西师版年月日说课稿
《年月日》(教案)三年级上册数学西师大版
《年月日》（教案）三年级上册数学西师大版教案：《年月日》作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《三年级上册数学·西师大版》的教材内容，设计的《年月日》教案。
一、教学内容本节课的教学内容为第三章“时间与日期”，主要涵盖年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
我将通过讲解和实例，让学生了解年份的划分，月份的长短，以及日期的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的相互关系，并能够运用到实际生活中，如正确填写日期，计算日期等。
三、教学难点与重点重点：年、月、日的概念及其相互关系。
难点：月份的长短，以及如何计算日期。
四、教具与学具准备教具：PPT、日历、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，提出问题：“请大家看看今天的日期，我们能不能从日历上看出今天是几月几号？”引发学生对日期的关注。
2. 讲解年、月、日的概念：通过PPT展示，讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的相互关系。
3. 讲解月份的长短：通过PPT展示，讲解每个月份的天数，以及闰年与平年的区别。
4. 实例讲解：以今天为例，讲解如何计算今天的日期，以及如何推算出下一个节日的日期。
6. 板书设计：在黑板上写出年、月、日的相互关系，以及每个月份的天数。
7. 作业设计：（1）请解释闰年与平年的区别。
（3）写一篇关于“年月日”的小作文。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生谈谈对本节课的学习感受，了解他们的学习效果，并根据学生的反馈，进行教学方法的调整。
同时，可以引导学生进一步研究时间与日期的问题，如时钟的运行原理，时间的计算等。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 激发学生的兴趣：通过让学生观察熟悉的日历，我可以激发他们对课程的兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
2. 生活化教学：日历是生活中常见的事物，通过观察日历，学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。
《年、月、日》的说课稿范文
很荣幸今天能够为大家带来关于《年、月、日》的说课稿。
这篇文章将介绍如何通过教学活动使学生对年、月、日的概念有更加深入的理解，并且在实践中，将这些知识点与生活实际联系起来。
一、教学目标1. 学生能够正确地唱出月份的序列以及代表不同季节的月份，例如：一月是冬天的第一个月，二月是冬天的第二个月，三月代表春天开始等等。
2. 学生能够理解年、月、日之间的关系，并可以通过正确理解年、月、日关键词的方法，以此轻松地回答学科问题。
3. 通过学习年、月、日的知识点，提高学生观察能力，为其后续的学习奠定基础。
二、教学重难点1. 月份序列通过教授月份序列（例如：一月是冬天的第一个月）, 结合季节的介绍，学生可以更好地理解季节的转换和月份的名称。
2. 年、月、日之间的关系正确掌握年、月、日之间的关系，可以使学生能够回答有关时间和历史的问题。
三、教学过程1. 调查学生对日期的了解程度在课程开始前，让学生写下自己对日期的了解并展示出来，教师可以根据这些展示来了解学生对日期的基本认知。
例如：学生可以写出他们的生日、昨天的日期、明天的日期等等。
2. 教授月份序列在学习月份前，先向学生介绍季节。
请学生列出季节和对应月份的名称，并让学生观看图片或视频来帮助他们根据季节点出相应的月份。
例如，在寒冷的气温中，学生可以很容易地找到代表冬季开始的月份。
通过活动来教授月份的序列。
教师先念出一个月份的名称，学生必须跟着念下去。
要求学生对月份有一定的空间认知理解，例如，一月和二月之间只隔一个月。
教师还可以加入音乐元素，让学生唱歌来学习。
例如，学生可以唱唱一月是冬天的第一个月、二月是冬天的第二个月等等。
3. 教授日期的含义要求学生在一张纸上写下今年的出生日期和明年的生日日期，并画一个小图。
这样能够帮助学生理解年份是如何影响日期的。
教师还可以向学生展示不同时期的日历，例如，季节变化时的，历史时期的，以此提高学生的观察力和想象力。
4. 教授年、月、日之间的关系为了增强学生的年、月、日的记忆力、理解能力，教师可以将时间概念融入到课堂中。
第6单元第1课时 年、月、日(教案)西师大版-三年级数学上册
第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。
2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。
3.能够用语言描述时间。
二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。
2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。
三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。
2.学具准备：练习册、笔。
四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。
2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。
2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。
2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。
3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。
2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。
4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。
2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。
5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。
2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。
