言语康复训练课教案a的句子练习
言语康复集体教案模板范文
一、课程名称言语康复集体课二、适用对象针对言语障碍儿童，如自闭症、脑瘫、语言发育迟缓等。
三、教学目标1. 培养儿童在集体环境中的沟通和交流能力。
2. 提高儿童的语言理解和表达能力。
3. 增强儿童在集体中的适应能力和团队协作意识。
四、教学内容1. 基本沟通技巧训练2. 语言理解和表达能力训练3. 团队协作和集体意识培养五、教学过程第一课时：基本沟通技巧训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 认识并运用基本的沟通符号，如表情、手势等。
2. 学习基本的沟通用语，如问候、感谢、道歉等。
三、实践练习1. 老师通过角色扮演，让儿童在模拟情境中练习沟通技巧。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第二课时：语言理解和表达能力训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习基本的词汇和句型，提高语言理解能力。
2. 学习如何运用词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。
三、实践练习1. 老师通过图片、实物等教学工具，引导儿童理解和表达。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第三课时：团队协作和集体意识培养一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习如何在集体环境中与他人合作。
2. 学习如何遵守集体规则，培养集体意识。
三、实践练习1. 老师通过团队游戏，让儿童在合作中学习。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
六、教学评估1. 通过观察儿童在课堂上的表现，评估其沟通技巧和语言能力。
2. 通过家庭作业和课外实践，评估儿童的团队协作和集体意识。
七、教学总结1. 对本次课程进行总结，肯定儿童在课堂上的表现。
2. 针对儿童存在的问题，提出改进建议。
【K12学习】语言康复训练教案
语言康复训练教案语训教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头卷变为放平，反复做(如同发\啦\音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
最新语言康复训练教案
最新语言康复训练教案引导孩子模仿医生说“啊”，使用压舌板帮助孩子正确发出a的音。
然后穿上白大褂，戴上白帽子，模拟医生给宝宝看病的情境，引导孩子说出“啊”来检查宝宝的喉咙。
变换形式：可以引导孩子模仿动物叫声，例如狗叫“XXX”，猫叫“XXX”，并帮助孩子正确发出相应的音。
教学反思：针对不同智力残疾程度的孩子，可以适当调整难度和形式，让他们更容易理解和参与。
同时，要注意给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
引导孩子认识以上元音所对应的汉字，如“爸爸”，“妈妈”，“鸟儿”，“小鱼”，“大象”，“飞机”等。
研究歌谣：“苹果树上长苹果，一口咬下甜又脆。
a、o、e、i、u、ü，六个元音好好学。
”教学反思：对于轻度智力残疾的孩子，可以适当增加研究的元音数量，加深练的难度；对于中度和重度智力残疾的孩子，则需要更多的示范和帮助，可以采用手势和肢体语言等方式辅助教学。
每天晚上画一幅画，记录当天最突出的事情，并将其装订成册。
在睡觉前，看一下小册子，谈论今天、昨天和明天的事情，形成时间概念。
这种方法可以帮助孩子记录生活中的点滴，促进思维发展。
进餐-语训教案的目的是让孩子养成良好的用餐惯，研究用餐的词汇和语言。
在晚餐时，可以让孩子帮忙摆放餐具，并数数餐具的数量。
在用餐时，可以询问孩子想吃什么，强调词汇，并用规范的语言进行交流。
如果孩子还不能表达，可以让他们通过剪贴、绘画、玩具等方式来认识事物和餐具的名称。
散步-语训教案的目的是让孩子了解有关散步的日常用语，培养他们的观察力和表达能力。
在出门前，可以告诉孩子要去哪里，并在路上谈论吸引他们注意的事物。
当见到熟人时，可以介绍给孩子认识并问好。
同时，可以谈论交通，让孩子了解各种车辆和交通规则。
这种方法可以在任何外出的活动中进行语言教学。
去食品店-语训教案的目的是为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，并研究买东西的典型语言。
可以将要买的东西做成画片，让孩子看到并说出它们的名称。
幼儿园语言康复教案
幼儿园语言康复教案
一、教学目标
1.学会正确发音；
2.能够较准确地使用单词和简单的句子表达自己的意思；
3.加强听说能力，能够听懂简单的英语对话并回答问题。
二、教学内容
1.音素练习；
2.单词和短语的练习；
3.简单的日常用语；
4.简单的英语对话。
三、教学重点和难点
重点
1.认识和练习重要的音素，如元音和辅音；
2.学会正确的单词发音和短语使用方法。
难点
1.理解英语对话，能够听懂并回答问题；
2.发音标准和语音语调。
四、教学方法
1.图片辅助法
2.互动游戏法
3.配对练习法
4.角色扮演法
五、教学步骤
第一步：音素练习
1.给孩子听发音范例，包括元音和辅音；
2.让孩子模仿练习。
第二步：单词和短语的练习
1.布置单词和短语练习作业，让孩子自己练习；
2.让孩子分组练习，互相帮助。
第三步：简单的日常用语
