高三英语一轮复习课教学反思
2023年高三英语教学反思(通用20篇)
2023年高三英语教学反思（通用20篇）高三英语教学反思篇1高三的第一轮复习对学生来讲至关重要，所以开学以来在教学中实践了许多方法，有许多的收获和反思供日后参考。
首先把自己对高三一年总复习的工作安排告知学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。
这样，学生就可做到心中有数，有信念跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习安排。
其次，我们把阶段性复习的重点给学生们说明清晰，并仔细实施复习安排。
这是高三英语教学工作的重点。
我安排把一年的复习安排分为三部分。
其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成果的保障，在这一阶段老师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的学问，同时留意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面连接讲练结合，统筹学问的连贯性。
狠抓基本学问的巩固，加强基本实力的训练和培育。
在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合实力提高的关键。
当然，在要求学生记忆单词时，老师要想方设法地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松开心的环境下从事英语单词的记忆，切记实行枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的爱好，同时也不利于学生们对英语的运用，这样，同学们记得快，忘的也快。
有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到浩大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法安排支配到各个章节，利用所复习的基础学问去操练所要复习的语法项目。
在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，老师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合实力的培育和检测。
在讲评时肯定要留意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用学问的实力可能会差一点，老师切记不能随意地指责学生，让学生失去信念，要让同学们在老师的正确的指导下渐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题实力的提高做好打算。
2023年高三英语教学反思(精选20篇)
2023年高三英语教学反思（精选20篇）高三英语教学反思篇1一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。
我心里沉甸甸地，无法进行形容；自己已送走了十四届高三毕业生。
我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自己并改善教学。
虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但终归干了十四年的高三英语教学说明学校给自己带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自己的平台。
下方就自己的工作反思总结如下：一、应提升课堂效率，打造高效课堂。
高三英语教学是一门精品工程。
作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自己来完成学习任务。
二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。
英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师赐予适时点拨，最终让学生就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二、应采纳休闲式教学，提升学生爱好。
高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。
英语老师应多留出时间让学生消化，不应为了赶进度不求效益；学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。
不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。
三、做好学生思想教化，重视学科均衡性。
高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。
英语教学老师应注意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。
总之，应做到每天听、每天读、每天背诵和每天写；假如这样，英语成果才能提高。
高三英语复习课教学反思
高三英语复习课教学反思
高三英语复习课教学反思
通过一年的高三英语教学，本人对高三英语教学有以下几点体会：
一是英语老师要善于为英语课“打广告”。
英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的重要性，从而激发学生学习英语的动机和激情。
二是建立良好的师生关系，平等对待每一个学生。
学生是老师的一面镜子，要多关注学生。
营造自由、民主、平等的氛围，实现师生共同的利益，既能提高课堂教学效率，也能提高师生的幸福指数。
真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。
三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励。
不能让英语学科有长分空间的学生失去学习英语的信心。
四是加强学法指导，主要从以下几个方面入手。
1。
学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。
2。
明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。
3。
把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合。
4。
听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。
高三英语一轮复习教学反思
高三英语一轮复习教学反思本文档旨在对高三英语一轮复教学进行反思与总结，以便对教学方法和策略进行改进和提高。
在高三英语一轮复教学中，我遵循了一些简单而有效的策略，以确保学生能够全面复并掌握所学知识。
首先，我将复内容分为不同的模块，如语法、阅读和写作等，在每个模块中，我设计了特定的研究目标和教学活动。
这样的分模块复有助于提高学生对各个方面的理解和应用能力。
其次，我注重培养学生的自主研究能力。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论和合作研究活动，同时提供适当的指导和反馈。
这样的教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力和主动性。
另外，在复过程中，我注重与学生的沟通和交流。
我定期组织学生小组讨论和个别辅导，关注他们研究上的问题和困惑，并提供相应的支持和帮助。
这种与学生的良好沟通能够加深师生之间的互信，帮助学生更好地理解复内容和解决研究难题。
在实施这些策略的过程中，我发现学生的研究积极性和成绩有了明显提高。
他们对复内容的理解更加深入，能够熟练运用所学知识进行解题和阅读理解。
同时，他们的自主研究能力和团队合作能力也有所提高。
然而，我也意识到在教学过程中仍有一些需要改进的地方。
首先，我需要更加灵活和巧妙地组织复课程，以适应学生的不同研究需求和节奏。
其次，我还需更加关注学生的研究态度和心理状态，帮助他们克服研究压力和焦虑情绪。
总的来说，高三英语一轮复教学取得了一定的成绩，但仍有许多可以改进的地方。
我将继续努力改进教学方法和策略，以更好地指导学生复英语，帮助他们取得更好的研究成绩。
高三英语备考复习教学反思
高三英语备考复习教学反思高三英语备考复习教学反思(一)单项选择(Multiple Choice)单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。
单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：①基础语法知识；②语法知识的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解。
近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。
就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。
(二)完形填空(Cloze)完形填空题与生活较贴近。