五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。
三年级上册数学教案-6.1 《年月日》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-6.1 《年月日》|西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，让学生经历时间单位年、月、日的学习过程，培养他们的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对时间观念的认识，让他们明白时间的宝贵，学会珍惜时间，养成良好的时间管理习惯。
教学内容1. 时间的概念：让学生理解年、月、日是时间的单位，它们分别表示不同的时间段。
2. 时间的关系：让学生掌握年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天等。
3. 时间的计算：让学生学会计算年、月、日之间的转换，如一年有多少天，一个月有多少周等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日之间的关系，能够熟练地进行时间计算。
2. 教学难点：理解时间单位之间的转换关系，如大月和小月的区别，闰年和平年的区别等。
教具与学具准备1. 教具：挂图、实物模型、多媒体课件等。
2. 学具：学生自制的年历卡、时间计算练习册等。
1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对时间单位年、月、日的兴趣。
2. 新授：讲解年、月、日的概念，让学生通过观察、操作等方式理解它们之间的关系。
3. 练习：让学生进行时间计算练习，巩固所学知识。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享他们对时间单位年、月、日的理解和认识。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调时间的宝贵，教育他们要珍惜时间。
板书设计1. 年月日2. 内容：包括年、月、日的概念、关系、计算方法等。
3. 形式：图表、公式、示例等。
作业设计1. 书面作业：设计一些时间计算题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生制作自己的年历卡，加深对年、月、日的理解。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解他们对时间单位年、月、日的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能掌握所学知识。
年月日教学设计说课
西师大版数学三年级上册“年、月、日”教学设计教学内容：教科书第109～111页例1和第114页课堂活动第2题。
教学目标：1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
23．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重难点：掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学准备：课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。
教学安排：1课时教学过程：一、引入新课出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：从图上你能了解到哪些信息？指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知1说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？组织学生先在小组里交流，再进行全班交流。
21（认识年、月、日）（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：（实物投影）①1年有（）个月。
②把各月的天数填入下表：月份（月）123456789101112合计天数（天）③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
讨论：你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多的有31天，最少的有28天，有31天的月份比有30天的月份多等等。
）（3）全班交流：认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：①1年中有31天的是哪几个月？②1年中有30天的是哪几个月？③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）（4）巧记年、月、日大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？①指名交流。
6.1年 月 日(教案)- 三年级上册数学 西师大版
6.1年月日（教案）- 三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
3. 时间计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，时间计算方法。
2. 教学难点：年、月、日之间的关系，时间计算的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件。
2. 学具：日历、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日的基本概念，以及它们之间的关系。
通过实例，让学生理解时间计算的方法。
3. 操练：让学生分组进行时间计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
3. 时间计算方法。
七、作业设计1. 基础题：计算给定日期是星期几。
2. 提高题：计算两个日期之间相隔的天数。
3. 拓展题：结合实际情境，解决与时间相关的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对年、月、日基本概念的理解，确保他们能够熟练掌握。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用时间计算方法解决实际问题，提高他们的应用能力。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣。
4. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，符合教学大纲的要求。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高教学效果。
同时，教师还要不断反思自己的教学，提高教育教学水平。
新西师版小学数学三年级上册《年月日》优质课公开课教案
《年、月、日》教案教学目标一、知识与技能1．亲身经历探索年、月、日知识的过程，联系生活实际体验年、月、日的长短不同。
2．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
二、过程与方法会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。
三、情感态度和价值观感受数学在实际生活中的应用。
教学重点认识平年、闰年的意义，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点初步了解“四年一闰”的道理。
教学方法多媒体展示法、练习法。
课前准备多媒体课件。
使用“手机”拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课问题引入。
我们在学习过程中发现2月有28天或29天，同样是2月份为什么会出现不同的天数？今天我们就来探索有关知识。
二、新课学习1．探索新知。
（1）课件出示：分别出示1996～2004年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
然后指导学生观察2月份的天数，并填写表格。
年份（年）1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 20042月的天数（天）（2）组织交流：①通过表格的填写，你发现了什么？（学生可能会说：1996,2000,2004年的2月都是29天，其他年份的2月都是28天。
）教师明确指出平年、闰年的定义，并板书：2月有28天的年是平年，有29天的年是闰年。
然后揭示课题：年、月、日（二）。
②仔细观察表格，你还发现什么？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
（3）归纳。
教师在学生反馈的基础上归纳、总结。
板书：4年中有3个平年，1个闰年。
公历年份是4的倍数一般是闰年。
（4）试一试。
教师出示几个年份，让学生来判断这一年是平年还是闰年。
（教师可提示学生用年份的后两位数来除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。
）如：1993年、1997年、1986年、2002年、2008年、2012年等。
2．数学文化。
刚才我们知道了“四年一闰”的规律，那为什么会出现这种现象呢？请大家一起来看看教科书113页的“你知道吗？”（1）学生看书。
三年级上册数学教案-6.1 年月日 ︳西师大版
三年级上册数学教案-6.1 年月日 | 西师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 使学生能够正确读出年月日，并能在日常生活中运用。
3. 培养学生运用年月日进行基本计算的能力。
过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生感知年月日的实际意义。
2. 通过解决实际问题，让学生运用年月日知识，提高解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对时间观念的认识，珍惜时间，合理安排时间。
2. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容1. 年月日的基本概念2. 年月日之间的关系3. 年月日的读法4. 年月日的基本计算教学重点与难点教学重点1. 年月日的基本概念及其关系2. 年月日的读法3. 年月日的基本计算教学难点1. 年月日关系的理解2. 年月日计算的灵活运用教具与学具准备1. 日历2. 计算器3. 教学PPT教学过程导入1. 利用PPT展示不同年代的历史事件，引导学生关注时间的变化。
2. 提问：你们知道这些事件发生在哪一年吗？由此引入年月日的概念。
新课导入1. 利用PPT展示年月日的基本概念，讲解它们之间的关系。
2. 通过实例演示，让学生理解年月日的读法。
3. 通过计算练习，让学生掌握年月日的基本计算方法。
活动设计1. 分组讨论：让学生在小组内讨论年月日的实际应用，分享自己的经验。
2. 小组展示：每组选一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
3. 知识竞赛：设计年月日知识竞赛，检测学生对知识的掌握程度。
总结1. 对本节课的内容进行总结，强调年月日的重要性。
2. 提醒学生珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。
板书设计1. 年月日的基本概念2. 年月日之间的关系3. 年月日的读法4. 年月日的基本计算作业设计1. 完成课后练习题2. 观察家里的日历，记录下最近的年月日信息3. 设计一个关于年月日的实际问题，并与同学分享解决方法课后反思1. 学生对年月日的基本概念掌握程度如何？2. 学生能否正确读出年月日？3. 学生在解决实际问题中，能否灵活运用年月日知识？4. 教学过程中，是否有哪些地方需要改进？5. 如何在下一节课中，进一步提高学生的学习效果？通过本节课的教学，使学生掌握了年月日的基本概念，能正确读出年月日，并能运用年月日知识解决实际问题。
年月日课后说课稿
年月日课后说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的课后说课稿。
在这次说课中，我将围绕课程设计的理念、教学目标、教学内容、教学方法、学生反馈以及今后的教学改进等方面进行详细的阐述。
首先，我想谈谈本次课程的设计理念。
在当前的教育环境下，我们越来越重视培养学生的创新能力和批判性思维。
因此，在设计这门课程时，我特别强调了学生的主动参与和实践操作。
通过引导学生主动探索、发现问题并解决问题，我们不仅传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
接下来，我将详细介绍本次课程的教学目标。
根据课程的性质和学生的实际需求，我们设定了以下几个目标：一是让学生掌握本课程的核心知识点和技能；二是培养学生的分析问题和解决问题的能力；三是提高学生的沟通能力和团队协作能力；四是激发学生的学习兴趣和探索精神。
