高二物理集体备课
高二物理集体备课活动记录
高二物理集体备课活动记录一、活动目的本次高二物理集体备课活动旨在整合各位物理教师的教学经验和教学资源，共同讨论和研究高二物理教学中的难点和疑惑，提供更有效的教学策略和资源，以提高学生的物理学习效果。
二、活动内容本次集体备课活动主要分为以下几个环节：1. 课程分析针对高二物理课程的教学要求和学生实际情况，对本学期的教学内容进行详细分析，明确课程目标和重点难点。
2. 教学资源分享各位教师分享自己准备的教学资源，包括教案、课件、实验设计等。
大家可以相互交流，共同提升教学资源的质量和丰富度。
3. 教学经验分享本环节邀请几位经验丰富的物理教师分享自己在高二物理教学中的成功经验和教学方法。
通过倾听他们的经验，我们可以借鉴和吸收优秀的教学思路和策略，为自己的教学工作提供参考。
4. 难点疑惑讨论教师们对高二物理教学中遇到的难点和疑惑进行集中讨论并提出解决方案。
大家可以针对具体的问题进行深入研究和交流，共同找到解决问题的方法。
5. 教学策略研究在本环节中，我们将共同探讨和研究适合高二物理教学的教学策略和方法。
通过分享和讨论，我们可以更加系统地理解和应用这些教学策略，为学生提供更好的教学效果。
三、活动总结本次高二物理集体备课活动取得了良好的效果。
教师们积极参与，并且分享了丰富的教学资源和经验。
通过活动，教师们互相学习和借鉴，为自己的教学工作提供了新的思路和方法。
同时，活动也解决了许多高二物理教学中的难点和疑惑。
教师们通过深入讨论和交流，相互帮助，不断进步。
这无疑对提升学生的学业水平和学习兴趣有着积极的推动作用。
在活动总结中，我们对本次活动的优点进行了总结，并针对不足之处提出了改进和完善的建议。
这些建议将为下一次活动的开展提供宝贵的经验和指导。
四、活动收获通过本次高二物理集体备课活动，教师们收获了以下几点：1.教学资源丰富：教师们互相分享了自己准备的教学资源，提高了教学质量和教学效果。
2.交流学习机会增多：教师们借助活动的机会，互相学习和借鉴，取得了更多的收获和成长。
高二物理集体备课总结范文（通用8篇）
高二物理集体备课总结高二物理集体备课总结范文（通用8篇）高二物理集体备课总结1今年上学期是新课程标准全面实施的第x个学期，我们备课组在全面认真学习新课程标准的基础上，按照学校的要求，开始了高二年级物理的教学工作，在这一个学期中，我们备课组的两名成员精诚合作，充分发挥集体的力量，做到“三备”“五统一”，既保证教学工作中的基本要求，又尊重了个性化，每个老师都能根据各自的特点，对教材做了灵活多样的处理，使每个老师都有不同的风格，并且都得到了学生的肯定。
在这个学期的教学工作中，我们备课组主要做了以下工作：一、在每一章和每单元的开始，都安排老师做专题的发言，就本章书新课标的理解发表看法，备课组成员充分交流意见，统一思想，尤其注重对新课标和原教学大纲的对比，做到每一章的教学在全局上的一个把握。
二、在日常教学中，我们备课组还经常性的不定时对教学中的一些个人心得进行沟通交流，尤其是对新课程标准的不同行为动词的理解，以及在实际操作过程中遇到的不同情况，我们都能及时沟通并加以总结，如对教材中没有专门的受力分析、及弹力方向、正交分解等以往教材比较注重的内容是否有必要作适当的引申、如何课时紧张的情况下将这些涉及学生基本技能知识渗透到日常教学中这些问题，我们都作了及时的沟通和研讨，加深了备课组对新课程标准的理解。
三、注重日常练习、日常测试以及期中测试的导向作用。
在一个学期的教学中，我们统一思想，做到作业分层，针对不同层次的学生，灵活布置不同要求的作业，做到精讲精练，备课组的老师克服了班多、任务重等困难，每次作业都精心批改，在课时非常紧张的情况下，我们对每次的作业暴露的问题都及时加以评讲，及时对学生的学习情况加以反馈；在测试方面，我们都坚持面对大多数学生，围绕三个教学维度来命题，每次测试的平均分都能较好的控制在xx分左右，较好的保护了学生的学习热情的学习的兴趣、动力。
回想这一个学期的新课程实施过程，备课组工作也有不足的地方，主要有以下几点：一、在日常教学过程中，由于时间和课时紧张，每位老师工作任务重，很难抽出时间针对部分学生在学习过程中遇到的问题及时加以反馈，表现在平时发的练习只能以印发答案的形式，靠学生自觉完成，平时根本没有时间加以评讲。
2024年中学第一学期高二物理备课组教学工作计划（二篇）
2024年中学第一学期高二物理备课组教学工作计划本学期备课组工作围绕学校教学工作的重点展开，立足课堂教学，按照新课程标准，深化教学改革，规范教与学，进一步提高课堂教学质量。
一、具体工作1、坚持在各人独立备课的基础上，每周进行一次的集体备课，每次都做到有中心发言人。
全组教师共同研究教法学法，备好下一周的每一节课，做到“四统一”（统一进度、统一上课模式与内容、统一导学案、统一课堂检测内容）。
2、进一步优化课堂教学，紧扣“转变教与学方式”这一课程教学改革的重点、关键点，注意学习新课程改革的相关理论，牢固树立以人为本,为学生的终生发展奠基的意识,变单一的知识传授者为学生自主学习的促进者，不断探索有利于培养学生创新精神和实践能力的新课堂教学模式-兖州二中模式，让学生在学习过程体验科学探究过程，了解科学研究方法，提高学生的科学素养。
3、进一步加强现代教育技术的研究和运用,切实提高现代化设备的利用效率。
积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。
要注意研究教育信息化与物理实验学科教学整合的有效途径、方法、策略,为物理课堂教学服务。
4、树立全局观念，适当放慢速度，对学习困难学生要给予帮助，让这些学生把该弄懂的基础知识弄懂，一旦发现问题立即帮助解决，给予正确引导，消除心理障碍，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
5、积极开展研究性学习和综合实践活动，开展课外兴趣活动和物理竞赛辅导活动，促进本学科学习尖子的素质提升，为明年高考打下良好的基础。
6、文科班要在期中考试前完成1-1的教学内容，为复习赢得足够的时间.老师要认真研究近几年的文科学业水平测试卷和各地模拟卷,认真研读考试说明,把握测试的命题趋势与要求，并结合我校学生的基础和学习状态，编制适合普通班和美术班学生的复习提纲与检测试题,做到复习高效性与针对性。
在三个文科强化班的复习中,除了保证每个学生的基础知识复习外,还要适当突出必修1和必修2的重点和难点的加深与拓展,为部分优秀学生的冲A做好准备。
高中物理集体备课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的物理概念、规律及其应用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如物理概念、规律等。
2. 教学难点：学生对物理概念、规律的理解和应用，以及解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾物理概念、规律等。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 新课讲解（1）讲解物理概念、规律，采用板书、多媒体等形式，使学生直观地理解知识。
（2）结合实例，分析物理概念、规律的应用，提高学生的实际操作能力。
（3）引导学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实验演示（1）展示实验过程，讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）分组实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（3）实验总结，分析实验结果，使学生掌握实验技能。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）进行课堂练习，检查学生的学习效果。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）总结学习方法，提高学生的学习效率。
6. 课后拓展（1）布置课外阅读，拓展学生的知识面。
（2）布置实践作业，培养学生的实际操作能力。
四、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否具有启发性。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到了预期的教学目标。
4. 教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对物理概念、规律的理解程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等。
4. 学生对物理学科的兴趣和态度。
通过以上教学模板，教师可以更好地组织集体备课，提高教学质量，培养学生的物理素养。
高二物理集体备课总结
高二物理集体备课总结高二物理集体备课总结1下午13：30～15：10，高二物理备课组在新教学楼办公室组织了新学期的第一次集体备课活动。
全组老师准时参加，在陈连余老师的主持下，备课活动主要讨论了以下一些内容：1、讨论本学期备课组的活动安排，新课程选修系列教材的使用安排。
