(高红丽)爱与赏识的力量是无穷的
以赏识的观念、赏识的方法来看待孩子——读《赏识你的孩子》
关键词 教育 赏识
爱 学生
因为 自信而更加用功 ” 什么是 赏识教 育？赏识 教育就是爱的教 育。 是尊重 、 信任 、 理解 、 宽容、 欣赏和耐心 ， 是 这就是 说 ， 信任 、 期望 的力量是 巨大 的 ， 当人们坚信一个 人 “ 行 ”的时候 ．他 就真的 “ 行” 了 其实 ． 不管孩子表 面上是 多么坚强 ． 内心还是脆弱 的．弱小 的生命 常常担 心 自己
不如别人 ． 落在后面 。所 以 ， 我们 应多给孩子 以“ 太好 了。 你 真棒 ， 真能干 ” 的赞 扬 ． 让 孩子 吃个定心丸 ． 从而打开情感 的闸门 ． 让 孩子在
关 注孩 子的长处和进步 ．让孩子觉得 “ 我能
行” 的教 育
一
杂的问题 ， 答 案竟然 是出乎 意料 的简单 ： 就在 家长和教师 自己身上。 我们要重拾“ 承认差异 和允许 失败 ” 的优 良传 统 ． 要遵 循 “ 尊重、 信 任、 理解 、 激励 、 提醒、 宽容” 的操作 原则 ． 用足 够的爱心 、 信 心和耐心点燃 孩子 自 信 的火 花． 我坚信 只要功夫深 ． 铁杵磨 成针
秀时 ． 你也会对他产生期望并 暗示 给他 。 孩子
的激烈 ． 宽容渐渐成 了一种 奢侈 ． 父母们越来 越 不能接受 自己的孩子 与别人孩子之 间的差 异． 孩 子一有 落后或错误 ． 就会 经受父 母的抱 怨、 贬低 ， 甚至是训斥 和打骂。父母们 当年教 自己孩 子说话 和走 路 时的 精神都 到 哪里去 了？ 所以 。 如何教 好孩子这样一个看似无比复
鼓励赞扬 赏识孩子要 承认 差异 、 允许失败 。 赏识孩子要 帮助孩子预约失败 ．让孩子在克
服 困难 中体现愉悦
班． 问那些孩子 的情况 。 教师说 ： “ 好极 了。 你
赏识的力量
赏识的力量
王勤
【期刊名称】《科学与财富》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。
当庄稼长势不好时，
农民从不埋怨庄稼。
而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。
我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
【总页数】1页(P268-268)
【作者】王勤
【作者单位】新疆库尔勒市第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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赏识是一种力量
赏识是一种力量日本著名教育家铃木镇一曾经说过“受到赏识是每个人心灵深处最强烈的需求，被爱是世界上一切美好事物的源泉。
”人性中最本质的需求之一是得到赏识，赏识是人的精神生活里最不可缺少的营养品；是精神生命里的阳光和水分。
胡邵杰是我班一个成绩较差的一个男孩。
上课不喜欢听讲，成天埋着头忙着做作业，好象在给谁比赛似的。
第一学月考试下来，我批改试卷，恰好最后一道应用题是昨天练习册上的一道题，孩子们做的很好，只有胡邵杰一个人做错，在评讲的时候我批评了他。
第二次做小测验，图形向上平移5格，孩子们都会数格子，只有胡邵杰是移动4格，我在教学的时候反复强调过要移动了才算一格，而他一开始就算一格，没有移动。
我很生气，在评讲试卷的时候狠很的批评了他。
他的头深深的埋在桌下。
下午放学，他的爷爷来接他，问起他的学习情况。
我说：“胡邵杰这段时间不专心，上课一直听不来课，忙着做作业，会的都正确，不会的还是不会，就象一个抄工似的。
他的爷爷也很生气，他的爷爷还没有开始批评他，他就在旁边抽抽涕涕的哭了起来，眼泪象断了线的珍珠，不停的从眼眶里滚出来。
看作他那么痛苦的样子，他的爷爷接他回家了。
他抽抽涕涕的样子在我脑海中像电影画面一样清晰。
他妈妈的话在我耳边回荡：“老师，辛苦你了，我和胡邵杰的爸爸都在上海打工，孩子在家里由爷爷，奶奶带。
在学校里老师你就多费费心了。
”第二天，来到学校，我走到胡邵杰的座位上，抚摩着孩子的头说：“我知道，你也想学的很好，爸爸妈妈回来以后会很高兴，也许还会带你到上海去读书。
但是，你上课必须听讲，不然你的作业会出错，孩子们认为你很苯，其实你很聪明的。
”他睁着大大的眼睛看作我：“老师我真的很聪明吗？”“是的，你很聪明。
只要你上课认真听讲，你就是最聪明的。
”上课的时候，我发现胡邵杰挺直腰杆了，在提问的时候，我故意提一些很简单的问题，孩子们都举着手，我用鼓励的目光看着胡邵杰，他的手慢慢举起来了。
我让他来回答，他怯怯的站起来，小声的说出了答案。
微笑如蜜赞美如歌——浅谈赏识教育的艺术
