九年级语文：《公输》教学设计1(教案文本)
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)公输教案设计篇一教学目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段？以《荀子》和《韩非子》为代表。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）掌握文中的重要词汇和句式。
（3）了解《公输》的创作背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
（3）树立正确的价值观，弘扬正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和背诵。
（2）文言文阅读能力的培养。
（3）课文中的重要词汇和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和习俗的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的创作背景和历史意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）解释课文中所涉及的古代礼仪和习俗。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）选取课文中的重点句子，进行翻译练习。
四、课后作业：1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 深入研读课文，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查背诵情况和练习题的完成情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习进步和问题所在，及时进行教学调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。
语文《公输》教案教学设计
语文《公输》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对《公输》的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的语文表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观和道德观念，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 《公输》的内容理解和背诵。
2. 《公输》中的修辞手法和表达技巧的分析。
教学难点：1. 《公输》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 《公输》中所体现的道德观念和价值取向的解读。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入《公输》的学习。
（2）简介《公输》的背景和作者，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《公输》，理解课文内容。
（2）学生查找并学习《公输》中遇到的生僻词汇和古文句式。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师针对学生的理解情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入解读《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
5. 应用与拓展：（1）学生模仿《公输》的写作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的练笔作品，进行评价和交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生对《公输》的背诵情况和练笔作品的完成质量。
3. 知识掌握程度：学生对《公输》的内容理解、修辞手法分析和道德观念解读的准确性。
五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。
2. 参考资料：有关《公输》的背景资料、注释和解读文章。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计1.初三语文《公输》教案设计篇1教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。
先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
教学方法：1、诵读——品析——背诵2、设疑——点拨——释疑教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。
他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句，初中三年级语文教案《《公输》教案设计2》。
（2）学生朗读课文，疏通字句。
（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。
2、通假字。
3、句子翻译。
（4）整体把握文章内容。
1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
九年级语文《公输》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文《公输》的主要内容，把握文章的结构和层次。
（3）了解《公输》的作者墨子及其主要思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《公输》。
（2）学会分析课文中的论证方法和论据，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《公输》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握文章结构。
（3）分析课文中的论证方法和论据。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式。
（2）墨子的思想内涵及其现实意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介墨子及其主要思想。
（2）引导学生关注课文《公输》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会墨子的思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论证方法和论据。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《公输》。
2. 结合课文内容，总结墨子的思想特点。
3. 思考：课文《公输》对现实生活的启示。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和墨子思想的把握。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及逻辑思维能力的提高。
六、教学内容：1. 回顾课文《公输》的主要内容，加深对墨子思想的理解。
2. 分析课文中的比喻、寓言等修辞手法，体会其表达效果。
七、教学过程：1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）让学生朗读课文，关注比喻、寓言等修辞手法。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会修辞手法的表达效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、寓言等修辞手法。
《公输》教案范文
《公输》教案范文
教案：《公输》
一、教学目标：
1.了解《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考，培养学生的想象力和批判性思维。
二、教学重点：
1.了解《公输》的故事背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考。
三、教学过程：
1.对《公输》故事进行介绍（10分钟）
通过简单的讲解和示范，介绍《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2.分析故事中的人物形象和情节（20分钟）
让学生阅读《公输》故事的文本，然后分组讨论故事中的人物形象和情节，分析其中的特点和意义。
3.探讨故事背后的思想和意义（20分钟）
根据学生的讨论结果，引导学生思考《公输》故事背后的思想和意义，如勇敢、智慧、团结等等。
4.运用故事中的思想和情节进行创作和思考（30分钟）
根据学生的思考和讨论，引导学生运用《公输》故事中的思想和情节