由于新课程和高考方案在很多方面都没有给予明确的指导方向，在教材的使用中我组老师认真讨论了选修系列教材3－1，3－2，3－3教材的编写章节。
讨论结果：文科班目前按照选修1－1系列进行常规教学，理科班的教学目前选择3－1，3－2。
2、讨论3－1教材《恒定电流》的教学活动安排最近这一章节的教学面对实验比较多的情形，考虑到目前高二年级班级数教多，实验室教室的安排困难，各位老师从最近开始就要调节教学计划。
3、讨论课外资料讲学案的编写与使用。
徐锐老师对他编写的材料对全组老师做了说明，包括对讲义上习题和例题的安排理由，其他老师对这种编写意图非常赞同。
对后面的`教学资料的编写，我们决定在平时的教学中就把这些资料研究透，为下一级新课程的老师们留下资料。
徐老师提出了实验在教学中的重要性，大家也表示把能够恰当使用DIS的实验用于课堂。
陈老师总结的时候指出全组老师在这个学期的教学中需付出更大的努力，最为第一届新课程的实践者，我们这个备课组一定会取得最后的胜利。
最后大家畅所欲言，对教学中遇到的问题和困难交换了意见，备课活动讨论气氛热烈。
高二物理集体备课总结2本学期，我备课组以深入贯彻《普通高中物理课程标准》为指导思想，继续致力于适应学生发展和学生实际需要的新教法的探索，较顺利地完成了学校及组内的各项教育教学教研任务。
现将具体工作总结如下：一、教学方面：3月份开始我备课组进行选修3-2、选修3-3的教学工作。
在教学过程中注重培养学生的物理意识，学会学习物理的方法。
我们在教学的过程中通过各种教学手段来渗透这种教育思想。
备课组全体成员能够保持求真务实的精神，认真执行学校的教学要求。
2024年高二物理备课组工作总结7篇
2024年高二物理备课组工作总结7篇篇1一、引言本学期，高二物理备课组在学校领导的关心和支持下，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为指导，以课堂教学为中心，全面提升了教学质量。
现将本学期的工作总结如下：二、备课组建设1. 团队建设：本学期，高二物理备课组共有成员X名，包括一名组长和X名组员。
组员之间互相学习、互相帮助，形成了良好的团队协作氛围。
2. 备课制度：备课组坚持每周集体备课一次，组员之间共同讨论、研究教学内容和方法，确保教学进度和教学质量的统一。
3. 资源共享：备课组积极推行资源共享，共同使用教学资料和多媒体课件，提高了教学效率和效果。
三、课堂教学1. 教学内容：本学期，备课组按照教学大纲的要求，全面完成了高中物理的教学任务。
在课堂教学中，注重基础知识的传授和学生能力的培养。
2. 教学方法：备课组积极探索新的教学方法和手段，如翻转课堂、小组合作等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，备课组也注重实验教学的开展，让学生通过亲身实践来巩固所学知识。
3. 评价方式：备课组在评价方式上进行了创新，采用了平时表现、课堂表现、实验表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略。
四、课外活动1. 科技节活动：本学期，学校举办了首届科技节活动，备课组积极组织并参与了此次活动。
通过科技节活动，学生不仅展示了所学知识，还锻炼了动手能力和创新思维。
2. 物理竞赛：备课组组织学生参加了全国中学生物理竞赛，取得了优异的成绩。
这些成绩的取得，不仅体现了学生的实力，也凝聚了备课组的智慧和努力。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：在课堂教学过程中，部分学生存在基础薄弱、学习积极性不高等问题。
同时，实验教学中也存在部分学生操作不规范、实验结果不准确等问题。
2. 改进措施：针对这些问题，备课组将进一步加强学困生的辅导工作，通过个别辅导、小组辅导等方式提高学生的学习成绩。
同时，备课组也将规范学生的实验操作流程，加强实验教学的监督和指导，提高学生的实验技能。
高二物理集体备课优质教案
**中学2016--2017学年度第二学期集体备课教案高二级学科：文科物理_专题复习第__4__单元第1 课主备人：****备课组成员：******初次备课时间：***** 最终形成本教案时间：******课题专题四共点力的平衡教学目标1、掌握平行四边形定则，会利用力的合成与分解处理实际问题；2、了解矢量与标量的区别3、了解共点力平衡的条件，4、会对物体进行受力分析教材分析教学重点：让学生结合实际生活，会利用力的合成与分解处理实际问题，矢量与标量的区别，并会对物体进行受力分析教学难点：掌握平行四边形定则，会利用力的合成与分解处理实际问题，准确对物体进行受力分析教学方法讨论法练习法讲授法教学手段多媒体辅助教学课时安排3课时教学过程核心知识突破考点一、力的合成与分解、矢量与标量单项选择题Ⅰ1．(2016年6月·广东学考)下列物理量属于标量的是( )A．速度B．加速度C．位移D．功率2．(2015年6月·广东学考)下列选项中物理量均为标量的是( )A．位移、速度、加速度 B．力、功、动能C．路程、时间、功率D．电压、电阻、电场强度3．(2014年6月·广东学考)物理量有矢量和标量，下列描述正确的是( )A．位移是矢量 B．力是标量C．功是矢量D．速度是标量4．(2013年6月·广东学考)下列物理量均为矢量的是( )A．速度、力、质量B．加速度、力、温度C．平均速度、功、位移 D．瞬时速度、加速度、力5．(2012年6月·广东学考)关于力、质量和加速度三个物理量，下列表述正确的是( ) 教师二次备课内容A．力、质量和加速度都是矢量B．力和质量是矢量，加速度是标量C．力是矢量，质量和加速度是标量D．力和加速度是矢量，质量是标量6. (2012年6月·广东学考)小物块P沿光滑半圆曲面下滑，从A点下滑到最低点B的过程中，其重力G的切向分量为G1，如图所示．G1的大小变化情况正确的是( ) A．逐渐增大B．逐渐减小C．先增大后减小D．先减小后增大单项选择题Ⅱ7．(2011年6月·广东学考)在粗糙的地面上匀速移动桌子，采用下列施力方式，其中施力最小的是( )一、力的合成1．合力与分力．(1)概念：当一个物体受到几个力的共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的总效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力．(2)合力与分力：等效替代关系．2．力的合成．(1)定义：求几个力的合力的过程．(2)平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向．二、力的分解1．定义：已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解．2．力的分解法则：力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则．把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力．3．力的分解依据．(1)一个力可以分解为两个力，如果没有限制，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力．(2)在实际问题中，要依据力的实际作用效果分解．4．合力与分力的关系．(1)两个力F1、F2的合力范围：|F1－F2|≤|F合|≤F1＋F2，合力可以大于、等于或是小于其中某一分力．(2)随着夹角的增大(两分力的大小一定)，两个分力的合力逐渐减小．三、力的正交分解1．定义．把力沿着两个选定的互相垂直的方向分解的方法，叫做力的正交分解法．2．正交分解的原则．一般情况下，坐标系的选取是任意的，为使问题简化，坐标系的选取一般有两个原则：(1)使尽量多的力处在坐标轴上；(2)尽量使待求力处在坐标轴上．3．正交分解法求合力的步骤．(1)建立坐标系：以共点力的作用点为坐标原点建立直角坐标系，其中x轴和y轴的选取应使尽量多的力处在坐标轴上．(2)正交分解各力：将每一个不在坐标轴上的力分解到x轴和y轴上，并求出各分力的大小，如图所示．(3)分别求出x轴、y轴上各分力的合力，即Fx＝F1x＋F2x＋F3x；Fy＝F1y＋F2y＋F3y.(4)求共点力的合力：合力大小F＝_________，设合力的方向与x轴的夹角为θ，则tan θ＝_____．四、矢量和标量1．标量．只有大小，没有方向的物理量．路程、时间、长度、质量、体积、平均速率等都是标量．2．矢量．既有大小，又有方向的物理量．位移、速度、加速度、力、电场强度、磁感应强度等都是矢量．3．矢量相加的法则．(1)矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则．(2)标量：只有大小，没有方向，求和时按照算术法则运算．【例1】(2016·东莞模拟)如图所示，F1、F2是两个互相垂直的共点力，这两个力的合力F的大小为5 N．若已知F1的大小为4 N，则F2的大小为( )A．1 N B．2 NC．3 N D．9 N【例2】(2015·清远模拟)三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同．