技能。
步骤七：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的小数与单位换算知识点和方法。
四年级下册数学教案- 4.4 小数与单位换算 人教版
四年级下册数学教案- 4.4 小数与单位换算教学内容：本节课主要学习小数与单位换算。
学生需要掌握小数的概念，了解小数点的位置以及小数的读法。
同时，学生需要学习如何将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。
教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，并能够正确读出小数。
2. 学生能够将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。
3. 学生能够运用小数与单位换算的知识解决实际问题。
教学难点：1. 学生对小数的概念理解可能存在困难，特别是小数点的位置和小数的读法。
2. 学生在进行单位换算时可能会出现混淆，特别是将小数转换为整数和将整数转换为小数的过程中。
教具学具准备：1. 教师准备一些小数的卡片，用于展示小数的概念和小数点的位置。
2. 准备一些小数的实际例子，如货币、长度等，以便学生更好地理解小数与单位换算的关系。
3. 准备一些练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍小数的概念，并展示一些小数的例子。
引导学生观察小数点的位置和小数的读法。
2. 讲解：教师详细讲解小数与单位换算的规则，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数的方法。
通过实际例子进行解释，并引导学生进行练习。
3. 练习：学生进行一些练习题，巩固小数与单位换算的知识。
教师可以给予学生一些指导，帮助他们解决困难。
4. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用小数与单位换算的知识进行解答。
学生可以小组讨论，共同解决问题。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性和应用。
学生可以提出问题，教师进行解答。
板书设计：1. 小数的概念和小数点的位置2. 小数的读法3. 小数与整数单位换算的规则4. 实际问题解答的步骤作业设计：1. 填空题：学生填空，巩固小数的概念和小数点的位置。
2. 选择题：学生选择正确的小数读法。
3. 计算题：学生进行小数与整数单位换算的计算题。
4. 应用题：学生运用小数与单位换算的知识解决实际问题。
四年级下册数学教案《第四单元第8课时 小数与单位换算 》人教版
四年级下册数学教案《第四单元第8课时小数与单位换算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第8课时主要内容是小数与单位换算。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解和掌握小数，能够运用小数进行单位换算，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的理解，但是单位换算是新的知识，对学生来说可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解单位换算的概念，并通过实例让学生掌握单位换算的方法。
三. 教学目标1.让学生理解单位换算的概念，知道单位换算的方法。
2.培养学生运用小数进行单位换算的能力。
3.培养学生解决问题的能力，提高他们的数学应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单位换算的方法，能够运用小数进行单位换算。
2.教学难点：让学生理解单位换算的概念，能够进行复杂的单位换算。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例引导学生理解单位换算的概念，并通过练习让学生掌握单位换算的方法。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解单位换算的概念。
2.准备练习题，用于让学生巩固单位换算的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到不同单位之间的换算，比如长度、重量、时间等，那么我们应该如何进行这些单位的换算呢？2.呈现（10分钟）通过实例，引导学生理解单位换算的概念。
例如，1米=10分米，那么10分米=1米；1千克=1000克，那么1000克=1千克。
让学生明白，单位换算就是将不同单位的名数换算成同一单位的名数。
3.操练（15分钟）让学生进行单位换算的练习，教师巡回指导。
练习题包括长度、重量、时间等不同单位的换算。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的单位换算知识解决实际问题。
例如，一根绳子长30米，切成每段2米，可以切成多少段？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在进行单位换算时，有没有什么规律可循呢？让学生总结出单位换算的规律，提高他们的解决问题的能力。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数与单位换算教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、导学： （1）⽣成情境 我们可以将低级单位的数改写成⾼级单位的数，那么也应该可以将⾼级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习⼀下昨天的内容：80厘⽶＝80÷100＝0.80⽶＝0.8⽶ 或者：80厘⽶＝80/100⽶＝0.80⽶＝0.8⽶ (板书课题：⼩数与单位换算) 2、出⽰教学⽬标 （1）掌握把⾼级单位的数改写成低级单位的数的⽅法． （2）进⾏单位改写的对⽐，学会区分． （3）形成⼀种程序性的思维⽅法． ⼆、⾃主探究 1、请说⼀说你是怎样将低级单位的数改写成⾼级单位的数的． 2、揭⽰课题：把⾼级单位的数改写成低级单位的数． 3、从左⾄右是低级化⾼级，那么从右⾄左呢？90厘⽶＝0.9⽶，0.9⽶＝90厘⽶． 4、0.9⽶＝90厘⽶是怎样换算出来的呢？ （1）学⽣独⽴思考． （2）交流． 5、学习例2． （1）学⽣独⽴阅读． （2）0.95⽶＝（）厘⽶，你可以从⼏个不同的⾓度去思考？ 6、想⼀想：1.32⽶＝（）厘⽶． （1）学⽣独⽴思考，策划⾃⼰的表现⽅案． （2）全班交流． （3）1.32⽶＝132厘⽶，你能⽤⼏种⽅法去理解？ ⼆、学⽣⾃学 学⽣按⾃主探究中的问题要求看书、⾃学例题。