进行创作，可以写一篇短文、设计一幅画面或者制作一部小短片。
5.展示学生的作品（20分钟）
学生可以展示自己的作品给同学们观看，并进行交流和讨论。
教师给
予肯定和指导，引导学生思考自己作品的不足和改进之处。
四、教学延伸：。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（3）能够运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《公输》这篇文章的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣和热情。
（2）培养学生对真理的探究和追求精神。
（3）培养学生谦虚、严谨的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《公输》这篇文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（3）运用文章中的观点和论证方法，进行简单的论证和分析。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语和概念的理解。
（2）文章中一些论证方法的分析和运用。
1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，让学生对《公输》这篇文章有一个整体的理解。
（2）提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）让学生找出文章中的关键词和概念，并进行解释。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章中的论证方法和逻辑结构。
（2）让学生通过讨论，总结文章的主要观点和论述方式。
4. 写作练习：（1）让学生根据文章中的观点和论证方法，进行一次写作练习。
（2）让学生通过写作，提高自己的论证和分析能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 写作练习：评价学生的写作练习，了解学生的论证和分析能力。
五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。
2. 参考资料：与《公输》相关的论文和书籍。
3. 多媒体设备：用于展示教材和参考资料。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《公输》全文。
能够分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
能够理解并概括文章的主旨和思想内容。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的文言文阅读能力。
通过小组讨论、问答等方式，培养学生的思考和分析能力。
通过写作、表达等方式，培养学生的表达和运用能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《公输》，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
培养学生热爱文学、热爱学习的情感态度。
培养学生尊重先人智慧、勇于思考和质疑的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容熟读并理解《公输》全文，掌握文中的重点字词和句式。
分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
2.2 教学资源提供《公输》的原文和注释，帮助学生更好地理解课文。
提供相关的背景资料，帮助学生了解《公输》的历史和文化背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《公输》的作者、背景等话题，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考为什么《公输》会成为古代文言文的代表作之一。
3.2 朗读与默写组织学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
要求学生默写课文，巩固记忆和理解。
3.3 分析与解读引导学生分析课文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生完成课后练习，巩固所学内容。
要求学生写一篇关于《公输》的读后感，表达对课文的理解和感悟。
4.2 评价通过课后练习的完成情况，评估学生的学习效果。
通过读后感的质量和学生的表达，评估学生的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤第1课时：导入新课，朗读与默写。
第2课时：分析与解读课文内容。
第3课时：作业布置与评价。
第4课时：复习与总结。
第5课时：拓展与提升。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
九年级语文《公输》教学设计优秀10篇
九年级语文《公输》教学设计优秀10篇《公输》教案篇一第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、作者：背景简介。
指导学生看课文注释①墨子（约前476－一前390），姓墨名翟（di），战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文教师范读。
（或放录音）然后检查预习。
正音正字。
（可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映）。
可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。
四、学习第一部分学生默读第一部分，教师指点难词、难句。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握文中重点词语的含义。
（2）能够分析并欣赏《公输》这篇古文的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来分析人物形象和文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）学习墨子崇尚和平、反对暴力的精神品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）文言文词汇的理解。
（2）分析人物形象和文章主题。
2. 教学难点：（1）文言文句子的翻译。
（2）墨子精神品质的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《公输》的背景及作者墨子。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文中世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，掌握大意。
（2）学生通过工具书或小组讨论，解决生字词和难句翻译。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中人物形象特点。
（2）全班交流，总结墨子的精神品质。
4. 课堂拓展：（1）引导学生了解墨子的其他思想主张。
（2）讨论墨子思想在现代社会的意义。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调墨子的精神品质。
四、作业布置：1. 翻译课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于墨子精神品质的心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学方法是否得当，并及时调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，了解学生对墨子精神品质的理解和感悟，评估教学目标的达成情况。
七、教学拓展：1. 对比阅读：可以选择其他描述墨子的文章或故事，让学生进行对比阅读，进一步了解墨子的形象和思想。
初三语文《公输》教案
初三语文《公输》教案一、教学目标1.理解文章内容，感知墨子机智勇敢、不畏强权的形象。
2.掌握文章中的重点字词，理解文言文的基本语法结构。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文的阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握重点字词，感知人物形象。
2.教学难点：理解文言文的基本语法结构，培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《墨子·兼爱》中的内容，了解墨子的思想。
2.简要介绍《公输》的背景，激发学生兴趣。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知文章大意。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解1.讲解重点字词，如“公输”、“巧匠”、“矩”等。