它们结点O悬挂一重物．如图所示，其中OB是水平的，A端、B端固定．若逐渐增加C端所挂物体的质量，则最先断的绳( )A．必定是OAB．必定是OBC．必定是OCD．可能是OB，也可能是OC单项选择题Ⅰ1．(2016·梅州模拟)关于几个力与其合力，下列说法错误的是( )A．合力的作用效果跟原来那几个力共同作用产生的效果相同B．合力与原来那几个力同时作用在物体上C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用D．求几个力的合力遵循平行四边形定则2．(2015·潮州模拟)两个共点力F1、F2，其中F1＝1 N，方向正西，F2＝1 N，方向正北，它们的合力大小、方向分别是( )A．1 N，东北B．2 N，正南C．2 N，东北 D. 2 N，西北3．(2016·云浮模拟)两个力的合力F为50 N，其中一个力F1为30 N，那么另一个力F2的大小可能是( )A．10 N B．15 NC．80 N D．85 N4．(2016·湛江模拟)如图所示，拖拉机拉着耙耕地，拉力F与水平方向成α角，若将该力沿水平和竖直方向分解，则它的水平分力为( )A．Fsin αB．Fcos αC．Ftan αD．Fcot α5．(2015·惠州模拟)一物体受到两个共点力的作用，力的大小分别为9 N和12 N，夹角为90°，其合力大小为( )A．15 N B．3 NC．21 N D．108 N单项选择题Ⅱ6．(2016·广州模拟)两个大小相等的共点力F1、F2，当它们间的夹角为90°时，合力大小为20 N，那么当它们之间的夹角为120°时，合力的大小为( )A．40 N B．10 2 NC．20 2 N D．10 3 N7．(2015·河源模拟)将物体所受重力按力的效果进行分解，下列各图中错误的是( )8．(2016·阳江模拟)下列哪一组物理量在运算时遵从平行四边形定则( )A．位移、速度、加速度、力B．位移、长度、速度、电流C．力、位移、热传递、加速度D．速度、加速度、力、路程多项选择题9．(2016·中山模拟)关于大小不变的两个共点力F1、F2的合力F，下列说法正确的是( )A．合力F一定大于任一分力B．合力F可能小于任一分力C．合力F的大小可能等于F1或F2的大小D．合力F的大小随F1、F2间夹角增大而增大考点二共点力的平衡单项选择题Ⅰ1．(2016年6月·广东学考)如图所示，物体P、Q叠放在水平地面上，保持静止，则地面受到的弹力等于( )A．Q的重力B．P对Q的压力C．P、Q的重力之和D．P的重力加上Q对地面的压力2．(2016年6月·广东学考)一个物体在几个共点力的作用下处于平衡状态，则( ) A．物体一定静止B．物体一定做匀速直线运动C．物体可能做匀速圆周运动D．物体所受的合外力为零3．(2015年6月·广东学考)如图所示，用弹簧测力计竖直向上拉水平地面上的物块，物块受到的重力为20 N．若弹簧测力计的示数为5 N，则地面对物块的弹力是( ) A．15 N，方向竖直向上B．15 N，方向竖直向下C．20 N，方向竖直向上D．20 N，方向竖直向下4．(2014年6月·广东学考)如图所示，物块静止在固定的斜面上，物块受到的力有( )A ．重力、支持力和摩擦力B ．重力、摩擦力和下滑力C ．重力、摩擦力和平衡力D ．重力、弹力和平衡力单项选择题Ⅱ5．(2015年6月·广东学考)如图所示，叠放在水平地面上的物块M 和N 分别受到F 和2F 水平拉力的作用．若M 和N 都静止，则地面对物块N 的摩擦力大小和方向分别是( )A ．F ，方向向右B ．F ，方向向左C ．2F ，方向向右D ．2F ，方向向左6．(2014年6月·广东学考)如图所示，重物挂在弹性很好的橡皮筋的中点，在橡皮筋的端点N 、P 相互缓慢靠近的过程中，其长度( )A ．先增加再缩小B ．逐渐增加C ．逐渐缩短D ．保持不变一、受力分析1．定义：把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有力都找出来，并画出受力示意图的过程．2．受力分析的一般顺序．先分析场力(重力、电场力、磁场力)，再分析接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力．二、共点力的平衡1．平衡状态．物体处于静止或匀速直线运动的状态，即a ＝0.2．共点力的平衡条件．F 合＝0或Fx ＝0、Fy ＝0.3．平衡条件的推论．(1)二力平衡：这两个共点力必须大小相等、方向相反．(2)三力平衡：这三个共点力必须在同一平面内且其中任何两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，即任何两个力的合力必须与第三个力平衡．(3)若物体在三个以上的共点力作用下处于平衡状态，通过采用正交分解法，必有 ⎩⎪⎨⎪⎧F 合x ＝F1x ＋F2x ＋…＋Fnx ＝0，F 合y ＝F1y ＋F2y ＋…＋Fny ＝0. (按接触面分解或按运动方向分解)【例1】 (2015年6月·广东学考)如图所示，在固定的光滑斜面上有一物块N ，通过轻绳跨过轻质滑轮与物块M 相连，不计摩擦．若M 、N 保持静止，则( )A．M受到的拉力大于自身的重力B．N受到的支持力大于自身的重力C．M、N受到的重力相等D．M受到的重力小于N受到的重力【例2】(2016·佛山模拟)如图所示，物块在力F作用下向右沿水平方向匀速运动，则物体所受的摩擦力f与拉力F的合力方向应该是( )A．水平向右B．竖直向上C．向右偏上D．向左偏上单项选择题Ⅰ1．(2016·中山模拟)下图中能表示物体处于平衡状态的是( )2．(2016·珠海模拟)物体在共点力作用下，下列说法正确的是( )A．物体的速度在某一时刻等于零时，物体就一定处于平衡状态B．物体相对另一物体保持静止时，物体一定处于平衡状态C．物体所受合外力为零时，就一定处于平衡状态D．物体做匀加速运动时，物体处于平衡状态3．(2015·惠州模拟)若某一物体受共点力作用处于平衡状态，则该物体一定是( ) A．静止的B．做匀速直线运动C．各共点力的合力可能不为零D．各共点力的合力为零．(2015·台山模拟)如图所示，小明站立在水平地面上，用力拉着跨过定滑轮的竖直细绳，使细绳悬挂着的水桶保持静止状态．已知小明重500 N，水桶重200 N，不计定滑轮的摩擦，则小明所受的合力是( )A．0 B．200 NC．300 N D．700 N5．(2016·河源模拟)人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上做匀速直线运动，如图所示．以下说法中正确的是( )A．人受到重力和支持力的作用B．人受到重力、支持力和摩擦力的作用C．人受到的合外力不为零D．人受到的合外力方向与速度方向相同单项选择题Ⅱ6．(2016·汕头模拟)如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心．一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止于P点．设滑块所受支持力为N，OP与水平方向的夹角为θ.下列关系正确的是( )A．F＝mgtan θB．F＝mgtan θC．N＝mgtan θD．N＝mgtan θ7．(2016·深圳模拟)如图所示，光滑斜面的倾角为θ，质量为m的物体在平行于斜面的轻质弹簧作用下处于静止状态，则弹簧的弹力大小为( )A．mg B．mgsin θC．mgcos θD．mgtan θ8．(2016·广州模拟)如图所示，物体A在水平推力F作用下沿倾角为θ的光滑斜面匀速上升，若物体质量为m，那么水平外力F的大小为( )A．mgsin θB．mgcos θC．mgtan θD．mg多项选择题9．(2016·韶关模拟)放在水平地面上的物块，受到一个与水平方向成θ角斜向下方的力F的作用，物块在水平地面上始终静止，如图所示．如果保持力F的大小不变，而使力F 与水平方向的夹角θ变小，物块仍保持静止，那么，地面受到的压力N和物块受到的摩擦力f的变化情况是( )A．N变小B．N变大C．f变小D．f变大专题四共点力的平衡一、单项选择题Ⅰ(每小题1分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1．关于矢量和标量，下列说法中正确的是( )A．矢量是既有大小又有方向的物理量B．标量是既有大小又有方向的物理量C．位移－10 m比5 m小D．温度是矢量答案：A2．由“互成角度的两个共点力的合成”实验所得的法则，不适用于下列哪个物理量的合成( )A．速度B．加速度C．位移D．路程答案：D3．一物体受到两个力的作用，大小分别是6 N和4 N，其合力F的大小范围是( ) A．2 N≤F≤10 N B．4 N≤F≤10 NC．6 N≤F≤10 N D．4 N≤F≤6 N答案：A4．两个大小和方向都确定的分力，其合力的( )A．大小和方向都确定B．大小确定，方向不确定C．大小不确定，方向确定D．大小和方向都不确定答案：A5．将一个力F分解为两个分力F1和F2，则下列说法不正确的是( )A．F是物体实际受到的力B．F1和F2两个分力在效果上可以取代力FC．