教师巡视发现学⽣好的⽅法及时表扬、奖励星章⼀枚，同进注意多关注后进⽣。
三、⼩组内互学 在⼩组长的组织下，合作解决⾃学指导中的问题。
教师在这个过程中，发现讨论积极的⼩组及时表扬、全组奖励星章⼀枚，多关注出现困难的⼩组。
四、展⽰ 1、分⼩组展⽰学习成果，回答⾃学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它⼩组作补充、质疑。
2、教师根据学⽣的汇报进⾏补充教学，归纳总结。
五、测评。
小数与单位换算教案
1.简案1课时1.复习常见单位及进率。
长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；及进率。
面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，进率。
质量单位：吨、千克、克；进率。
（播放动画，单击）2.预习反馈展示课前搜集的生活中的小数，并介绍其表示的大小和意义。
3.认识名数、单名数、复名数师将学生介绍过的生活中的小数写到黑板上。
解释含义。
1.探究一：低级单位转化成高级单位。
（1）认识到统一单位的必要性。
师：在解决问题之前，我们先来观察一下这四个数字，你发现了什么？师：那这四个数有哪些单位名称？怎么统一单位呢？（2）出示：80cm=（）m独立完成。
展示各种不同方法。
小结：相比之下，我们有了前面的学习经验，移动小数点的方法更为简便。
师：刚才这个方法，是把低级单位转化为了高级单位。
那什么是高级单位？什么是低级单位呢？引导学生理解。
（3）想一想： 1米45厘米是多少米？尝试做一做。
引导学生小结方法：用低级单位÷进率=高级单位。
（4）试一试（播放动画，单击）23分米=( )米，1350克=( )千克7千米5米=( )千米，9020=( )吨组织独立完成，教师巡视，讲解错例。
2.探究二：高级单位转化成低级单位。
（1）出示：0.95米=（）厘米学生尝试完成。
展示各种不同的方法。
引导学生选择自己喜欢的方法。
小结：高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。
（播放动画，单击）（2）想一想：1.32米=（）厘米师：请用自己喜欢的方法完成此题。
展示，说过程。
（播放动画，单击）3.探究三：对比总结1.蜜蜂采蜜（播放动画，单击）2.数学书p49做一做（1）组织独立完成。
（2）展示，反馈交流。
（播放动画，单击）3.用米作单位表示球门的长和高。
（播放动画，单击）请总结一下低级单位的名数和高级单位的名数之间转化的方课前预习：搜集生活中的小数，并向家人介绍其表示的大小和意义。
教学内容：《小数与单位换算》教学目标：1.引导学生经历从整数到小数的单位换算的探索过程，构建低级单位换算成高级单位的方法模型。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
《小数与单位换算》精品教案
《小数与单位换算》精品教案教学过程一、复习旧知1.填一填。
63 dm＝ m 3048 g＝ kg 3580 m＝ km 1025 kg＝ t167 cm＝ m 780 g＝ kg 640 m＝ km 5180 kg＝ t教师板书，然后指名回答，并分别说一说转化方法及过程。
2.师：我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢?这节课我们就来学习这些。
教师板书：小数与单位换算(2)二、探究新知1.出示教材第48页例1上面的身高数据。
(板书：80 cm 1m45cm 1.32 m 0.95 m)(1)指名读一读这些数据。
(2)师：要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改写成用“米”为单位的数，还能改写成用其他长度单位为单位的数吗?你有什么想法?组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用“厘米”为单位的数。
2.出示教材第49页例2。
课件出示例2：把上页的数据改成用“厘米”作单位的数。
板书：0.95 m＝ cm（1）讨论：怎样将0.95 m改写成用“厘米”作单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法：（2）议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
3.想一想：1.32 m＝ cm。
组织学生独立思考，填一填，再在小组内说一说改写的方法。
教师根据学生的汇报板书：总结归纳：师：怎样进行单位换算？组织学生在小组内讨论，相互说一说。
教师根据学生的汇报，归纳板书：三、课堂作业1.完成教材第49页例2下面的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。
教师指名汇报，说-说转化时用到的算式。
2.完成教材第49页例2下面的“做一做”第2题。
教师依次用课件出示画面，让学生了解画面内容及数据，教师适时进行保护动物的教育，再让学生独立完成排序，然后互相提问。
4.4小数与单位换算2023-2024学年四年级下册数学同步教案(人教版)
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握单位换算方法与应用等技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的认识与读写、单位换算方法与应用等知识点，掌握单位换算方法与应用等技能。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