1.给孩子介绍简单的英语日常用语；
2.让孩子模仿并练习；
第四步：简单的英语对话
1.给孩子准备一些简单的英语对话，如问候等；
2.让孩子互相进行对话练习。
六、教学评估
1.给孩子布置测验，检查孩子是否掌握了教学内容；
2.考虑孩子的学习情况，适当调整教学方法。
七、教学拓展
1.可以安排孩子去看英语动画片，提高他们的英语听力能力；
2.在日常生活中用英语进行简单交流。
语言康复训练教案
语训教课设计 - 舔一舔目的：关于舌头不会伸出的孩子，经过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵巧性。
准备：白糖少量置于盘中。
步骤：指引孩子伸出舌头舔食白糖，可频频练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：锻炼口舌运动的力量和灵巧性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴依据音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头依据音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头依据音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床依据音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头依据音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前去后；第六节：弹舌头依据音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变成放平，频频做 ( 好像发 " 啦"音的方式 ) ；第七节：活动嘴依据音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其余食品。
步骤：指引孩子张开大嘴咬蛋糕。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教课设计 - 吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：领会气流从鼻子经过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵” ( 用手感觉鼻翼振动 ) ，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习 m、n，正确发出 m、 n 作为声母的音。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：学会发 a 的音，经过学发 a，培育正确发音的习惯。
康复护理康复治疗技术言语康复学习教案
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第十页，编辑于星期二：二点 四分。
二、失语症的康复
失语症是由于脑部损伤使原
来已经获得的语言能力受到损
门，停止声带的内收。
第二十五页，编辑于星期二：二点 四分。
（一）发音训练
2．持续发音训练 当患者能够正确启动发音后可进行持续
发音训练。一口气尽可能长时间地发元音， 用秒表记录持续发音时间，最好能够达到 15～20秒。由一口气发单元音逐步过渡到发 2～3个元音。
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第二十六页，编辑于星期二：二点 四分。
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第十三页，编辑于星期二：二练 1）让患者照镜子检查自己的口腔动作是不 是与言语治疗师做的口腔动作一样。 2）患者模仿治疗师发音，包括汉语拼音的 声母、韵母和四声。 3）言语治疗师画出口形图，告诉患者舌、 唇、齿的位置以及气流的方向和大小。
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第六页，编辑于星期二：二点 四分。
（二）言语治疗原则
3．循序渐进 言语训练过程应该遵循循序渐 进的原则，由简单到复杂。
4．及时给予反馈 根据患者对治疗的反应， 及时给予反馈，强化正确的反应，纠正错误 的反应 。
5．患者主动参与 言语治疗的本身是一种交 流过程，需要患者的主动参与 。
一一适应证适应证从理论上讲凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗但由于从理论上讲凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗但由于言语训练需要训练者言语训练需要训练者言语治疗师言语治疗师与被训练者之间的双向交流因此与被训练者之间的双向交流因此对伴有意识障碍情感障碍行为障碍智力障碍或有精神病的患者对伴有意识障碍情感障碍行为障碍智力障碍或有精神病的患者以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者言语训练难以进行或难以达以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者言语训练难以进行或难以达到预期的效果
语言康复训练教案
语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章“语音感知与发音训练”，详细内容主要包括：语音感知的基本原理、发音器官的协调运动、常见语音错误分析及纠正方法。