F1和F2是物体实际受到的力D．F是F1和F2的合力答案：C6．下列说法错误的是( )A．力的分解是力的合成的逆运算B．把一个力分解为两个分力，这两个分力共同作用的效果应当与该力作用的效果相同C．力的合成和力的分解都遵循力的平行四边形定则D．分力一定小于合力答案：D7．下列图示为一位体操运动员的几种挂杠方式，其手臂用力最小的是( )答案：B8.篮球放在光滑水平地面上与竖直墙面相靠，且处于静止状态，则篮球的受力情况是( )A．受重力、水平面的支持力和墙面的弹力B．受重力、水平面的支持力和墙面的静摩擦力C．受重力、水平面的支持力和水平面的静摩擦力D．受重力和水平面的支持力答案：D9．关于合力的下列说法，正确的是( )A．几个力的合力就是这几个力的代数和B．几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力C．几个力的合力可能小于这几个力中最小的力D．几个力的合力一定大于这几个力中最大的力答案：C10．关于力的分解，下列说法正确的是( )A．一个10 N的力可以分解为15 N和4 N的两个共点力B．一个10 N的力可以分解为5 N和4 N的两个共点力C．一个2 N的力可以分解为5 N和4 N的两个共点力D．一个2 N的力可以分解为6 N和3 N的两个共点力答案：C11．为了行车的方便与安全，上山的公路都是很长的“之”字形盘山公路，这样做的主要目的是( )A．减小上山车辆受到的摩擦力B．减小上山车辆的重力C．减小上山车辆对路面的压力D．减小上山车辆的重力平行于路面向下的分力答案：D12．用两根绳子吊起一重物，使重物保持静止，若逐渐增大两绳之间的夹角，则两绳对重物的拉力的合力变化情况是( )A．不变B．减小C．增大D．无法确定答案：A13．一个重为20 N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F＝5 N的力竖直向上拉该物体时，物体受到的合力为( )A．15 N B．25 N C．20 N D．0答案：D14．如图所示，F1和F2是共点力，根据平行四边形定则求合力F，作图正确的是( )答案：C15.如图所示，重力为G的物体静止在倾角为α的斜面上，将重力G分解为垂直斜面向下的力F1和平行斜面向下的力F2，那么( )A．F1就是物体对斜面的压力B．物体对斜面的压力方向与F1方向相同，大小为Gcos aC．F2就是物体受到的静摩擦力D．物体受到重力、斜面对物体的支持力、静摩擦力、F1和F2共五个力的作用答案：B二、单项选择题Ⅱ(每小题2分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 16．如图所示，两个完全相同的小球在挡板作用下静止在倾角为θ的光滑斜面上，下列关于小球受力的说法正确的是( )A．小球的重力在乙种情况下不产生对斜面的作用效果B．小球均受重力、压紧斜面的力、压紧挡板的力和斜面弹力、挡板弹力C．小球受到挡板的作用力的大小、方向均相同D．撤去挡板，小球所受合力方向将沿斜面向下解析：本题考查斜面上物体的受力和力的分解相关知识．斜面上静止的小球均受重力、斜面弹力和挡板弹力而处于静止状态．根据物体处于静止状态的受力特点，知甲、乙两球受挡板作用力的方向分别为水平向右和沿斜面向上，重力按实际作用效果可分解为使物体压紧斜面的力和使物体压紧挡板的力．撤去挡板后，小球受力的大小、方向也随之发生变化，甲、乙两种情况下小球所受的合力大小均为mgsin θ，方向沿斜面向下，故D选项正确．答案：D17．受斜向上的恒定拉力作用，物体在粗糙水平面上做匀速直线运动，则下列说法正确的是( )A．拉力在竖直方向的分量一定大于重力B．拉力在竖直方向的分量一定等于重力C．拉力在水平方向的分量一定大于摩擦力D．拉力在水平方向的分量一定等于摩擦力解析：物体受力如图所示，因为物体做匀速直线运动，故所受合外力为零，各方向合外力为零，则Fcos θ＝f，f>0，f＝μN，N＝mg－Fsin θ，所以mg>Fsin θ，故只有D项符合题意．答案：D18．大小不同的三个力同时作用在一个小球上，以下各组力中，可能使小球平衡的一组是( )A．2 N，3 N，6 N B．1 N，4 N，6 NC．35 N，15 N，25 N D．5 N，15 N，25 N解析：只有三个力合力为零时，物体才能处于平衡．答案：C19.如图所示，在超市内倾角为θ的电梯斜面上有一车西瓜随电梯匀速向上运动，在箱子的中央有一个质量为m的西瓜，则在该西瓜随箱一起匀速前进的过程中，周围其他西瓜对它的作用力的方向为( )A．沿斜面向上 B．沿斜面向下C．竖直向上D．垂直斜面向上解析：该西瓜匀速前进处于平衡状态，其他西瓜对它的作用力与重力平衡，竖直向上，选C.答案：C20．下列属于平衡状态的物体是( )A．直道上高速匀速跑过的法拉利赛车B．百米竞赛中运动员的起跑时速度为零的瞬间C．被王浩击中的乒乓球与球拍相对静止时D．乘客在加速启动的列车中静止不动解析：由于赛车高速匀速行驶，赛车处于平衡状态，A正确；运动员起跑时虽速度为零，但具有加速度，B错误；乒乓球此时所受弹力最大，加速度最大，故C错；乘客虽在列车中相对于列车静止不动，但他随列车加速运动，D错误．答案：A21．(2013年6月·广东学考)如图所示，当重物静止时，结点O受三段绳的拉力，其中AO沿水平方向，关于三段绳中承受拉力的情况，下列说法中正确的是( )A．AO承受的拉力最大B．BO承受的拉力最大C．CO承受的拉力最大D．三段绳承受的拉力一样大解析：OB段力的水平分力与OA段的力平衡，竖直分力与OC段的力平衡．OB段绳子的拉力最大．答案：B22．如图所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与地面的动摩擦因数相同，受到三个大小相同的作用力F，当它们滑动时，受到的摩擦力大小是( )A．甲、乙、丙所受摩擦力相同B．甲受到的摩擦力最大C．乙受到的摩擦力最大D．丙受到的摩擦力最大解析：图中三个物体对地面的压力分别为N甲＝mg－Fsin θ，N乙＝mg＋Fsin θ，N丙＝mg，因为它们均相对地面滑动，由f＝μN知，f乙>f丙>f甲，故C正确．答案：C23．老师在上课时为了更好地展示教学内容，将教具(内附带铁块)放在竖直磁性黑板上，教具被紧紧吸住不动．关于教具的受力情况，下列说法正确的是( )A．教具受到三个力作用B．教具在水平方向受一对平衡力作用C．教具所受的磁力和弹力是一对相互作用力D．只有磁力大于弹力，教具才能被吸住解析：教具受重力、黑板对它竖直向上的摩擦力、黑板对它吸引力和黑板对它的支持力．吸引力与弹力是一对平衡力，选项B正确，选项C错误；教具不掉下，是因为摩擦力与重力平衡，所以选项D错误．答案：B24.如图所示，用一根绕过定滑轮的细绳把质量分别为m和M的两个物块P和Q拴在一起，若将物块Q沿水平地面向右移动少许，但仍能保持平衡，则关于力的变化的结论正确的是( )A．细绳的张力大小不变，Q对地面的压力减小B．细绳的张力变大，Q对地面的摩擦力变大C．滑轮的轴所受的压力减小D．地面对Q的最大静摩擦力不变解析：由力的平衡知细绳拉力总等于P物重，Q向右移动少许，绳对Q的拉力与水平方向的角度变小，拉力的水平分力变大，竖直分力变小，可知A、B、D选项皆错．答案：C25.如图所示，两个梯形物块A和B，叠放在水平地面上处于静止状态，那么地面对B的底部( )A．没有静摩擦力B．有向左的静摩擦力C．有向右的静摩擦力D．有没有静摩擦力，要依据A、B的重力以及A、B接触面倾斜的角度，才能作出判断解析：由共点力平衡，取整体法，A、B系统受到重力和地面支持力的作用，且支持力竖直向上，则地面对B不可能有摩擦力，否则A、B系统受力无法平衡．答案：A三、多项选择题(每小题3分．在每小题列出的四个选项中，有2个至3个选项是符合题目要求的，全部选对得3分，少选且正确得1分，未选、错选不得分)26．下列物体处于平衡状态的是( )A．静止在粗糙斜面上的物体B．沿光滑斜面下滑的物体C．在平直路面上匀速行驶的汽车D．做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间解析：物体处于平衡状态的特点，静止或匀速直线运动，a＝0，F合＝0，B项物体沿斜面加速下滑，错，D项开始瞬间v＝0，但a＝g，错．答案：AC27.滑滑梯是小孩子很喜欢的娱乐活动．如图所示，一个小孩子正在滑梯上匀速下滑，则( )A．小孩所受的重力与小孩所受的弹力大小相等B．小孩所受的重力与小孩所受的摩擦力大小相等C．小孩所受的弹力和摩擦力的合力与小孩所受的重力大小相等D．小孩所受的重力和弹力的合力与小孩所受的摩擦力大小相等解析：小孩在滑梯上受力分析如图所示．设滑梯斜面倾角为θ，则支持力N＝mgcos θ，摩擦力f＝mgsin θ，所以A、B错误；小孩在重力、弹力和摩擦力三个力作用下处于平衡状态，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，故C、D正确．答案：CD28.质量为m的木块，在与水平方向夹角为θ的推力F作用下，沿水平地面做匀速运动．如图所示，已知木块与地面间的动摩擦因数为μ，那么木块受到的滑动摩擦力应为( )A．μmg B．μ(mg＋Fsin θ)C．μ(mg－Fsin θ) D．