微笑如蜜赞美如歌——浅谈赏识教育的艺术惠兴桂【期刊名称】《《学周刊B版》》【年(卷),期】2011(000)010【总页数】1页(P110-110)【关键词】赏识教育; 艺术; 赞美; 美国专家; 超常儿童; 智力超常; 班主任; 学生【作者】惠兴桂【作者单位】河北省抚宁县骊城学区下庄小学 066300【正文语种】中文【中图分类】G451.6有这样一个故事：一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，到一所学校去考察。
一位班主任说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了，然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……”被指到的孩子眼睛一亮，发疯似地跑回家：“妈妈，妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑地找到老师，“一点不错，的确是专家说的。
”母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。
从此这些孩子的环境变了，同学们个个羡慕，老师倍加关怀，家长逢人就夸，他们一下子都到了“行”的教育世界，一个个飞速地向前发展。
一年后，专家再次光临学校，询问那几个孩子的情况怎么样，班主任回答：“好极了！”接着班主任又问到：“先生，我感到很惊讶，您来之前他们只是普普通通的学生，可经您一指点，一个个都变了，请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。
”班主任目瞪口呆。
这个小故事给我们的启示无疑是深刻的：那就是赏识的力量是多么的巨大！要使赏识教育取得良好的效果，教育过程中应注意以下几点：美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。
他们的心灵敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓励、喝彩和掌声。
即使是一句简单的称赞、一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。
当学生取得成功时，教师可用肯定性的语言给予赏识，譬如“你真聪明。
”“你想到了，老师还没想到呢”“你的办法真不错。
赏识的力量
赏识的力量俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。
后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。
如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。
在我的班上就有几名特殊的学生。
活泼健康，浑身有使不完的劲，仿佛是精力过剩，小麻烦天天有，大麻烦两天一场，可一提到学习，他们的习惯动作是往桌上一趴，笑眯眯的看着你，让你无计可施。
李长磊，方面大耳，双眼皮大眼睛，论长相真是人见人爱。
奇怪的是不认识字，每天的语文作业从不超过三行，数学从来不做。
刚入校那会儿，就是个惹事大王，天天有他的状，学生告家长找，弄得我是焦头烂额。
与家长联系他是最勤的一个，可每次来的都是奶奶，奶奶总是笑眯眯的说：“孩子调皮老师多费心了。
”后来，见他奶奶来的次数多了以后，校工专门找到我，向我介绍了他家的情况。
长磊是校工本家的孙子，他还有个二十多岁的哥哥，至今吃喝不知，需要奶奶天天喂饭。
妈妈耳聋的厉害，所以从没来过学校。
由于这个特殊的原因，对孩子的溺爱程度就可想而知了。
语文作业只要他比着抄，一字不错，就是不会认，三年级学了英语以后也是如此，抄的书写体、印刷体都是工工整整，一个字母都不会读。
怎么办？只有分散一下他的精力了，先把他安抚下来，别天天惹事。
有一天我偶然发现长磊扫地时，动作麻利，扫的地还很干净。
我好好表扬了他一番。
“老师，李长磊的桌洞里才干净呢，书放得可整齐呢。
”我走过去一看，可不，书码的整整齐齐，桌洞里干干净净，一点废纸也没有，再看书包，东西虽然不多，书是书本是本，连书包也稳稳当当的挂在后椅背上。
赏识+信任+热爱将会让你的学生无与伦比
赏识+信任+热爱将会让你的学生无与伦比一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。
赏识引向成功，抱怨导致失败。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。
一、赏识赏，欣赏赞美之意；识，是肯定认可。