完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用能力(词汇运用、词义辩异、语境推断、阅读理解、逻辑分析和写作中的前后照应、篇章布局能力等)在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、逻辑语境、信息语境是命题的切入点。
在解题过程中大体可以分四步进行：①通读全文(skimming)，了解大意；②抓住首句、尾句和主题句，预测和推断本文的主旨；③先填简单题，边做边推断；④填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和逻辑是否一致。
(三)阅读理解(Reading Comprehension)今年阅读理解题比较容易。
英语新课程标准对高三学生的英语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。
因此，阅读测试在高考中占了最大比重。
近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。
阅读理解主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图和态度。
在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，教师应加强阅读技巧的指导，即辨认特定细节题，确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，根据上下文确定生词或词组的意思题、根据所给信息推理判断题、预测下文题、识辨作者情感态度题等，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力，这是一条标本兼治、提高理解能力的有效办法。
高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）
高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）高三英语总复习教学反思范文（通用5篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的高三英语总复习教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高三英语总复习教学反思1高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。
如何使学生在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。
老师们常忽视了这一点。
其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。
教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。
事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。
其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。
教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。
每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。
这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。
第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。
变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。
如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。
学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。
此外，教师应做个有心人。
平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。
之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。
第四，坚持使用21世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。
高三英语教学反思(精选15篇)
高三英语教学反思高三英语教学反思（一）：带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
本文由一齐去留学修改整理。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时光小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。
因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的好处和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
高三英语复习教学反思26篇
高三英语复习教学反思教学反思1注重心理疏导，树立学生信心对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。
第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。
教学反思2注意因层施教，注重培优补差第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。
其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。
这类学生学习很认真，但是进步不明显。
对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。
这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。
这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。
我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。
教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
教学反思3勤督促，多检查，始终把学生抓在手里在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
适当降低复习难度，抓基础题。
强化专题训练，查缺补漏。
在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。
要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
教学反思4如何高效复习（一）、加强复习的计划性。
高三英语复习课反思(精选9篇)
高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思〔精选9篇〕高三英语复习课反思篇1随着高考的完毕，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。
这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。
师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。
回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。
但考虑得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。
一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。
纵观这三年的英语教学及学生所获得的高考成绩，我的收获如下：首先是爱学生，不放弃每一个学生。
我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着教师学。
但平行班那么不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。
我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。
我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。
事实证明这样做是有效的。
一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为教师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语获得了好成绩，当他在中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。
其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：“听，这就是英语教师的声音，在同学答复完问题后，她总能给人以鼓励。
