读《学校与社会 明日之学校》有感

读《学校与社会明日之学校》心得体会

物电11班 508号刘俊屏边县白云中心学校

近日读完杜威的《学校与社会.明日之学校》一书，我对书中的教育思想深有感触，下面我谈一谈我对杜威道德教育思想的认识。

学校生活、教材和教法三者统一起来进行道德教育的模式杜威称之为学校道德的三位一体。在当前我国立德树人的教育根本任务中立德为先，培养学生的道德品质是学校教育的首要任务。在学校教育中开展立德树人教育就是通过学校生活进行道德教育，学校道德教育要用他的社会价值来衡量。离开了社会生活的参与学校就没有道德目标。只有依靠社会化的学校生活，学校的道德范围才会变得生机勃勃，所以学校生活要社会化，要符合学生参与社会生活的需要，使学生社会生活中的道德经验在学校生活中可以运用。在学校生活中学到的道德经验，在社会生活中可以使用。如果把学校与社会隔离在不同生活中的社会经验就不能相互应用，道德教育将片面化，将失去生机与活力。

道德教育要融入到教材中，杜威认为，不应该把道德教育看做是孤立的教育，很看重是一门独立的学科。目前我们教育过程中的各科教材中都有道德价值观的体现，我们在研究教材的时候，就要有目的的去研究教材中体现了何种道德价值观。在研究教法的过程中，就要有目的地去研究如何把教材中体现的道德价值结合学校与社会生活传授予学生。这种结合了社会生活经验与其他学科知识的道德教育，相比只单纯地进行的道德教育要更加吸引学生的注意及兴趣，以更加利于学生在生活中去应用。

通过教学方式进行道德教育。我们在学校教学过程中，应使教学和品德教育相联系。强调合作交流和共同参与，并使儿童逐渐从被动学习道德的外部动机中摆脱出来，乐于去理解他们所学道德的社会价值。我认为自由是学生发展道德的一个积极因素，在教学过程中给予学生足够的自由，让学生在这种自由的环境中专心于自己的学习，这样通过这种学习，学生的创造性和道德水平都会有所提高。在教学过程中切忌向儿童灌输道德标准，因引导儿童在教学过程中体会道德的价

值，让其自己体会到的才是最难忘记的，才是会在社会生活中自然运用的。

这是我对杜威的教育思想中道德教育的一点粗浅的认识。当然，他的教育思想中的教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造的思想，对我们当前的教育改革都有非常重要的指导意义。这本书值得我们所有教育工作者好好地去深读。