“赏识教育”是南京周弘老师对自己聋哑女儿周婷婷，通过激励、表扬手段开发她的潜能，肯定孩子的优点和长处，鼓励她不断成功，最终创造特殊教育的奇迹：16 岁的周婷婷被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，21岁被美国加劳德特大学录取到心理咨询专业攻读硕士学位研究生。
周弘老师在教育女儿的过程中，不懈地探索教育的真谛，在教育上历经了五次开窍。
从一个“爱”字发展到“行”字，然后归纳为赏识，并把这种方法归纳为“赏识教育”。
最后得出结论：赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每位学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法。
二、信任美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为“信任学生”四个字。
我国当代教育家陶行知先生说：“相信儿童，解放儿童“，也是把相信学生放在首位。
曾有一位对超常儿童有研究的外国专家到我国一所学校考察，一位老师说：“您能否帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了，然后自信地用手随意指点起来：“你、你、你……”此后，老师、家长、同学都对他们另眼相看，一年后，专家再次光临学校并询问：“那几个孩子情况怎样？”老师道：“好极了，我感到很惊讶，您来之前他们都只是普普通通，可经您一点，全都变了，请问您有什么诀窍，判断如此准确？”专家微笑道：“没什么诀窍，随便指指而已。
中考语文复习现代文阅读理解《赏识的力量》含答案
中考语文复习现代文阅读理解《赏识的力量》含答案阅读下面选文，完成下面小题。
赏识的力量①1852年秋天，俄国著名作家屠格涅夫无意间捡到一本《现代人》杂志。
他随手翻了几页，被一篇题为《童年》的小说吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈，但他却十分欣赏。
屠格涅夫四处打听这个作者，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的赏识与肯定。
姑母写信告诉侄儿，“你的第一篇小说引起了名人的注意，大作家屠格涅夫说你如果能继续写下去，前途不可限量！”作者收到姑母的信后，一下子点燃了心中的火焰，有了自信和动力，一发而不可收地写了下去，终于成为世界级大文豪，他就是列夫·托尔斯泰。
这就是赏识的力量，赏识能给人自信，鼓励其成才成业成功。
②赏识可以增加一个人的勇气，使其创造不凡的业绩。
1849年，林则徐途经长沙，指名要见隐逸在家读书的左宗棠。
一番交谈后，林则徐被左宗棠的学识志向所折服，将他在新疆整理的资料和绘制的地图全部交给左宗棠。
临别，林则徐还写了一副对联相赠：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”回福建后，林则徐又向咸丰帝推荐左宗棠，认为他是“绝世奇才”“非凡之才”。
林则徐的赏识，使左宗棠勇气大增，主动出山入仕，屡立奇功，一展抱负。
③赏识可以转变一个人的方向，使其走上正确的轨道。
台湾作家林清玄做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻、巧妙。
文章的最后，他情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响到了一个青年的一生。
如今，当年的小偷已经是台湾几家酒店的大老板了！④赏识可以激发一个人的动力，使自己迈上崭新的阶梯。
李白说：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这句诗告诉我们要学会自我赏识。
我们要有苏轼“西北望，射天狼”的雄心壮志，要有屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的坚贞不屈。
因为赏识自己，诸葛孔明才会自称卧龙，未出草庐而知晓天下三分；因为赏识自己，毛遂才会以锥自喻，在大殿上据理力争；因为赏识自己，陈涉才会石破天惊，高呼“王侯将相宁有种乎”。
赏识的力量
２１－第 ４ ０ ｆ ５期考 试 周刊 ２－
－
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识 的 钱 Fra bibliotek 芸 力
量
（ 苏省 宝 应 中等 专 业 学校 ． 苏 宝 应 江 江
２５０ ） ２ ８０