Fcos θ解析：根据力F的作用效果可分解为水平向左的分力F1＝Fcos θ和向下的分力F2＝Fsin θ，由于木块沿水平地面做匀速运动，则木块受到的滑动摩擦力等于F1，又根据滑动摩擦力的计算公式可得f＝μ(mg＋Fsin θ)，所以B、D正确．答案：BD29.A、B、C三个相同的圆柱体，如图所示，放在水平面上，它们均处于静止状态，则( )A．A、B、C所受的合力一定相等B．如果圆柱体光滑，它们不可能平衡C．B、C所受合外力大于A所受的合外力D．B、C对A的作用力的合力一定竖直向上解析：物体A、B、C均处于静止状态，所受的合力均为零，A正确，C错误；B、C对A的作用力的合力一定与A球的重力等大反向，D正确；如圆柱体光滑，A对B的压力在水平方向的分力将使B圆柱体水平向左移动，同理C向右移动，从而使A落下，所以它们均不可能平衡．答案：ABD30．已知两个分力的大小为F1、F2，它们的合力大小为F，下列说法中不正确的是( ) A．不可能出现F<F1同时F<F2的情况B．不可能出现F>F1同时F>F2的情况C．不可能出现F<F1＋F2的情况D．不可能出现F>F1＋F2的情况解析：如果F1与F2大小相等，方向相反，则其合力为零，既小于F1又小于F2，故A 错误；如果F1、F2同向，则合力F＝F1＋F2，既大于F1又大于F2，故B错误；合力F 的范围为|F1－F2|≤F≤F1＋F2，因此C错误，D正确，所以不正确的为A、B、C.答案：ABC课堂小结（略）课后作业：1、巩固复习2、把该复习题再重新独立做一遍。
高二物理集体备课教案
物理组高二集体备课教案第一节交变电流的产生教学目的：l、交变电流的产生即变化规律。
2、会用公式和图像表示交变电流。
3、培养学生观察实验能力和思维能力。
教学准备：交流发电机模型、演示电流表、教学过程：一、知识回顾如何产生感应电流？二、新课教学：1、交变电流的产生[演示1]：出示手摇发电机模型，并连接演示电流表当线圈在磁场中转动时，电流表的指针随着线圈的转动而摆动，线圈每转动一周指针左右摆动一次。
表明：电流强度的大小和方向都做周期性的变化，这种电流叫交流电。
2、交变电流的变化规律[演示2]：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程分析：线圈bc、da始终在平行磁感线方向转动，因而不产生感应电动势，只起导线作用。
（1）线圈平面垂直于磁感线（a图），ab、cd边此时速度方向与磁感线平行，线圈中没有感应电动势，没有感应电流。
教师强调指出：这时线圈平面所处的位置叫中性面。
中性面的特点：线圈平面与磁感线垂直，磁通量最大，感应电动势最小为零，感应电流为零。
（2）当线圈平面逆时针转过900时（b图），即线圈平面与磁感线平行时，ab、cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，即两边都垂直切割磁感线，这时感应电动势最大，线圈中的感应电流也最大。
（3）再转过900时（c图），线圈又处于中性面位置，线圈中没有感应电动势。
（4）当线圈再转过900时，处于图d位置，ab、cd边的瞬时速度方向，跟线圈经过图（b）位置时的速度方向相反，产生的感应电动势方向也跟在（图b）位置相反。
（5）再转过900线圈处于起始位置（e 图），与a 图位置相同，线圈中没有感应电动势。
小结：线圈平面每经过中性面一次，感应电流的方向就改变一次，因此线圈转动一周，感应电流的方向改变两次。
提出问题：线圈中的感应电动势的大小如何变化呢？在场强为B 的匀强磁场中，矩形线圈边长为L ，逆时针绕中轴匀速转动，角速度为ω，从中性面开始计时，经过时间t 。
线圈转动的线速度为v=ωL/2，转过的角度为θ=ωt ， 此时ab 边线速度v 以磁感线的夹角也等于ωt ，这时ab 边中的感应电动势为e ab 同理，cd 边切割磁感线的感应电动势为e cd ：就整个线圈来看，因ab 、cd 边产生的感应电势方向相同，是串联，所以当线圈平面跟磁感线平行时，即ωt=π/2，这时感应电动势最大值εm =BS ω 感应电动势的瞬时表达式为e= εm sin ωt可见在匀强磁场中，匀速转动的线圈中产生的感应电动势是按正弦规律变化的。
高二物理集体备课教案7篇
高二物理集体备课教案7篇高二物理集体备课教案7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，牛顿用三大定律和万有引力定律把天上和地上所有宏观物体统一了。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高二物理集体备课教案篇1本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。
在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。
通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。
把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。
根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。
根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。
高二物理集体备课教案篇2教学目标知识目标1.知道什么是电阻.2.知道电阻的各种单位及其换算关系.3.理解决定电阻大小的四个因素.能力目标1.能认识到电阻是导体本身的属性.2.能进行电阻不同单位之间的变换.3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小.4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路.5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力.情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神.教学建议教材分析本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.教法建议本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法.本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力.导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来.由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化. 为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示.某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率.电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位;二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力;三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。
2024年高二物理集体备课总结
高二物理集体备课总结一、集体备课活动情况本学期高二物理备课组共有5位老师，在学校的统一领导下，认真执行学校教育教学管理规定，积极开展集体备课活动。
通过集体备课，大家共同研究教学策略，共同解决教学中的问题，共同提高教学质量。
1. 坚持每周一次的集体备课活动，每次活动都有计划、有内容、有记录，切实提高了备课组整体的教学质量。
2. 坚持互相听课、评课，加强教学交流，取长补短，共同提高。
本学期，组内教师之间相互听课近30节，组内听课人次较上学期有较大增长。
3. 认真组织了本学期的期中、期末及阶段性测试的命题、阅卷、分析工作。
4. 积极开展了对高考物理学科一轮复习的研究，进一步明确了高考物理一轮复习的重点和方向。
二、备课组在教学中的一些困惑和难点1. 教材的处理。
现在使用人教版教材和过去相比，无论从编排体系、内容安排、要求程度等方面都有较大变化，教师在把握教材、设计教案时难度较大。
2. 课时紧，内容多。
新课程高中物理总共有31章（必修2占12章），是旧教材的2倍多，但高中只安排了2个学年（含半个高三下学期），按此推算，时间远远不够，教师对如何把握教学进度感到困惑。
3. 学生的学习方法欠缺。
在教学过程中，我们发现相当一部分学生不能适应高中物理的学习，在学习方法上有很多误区，一些学生解题能力差，不善于分析物理过程、建立物理模型。
4. 优秀学生人数相对较少，两极分化的现象较严重。
一些优秀的学生对常规性的训练不感兴趣，总希望和老师一起研究新的东西；而一些后进生又感到上课听得懂，但一解题就错。
三、备课组在教学中的一些成功之处1. 积极开展集体研讨，发挥集体优势。
本学期备课组在制定教学进度计划、编写教案、评课等方面都进行充分的集体讨论，做到统一教学进度、重点、难点、作业及练习、测试等。