二、教学目标1. 理解并掌握语音感知的基本原理，提高学生对语音的敏感度。
2. 学会协调发音器官，准确发出各个元音和辅音。
3. 能够识别并纠正常见的语音错误，提高发音准确性。
三、教学难点与重点难点：发音器官的协调运动，常见语音错误的识别与纠正。
重点：语音感知的基本原理，各个元音和辅音的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响、镜子、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段语音，让学生尝试听辨并模仿，引导学生关注语音感知的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍语音感知的基本原理，如声音的传播、听觉器官的结构与功能等。
讲解发音器官的协调运动，强调各个器官在发音过程中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）分析常见语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等，并给出纠正方法。
演示各个元音和辅音的发音方法，让学生跟随模仿。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行语音感知和发音练习，互相纠正错误，提高发音准确性。
学生反馈学习情况，提出改进建议。
六、板书设计1. 语音感知与发音训练2. 内容：语音感知基本原理发音器官协调运动常见语音错误分析及纠正方法各个元音和辅音的发音方法七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的语音，尝试纠正一个常见的语音错误。
2. 答案：录音中能明显看出对某一语音错误的纠正过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，提高语音感知和发音能力。
推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习语言康复训练知识。
重点和难点解析1. 发音器官协调运动的讲解与练习。
2. 常见语音错误的分析及纠正方法。
3. 语音感知的基本原理在实践中的应用。
4. 作业设计中语音错误纠正的实操性。
残疾儿童语言康复训练教案
残疾儿童语言康复训练教案一、语训教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴，按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头，按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头，按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床，按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头，按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，从前往后；第六节：弹舌头，按照音乐节拍或鼓点儿舌头卷变为放平，反复做(如同发\啦\音的方式)；第七节：活动嘴，按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
二、语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习，变换形式。
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
三、语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
四、语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭根或更多，练习呼吸量。
五、语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
言语康复教案
言语康复教案教案标题：言语康复教案教学目标：1. 帮助学生提高言语表达能力和沟通能力。
2. 培养学生正确发音、流利朗读和清晰表达的能力。
3. 帮助学生改善语音障碍和语言发展迟缓问题。
教学内容：1. 语音训练：包括音素的发音、音节的拼读和音调的掌握。
2. 语言表达：包括词汇的扩充、句子的构建和段落的组织。
3. 听力训练：包括听取和理解不同语速和语调的口语表达。
4. 语言游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，培养学生的语言应用能力和交际能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入话题，激发学生对言语康复的兴趣。
- 通过简单的问答或图片展示，让学生了解言语康复的重要性。
2. 语音训练（15分钟）：- 教授基本的音素发音方法，如清音和浊音的区分。
- 引导学生通过模仿和练习，逐渐纠正发音错误。
- 利用练习册或音频材料进行音素和音节的练习。
3. 语言表达（20分钟）：- 通过图片、视频或故事等方式，介绍新的词汇和句子。
- 引导学生进行词汇的朗读和句子的模仿。
- 组织小组活动，让学生运用所学词汇和句子进行对话或描述。