赏识 教 育 是 前 苏 联 著 名 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 的一 个 重 要 教育思想 ， 者通过 十多年的职业教育教学 活动 ． 悟到 “ 笔 领 赏 识 ” 种力量的强大。 这 近年 来 ， 由于 普 通 高 中 规模 不 断 扩 大 ， 校 生 源 越 来 越 紧 职 张 。 了生 存 ， 校 在 招 生 时 只好 先 求 规 模 ， 求 质 量 ， 致 职 为 职 再 导 校 生 的素 质 普 遍 不 高 。 《 氏春 秋 ・ 今 》 ：世 易 时移 ． 法 吕 察 日 “ 变 宜矣 。 ” 着 职业 学 校 的 教 育 环 境 、 育 条 件 和 教 育 对 象 日渐 随 教 变化 ， 育 手 段 、 育 方 法 也 有 所 变 化 。如 果 再 用 以前 的 标 准 教 教 要 求 现 在 的学 生 、用 以前 的 方 法 教 育 现 在 的学 生 ，显 然 行 不
“赏识”——神奇的力量
“赏识”——神奇的力量升入二年级了，陪伴这这些孩子走过了一个学年，我自认对他们已经很了解了。
可是直到今天我才知道时间在变，孩子也是在变的。
以我的了解、印象去判断一个孩子是远远不够的。
作为教师要时时关注孩子，及时发现孩子身上细小的闪光点，用“赏识”的目光去看孩子。
认真的“赏识”孩子。
一定会有意想不到的收获。
班级的张××在我心里一直是“老大难”，作业时常不完成，质量更谈不上，上课“开小差”，老师在上面讲课好像跟他无关，眼神直直的，不知道思绪飞到哪去了。
可我一直认为他是个十分听话的孩子，因为站在我面前，不论我说什么他都答应的好好的。
保证完成作业，以后认真听讲。
可是我和他这样的对话已经不下数百次了，没有一点效果。
作业依然不完成，每次我问：“张××作业为什么又没写？”他的眼泪马上就掉下来。
然后就是一个不说话。
因为一年级时父母离异，我感觉孩子内心受到了不小的伤害，也不忍心批评他，每次他一掉泪我也就不在追究了。
我想这个孩子也许就这样了。
今年三月刚开学，听说他父母复婚，我比谁都高兴。
感觉孩子有个完整的家庭，学习上有父母管了，应该不会连作业也不完成了。
可惜这只是我一个人的美梦，他依然没有任何改变。
一个月和父母沟通了数十次，可因为父母工作忙，常常几天不回家，孩子依然是没人管。
面对这个学生我也实在没有什么好的方法进行教育了。
可是奇迹就在这时发生了。
一天的语文课上，我提了一个问题：从这篇课文你明白了什么道理？我看到他破天荒的举手了。
也许是因为我的新规定吧，举手回答问题不积极的小组，就得不到老师的“小笑脸”奖励。
为了不拖小组的后腿，他才举了手吧。
主动举手回答问题这对他来说是简直是奇迹。
看到他举手我难掩心中的喜悦，就提问了他，但是内心我根本不指望他能回答正确。
可是他又创造了第二个“奇迹”虽然有些结结巴巴，但是他的语言组织的好极了，回答完全正确。
我破例给了他们小组一个小笑脸，并且在课堂对他大加表扬，小组同学向他投去赞赏的目光，他的脸上露出我从未见过的微笑，那是一种发自内心的喜悦。
248-赏识的力量：春风化雨
赏识的力量：春风化雨摘要：赏识教育，如春风雨露，是一种积极主动的教育方式。
教师在教学过程中，要对学生有所期待和信任，给予激励，结合批评和惩罚，对学生实施恰当合适的赏识教育，能让学生在学习和成长中“更上一层楼”。
关键词：赏识；期待；信任；激励；批评赏识是阳光，把爱的种子撒播进学生的心田；赏识是春雨，随风潜入夜，润物细无声，沐浴万物拔节、生长；赏识是五彩的虹，赏识是清风，是明月，是诗，是音乐……赏识教育是指教师在教育教学过程中，善于发现学生的优点、长处和进步，并予以赞扬和鼓励，从而激发学生主体性的一种教育方式，促进学生把外在的教育要求内化为学生个体的自觉行为，促进学生主动健康的发展。
美国心理学家威廉•詹姆斯发现：“人类本性中最深刻渴求的就是赞美。
”每个学生都希望自己的优点和长处能够得到教师的认可和尊重，希望得到教师的赏识和赞美。
随着新课程理念的实施，传统的教育方式受到猛烈的冲击，赏识教育策略日益深入人心，它被广泛的应用于教育教学实践中，这种教学策略在促进学生成长、全面实施素质教育的进程中，起到了不可估量的巨大推动作用。
把赏识教育带进英语课堂，可以收到事半功倍的效果。
但在进行赏识教育的同时，也要注意运用得当，在实施的过程中也关注以下几点：一、期待和信任，点燃赏识的火花1、期待，让梦想照进现实期待在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人的影响。
人们会不自觉地受到喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和期待。
正是这种期待能产生奇迹，能让梦想变为现实。
在教育教学过程中，教师的暗含期待的情感触动着学生的心灵，对他们产生了巨大的感召力和推动力，引导学生对教师的期待作出了积极的反应。
在这种深情厚爱的滋润下，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，学生能克服困难、积极向上，在学业、智力、品德和个性等方面都产生了很大的进步。