其次，我注意到学生在学习过程中对小数的认识与读写、单位换算方法与应用等知识点有一定的难度。为了帮助学生克服这些难点，我设计了一些针对性的练习和实际问题解决的任务，让学生在实践中学习和应用这些知识。同时，我也鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以便更好地理解这些知识点。
再者，我注意到学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中表现出了很高的积极性和参与度。这让我意识到合作学习和实践活动的有效性，可以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。因此，我计划在未来教学中继续采用这些教学方法，以促进学生的主动学习和参与。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，小数的认识和单位换算的示例图片、长度、面积、体积单位换算的图表，以及相关的视频动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备小数与单位换算的实验器材，如直尺、量杯、计算器等，让学生通过实际操作加深对知识的理解。
数学试讲高频篇目《小数与单位换算》教案试讲稿
对小数与单位换算的知识点进行总结归纳，强调重点和难点。
拓展延伸
引导学生思考小数与单位换算在实际生活中的应用，如购物、测 量等。
06
知识拓展与延伸
复杂单位换算问题探讨
大单位与小单位之间的换算
01
例如，将千米转换为米，或将米转换为厘米等，需要掌握单位
之间的换算关系。
不同度量衡制度之间的换算
02
02
知识回顾与导入
回顾整数和分数概念
整数
整数包括正整数、0和负整数，是没有小数点的数字。例如： 100、-7、0等。
分数
分数表示一个整体被等分成若干份，取其中的几份。分数由 分子和分母组成，分子表示取出的份数，分母表示总份数。 例如：1/2、2/3等。
导入小数概念及性质
小数定义：小数是整 数部分、小数点和小 数部分组成的数字， 表示整数与整数之间 的数值。例如：0.5、 3.14等。
教师对本次课程反思
教学内容与方法
学生表现与反馈
本次课程主要采用了讲解、示范和练 习相结合的教学方法，通过多个实际 问题的求解来帮助学生理解和掌握小 数与单位换算的基本概念和性质。整 体而言，教学内容和方法比较得当， 但在部分细节方面还可以进一步优化 和完善。
大部分学生在课堂上表现积极，能够 认真听讲、积极思考并回答问题。同 时，通过学生的自我评价报告可以看 出，大部分学生能够理解和掌握所学 知识，但也存在部分学生需要进一步 加强练习和指导的情况。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣和热情， 培养其严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点
教学重点
小数的基本概念和性质，单位换算的基本原理和方法。
教学难点
如何将小数应用到单位换算中，以及如何利用小数进行精确的单位换算。为突 破这一难点，教师可采用多种教学方法和手段，如实物演示、多媒体辅助教学 等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案
（3）独立完成1 m 45 cm ＝（）cm。
小结：看来，比较身高时，无论是把单位统一成m还是cm，虽然单位不同，但是比较的结果是一样的。
2．回顾过程，总结方法。
再回忆一下刚刚解决问题的过程，你有什么发现吗？
小结：在单位换算时都需要借助进率，当把低级单位的数改写成高级单位的数时，要用原数除以进率，当把高级单位的数改写成低级单位的数时，要用原数乘进率，整数单位转换的方法同样适用于小数。
三、巩固练习
（一）基础练习
4.8 t ＝（）kg。
是把高级单位向低级单位转换，用4.8乘进率。
0.86 dm2＝（）m2
呈现两种做法，组织学生进行辨析，并说明理由。
①②
预设1：①号作品中，进率错误。
预设2：②号作品中，乘、除法用混了。
总结方法：看来单位换算时，容易出现乘除法用混，进率记错的情况，因此，我们一定要牢记单位之间的进率，做题时，先要想一想是乘进率还是除以进率，想清楚再做，这样就可以减少出错了。
（二）综合应用
你能把它们按照体重由重到轻排序吗？
预设1：把这些数都改写成用kg作单位。
预设2：把这些数都改成用t作单位。
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《小数与单位换算》第一课时教案
一、教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例
1、2和练习十二的内容。
二、教学目标：
知识与技能
1. 学会运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。
过程与方法
在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。
情感、态度与价值观
通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
三、教学重难点：
重点：掌握相互改写的方法。
难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
四、教学安排：
2课时
五、教学方法：
利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
六、教学过程：
（一）、复习旧知，导入新课。
1.复习进率
1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米
1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米
2、创设情境，引出课题
“艺术节”快到了，学校准备选拔同学去参加比赛，四年级有四人参加，扎西老师需要根据同学们的身高将他们排成一队，下面是他们的身高：
问：①、你们能按高矮顺序，给他们排排队吗
②、请认真观察数据，你有什么感觉