4. 听力训练（15分钟）：- 播放口语录音或老师的口语表达，让学生尝试听取和理解。
- 设计听力任务，如听取问题并选择正确的答案。
- 鼓励学生多听多模仿，提高听力水平。
5. 语言游戏和角色扮演（15分钟）：- 设计各种语言游戏，如单词接龙、猜词游戏等，以增加学生的语言应用能力。
- 安排角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用所学语言进行对话和交流。
6. 小结和作业布置（5分钟）：- 概括本节课的重点和要点，强调学生在课后的练习重要性。
- 布置相应的作业，如朗读指定的文章、完成练习册等。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的发音准确性、语言表达能力和听力理解能力。
2. 练习册和作业的批改：检查学生完成的练习册和作业，评估他们对所学内容的掌握程度。
3. 口头提问：通过口头提问，测试学生对课堂内容的理解和记忆。
语言康复训练教案
目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好根底。
准备：录音机和节奏清楚的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛假设干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵〞(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。
让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好〞，“谢谢阿姨〞，“阿姨再见〞等短句。
加深一步：能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
教学反思：语训教案-大公鸡“喔喔喔〞目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。
的发音技巧。
准备：公鸡的实物或图片。
步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡〞，“大公鸡会叫〞。
听障发音训练教案模板及范文
课时：2课时年级：小学三年级教材：《听障儿童言语康复训练手册》教学目标：1. 让学生掌握元音a的正确发音方法。
2. 培养学生发音时的口腔、舌部协调能力。
3. 提高学生的发音清晰度。
教学重点：1. 元音a的正确发音方法。
2. 发音时的口腔、舌部协调能力。
教学难点：1. 发音时的口腔、舌部协调能力。
2. 提高发音清晰度。
教学准备：1. 音频设备，播放元音a的发音示范。
2. 物理教具，如镜子、球等，用于辅助发音训练。
3. 发音训练卡片，标注元音a的发音要领。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍听障儿童发音训练的重要性。
2. 引导学生关注发音训练中的元音a。
二、元音a发音示范1. 播放元音a的发音示范音频，让学生认真聆听。
2. 教师讲解元音a的发音要领：唇不圆，口自然张大，牙床全部张开，舌位下降在中央，声带震动。
三、发音练习1. 教师带领学生进行元音a的发音练习，注意口腔、舌部协调。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
四、游戏环节1. 利用镜子、球等物理教具，让学生在游戏中练习发音。
2. 教师组织学生进行“啊”声接力比赛，提高学生的发音兴趣。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的元音a发音要领。
2. 学生展示上节课的发音练习成果。
二、发音练习1. 学生分组进行元音a的发音练习，互相监督、纠正。
2. 教师巡回指导，个别辅导。
三、句子练习1. 教师出示含有元音a的句子，让学生跟读。
2. 学生分组进行句子练习，教师纠正发音错误。
四、故事讲述1. 教师讲述一个含有元音a的故事，让学生跟读。
2. 学生分组进行故事讲述，教师纠正发音错误。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己的发音进步，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音练习情况，了解学生的发音水平。
2. 评价学生在句子练习和故事讲述中的发音清晰度。
3. 收集学生的发音训练卡片，了解学生的发音进步。
教学反思：本节课通过元音a的发音示范、发音练习、游戏环节、句子练习和故事讲述等环节，帮助学生掌握元音a的正确发音方法，提高发音清晰度。
语言康复训练教案
语言康复训练教案语言康复训练教案语言康复训练是一种通过专业的方法和技巧，帮助患有语言障碍的人恢复和提高语言能力的过程。
在语言康复训练中，教案的制定和实施起着至关重要的作用。
本文将探讨语言康复训练教案的重要性、制定原则和实施方法。
一、语言康复训练教案的重要性语言康复训练教案是语言康复训练的重要组成部分，它对于患者的康复效果起着决定性的作用。
教案的制定可以帮助康复师明确康复目标、确定康复内容和制定康复计划。
教案的实施可以帮助康复师有条不紊地进行康复训练，提高康复效果。
因此，制定和实施一份科学合理的教案是语言康复训练工作的关键。
二、语言康复训练教案的制定原则1. 个体化原则：每个患者的语言障碍情况各不相同，因此教案需要根据患者的具体情况进行个体化制定。
教案应根据患者的年龄、性别、语言障碍类型和程度等因素，制定相应的康复目标和康复计划。