在教学内容方面，我们精心挑选了与课程目标紧密相关的知识点和案例。
课程内容涵盖了理论知识的讲解、实际案例的分析、小组讨论以及实践活动等多种形式。
通过这样的内容安排，我们旨在让学生在理解的基础上，能够将所学知识应用到实际问题中去。
在教学方法上，我采用了多样化的教学手段。
除了传统的讲授法，我还引入了案例教学、小组讨论、角色扮演、互动式问答等多种教学方式。
这些方法不仅增加了课堂的趣味性，也极大地提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，我还鼓励学生提出问题和质疑，通过师生互动，共同探讨问题的解决之道。
在课堂实施过程中，我注意到学生们的反馈是非常重要的。
我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈，来及时了解学生的学习状况。
针对学生的不同需求，我适时调整教学策略和内容，力求让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
当然，教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为个性内向或者对讨论主题不熟悉。
针对这一问题，我计划在未来的教学中引入更多的小组互动游戏和角色扮演活动，以提高学生的参与度和兴趣。
2024说课稿《年月日》范文
2024说课稿《年月日》范文
今天我要说课的内容是《比例尺》，以下是我将根据教材的要求和学生的认知结构从几个方面进行阐述。
一、教学目标
1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，能够在比例尺的相互转换中进行操作。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
二、教法学法
采用课前预习法和引导探究法进行教学，让学生在自主学习和合作交流的过程中提高学习效果。
三、教学准备
使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
通过脑筋急转弯的形式引发学生的好奇心，让他们思考地图上的缩小和比例尺的意义。
2. 环节二：检验课前自学成果。
让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，解决问题并总结比例尺的意义。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
通过展示地图和比例尺的例子，让学生理解数值比例尺和线段比例尺的表达方式，并体会比例尺在实际生活中的应用。
4. 环节四：多重训练，巩固运用。
设置不同层次的练习，让学生巩固基础知识并进行实际应用和实践操作。
5. 环节五：全课总结。
通过学生的总结和补充，强化对比例尺知识的认知。
五、板书设计
以简单明了为宗旨，重点突出，清晰易记。
这是关于《比例尺》的说课稿，我将根据以上内容进行教学，希望能够让学生在活动中更好地理解和应用比例尺的知识。
谢谢大家！。
三年级上册数学教案-第6单元 第1课时 年、月、日(1)｜西师大版
三年级上册数学教案-第6单元第1课时年月日(1) | 西师大版教学目标1.进一步掌握数字0~99之间的加法计算方法；2.培养学生的计算能力和口算能力；3.帮助学生建立正确的数学思维方式。
教学重点1.掌握数字0~99之间的加法计算方法；2.强化口算能力。
教学难点1.对数字0~99之间的加法计算方法进行深入掌握；2.加强口算能力的培养。
学前准备1.充分复习数字0~99的写法和大小关系；2.掌握数字0~99的加法计算方法；3.熟练使用加法口诀。
教学过程1. 导入通过小游戏形式，让学生们回顾数字0~99的大小关系。
2. 自学和小组讨论学生们自学这一课内容，然后小组讨论，相互交流。
3. 案例分析老师通过一个生动的案例引出这一课的主题。
例如：小明有3个苹果，小华也有3个苹果，那么小明和小华手上总共有多少个苹果？4. 教师讲解4.1. 在黑板上讲解数字0~99的加法计算方法。
例如：23 + 14 = ?首先，将两个数字的个位数相加（3+4=7），然后再将两个数字的十位数相加（2+1=3），最终得到答案37。
4.2. 讲解加法口诀。
例如：1 + 1 = 22 + 2 = 43 + 3 = 6…5. 练习5.1. 在黑板上出题，让学生们进行口算练习。
例如：27 + 14 = ?39 + 24 = ?52 + 48 = ?…5.2. 小组内进行竞赛，看哪个小组做对的题目多。
6. 游戏巩固老师可以设计一个数学游戏，让学生们在游戏中巩固所学知识。
例如：让学生们进行数码猜谜游戏，看哪个小组用时最短。
7. 课堂讨论让学生们用自己的语言讲述这一课所学的内容，相互交流讨论。
课后作业完成课本上相关习题。
总结通过本节课的学习，学生们进一步掌握数字0~99之间的加法计算方法，培养并加强了口算能力，同时也建立了正确的数学思维方式，为以后的学习打下坚实的基础。
三年级数学上册六年月日说课稿1西师大版.doc
《年、月、日》说课稿各位领导老师，大家好。
我今天说课的题目是《年月日》，我的说课将从以下五个方面进行。
一、教材分析：《年月日》这一节内容选自西师版小学数学三年级上册第6单元第三课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。
只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
三、教学目标的确定：基于以上对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：认识时间单位年、月、日，掌握它们的相互关系；知道大月、小月的知识；会判断大月、小月。
2、过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年月日的过程；让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年月日与日常生活的紧密联系。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：初步认识年月日，理解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。
教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了不同年份的年历表，还有多媒体课件。
四、说教法学学法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
西师版年月日说课稿