把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。
学会赏识,奏响爱的旋律
学会赏识，奏响爱的旋律爱，是人类永恒的主题。
无论是耕者还是导师，无论是村妇还是伟人都离不开爱的滋润。
教育家们说过：“教育是从教师对学生的爱为起点的。
”可见作为教学工作者，如果掌握了“爱”的艺术，用“春风化雨”的爱心呵护每位学生的心灵，就会变春华为秋实。
因为爱是教育工作者的重要手段，更是开启教育成功之门的金钥匙。
那么如何巧妙奏响爱的乐章，让教育走向成功？笔者认为：只有学会赏识，才能谱写爱的乐章，奏响爱的旋律，才能走出爱的误区，走向成功。
学会赏识，就是学会爱。
学会爱，首先要有真爱。
教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。
但是没有爱不行，仅有爱也不够。
教育过程中要施行爱，更要学会爱，因为错误的爱，就变成了害。
只有学会了爱，才能奏响爱的旋律，才能爱满天下。
学会赏识，学会爱，我们力求做好3件事情：1、达成被爱。
学生天生是要被关爱，被呵护的，爱学生是教师的天职。
虽然爱学生已成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂学生的问题还远远没有解决好。
在林崇德教授《教育的智慧》一书中有这样的调查结果：问被调查的老师：“你爱你的学生吗？”90%的老师回答：“爱！”再问这些老师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答说：“感受到了。
”师生关系往往呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，而是不懂，是不会爱。
不会爱，等于没有爱。
我们把“达成被爱”作为教师提高师德修养和专业素质的途径，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切实感受到教师的爱。
“让我爱的学生爱我”作为检验是否达成被爱的心理尺度。
注重培养学生“感受被爱”的能力，对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避让、抵制恶意的伤害。
2、引导施爱。
每个人都渴望得到爱，那么，爱的能量从哪里来呢？我们的做法是引导施爱，引导孩子去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类，让每个人都成为爱的源泉。
爱心与赏识的力量
爱心与赏识的力量泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。
”17年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。
一、学生基本情况我班的王文博，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他上课不安分的情况。
于是，我跟他家人联系，经了解该同学从小受宠，家长还说孩子小时候非常聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。
孩子自身也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程了解这些情况后，经常与他交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他为班级服务的事情，让他有事做，融入到集体中去，感觉到了自己的价值所在。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
1、我作为班主任，不能讨厌、歧视这类学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
2、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。
赏识引领成功，真爱创造奇迹
赏识引领成功，真爱创造奇迹发布时间：2021-09-03T07:36:03.604Z 来源：《教育学文摘》2021年19期作者：王翠兰[导读] 探索既适应我国社会发展需要，又能汲取国外教育先进理念的培养人才模式，乃是教研工作的重要内容，也是工作的难点。
王翠兰山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校 256655摘要：合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以合作学习成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班组内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