2. 渐进性原则：语言康复训练是一个渐进的过程，需要从简单到复杂、从易到难地进行。
教案应根据患者的康复能力和康复进展，逐步增加康复难度和康复内容。
3. 综合性原则：语言康复训练需要综合运用各种康复方法和技巧，包括听觉、视觉、触觉、口腔肌肉训练等。
教案应综合考虑患者的康复需求，制定全面的康复计划。
三、语言康复训练教案的实施方法1. 评估阶段：在制定教案之前，需要对患者的语言能力进行评估。
评估可以通过观察、测试和访谈等方式进行，以了解患者的康复需求和康复潜力。
2. 制定目标：根据评估结果，制定明确的康复目标。
康复目标应具体、可行，并与患者的实际情况相符合。
康复目标可以分为短期目标和长期目标，以便监测康复进展。
3. 设计计划：根据康复目标，设计康复计划。
康复计划应包括康复内容、康复方法和康复进度等方面的安排。
康复内容可以根据患者的具体情况选择，康复方法可以根据患者的康复需求和康复进展进行调整，康复进度可以根据患者的康复能力和康复目标进行安排。
4. 实施训练：根据康复计划，进行语言康复训练。
[语言康复训练教案]语言康复训练
![[语言康复训练教案]语言康复训练](https://img.taocdn.com/s3/m/1fb6190d7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17f5.png)
[语言康复训练教案]语言康复训练语言康复训练篇(1):言语障碍康复训练课件言语障碍康复训练课件《他受伤了》教学设计一、教材分析：《他受伤了》一课是我校自闭症部康复训练教学中语言康复训练课的内容。
对该课的教学要求：让学生在听、看、仿的过程中感知“t”的音位，能控制气流、舌位、发声的协调，完成构音及相关的短句表述。
二、教学设计思想：本节课充分考虑了学生现有的认知、注意力、言语发育等综合能力及“t”的构音特点等因素。
选择了圆展唇转换练习、舌的运动练习作为构音前的发音器官的训练内容。
同时，结合图片，进行“t”的构音练习，在构音中纠正由单音到双音到句子练习的发音方法。
让学生在练习中感受构音的要点。
以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。
为学生由言语向语言发展打下一定基础。
三、学情分析：本课是为自闭症学生的一对一教学，该生有一定的认知理解基础，经过上学期的训练，已经具有了简单的构音基础。
本课又是在学生学过“t”的音位感知、单音纠正及双音节构音的基础上进行的。
因此，在复习构双音节词语的同时，加入了短句的问答练习。
以锻炼学生初步的认知表达能力。
四、教学目标：（1）巩固“t”的双音节词语构音。
练习短句的表达。
（2）控制发音器官与呼吸的协调。
五、教学重点、难点：重点：强化“t”的发音方法。
难点：说句子时气息的协调与支持。
六、课堂教学支持：课前准备：压舌板、指套刷、图片【拓展阅读】言语障碍常见症状：吟诗样语言、构音不清、构音障碍、运动性失语一、症状1.构音困难为言语表达阶段所包括的各组织结构的损害，或生理过程的失调所造成的言语表达障碍，叫做构音困难。
如果言语完全不可能就称为构音不能。
这组症候的特点是构音运动(即把脑内言语变成声音、组成言语的运动功能)障碍。
因此它并不包括词意或言语的正确理解及运用的障碍。
而只是表现为口语的声音形成困难，严重者则完全不能发音。
(1)上运动神经元损害的构音困难：一侧构音器官接受双侧上运动神经元的控制和支配，包括初级运动皮质中央前回头面部区域及其发出的锥体束。
特殊儿童语言康复教案-学句子
特殊儿童语言康复教案-学句子第四章学句子本章主要介绍培智学校语言康复中句子学习的相关内容。
在本部分，康复教师通过语言示范、成分替换、反复强化、看图说话，情景诱导等手段，让学生认识、理解并表达常用句式。
本章共有八节，包括学句子的康复目标和内容、五个教案示例以及资源库（附录）。
第一节康复目标及内容一、康复目标本章康复目的是通过对特殊儿童进行日常语言中的常见句式和常见语句的康复训练，帮助他们一定程度上理解语义之间的关系，进一步熟悉汉语的语法结构，如基本句式和常见句型的语法结构等，让其习得一定的句子表达模式，提高语言理解和表达能力。
根据培智学校的语言教育经验和学生认知能力，我们将学句子的目标分解为以下几个层次：（1）能认出常用语句所表达的含义并做出适当反应；（2）能（跟）读出一些常用语句；（3）能用沟通板表达一些常用语句；（4）能用口语表达一些常用语句；（5）根据表达的需要，在日常生活中说出一些常用语句。
二、康复内容为了方便教材内容的组织和突出弱智儿童语言康复的特殊需要，本章主要按句式的分类方式来组织学句子的内容。
这种内容编排方式打破了陈述句、疑问句和祈使句的分类方式，把一些简单的疑问句和祈使句穿插在不同句式的教学内容中。
当然，所介绍的句式，都是儿童语言习得过程中较早出现的，在日常语言中很常见的句式。
本部分所介绍的句式有主谓（宾）的基本句式和把字句、被字句、是字句、存现句等常用句式。
具体介绍如下：1. 主谓宾句主谓宾结构是日常语言中的常见语法结构，即语法顺序为“主语─谓语─宾语”的结构。
汉语中具有相当多地主谓宾结构，这是汉语语言的特色。
总的来说，主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。
语言康复训练教案
语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章第三节，详细内容主要包括：语言障碍的类型与原因、语言康复训练的基本原则、常用的语言康复训练方法及其在实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握语言障碍的类型、原因及语言康复训练的基本原则。