同时充分发挥各位教师的优势，分工协作，资源共享。
2. 加强了对学生实验的探究活动。
本学期我们组根据教学内容和学生实际，组织了8-9个物理实验探究活动，通过这些活动使学生能较好地运用所学知识解决实际问题，从而激发学生学习物理的兴趣并提高其分析问题、解决问题的能力。
高二物理集体备课
G
E1
E2
2 1 A A
3
4
S
5 6
B
第二章 恒定电流
六、动态电路分析问题
第二章 恒定电流
六、动态电路分析问题
U Ui Ii
Ri
R总
I
第二章 恒定电流
七、等效电压源定理
戴维南定理：任何一个线性含源二端网络N，就其 两个端钮a、b来看，总可以用一个电压源--串联电 阻支路来代替。电压源的电动势等于该网络N的开 路电压U0，其串联电阻R0等于该网络中所有独立源 为零值时（恒压源短路，恒流源开路）所得网络N0 得等效电阻Rab。
第三章 磁场 1 磁现象和磁场 1 2 磁感应强度 1 3 几种常见的磁场 1 4 通电导线和磁场中受到的力 2 5 运动电荷在磁场中受到的力 1 6 带电粒子在匀强磁场中的运动 2 单元练习和章末复习测试 3
第四章电磁感应 1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件 1 3 楞次定律 2 4 法拉第电磁感应定律 2 5 电磁感应现象的两类情况 1 6 互感和自感 1 7 涡流、电磁阻尼和电磁驱动1 单元练习和章末复习测试 3
能-电势
2.知识序：
电势定义 定义式 单位 意义
电势的 性质
电势差意义
电势差的 概念
等势面
电势能\ 电势的比 较
电势高低 的判断
第一章 电场
六、电势差与场强的关系 1.匀强电场 1)E=U/d U=Ed 2)沿某方向电势随距离是均匀变化，不同方向变化率不同 3) 与电场平行的平面内的圆上电势最高和最低点的等势面 与圆相切，场的方向由电势最高点指出最低点 2.非匀强电场（类比匀速和变速运动的速度）
2.接地
地 球
等 势
高二物理备课组集体备课主备教案
高二物理备课组集体备课主备教案说明。
电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
提问：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？在关于电现象和磁现象的联系问题上存在着许多有趣的物理学史方面的故事。
引导学生阅读教材84页最后两段和85页前两段，思考问题：（1）人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？（2）开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？（3）奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？见课本图3.1-2.3、磁场磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？学生：是通过磁场产生的。
提问：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。
奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联趣的右螺旋”与电磁学有什么关系系的。
电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。
提问：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？学生：有。
因为力是相互的。
演示：如图所示，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。
学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。
小结：磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。
磁体和电流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。
提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？学生：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
2024年高二物理备课组教学计划（五篇）
高二物理备课组教学计划1、教研组活动做到常态化双周五上午为教研组活动时间，活动有计划，精心准备，活动有记录，力求活动资料充实、形式多样（如理论学习、听课评课、论文交流、出题解题、专题研讨、校本教研等），富有成效。
2、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养理论学习定资料，定时间，以自学与群众学习交流相结合，力争学有所思，学有所得，为教学工作发挥理论指导作用。
在教学中，不单单注重知识、方法的传授，也注意学生素质的培养，注意学生自主学习习惯的培养，注意交流合作。
3、专题研究与教学活动相结合本学期教研组的专题为《dis在物理课堂教学中深度应用》，全组老师共同参与，在各自的教学实践中关注并研究怎样在物理课堂教学中深度应用dis，使我们的物理教学更具探究性、实验性。
在实践的基础上透过评议、交流各人的研究体会，再构成组内的研究报告。
每位老师都要写一篇以上的研究性论文，争取发表。
4、加强备课组建设，发挥群众的力量各备课组坚持群众备课，推推磨课，并做到群众备课的常态化。
每次活动要有计划，有记录，充分发挥组内每个成员的作用，同时加强日常的交流与讨论。
各年级均采用自编导学案，在备课中应充分研究我校学生的学情，体现分层次、可选取的特点，各位老师在群众备课的基础上进行选取性的复备，力求最隹的教学效果，切实提高课堂教学的有效性。
各备课组要针对本年级的学生特点和教学目标，采取相应的教学策略。
高一要继续突出学生学习习惯的养成及物理学习基本功的养成教育，培养学生对物理的兴趣，使他们喜欢学物理，指导他们怎样学习物理;高二以会考为目标，突出面向全体、全面发展的教育理念，继续培养学生的主动学习的意识和自学潜力;高三年级面向高考，突出潜力与思维方法的提升。
透过课改理念及教学评价的学习，教师改变以往重结果轻过程的教学方法，重视过程的教学，并且形式是多种多样的：运用实验探究的方法;运用多媒体展现物理过程;运用学生分析讨论的方法。
普遍加强物理过程的教学。
2024年高二物理备课组工作安排
2024年高二物理备课组工作安排一、备课组简介备课组成员由具有丰富教学经验和专业知识的教师组成，他们致力于提高教学质量，确保学生掌握物理学科的核心知识和技能。
备课组将共同研讨教学内容、教学方法，以及评估学生学习成果的方式。
二、工作目标1. 确保学生掌握高中物理课程标准要求的知识点和技能。
2. 提高学生的物理学科素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 定期评估教学效果，不断优化教学方法和策略。
三、2024年工作要点第一季度1. 教学内容研究：对2024年物理教学大纲进行深入研究，明确教学目标和重难点。
2. 教材准备：选定教材，并制定与教材相配套的教学计划。
3. 集体备课：每周组织一次集体备课活动，共同研讨教学方法、教学策略及课堂活动设计。
4. 教案编写：编写详细教案，包括教学目标、教学方法、教学步骤和作业布置等。
第二季度1. 教学实践：按照教案进行教学，注重课堂互动和学生的参与度。
2. 教学评估：定期进行课堂观察和教学评估，收集学生学习情况的数据。
3. 教学调整：根据评估结果，对教学方法和策略进行调整，确保学生掌握核心知识点。
4. 学生辅导：针对学生的个性化需求，提供辅导和支持，帮助学生克服学习困难。
第三季度1. 复习计划制定：针对学业水平考试和高考，制定详细的复习计划。
2. 模拟考试：组织模拟考试，评估学生的复习效果，并及时发现问题。
3. 疑难问题研讨：针对学生在复习过程中遇到的问题，组织研讨会，共同寻找解决方案。
4. 教学资源共享：建立教学资源共享平台，分享优质教学资源和经验。
第四季度1. 备考冲刺：加强学生备考冲刺阶段的复习，重点突破重难点知识。
2. 心理辅导：提供学生心理辅导，帮助他们保持良好的心态应对考试。
3. 考前模拟：组织多次考前模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型。
4. 教学质量评估：对整个学期的教学质量进行评估，总结经验教训，为下一年备课组工作提供参考。
四、工作要求1. 备课组成员需积极参与集体备课活动，分享教学经验和资源。
高二物理备课小组集体备课