西师版年月日说课稿第一篇：西师版年月日说课稿年、月、日说课稿一、说教材1、教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第108页—第111页。
2、教材及学情分析时间单位是较为抽象的计算单位。
学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，然后介绍平年、闰年的判断方法，算出平年、闰年全年的天数。
3、教学目标：（1）知识与能力目标：结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，引导学生了解平年、闰年的有关知识，学生判断平年和闰年，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（2）过程与方法目标：学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。
（3）情感态度与价值观目标：让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
4、教学重点、难点：教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：是掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具及学具准备教师准备课件，学生准备不同年份的年历二、说教法及学法1、教法上：根据教材的特点，从学生原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导学生从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、思考、猜测、交流、验证等活动，参与知识的形成、发展过程，实现知识的“再创造”。
2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；三、教学过程设计1、激趣引入为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？”学生很快就能猜到这是日历。
西师版《年月日》教案
教案教学内容：西施版三年级上册，年月日第一课时，P107-109◆教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月，并能记住哪些月份是大月,哪些月份是小月2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3.通过教学激发学生的学习兴趣。
◆重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
◆教学准备：不同年份的年历卡片，统计卡◆教学过程：一．创设情境，揭示课题老师是第一次和同学们一起学习，所以我要记住这个难忘的时刻。
现在时刻是2010年11月30日几分几秒。
在老师的话中，描述了一些时间单位，你们已经学习了哪些时间单位？生：时分秒师：很好，今天我们继续学习时间单位：年月日（师课件出示题目，并板书年月日）二．探究．1.充分让学生展示自己的已有经验（1）.师提问：你对年.月.日知道多少呢？生自由说：（2）.师提问引入下一环节：他们说的这些到底对不对呢？就让我们在来检验一下。
2.学生合作学习，观察总结发现得出年.月.日之间的关系。
（1）.师提出活动步骤：. 小组合作，每位同学仔细观察年历，由小组长分配任务，把每个月的天数写在探索记录卡1上（用彩笔写大点），其余三位同学观察汇报。
(2)学生活动(3).学生汇报统计情况抽两组二月天数不同的组汇报结果。
师板书在小黑板上。
（4）.生观察总结发现年月日之间的关系师：你得出了什么结论呢？（板书。
）一年有（12）个月；31天的月份：（1、3、5、7、8、10、12）（大月）7个月；30天的月份：（4、6、9、11）小月有4个月28天或29天的月份：（2）3.教学大月小月师：像1.3.5.7.8.10.12月这样有31天的月份我们称为大月，像4.6.9.11月这样有30天的月份我们称为小月。
老师介绍了大月小月以后,你又有什么新发现呢?抽生答：大月有7个，小月有4个师：7个大月+4个小月=11个月，一年有12个月，还差一个月呢？是谁呢？生：2月。
年月日说课稿汇总5篇
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至20__年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
教师通过引导学生观察“1997年——20__年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
② 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的.可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
“一三五七八十腊，三Байду номын сангаас一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，闰年全年366。”
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
三年级数学上册 年 月 日教案 西师大版
三年级数学上册《年月日教案》西师大版一、教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2. 让学生掌握大月、小月的特点，能正确说出一年中的大月和小月。
3. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 记住一年中的大月和小月。
三、教学难点：1. 理解年、月、日之间的关系。
2. 记住一年中的大月和小月。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 年月日表格。
3. 日历。
五、教学过程：1. 导入新课引导学生观察日历，发现一年有12个月，进而引出本节课的主题——年月日。
2. 自主探究提问：你们知道年、月、日是什么吗？它们之间有什么关系呢？学生自主探究，教师巡视指导。
3. 讲解知识点讲解年的概念，如一年有12个月，分为四个季度等。
讲解月的概念，如一个月有30或31天，二月是特殊月等。
讲解日的概念，如一天有24小时，一周有7天等。
4. 实践操作让学生分组讨论，总结一年中的大月和小月。
学生汇报，教师点评。
5. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6. 课后作业布置作业：用表格或画图的形式表示一年中的大月和小月。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了年月日的知识。
六、教学拓展：1. 提问：一年中最长的月是哪个月？最短的月是哪个月？2. 学生回答，教师点评。
3. 讲解闰年的概念，如闰年有366天，平年有365天等。
4. 讲解如何判断闰年，如能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，但能被100整除的例外，能被400整除的又是闰年。
七、课堂练习：1. 练习题1：一年中有几个大月？有几个小月？a. 2000年b. 1900年c. 2012年d. 2024年3. 学生独立完成练习题，教师点评。
八、课堂游戏：1. 游戏名称：年月日接力赛2. 游戏规则：学生分成若干小组，每组派一名代表回答年月日的问题，答对的小组继续派代表回答，答错的小组淘汰。
年月日说课
3、认识平年、闰年
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
年份 （年） 2月的天 数（天）
小组合作：从这个表中你发现了什么？
左拳记忆法
七 五 十 二 三 十 十 一 二 九
六
四
一 八
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2、识记大月、小月。
1月
3月
5月
7月
8月 10月 12月
单数
学生对年历的观察，让学生自己认识并了解
年月日的关系。另外，教科书还介绍了平年
和闰年的知识。
说学情
本单元是在学生已经了解了时、分、秒
的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有
常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实
际生活中学生已经有了很多的经验。
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说教学设计理念
整个教学设计力求把学习的主动权还给 学生，发挥学生自主、探索、合作的精神。 给予了学生充分的时间、空间进行自主探索。
2013年年历
1月
日 一 二 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 三 2 9 16 23 30 四 五六 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31
2月
日 一 二三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28
西师大版小学数学三年级上册
《年、月、日》
——说课稿
说教材
说学情 《 年 月 日 》 说 课 说教学设计理念 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学流程 说板书设计
说教材
由于年、月、日是人们在长期观察地球 和太阳运动变化的基础上，利用这个运动变 化规律制定的时间单位。所以，教科书在编
年月日说课稿模板
年月日说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸站在这里，就《年月日》这一课题进行说课。
以下是我的说课稿。
一、教材分析《年月日》是小学数学课程中的一个重要知识点，它涉及到时间的基本概念和计算。
通过学习这一课题，学生能够掌握年、月、日的基本含义，了解它们之间的关系，并能够进行简单的时间计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的时间计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重点1. 年、月、日的概念及其换算关系。
2. 闰年和平年的判断方法。
四、教学难点1. 学生对于时间单位的换算可能存在理解上的困难。
2. 对于闰年和平年的判断，学生可能会混淆。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，通过小组合作解决问题。
3. 实践操作：让学生通过实际操作来加深对知识点的理解和记忆。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问“你们知道一年有多少天吗？”激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：系统地介绍年、月、日的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 举例说明：通过具体的年份，让学生判断是闰年还是平年。
4. 互动练习：组织学生进行小组讨论，解决一些实际的时间计算问题。
5. 课堂小结：总结本节课的知识点，强调年、月、日的重要性。
6. 布置作业：让学生完成一些关于时间计算的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度。
同时，我也会反思自己的教学方法，不断优化教学过程，提高教学效果。
八、结束语通过本节课的学习，我相信学生们已经对年、月、日有了更深入的理解，并且能够熟练地进行时间计算。
希望学生们能够将所学知识应用到日常生活中，更好地规划自己的时间。
谢谢大家。
西师大版小学三年级上册数学 第六单元 年、月、日 7《认识年、月、日》说课稿
《认识年、月、日》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成学习任务。
（2）学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。
所以，本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。
（3）教学目标1.知识与技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.过程与方法：通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.情感态度与价值观：体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
（4）重点、难点重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
难点:大月、小月的记忆。
（5）教法、学法结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