2. 学会运用常用的语言康复训练方法，提高患者的语言能力。
3. 培养学生的实践操作能力，使其能够针对不同类型的语言障碍制定合理的康复训练方案。
三、教学难点与重点重点：语言障碍的类型与原因、语言康复训练的基本原则、常用的语言康复训练方法。
难点：如何根据患者的具体情况，灵活运用康复训练方法，提高其语言能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段语言康复训练的实践案例，让学生初步了解语言康复训练的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）介绍语言障碍的类型与原因。
（2）讲解语言康复训练的基本原则。
（3）阐述常用的语言康复训练方法。
3. 例题讲解：结合具体案例，分析如何运用康复训练方法进行语言康复。
4. 随堂练习：让学生针对某一语言障碍类型，设计一个康复训练方案。
六、板书设计1. 语言障碍的类型与原因2. 语言康复训练的基本原则3. 常用的语言康复训练方法4. 案例分析与练习七、作业设计1. 作业题目：针对某一语言障碍类型，设计一个康复训练方案。
2. 答案：根据教材内容和课堂所学，结合患者实际情况，设计合理的康复训练方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读相关资料，了解语言康复训练的最新研究动态，提高自己的专业素养。
同时，关注实际案例，将所学知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 语言障碍的类型与原因的认识2. 语言康复训练的基本原则的掌握3. 常用的语言康复训练方法的运用4. 康复训练方案的设计与实施5. 课后反思与拓展延伸的落实详细补充和说明：一、语言障碍的类型与原因重点在于让学生全面了解各种语言障碍的类型，包括发音障碍、语言理解障碍、语言表达障碍等，并深入分析其原因，如生理因素、心理因素、环境因素等。
语言康复训练教案
语言康复训练教案教案内容：一、教学内容本节课的主题是语言康复训练，主要针对学生在语言表达、听力理解、阅读理解等方面的困难进行训练。
教材选自《语言康复训练教程》第一章，内容包括：1. 语言康复的基本概念；2. 语言康复的方法和技巧；3. 语言康复的实践应用。
二、教学目标1. 让学生了解语言康复的基本概念，理解语言康复的重要性；2. 培养学生运用语言康复的方法和技巧，提高语言表达能力；3. 引导学生将语言康复应用于日常生活，提升综合素质。
三、教学难点与重点重点：语言康复的基本概念、方法和技巧。
难点：如何将语言康复应用于实践，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 语言康复训练教材；3. 练习题；4. 录音机、耳机等音响设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段听力材料，让学生回答相关问题，引出本节课的主题——语言康复训练。
2. 新课内容：介绍语言康复的基本概念、方法和技巧，结合教材内容进行详细讲解。
3. 实例分析：分析一些实际案例，让学生了解语言康复在实际生活中的应用，引导学生认识到语言康复的重要性。
4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学的语言康复方法和技巧进行解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 语言康复基本概念2. 语言康复方法与技巧3. 语言康复实践应用七、作业设计1. 请简述语言康复的基本概念及其重要性。
2. 列举两种语言康复方法，并说明如何运用。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到，学生对语言康复的理解和应用能力是否有所提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：查阅相关资料，了解我国语言康复事业的发展现状，思考如何更好地推动语言康复训练在学校和社区的应用。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 语言康复的基本概念：语言康复是指通过对语言障碍者进行系统的训练，帮助他们提高语言能力，使他们在日常生活、学习和工作等方面能够更好地与他人沟通。
语言康复训练教案
语言康复训练教案本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。
对于语言康复训练教案，我们可以进行小幅度的改写：语言康复训练教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：1.___按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；2.伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；3.顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；4.舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；5.卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；6.弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；7.活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行___一撮一抿的变化练。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练。