她的声音温顺、亲切，总能传递关心与信任。
”没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。
这更坚决了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到教师在帮助他。
在复习过程中，我深深地体会到：复习要有方案性，周密的方案才能使复习工作沉着不迫，游刃有余。
其次在方案的指导下，复习工作必须有重点、有措施。
根据外语学科考试特点：考察学生运用语言的才能。
于是我开展两个专题的重点复习-------阅读训练及写作训练。
㈠阅读训练阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读才能较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。
高三英语复习教学反思
高三英语复习教学反思高三英语复习教学反思（通用10篇）现在我教的高三英语，复习已到“尾声”，学生知识也掌握得不错。
店铺为大家整理的高三英语复习教学反思，希望大家喜欢。
高三英语复习教学反思篇1高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。
随着新课改的深入，教师们有一个错误的理解：语法教学不重要，新教材已经淡化语法了，而实践证明，要想学好英语，英语语法是一道比较艰难而又必须逾越的屏障。
那么，高中教师怎样教授语法知识呢？传统的语法教学采用演绎法，即教师把语法规律按照一定模式呈现给学生。
例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把书法规则板书：一、什么是虚拟语气。
二、由if引导的虚拟条件句，从句谓语动词变化If主语+ ved/were...(现在事实相反)，had doru...(过云事实相反...(将来事实相反主句谓语动词变化主语 +would / could / might / should do (现在Would /could /...+ have done (过去Would / could / might /...do (将来随后教师分别举几个例子加以说明。
最后教师让学生进行练习。
这种方法受到的批判是：1. 教师“不累”。
教学方式守旧和僵化。
2. 学生“机械”。
即学生被动接受语法知识死记条条框框。
3. 课堂“死水一潭”。
因为这种教法是以教师说为主，缺乏师生互动关系，导致课堂气氛不活跃，这会使学生失去学习兴趣。
这种方法已该被淘汰了。
与之相对的是归纳法，即经过教师启发，学生自己发现规律，总结规律。
同样是虚拟语气的教学，可以先口头举个例子：If I were you, I would follow the teacher’s advice. 学生会对 I were 好奇，以为是老题写错了，于是就一阵阵发言，课堂气氛就活跃了。
随后老师就进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，注意动词的变化。
教师再举几个其它时间的虚拟句子让学生探究和学习。
2023最新-高三英语教学反思(优秀6篇)
高三英语教学反思（优秀6篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是壶知道勤劳的为大家找到的高三英语教学反思（优秀6篇），欢迎借鉴。
高三英语教学反思篇一“经历了高三的老师才能真正成长。
”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。
首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。
作为本班最年轻的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。
为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。
（一）结合一轮复习材料《三维设计》巩固强化基础知识复习一开始，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
每天课堂上提问或者测试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的掌握情况。
对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。
（二）限时训练高考题型，提高学生应试能力听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。
因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全国各地高考真题，作为平日的补充训练。
听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。
学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。
特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。
单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。
为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。
高三英语复习教学反思
高三英语复习教学反思一、科学备考,制定合理复习计划要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。
具体计划如下: 1、先完成高三教材的课本知识系统复习,同时更侧重于阅读方法的训练,如如何找中心句、概括段落大意、带着问题找答案等。
对于课文中词汇的讲解,做到抓一些重要的考纲词汇进行词块练习;在授课中做到融会贯通,前后联系,把新旧知识相结合,达到复习的效果。
2、对各个题型的解题技巧进行讲解及落实。
对英语这门课而言,了解解题技巧可以帮助学生理清解题思路,提高解题速度和准确度,所以这一环节是非常有必要的。
3、对词汇进行系统的复习。
根据英语的题型,我从两方面进行复习。
一是加强单词拼写的练习,没次早读都坚持听写。
二是对重要的考纲词汇进行用法的指导,让学生不仅会写,而且会灵活运用。
二、加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等这些高考题型的训练应贯穿高三复习的始终。
在平时的教学中我们要根据题型特点有针对性的进行专项训练,积累解题技巧,不断提高学生的解题能力。
1、单项选择。
单项选择的特点包括①内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识;②重点突出,强调动词用法的考查;③突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用。
针对这些特点,应该积极培养学生分析具体语言情景能力,联系所学的知识,注意词语搭配、辨析等;并做到及时讲评,归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。
2、完形填空。
近几年高考的完形填空题在命题设计上出现了重大突破,一改过去对语法,句式关系及固定句型的考查,而侧重于考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的把握,尤其是对整体语义的理解能力。
它要求考生不但要有比较扎实的语言知识,较大的词汇量,而且要具有一定的语篇分析能力及逻辑思维能力。
高三英语一轮复习研讨课教学反思
高三英语一轮复习研讨课教学反思很多学生认为高中英语阅读理解题型中难度最大的就是说明文，尤其是社科类和科普类的文章，从学生平时的做题中可以看出该题型得分率低的原因一方面是词汇量的欠缺，另一个主要方面就是学生缺少对语篇整体的理解能力和对相关细节的处理能力。
为提高一轮复习课的效率，在以“整合、精简、建构”为教学理念的背景下，我尝试以新的方法授课，就阅读理解中说明文常出现的结构进行剖析，以下是我通过本节课在教学理念和教学方法两方面的反思体会。
一、教学理念转变高中英语课标倡导教师从单纯传授知识的教育理念转为为以学生发展为目标的教育思想，因此作为英语教师我需要转变教学理念，不断接受新事物，重新审视课堂教学设计的合理性和实效性。
以前讲阅读理解题主要是采用教师讲学生听单一的教学模式，没能锻炼学生自主学习能力，思考能力，课堂实效性差。
本课我以学生为主体，改变学生的学习方式，按小组分工合作进行学习，引导学生通过观察探究等途径充分发挥他们的学习潜能，进而促进学生英语学科核心素养的形成和提升。
二、教学方法转变本节课我尝试改变以往的阅读理解题的教学方法，就题讲题，而是先帮助学生理清语篇整体的谋篇布局，理清段落之间、句子之间的逻辑关系，抓住句子中关键信息，由宏观到微观，使得整篇文章系统化，简单化。
首先我选择了三篇比较典型的说明文阅读，课前让学生找出每篇文章的主题句，根据文章大意选出正确的篇章结构图，进而对文章有大体的了解，为课上新知识的生成作铺垫。
课上引导学生学会抓住每段的关键信息，分析段落之间的关系，以思维导图的形式呈现出来。
这堂课整个过程都是依赖思维导图进行的，很清晰地对知识进行梳理。
另外借助思维导图，学生做题时可以马上捕捉到关键信息所在的位置，做到准确答题。
通过对语篇整体细致的分析，让学生探究归纳各类说明文的结构特征，培养学生获取信息，分析解决问题的能力。