5．1 交变电流教学目标（一）知识与技能1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3．理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（二）过程与方法1．掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2．培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3．培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性教学重点、难点重点交变电流产生的物理过程的分析。
难点交变电流的变化规律及应用。
教学方法演示法、分析法、归纳法。
教学手段手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表教学过程（一）引入新课出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
（二）进行新课1、交变电流的产生为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线? ab与cd。
当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向沿着a→b→c→d→a方向流动的。
当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线，此时产生感应电动势最大。
线圈转到什么位置时，产生的感应电动势最小?当线圈平面跟磁感线垂直时，ab 边和cd 边线速度方向都跟磁感线平行，即不切割磁感线，此时感应电动势为零。
利用多媒体课件，屏幕上打出中性面概念：（1）中性面——线框平面与磁感线垂直的位置。
（2）线圈处于中性面位置时，穿过线圈Φ最大，但tΔΔ =0。
高中物理集体备课的教案
高中物理集体备课的教案教学内容：力学教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握牛顿三定律等相关力学知识。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生团队合作的精神，提高学生对物理学科的兴趣。
教学重难点：1. 重点：牛顿三定律的理解和应用。
2. 难点：摩擦力、阻力等实际问题的解决。
教学准备：1. 教材：高中物理教材2. 具体内容：牛顿三定律的相关知识点3. 备课材料：PPT、教学实验器材等教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的实例引出力学问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解牛顿三定律的具体内容，引导学生理解。
3. 实验：通过实验展示牛顿三定律的验证过程，让学生亲自动手操作。
4. 课堂讨论：引导学生分析实际问题，运用所学知识解决问题。
5. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，并展望下节课内容。
教学反思：1. 教学效果：评估学生对牛顿三定律的理解情况，及时调整教学方法。
2. 教学方式：多种形式的教学方法结合，使学生更容易理解。
3. 学生积极性：充分激发学生的学习热情，使学生参与度更高。
教学延伸：1. 拓展实验：引导学生自行设计实验，深化对牛顿三定律的理解。
2. 理论联系实际：通过实际问题的解决，将知识运用到生活中。
教学结束语：通过此次高中物理集体备课，我们希朩学生能够对力学知识有更深入的理解，积极参与学习，提高物理学科成绩。
希望我们的共同努力能够取得良好的教学效果。
愿学生在学习路上有所收获，不断前进！。
高二物理集体备课教研活动记录
高二物理集体备课教研活动记录活动目的和背景：为了提高高二物理教师的备课教研水平，促进教师之间的合作交流，学校在本周组织了一场高二物理集体备课教研活动。
本次活动旨在分享教学经验，探讨教学方法，让教师们相互借鉴、共同进步。
活动时间和地点：活动时间：2022年5月15日（星期一）下午3点至5点活动地点：学校教研室活动过程：活动开始活动开始前，各位教师按照活动要求准备了自己的备课材料，并将其分发给其他教师，以便大家做好备课的准备工作。
活动开始时，全体教师按照座位安排就坐，会议由主持人宣布开始。
教师分享备课心得和教学资源本次活动共有五位教师参与了分享备课心得和教学资源环节，他们分别是：A老师、B老师、C老师、D老师和E老师。
每位教师进行了约10分钟的分享。
A老师分享了自己近期在教学中遇到的一些难题以及解决方法，引起了其他教师的共鸣和讨论，大家相互交流了解决问题的经验和策略。
B老师展示了一个以在线实验为主的教学资源，该资源能够帮助学生更好地理解物理实验和实际应用，其他教师纷纷表示对该资源有很大的借鉴意义。
C老师分享了一些创新的教学方法，如利用游戏和小组讨论激发学生的兴趣，提高学习效果。
其他教师对这些方法表达了浓厚的兴趣，并纷纷表示会尝试运用到自己的教学中。
D老师介绍了一套针对高二物理课程的备课教案和课件资源，他详细解释了教案的编写思路和效果，其他教师对该教案表示了高度的认可和赞赏。
E老师分享了一些与学生互动的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，这些活动受到了其他教师的关注和喜爱。
小组讨论和总结分享环节结束后，教师们被分成了四个小组进行讨论。
每个小组讨论了分享环节中的内容，并提出了个人的看法和观点。
小组的讨论时间为30分钟，期间各组做了详细的记录。
小组讨论后，每组派出一名代表向全体教师汇报了本组的讨论情况和总结。
在总结中，教师们纷纷表示通过本次活动学到了很多新的教学方法和策略，对自己的备课教研也更加有信心。
活动结束活动最后，主持人对本次活动进行了总结并表达了对教师们的感谢，教师们也纷纷表达了对学校组织活动的感谢和对参与教师的认可。
高二年级物理集体备课教案
高二物理备课组集体备课教案姓名：班级：同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案初备教学设计一、课前导学一、探究影响电荷间相互作用力的因素1．O是一个带正电的物体．把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图1中P1、P2、P3等位置．图1(1)小球带电荷量一定时，距离带电物体越远，丝线偏离竖直方向的角度越小．(2)小球处于同一位置时，小球所带的电荷量越大，丝线偏离竖直方向的角度越大．2．实验结论：电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小．二、库仑定律1．点电荷：当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，带电体可以看做点电荷．2．库仑定律(1)内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上．(2)公式：F＝kq1q2r2，其中k＝9.0×109 N·m2/C2，叫做静电力常量．(3)适用条件：①在真空中；②静止点电荷．3．库仑的实验(1)库仑扭秤实验是通过悬丝扭转角度比较静电力F大小的．实验结果发现静电力F与距离r的二次方成反比．(2)库仑在实验中为研究F与q的关系，采用的是用两个完全相同的金属小球接触，电荷量平分的方法，发现F与q1和q2的乘积成正比．1．判断下列说法的正误．(1)探究电荷间的作用力与某一因素的关系时，必须控制其他因素不变．(√)(2)只有电荷量很小的带电体才能看成点电荷．(×)(3)当两个带电体的大小远小于它们之间的距离时，可将这两个带电体看成点电荷．(√)(4)两点电荷所带的电荷量越大，它们间的静电力就越大．(×)(5)两点电荷所带的电荷量一定时，电荷间的距离越小，它们间的静电力就越大．(√)同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案2．等量异种点电荷形成的电场中电场线的分布特点3．等量同种点电荷形成的电场中电场线的分布特点4．匀强电场中电场线分布特点电场线是平行、等间距的直线，场强方向与电场线平行．四、巩固迁移书面完成P15“问题与练习”第4、6题；思考并回答第1、4题五、课堂小结板书设计:教学反思：同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案初备教学设计一、课前导学一、电势差1．定义：电场中两点间电势的差值，也叫电压．2．公式：电场中A点的电势为φA，B点的电势为φB，则U AB＝φA－φB，U BA＝φB－φA，U AB ＝－U BA.3．电势差是标量，有正负，电势差的正负表示电势的高低．U AB>0，表示A点电势比B点电势高．4．单位：在国际单位制中，电势差与电势的单位相同，均为伏特，符号是V.二、静电力做功与电势差的关系1．公式W AB＝qU AB或U AB＝W ABq.2．U AB在数值上等于单位正电荷由A点移到B点时静电力所做的功．1．判断下列说法的正误．(1)电场中A、B两点的电势差，不仅与A、B两点的位置有关，还与零电势点的选取有关．(×)(2)电场中任意两点的电势差，与是否放入试探电荷无关．(√)(3)A、B两点的电势差是恒定的，且U AB＝U BA.