新课程实施过程中，实现学生学习方式的根本转变的关键也在于学生能否有效地自主、合作、探究学习。
因此，变革传统的、过于注重知识传承的教学方式，借鉴发达国家基础教育的成功经验，引导学生形成多样化的学习方式，已成为我国基础教育教学改革的当务之急。
探索既适应我国社会发展需要，又能汲取国外教育先进理念的培养人才模式，乃是教研工作的重要内容，也是工作的难点。
关键词：小组合作学习、课堂教学模式、竞争与合作引言：在小组合作学习中，学生的团队意识强弱是决定小组合作学习活动开展情况，检验小组学习成效的关键因素。
我在实践中却出现了学生不会合作、“假合作”、全组“合做” 的现象；很多学生“不想帮”、“不愿帮”、“不敢帮”，也有很多学生“不要帮”、“拒绝帮”。
人大多是自私的，这毋庸置疑；然如何培养学生的互助合作意识则显得尤为重要。
作为教学一线的英语教师，转变教育观念，进行合作学习的课堂教学实践，探索小组教学课堂教学模式和教学方法显得十分必要。
现就本人在教学实践中的有关做法和感悟谈谈自己的一些体会，以求抛砖引玉。
赏识引领成功，真爱创造奇迹哀莫大于心死。
赏识,让每个孩子阳光灿烂
赏识，让每个孩子阳光灿烂“以前，我在父母眼里是坏孩子。
现在，老师赏识我，父母赏识我，原来我也有很多优点，我也是好孩子。
”不久前，在环翠区戚家庄小学开展的赏识教育小团队训练班上，获得了老师亲笔书写的赏识卡后，读着上面温馨、鼓励的话语，五年级学生高梓瑞异常高兴。
“没有教不好的学生，只有不会教的教师和家长！”近些年来，赏识教育通过这样一句发人深思的话，逐渐在教育思路与方法上启发人们，关注学生的心灵世界、用赏识开启人生的智慧之门。
环翠区戚家庄小学就注重融赏识教育于学校日常实践中，赏识孩子，赏识教师，赏识家长，让每个学生在赏识中充满阳光、快乐成长。
一、赏识教育转变“问题少年”在戚家庄小学教师李霞的班上，小文曾经（化名）是最让他头疼的学生。
用杨老师的话说，和小文的“较量”，从到戚家庄小学任教的第一天起就开始了。
第一次布置作业，小文就谎称把作业本“忘”在家里了，之后一连几天都不交作业。
李老师一气之下向家长“告状”，被他的爸爸狠狠地教训了一顿后，小文开始写作业。
然而一个周以后，小文仍然每天都把作业“忘”在家里。
李老师只好把小文叫到办公室，看着他写作业。
“作业风波”还未平息，小文又在周一升国旗时多次迟到，理由却说得头头是道。
经过调查李老师才知道，父母上班后，小文在家偷偷玩电脑，这才误了上学时间。
通过几个回合的较量，李老师的“找家长”“补作业”“写检讨”等批评教育“战术”统统败下阵来，小文开始厌学。
“我的教育方式出现了什么问题？”李老师反思自己。
恰在这时，学校开始实施赏识教育，通过认真学习、研讨，李老师改变了“战术”，经常在同学们面前表扬、鼓励静文。
发现他一点点的闪光的地方，就会把它无限放大，使他树立威信和信心。
同时还在班级中定下规定：哪名同学在各个方面表现突出，就可以得到最高奖赏——和李老师单独合影。
小文似乎非常想得到这个奖励，开始按时完成作业，李老师当即和他合影。
一张小小的照片从此改变了小文，从那以后他不再撒谎，课堂上总能看到他专注的眼神，在上学期期末考试中还取得了优异成绩。
赏识教育是爱的教育
赏识教育是爱的教育作者：王晓丽来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第29期赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
它是一种尊重生命规律的教育，是教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，它使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
没有教不好的孩子，只有不会教的老师！人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。
孩子是脆弱的，敏感的。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏，是老师管理学生的一大法宝。
一、赏识教育的奥秘赏识教育的奥秘是从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
它承认差异、允许失败，他可以是让老师成为教育家、使学生舒展心灵、发展潜能的教育。
赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育。
赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育。
赏识教育，是人性化、人文化的教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让老师和孩子共同成长的思想和方法。
赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。
”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。
通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。
让智慧赏识为学生习作插上翅膀
让智慧赏识为学生习作插上翅膀
林梅霞
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2012(000)014
【摘要】著名教育家、特级教师李镇西曾经说过:“赏识的力量是无穷的!喜欢被赏识是人的天性.从赏识中,可以感到一种尊严和尊重.这种尊严和尊重感,会激励学生朝着人们所期待的方向不断进步.”因此,在小学作文教学中,师生对习作、文本、他人等的智慧赏识,是点燃学生写作欲望,提高学生习作能力,发展学生健全人格的基石.【总页数】1页(P171)
【作者】林梅霞
【作者单位】福建省泉州台商投资区洛阳中心小学
【正文语种】中文
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赏识的力量
赏识的力量孩子一天比一天高，作为母亲我有说不出的骄傲与自豪，因为在照顾孩子的过程中.哪一点不渗透着一个母亲的爱；然而，在这爱的背后却也隐藏着些许无助与无奈，那就是对孩子的教育。
我的儿子是剖腹产的，从小多病，对他的教育根本就没有太多的考虑，总之，吃好、穿好、健康的长大就好，顺其自然就行了吧；慢慢的孩子长大了，诸多不好的习惯也开始显露出来，比如：多动、胆小、注意力不集中、自强力差等，然而孩子的爸爸和我却不知道怎么办才好，怎样教育他成了我们最苦恼的问题，说实话，虽当了六七年的父母亲，“教育”一词对于我们而言却也如此的抽象、空洞，一时还摸不清头脑。
生活的琐碎和繁杂早已把我们的性格改变，变的不满足、不快乐，这种情绪也常常带给孩子，对他的要求越来越多，常常指责他不够好，也常常比较，不如某某家的某某听话、懂事，然而孩子幼小的心灵却难以理解大人们复杂的想法以及目的，这种指责、比较，并未使孩子往我们想要的方向发展，相反，他们的抵触、抗拒却越来越强烈。
我们这些父母，总是放不开手，又急于让孩子独立成长，带着这样的矛盾心理我们把孩子送入了小学的校门，希望学校的教育能使他有所改变。
然而，就在9月1日开学的当天，学校就召集家长，为我们准备了一堂别开生面的“怎样教育孩子”的讲座，请的是“家长学校”的校长为我们授课，带着疑虑我去听课，可是就在我听课的过程中，心中的忧虑、困扰与无助渐渐的消散了，取而代之的是对我自己和孩子的教育萌生了新的希望。
课程中针对“赏识教育”进行了全面的阐述。
它是快乐学习、开心生活。
以乐观积极向上的态度对孩子采取科学的培养教育。
我了解到了孩子的教育需要学校与家长共同学习配合，而且是一项系统的工程。
更让我懂得家庭环境对于一个孩子成长的重要性，以及如何控制自己的情绪。
本次讲座教会了我该对孩子加以赞赏而不是不满、对他们进行鼓励而不是指责等等，我真是收获颇多。
学校领导每隔半月，就请教育方面比较权威的专家，为我们授课，久旱逢甘露，我如饥似渴，这场“教育”细雨滋润着孩子和我及我的家庭，而如今一学期即将结束，孩子的变化尤为让我感到高兴，他懂事了、乐观了。
下半年教师资格证考试《小学综合素质》强化练习卷(二)
下半年教师资格证考试《小学综合素质》强化练习卷(二)1．尼龙是世界上最早实现工业化生产的合成纤维，它的发明使纺织品的面貌焕然一新，被称为该表世界的重大发明之一。
下列选项中，尼龙的发明人是（）A.卡罗瑟斯B.莱特兄弟C.弗莱明D.贝克兰2．在“东山再起”这个典故中，“东山”是指主人公（）的隐居之地。
A.谢安B.孙权C.曹操D.王羲之3．我国古代有五行之说，指的是( )。
A.青、黄、赤、白、黑B.仁、义、礼、智、信C.金、木、水、火、土D.宫、商、角、徵、羽4．收留夜不归宿的未成年人，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。
其中规定的时限是（）。
A.8小时内B.12小时内C.24小时内D.48小时内5．某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。
该老师的做法( )。
A.反映教学需要B.体现敬业精神C.违背教育规律D.违背师德规范6．找规律填数字是一个很有趣的活功,特别锻练观察和思考能力。