（6）说教学过程一、情境导入新课通过问题情境的创设，引出时间的单位：年、月、日。
让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
二、合作交流，探究新知（一）观察年历，认识大小月本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过完成填表，对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。
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年、月、日说课稿
一、说教材
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师大版）数学三年级上册第108页—第111页。
2、教材及学情分析
时间单位是较为抽象的计算单位。
学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，然后介绍平年、闰年的判断方法，算出平年、闰年全年的天数。
3、教学目标：
（1）知识与能力目标：
结合学生的生活经验，引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，引导学生了解平年、闰年的有关知识，学生判断平年和闰年，在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（2）过程与方法目标：
学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理，通过观察、思考和交流，感觉时间中的数学问题。
（3）情感态度与价值观目标：
让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力；培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
4、教学重点、难点：
教学的重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：是掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具及学具准备
教师准备课件，学生准备不同年份的年历
二、说教法及学法
1、教法上：
根据教材的特点，从学生原有的知识经验和认知水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨，本节课计划利用年历卡直观教具，引导学生从日常生活经验入手，采用小组学习的方式，通过自主探究、合作交流，让学生观察、思考、猜测、交流、验证等活动，参与知识的
形成、发展过程，实现知识的“再创造”。
2、在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：
（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；
三、教学过程设计
1、激趣引入
为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题：“同学们，老师让你们猜个谜好吗请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么”学生很快就能猜到这是日历。
然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。
这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
2、认识大月、小月及二月
揭示课题后，问：“你已经知道了哪些有关年、月、日的知识你还想知道哪些有关年月日的知识”调动学生原有的知识经验，有的知道一年有12个月，有的知道每个月的天数，还有的知道平年和闰年等等。
但学生的认识是零散的、粗浅的，甚至是很不科学的，教师借此引导学生进行下一步教学活动。
根据学生的汇报，提出研究问题“一年有几个月每个月的天数都一样每个月各有多少天”四人一组分工合作，观察各年的年历，组长做好记录。
学生在组内合作中，互相交流，取长补短，实现资源共享，让不同的学生有不同的发展。
记录完后分组汇报。
我根据学生的回答板书（展示课件）：一年有12个月，每个月的天数不一样，有的月份是31天，有的月份是30天，还有的月份29天；大月31天，有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；小月30天，有四、六、九、十一这几个月；二月有29或28天。
师：一年中有12个月，你如何快速记住它是大月还是小月，你有什么办法如果有学生知道，就让其汇报，再全体记忆。
如果学生不知道，让学生看书，将其方法掌握，再集体巩固（出示课件）。
这样安排，我主要是考虑到看书自学能让学生从阅读数学教材获取知识并培养学生学习数学的学习方法——自学。
学生熟记后进行一个小游戏，要求是：我报一个月份，如果是——大月你就点点头，小月你就拍拍手，不大不小摸摸头。
这是一个游戏的情境，它让静的知识接受转变为动的知识建构，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
3、认识平年及闰年
在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。
这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天。
说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。
这时提出问题：如何判断某一年是平年还是闰年，平年和闰年分别有多少天
引导学生观察、探索平年闰年的规律。
（出示课件）让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。
这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
然后再让学生学生阅读课后知识“你知道吗”，了解有关闰年更多的知识。
4、练习（出示课件）
5、小结（课件展示）
小结时采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
板书设计：
年、月、日
年12个月
月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二；
小月（30天）：四、六、九、十一；
二月：28天（平年）
29天（闰年）。