(×)(4)若电场中两点间的电势差U AB＝1 V，则将单位电荷从A点移到B点，电场力做功为1 J．(×)(5)将电荷量为q的电荷从A点移到B点与将－q从B点移到A点电场力所做的功相同．(√)(6)电势差的定义式U AB＝W ABq，说明两点间的电势差U AB与静电力做功W AB成正比，与移动电荷的电荷量q成反比．(×)2．在某电场中，将一带电荷量为q＝＋2.0×10－9C的点电荷从a点移到b点，电场力做功W＝－4.0×10－7 J，则a、b两点间的电势差U ab为________V.答案－200一、电势差的理解电场中A、B、C、D四点的电势如图1所示．图1(1)A、C及A、B间的电势差为多少？(2)若取D点电势为零，则A、B、C三点的电势为多少？A、C及A、B间的电势差为多少？通过以上计算说明电势、电势差各具有什么特点？答案(1)U AC＝15 V，U AB＝10 V(2)φA＝18 V，φB＝8 V，φC＝3 V，U AC＝15 V，U AB＝10 V电势的大小与电势零点的选取有关，电势差的大小与电势零点的选取无关．四、巩固迁移书面完成P22“问题与练习”第2、3题；五、课堂小结板书设计:教学反思：同心县豫海回民中学物理组（高二）集体备课教案学科物理年级高二初备时间授课时间：单元第一章课题1.6电势差与场强的关系主备人主讲人：备课意图本节课主要内容就是电势差这个物理量，所以让学生在这节课的学习中理解匀强电场中电势差与电场强度的关系U=Ed，并且能够推导出这个关系式。
2024年高二物理备课组教学计划样本（三篇）
2024年高二物理备课组教学计划样本为确保教育教学质量，提升教师团队专业素养，特制定以下教学活动规划：一、教研组活动常态化每周五上午固定为教研组活动时间。
活动内容应提前规划，精心准备，并做好活动记录，确保活动内容丰富、形式多样，包括理论学习、听课评课、论文交流、出题解题、专题研讨、校本教研等，以实现教学效果的最大化。
二、加强教育教学理论学习，提升物理教师理论素养组织教师定期学习，指定学习资料和固定学习时间，结合自学与集体交流的方式，促进理论学习与实际教学相结合。
在教学中，不仅要注重知识和方法的传授，还要注重学生素质和自主学习习惯的培养，以及交流合作能力的提升。
三、专题研究与教学活动相结合本学期教研组专题为《dis在物理课堂教学中深度应用》，全体教师共同参与研究，关注并探讨如何在物理课堂中深入应用dis技术，以增强物理教学的探究性和实验性。
通过评议和交流，形成组内研究报告，并鼓励教师撰写研究性论文，争取公开发表。
四、加强备课组建设，发挥团队力量各备课组应坚持集体备课，常态化开展磨课活动。
每次活动需有明确计划和记录，充分发挥组内成员的作用，加强日常交流与讨论。
根据学生学情，编制导学案，体现分层教学和选择性教学的特点。
在集体备课基础上，教师进行选择性复备，力求最优教学效果，提高课堂教学有效性。
五、按物理新课程标准，进行教学研究，提高常态课堂教学效益本学期将在每个年级开展一次全组教学研讨听课活动，围绕既定专题进行研究。
教学活动应遵循备课、上课、作业、辅导、考试、实验的规范流程，加强教学常规调研，确保备课笔记、听课笔记、作业批改等质量。
重点指导物理作业，强调解题过程和书写规范，培养学生严谨的逻辑思维能力。
充分利用多媒体和dis系统进行教学。
六、高考复习及学业水平考试复习教学工作高二、高三年级面临学业水平考试和高考的考验，需深入研究考试说明，明确复习目标，并广泛收集最新信息，增强复习教学的针对性。
加强复习课教学策略的研究，优化复习效果，并关注学生应试心理的指导。
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备课组： 物理组
时间： 2014 年 2 月 20 日 周 四
中心发言人：朱德
红
课题：(所备课周教学内容)
楞次定律
一、教学、学习目标研究：（备课标）
二次备课：
1、大纲或考试说明要求 2、知识目标、情感目标、能
力目标
教学目标 一、 知识与技能 1、 通 过 探 究 实 验 ， 得 出 并 会 叙 述 楞 次 定 律 2、 从 不 同 角 度 （ 磁 通 量 的 变 化 ， 相 对 运 动 ， 能 量 守 恒 ） 理解楞次定律 3、 运 用 楞 次 定 律 正 确 判 断 感 应 电 流 的 方 向 二、过程与方法 1、经过探究感应电流方向的规律的实验，学会应用科学探究实验 的的方法研究物理问题，验证物理规律。 2、通过从猜测探究方法实验操作等一系列探索过程，培养学生获 取知识，发展思维的能力 3、培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等 三、情感与价值目标 1、学生亲自“发现”楞次定律，经历了类似的科学探究过程，不 仅学习了知识，同时也加深了对物理是一门已实验为基础的科学 的认识。 2、通过交流与合作，提高学生团队合作精神。
难点： 1） 楞 次 定 律 的 实 验 设 计 与 归 纳 。 2） 楞 次 定 律 应 用 的 步 骤 的 总 结 与 使 用 。 教材分析： 主要内容：通过探究实验得出并描述感应电流的方向。 作用与地位：本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验 的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的 作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律和交变电流产生的基 础。电磁感应是现代科技的基础，所以在物理学上很重要。 教材安排：为了符合高中生的认知规律，有探究实验给出感性认 识，再得出理论认识 一、 实验 二、楞次定律 1、楞次定律的两种描述 楞次定律的理解 谁阻碍？ 感应电流产生的磁场 阻碍谁？ 原磁场的磁通量变化 如何阻碍？ “增反减同 能否阻止？
3、电磁场得统一性渗透了深刻的对立统一思想，学生对电磁场统一和转化
的理解，将有助于学生形成辩证唯物主义世界观。
二、教学内容、重点、难点 、疑点、关键研究分析：（备 二次备课：
教材）
前后知识联系、区别、研究分析；知识网络、体系研究
分析
重点： 1） 楞 次 定 律 的 实 验 设 计 、 归 纳 及 对 内 容 的 理 解 。 2） 应 用 楞 次 定 律 判 断 感 应 电 流 的 方 向 。
3、感应电流的磁场应该是沿哪个方向？
4、导体棒 AB 中的感应电流沿哪个方向？
学案上的巩固练习
六、课时安排、测试安排
楞次定律新课
2 课时
练习
2 课时
测试周日 1、2 节
备课组长签字：
二次备课： 级部主任签字：
不能阻止，只是:使原磁场的磁通量的变化变慢
三、备学生
二次备课：
1、学生对本部分内容的困惑、疑难预测（指新授课、复
习课）
2、学生对本次备课题目中做的情况预测（指讲评课、习
题课）
3、教学定位、边缘生情况分析。
学生的知识基础 学生通过学习已经掌握了安培定则、左手定则，对电流 方向、磁场方向的判断有了一定的知识储备 学生的认知能力 尽管安培定则、左手定则涉及电流方向、磁场方向，但 他们均判断的是通电后的情况，而感应电流方向的确定 学生难度将会很大
×× ×
×× ×
V
×× ×
×× × 跟踪练习 1、如图，在水平光滑的两根金属导轨上放置两根导体棒 AB、CD， 当条形磁铁插入与拔出时导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的 磁场力）
B
D
A
C
2、当闭合导体的一部分做切割磁感线的运动时，如何判断感应电
E
B
×××××
V
流的方向？ 假定导体棒 AB 向右运动 提示学生：用楞次定律分析 1、我们研究的是哪个闭合电路 ？ 2、穿过这个闭合电路的磁通量是增大还是减小？
演示 实验 导入
以问 题为 主轴
说学法
学生分 组实验
探究、归 纳、总结 物理规律
实验探究 教学法
五、题目研究分析：（备训练、检测题）
二次备课：
1、题目来源：课本上例题、课后题、基础训练题、所选
材料上的题、讲义上的题及其它资料上的题
2、题目研究：
（1）指本次备课内容的基础题、易错题、常考题、典型
题、新颖题及较难的题的解法、讲法、处理、研究分析
（2）题目的分类讲解，多题一解；题目的拓展，一题多
解，一题多变；题目的规律、思路、方法、联系、区别。
例一、法拉第最初发现 电磁感应现象的实验 如图所示，软铁环上绕 有 M、N 两个线圈，当 M 线圈电路中的开关 断开的瞬间，线圈 N 中 的感应电流沿什么方向？
例二：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当线圈远离导线时， 判断线圈中感应电流的方向
四、教法、指教材内容处理：学生自主学习，导学预习；学生合
作学习，互助探究，教师点拨讲解；当堂训练、当堂测
试等方面的处理
2、先学后教，当堂训练、边讲边练
3、教师点拨讲解的内容及时间分配
4、学生当堂训练的内容及时间分配
物理是以实验为基础的科学，物理规律不仅可以解释已有的现 象，而且可以预言事物要产生得到结果。 本节课是以探究实验得出楞次定律，所以本节课主要以实验探究 法教学的出楞次定律。 探索性试验符合，实践──认识──再实践──再认识，所以在 用理论分析问题后用实验验证。