也可以在上唇涂抹果汁等，练卷舌舔上唇。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-大口咬目的：让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子喜欢的食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬食品。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-吹蜡烛目的：练呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练呼吸量。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
语言康复实操教案模板范文
一、课程名称：发音基础训练实操二、课程目标：1. 让学生掌握基本的发音技巧。
2. 提高学生的气息控制能力。
3. 通过唇舌操锻炼学生的口部肌肉。
4. 学会结合日常生活进行发音训练。
三、课程时间： 2课时四、课程对象： 5-8岁儿童语言康复训练学生五、教学环境：教室、语音室六、教学工具：录音机、教材、练习卡片、口型图、镜子七、教学内容：第一课时1. 导入新课- 通过互动游戏，让学生放松心情，引入今天的主题——发音基础训练。
2. 理论讲解- 讲解发音的基本原理，包括声母、韵母、声调等。
- 介绍气息控制的重要性，以及如何进行呼吸训练。
3. 气息训练- 教师示范吹蜡烛、吹羽毛等游戏，引导学生练习气息控制。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 发音训练- 以“啊、哦、呜”等单音节为基础，让学生进行发音练习。
- 教师纠正发音错误，强调发音的正确性。
- 教授唇舌操的基本动作，如“噘嘴、咧嘴、圆唇”等。
- 学生跟随教师示范，练习唇舌操。
第二课时1. 复习上节课内容- 通过游戏或问答形式，复习上节课学到的发音技巧。
2. 增强发音练习- 以小组为单位，进行发音比赛，巩固发音技巧。
- 教师评选出发音最准确的小组，给予奖励。
3. 结合生活进行发音训练- 教师展示练习卡片，让学生根据卡片内容进行发音练习。
- 例如，卡片上写着“妈妈”，学生需要正确发音。
4. 互动环节- 教师邀请学生上台，进行发音展示。
- 其他学生进行评价，教师给予指导。
5. 总结与反思- 教师对本节课进行总结，强调发音基础训练的重要性。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
八、教学评价：- 通过学生的发音准确度、气息控制能力、唇舌操熟练度等方面进行评价。
- 鼓励学生积极参与，提高自信心。
九、课后作业：- 学生回家后，进行发音练习，家长监督。
- 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
- 鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
通过以上教案，旨在帮助学生掌握基本的发音技巧，提高他们的语言表达能力，为今后的语言康复训练打下坚实基础。
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1、矫正并练习a的发音；
2、说句子练习；
五、总结：
六、作业：
说句子：这是××阿姨；
2、认读拼音a；
3、看教师手势发长短a的音；
4、唱音训练：深呼吸，大声地、长长地说a；
深呼吸，大声地、短短地说a；
深呼吸，分别交替地说a；
三、新授：
1、出示图片，小声发音阿姨，学生跟读；
2、矫正学生发音；
3、说句子练习：创设情境，今天家里来了一位漂亮的王阿姨，出示图片说这是王阿姨，学生跟读；
4、出示图片，说句子：这是××阿姨；
言语康复训练
韵母a句子训练
第八课时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：正确认读拼音a，正确说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
B组：认读拼音a，说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
C组:会认读拼音a。
过程与方法目标：
1、教师示范，学生模仿，辅助教师矫正；
2、通过展示图片学生观察学习内容；
情感态度与价值目标：
训练学生发音的练习；
教学内容：
1、认读Байду номын сангаас音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学重点：
1、认读拼音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学难点：
说句子这是××阿姨；
教学用具：
图片
教学过程：
一、课前准备：
1、师生问好；
二、复习：
1、训练前放松准备：坐端正，身体放松；
低头、抬头、向左偏头、向右偏头、颈部转一圈、反方向转回来，速度由缓到快连续做5遍；