2.分析文章结构，理解文章内容。
3.分析墨子的形象，引导学生感受其勇敢、智慧的品质。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨墨子为何能战胜公输般。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对重点字词的掌握。
2.引导学生回顾墨子的形象，为深入学习课文做铺垫。
二、深入分析课文1.分析墨子与公输般的辩论技巧，引导学生感受墨子的智慧。
2.分析墨子的道德观念，如“非攻”、“兼爱”等。
3.分析文章的语言特点，如排比、对仗等。
三、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师批改练习题，解答学生疑问。
四、拓展延伸1.引导学生思考：墨子的思想在当今社会有何现实意义？第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生回顾墨子的形象，为深入学习课文做铺垫。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将墨子的思想运用到现实生活中？三、写作训练1.以“墨子与我”为主题，要求学生写一篇作文。
2.教师指导学生写作，解答学生疑问。
四、课堂小结2.布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
四、教学反思2.学生反馈学习情况，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生能够深入理解《公输》的内容，感知墨子的形象，掌握重点字词，提高文言文的阅读水平。
初中九年级语文教案《公输》
教学目标：1.了解《公输》的作者及其代表作品。
2.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
3.通过阅读《公输》，增强对于传统文化的了解和尊重。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
2.阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1.解读并推敲《公输》的中心思想。
2.理解《公输》中的文化内涵。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师出示《公输》的封面图，询问学生是否听说过这个作品，引起学生的兴趣。
2.导入话题：“传统文化的价值”让学生讨论传统文化的重要性，并激发学生对《公输》这一传统文化作品的兴趣。
Step 2 阅读和讨论（25分钟）1.学生阅读《公输》（适量截取），并进行理解分析。
2.学生进行小组讨论，探究《公输》的主题和中心思想，以及对传统文化的思考。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》的主题和中心思想。
Step 3 名家评美（15分钟）1.教师介绍《公输》的作者冯梦龙及其代表作品，并让学生了解冯梦龙的文学背景和影响。
2.分析冯梦龙在《公输》中的写作手法和用意，比如描写技巧、人物形象塑造等。
3.引导学生以文学角度评价《公输》的艺术价值，并以小组为单位进行展示和分享。
Step 4 文化内涵（20分钟）1.教师引导学生通过《公输》了解明清社会的历史背景和文化特点，包括社会结构、士人文化、女性地位等。
2.学生以小组形式进行讨论，探究《公输》中的文化内涵和价值观。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》中的文化内涵和价值观。
Step 5 作文写作（30分钟）1.根据对《公输》的理解和思考，学生选择一个角度或主题，撰写一篇不少于800字的文章。
2.分小组相互交流，互相点评，并帮助改进。
3.选取优秀的作文进行分享，并进行总结和答疑。
Step 6 教学反思（5分钟）1.教师进行教学反思，总结教学收获和不足，以及对学生表现的评价。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其意思。
（3）了解《公输》的历史背景和作者鲁班的简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）通过讨论分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习鲁班坚持不懈、勇于创新的精神。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点：1. 重点字词及其意思。
2. 《公输》全文的理解与背诵。
3. 鲁班的精神品质。
三、教学难点：1. 文言文的理解与翻译。
2. 鲁班精神品质的提炼与感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍《公输》的历史背景和作者鲁班的简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，解决字词障碍，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，共同翻译课文，分析课文结构，理解鲁班的精神品质。
4. 讨论分析：组织学生进行讨论，分享对鲁班精神的感悟，培养学生的批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和鲁班精神。
五、课后作业：1. 背诵《公输》全文。
2. 写一篇关于鲁班精神的小论文。
3. 搜集其他有关鲁班的资料，进行拓展学习。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和讨论分析过程中的参与程度和表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业：检查学生背诵《公输》全文的情况，以及对鲁班精神的小论文的质量。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对《公输》的理解和文言文阅读能力。
七、教学策略：1. 激发兴趣：通过介绍历史背景和作者鲁班的简介，激发学生对《公输》的兴趣。
2. 引导探究：引导学生自主学习，通过合作学习和讨论分析，提高学生的理解能力和批判性思维能力。
3. 巩固提高：通过课后作业和单元测试，巩固学生对《公输》的理解和记忆，提高学生的文言文阅读能力。
九年级语文教案 公 输9篇
九年级语文教案公输9篇公输 1课文研讨一、整体把握课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。
第1段交代事情的起因。
“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。
课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
下面作具体分析。
第一步：墨子先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。
可是侵略者不会轻易罢手的，当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时，公输盘把责任推到楚王身上，然后在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。
文章极自然地过渡到下文。
第二步：对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。
他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。
接着问：“此为何若人？”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。
墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。
此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计公输教案设计一、教学目标1. 理解《公输》这篇古文的背景和含义。
2. 掌握古文阅读的技巧，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学知识，进行相关的写作和讨论。
二、教学重点1. 了解《公输》的作者和写作背景。
2. 理解古文中所表达的哲理和观点。
3. 运用阅读技巧，准确理解古文内容。
三、教学难点1. 理解古文中的意境和修辞手法。
2. 分析古文中的寓意和深层含义。
3. 运用所学知识，进行相关的写作和思考。
四、教学方法1. 导入法：通过提问或引用相关材料，引起学生兴趣，激发思考。
2. 讲解法：通过讲解古文的背景和内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论法：让学生分组讨论古文中的哲理和观点，促进思维碰撞。