下列选项中,数列“1、3、6、11、( )、32“空缺处的数字，正确的是A.18B.19C.20D.217．常见的事实和数据检索工具书不包括（）A、百科全书B、年鉴C、机构指南D、杂志8．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担（）。
A、临时监护责任B、委托监护责任C、教育管理责任D、收留抚养责任9．教师要想满足学生发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )A、爱岗敬业B、勇于创新C、严谨治学D、终身学习10．教师要关注（），促进学生的全面发展。
A、优秀学生B、单亲家庭学生C、每一位学生D、智障学生11．科学揭示燃烧现象的是( )。
A、哥白尼B、牛顿C、拉瓦锡D、爱迪生12．我国传统表示次序的“天干”共有几个字?（）A、8B、10C、12D、1413．任何一个国家的城市系统里都有不同的层次。
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爱与赏识的力量是无穷的
新城三小高红丽
有一句教育名言：爱是最高的教育艺术。
确实，教育如果不以爱为前提，就难以取得成功。
然而仅有爱是不行的，还必须掌握爱与赏识的艺术，特别是对于那些所谓的弱智学生，给予他们爱与赏识的力量也许会改变他们的人生价值。
曾经教过一个学生叫智。
从名字上分析，他一定是一个有智慧、聪明过人的学生，其实他是一个很普通的孩子，甚至在有的老师、大多数学生眼中，他是一个“弱智生”、“捣蛋鬼”。
因为他在所有的学科中，除了语文能写几个字，勉强能读读课文外，其余学科基本不得分，即使得分了，也不超过20分，而且下课总爱追逐打闹，因此他是一个极不被欣赏的学生。
因为长期遭受冷眼，得不到欣赏与爱，所以他的不良行为习惯形成了恶性循环，而且有时还会变本加厉。
自我担任他的数学老师以来，经过了解、观察得出一个结论：智应该是一个可塑造的学生。
作为一名教育者，决不能让一个学生掉队。
于是我开始与他沟通，记得我第一次找他谈话的第一句话是这样问的：“智，你是一个好学生吗？”听了我的话，他的脸刷地红了，深深地低下了头，然后怯怯地说：“老师，我，我知道我是个坏孩子。
”听了智的话，我心里特别地难受，这么小的孩子就在他的心灵里播下了“坏”
的种子，长大后他会怎么办？作为我们教育者，真的该反思一下了。
于是我说：“智，抬起头来，看着老师，我说你一点都不像一个坏孩子，只要你自信，你一定会成为咱班里最优秀的孩子，你敢跟老师打赌吗？”他愣了愣，眼睛里充满了希望，然后用力地点了点头，我也会心地笑了。
渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。
社会中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，因此，我尝试改用欣赏的眼光审视他，引导他。
我首先找到了他的家长，做了详细的工作，最后家长愿意配合我们，表示不再呵斥、打骂、挖苦他了，愿与老师携手，共同重新塑造这个孩子。
在学习上，我让他当数学小组长，首先树立他的学习信心，激发他的学习兴趣，并教育他，数学小组长就得学习好，并且采取了多种措施，课上多提问，多指导，多表扬，多鼓励，多用启迪的目光去看他。
课下，给他配了辅导小组长进行帮教合作学习，并让他找出了对比对象，看谁进步最快。
由于措施得力，使他由“要我学”变为“我要学”。
经过两个月的努力，他的数学成绩及格了，其他学科也有了较大进步。
在纪律方面，我是这样调整的：班内成立课间纪律小组，让他当纪律组长，负责监督，奖、扣分，对于守纪律的，要奖分，追逐打闹的扣分，违犯一次扣一分，一学期累计超过负20分的，学期结束时就不能参与任何评选。
教育智要以身作则，率先示范，敢为人先，经过努力，智不但自己改掉了课下追逐打闹的不良习
惯，而且在他的带动下，班内课间纪律井然有序，几乎每周都能得到纪律流动红旗。
一学期下来，智在师生们的欣赏、鼓励、爱护下，已发展成为一个德、智、体全面发展的好学生。
作为老师，要充满爱，要用欣赏的眼光去对待每个学生，对学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得质朴，爱得自然，爱得独具魅力，且要顺应童心，别具匠心，震撼人心。
我还记得培根说过这样一句话：“欣赏者心中要有朝霞、露珠和常年盛开的鲜花。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通和理解，一种依赖和祝福，可以使人具有成功感。
欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果，让我们在教育中给学生多一些爱与欣赏!。