在知识输出阶段，让学生在掌握说明文基本结构的基础上进行实战演练，给出特定文章，通过小组讨论的形式寻找文本重要信息，深化语篇理解，形成思维导图，最后让学生展示小组讨论成果，师生共同评价总结，达成课堂教学目标。
高三英语教学反思优秀7篇
高三英语教学反思优秀7篇高三英语教学反思篇一高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
此刻距离高考只有3个月左右的时光了，我觉得自己十分有必要梳理一下自己的教学，及时发现自己和学生的问题。
一、存在的问题（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动学习，发言不用心或根本不愿意发言；2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
（二）我存在的问题1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；3、没有用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意！二、下学期的计划我就应根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展潜力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再通过科学系统的训练，发展潜力。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当多做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用充实、满意的感觉来增强自己的自信心。
高三英语教学总结反思(3篇)
高三英语教学总结反思带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时光小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。
因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。
尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思昨天英语课上，我们复习了英语中的一个大的语法项目：非谓语动词。
应该说，在此之前的课内外学习中，我们师生没少遇到这方面的知识，在第一次全面学习非谓语动词时也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如。
在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握，我们的学生是这样理解的，我把最后的理解思路板书下来。
非谓语动词I.分类：动词不定式、分词和动名词，或动词不定式、过去分词和动词的-ing形式。
II. 与谁相关：与句子的主语和谓语息息相关，与它所修饰的成分密切相关，与它在句中的作用有关。
III. 作用：在句子中做出了谓语以外的成分，即作主语、宾语、表语、补语、状语、定语等成分。
IV. 实质：1. 动词不定式：作主语、宾语、表语、后置定语、补语、目的状语、结果状语、插入语。
to do ( 一般式 ) 将来的动作（与现在分词doing和过去分词done 比较）；一次.性动作（与动名词doing比较）to be done （一般式的被动）to have done (完成式) ——表示过去或完成to have been done (完成被动式)to be doing (进行式)2. 过去分词：作状语、定语、表语、补语。
表示完成：构成完成时 have done表示被动：构成被动语态 be done3. 现在分词：作状语、定语、表语、补语。
表示正在进行的动作：构成进行时be doingdoing (一般式)主动（区别于done）being done (一般式的被动)having done（完成式）表示该动作发生在位于动作之前having been done （完成式的被动）（注意与主语和谓语的关系）4. 动名词：作主语、宾语、定语、表语。
高三英语复习教学反思
高三英语复习教学反思达县职业高级中学梁仿军中职学校学生培养模式的改革，要求所有中职在校学生必须参加顶岗实习或教学实习，因此本届高三学生与往届高三学生相比，在校学习时间短，压力大，任务重，对老师和学生来说都是一次磨砺，一次挑战，如何在较短时间内使学生学习成绩有较大的飞跃,以取得事半功倍的效果,关键在于教师科学的指导培养和合理的复习计划,现就本学期我所教高三班的教学情况进行总结与反思。
一、合理制定复习计划，加强复习的目标性。
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学复习计划是不行的。
在开学初，我们高三英语老师就制定了全年复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
立足词汇量积累扩大，侧重语法专题和高考题型训练,夯实英语基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。
语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用能力，重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而牢固掌握各项语法的实际运用；根据学校实际情况，还认真制定了考前两个月英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练，重在提高学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。
在复习中注重实效，实实在在地为学生服务。
1、夯实基础，降低难度，强化专题训练，适当做高考题。
在复习过程中，组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧；让学生把握中档、低档题，复习重点放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练；在高考前夕整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心，从高考题的试做中找到解题切入点，总结命题利益和命题手法。
2.加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。
高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。
教学中坚持每天让学生训练一篇完型填空题，一篇阅读理解题，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空和阅读理解的考试上有所提高。
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高三英语一轮复习课教学反思
上了一节复习课，模块八第一单元，并在课后进行教学反思。
现将我这次课的课后反思，与各位交流学习。
我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。
课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。
学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。
课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。
学案教学能够充分体现学生的学习主体性。
一方面，它调动了学生学习英语的积极性。
课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。
另一方面，能培养学生自学能力。
学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。
课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。
再有，学生学习目标明确，学习更加系统。
《优化探究》给学生提供了一个路标，学生看了就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。
学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。
再次，复习资料可操作性强。
它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。
参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。
这对我来说真是莫大的鼓励。
这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。
就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。
这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。
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