预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”，有的是一个单位，有的是两个单位。
从直观上，不能直接做出判断。
③、那我们怎么办呢怎样才比较方便
预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。
导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。
（板书课题）
（二）、新课探究，层层推进。
1、出示学习目标，明确学习任务。
2、在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，千克，元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
现在请同学们认真观察上面四个数据，有的只有一个单位名称，而有的有两个单位名称。
像80cm ，1.32m ，0.95m 这样带有一个单位名称的名数，叫做单名数；像1m45cm 这样带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
3、这4个数据中有那些名数（“米”和“厘米”）那我们怎么统一计量单位呢
4、现在给大家2分钟时间，小组讨论交流。
（小组讨论问题。
）
预设：
（1）、4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。
（2）、4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。
同学们，你们可真聪明，下面我们就来解决怎么把厘米换算成用米作单位。
A 、学习低级单位改写成高级单位。
出示例1
（1）、小组讨论交流如何把80cm 换算成以米作单位的数。
（2）、小组汇报：
方法一：因为1cm=1001，80cm 有80个1cm ，也就是80cm=100
80m=0.80m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m
方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
（3）、你喜欢哪种方法为什么呢
（4）、明确低级单位和高级单位。
同学们，是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些呢我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。
B、教学1米45厘米=（）米
问：1米45厘米=（）米，又该怎样改写呢真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧（1）、提问：
①、我们可以把上面一个数分成几个数的和
②、1米用改写吗
③、45厘米用改写吗应该怎么改写
④、改写后的结果是多少
（2）、小组讨论、交流改写后的结果是多少。
（3）、小组汇报讨论成果。
（4）、根据学生汇报，教师总结：
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。
教师板书：
45厘米＝45÷100=0.45米。
因此1米45厘米＝1.45米。
（5）、现在你能给四位小朋友排队了吗试试看。
＞＞＞，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
（6）、小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的
低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，改写成高级单位。
用公式表示：低级单位÷进率=高级单位（小化大，除一下）
（7）、完成第49页“做一做”
先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．
想一想：它们两个单位之间的进率是多少
同学们，可真棒！前面我们说可以将厘米化成米作单位，当时同学们也提出来可以将米
化成厘米作单位，下面我们就来解决一下如何将米化成厘米作单位。
C、教学高级单位改写成低级单位
1、出示例2：
（1）、学生先独立思考，然后再小组讨论交流。
（2）、小组汇报讨论成果：
方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。
方法二：也可以用×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．
2、那：1.32米＝（）厘米呢又该怎样改写
（1）、小组讨论交流。
（2）小组汇报讨论成果。
3、那：1米45厘米＝（）厘米呢谁来说一说。
4、现在你能将上面四个同学进行排队吗谁来试一试。
145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
5、小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的
高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。
用公式表示：高级单位×进率=低级单位（大化小，乘才好）
6.对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级
单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率。
它们都是通过移动小数点来实现的。
（低化高，用除法；高化低，用乘法）
三、复习巩固，实践应用：
1.第49页“做一做”．
2.完成练习十二的1、2、3、4、5题
四、课堂总结
今天你们有什么收获
板书设计《小数与单位换算》
80cm=80÷100=0.80m=0.8m
45厘米＝45÷100=0.45米
因此1米45厘米＝1.45米。
0.8m 1.45m
×100＝95厘米 145cm 132cm 95cm
1.32米＝132厘米 1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米
1米45厘米＝145厘米。