4. 写作训练法：指导学生通过写作，加深对古文的理解和体会。
五、教学过程1. 导入：通过引用相关名言或提问方式，引起学生对《公输》的思考和猜测。
2. 讲解：介绍《公输》的作者、写作背景和主要内容，帮助学生全面了解古文。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论古文中的哲理和观点，互相交流和思考。
4. 写作训练：要求学生根据对《公输》的理解和体会，进行相关的写作练习，提高写作能力。
5. 总结：通过上述教学过程，总结学生对《公输》的理解和体会，澄清疑惑，加深印象。
六、课堂作业1. 阅读并理解《公输》这篇古文。
2. 完成相关的写作练习，表达对古文的看法和体会。
3. 准备下节课的小组讨论内容，分享给全班同学。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生应该在思维的开拓、阅读理解和写作表达等方面得到一定的提升。
同时，教师也应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加有效和精准。
公输教案设计优秀7篇
公输教案设计优秀7篇《公输》教学设计篇一【教学目标】1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。
2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。
3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。
说明：《公输》是《墨子》中很有文采和文学趣味的一篇，文章情节生动，形象鲜明。
课文所选这段文字是通过墨子劝说公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。
教师在教学中可以先介绍一下其政治主张的意义，然后以“读”来走近文本。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到墨子这种引鱼上钩、先发制人的说理方法；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力。
【教学重点与难点】1、重点：借助朗读，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辩和“非攻”的思想。
2、难点：体会墨子高超的劝说艺术。
说明：课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比喻进行层层推理是最精彩的`。
教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力。
特别是迫使公输盘说出“吾义固不杀人”后，从“不智”、“不仁”、“不忠”、“不强”、“不知类”各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，“义不杀少而杀众”一句，揭示了其所标榜的“义”的欺骗性。
至此，才能真正体会墨子善于抓住矛盾，以子之矛攻子之盾的说理技巧和雄辩家的风采。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图激趣导入1、请学生说说《自相矛盾》的故事。
2、想想：如果“以子之矛攻子之盾”会怎样？3、今天介绍一位古代的先哲，他在辩论中就善于“以子之矛攻子之盾”，让对方哑口无言，他，就是——墨子。
自由发言，互相补充。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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九年级语文：《公输》教学设计
1(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
九年级语文：《公输》教学设计1(教案文本)
一、导入课文
可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）
要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词
读准下列字词的读音：
械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次
讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分
1．学生齐读文章第一部分。
2．注意几个重点词语：
子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘
3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？
明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。
墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层
1．教师范读这一节内容。
注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。
3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。
如果有难点，标记出来。
’
①注意以下重点词句：
夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎
吾既已言之于王胡不见我于王
②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。
”
学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。
③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。
4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？
明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。
5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。
6．师生齐读这一节内容。
九、布置作业
1．背诵已学的段落。
2．翻译第三部分第一层。
第二课时
一、检查作业，简单回顾上课时所学内容
二、学习第二部分第二层
1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。
2．请学生释泽重点语句。
请注意以下语句：
舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。
必为有窗疾也。
宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。
臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。
注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。
四、分角色朗读
朗读时要注意各自的语气。
楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。
五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？
明确：采用了类比的方法。
首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。
”
然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段
1．男生齐读第17～22自然段。
①集体归纳通假字：
子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪
③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣
虽杀臣，不能绝也善哉，吾请无攻来矣
③分角色朗读课文。
④学生齐读课文。
要求尽可能熟读成诵。
七、学生散读全文
八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？
明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。
其次是以理服人。
墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。
再次，
墨子还以行动服人。
针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文
十、布置作业
熟读课文，背诵课文。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。