人教版八年级下册 物理 第八章 第二节-二力平衡--教案

第二节二力平衡 1 课时新授课

知识与技能

1.知道什么是力的平衡

2.理解二力平衡的条件

3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态

过程与方法

1.通过实验探究二力平衡的条件

2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别

情感态度与价值观

在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．

【教学重点】

二力平衡的判断及其应用

【教学难点】

二力平衡的应用

【教学准备】

教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪，

学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。

【教学过程】

①如何改变小车水平方向受到力的大小？方向？作

用点？

②如何判断小车的运动状态是否改变？

【实验探究】

（1）用手按住木块不动，两边加不同/相同的钩码，手后观察现象；分析一对平衡力的大小关系

【板书设计】

【教学反思】

一、“合力”知识点是否需要补充

个人以为，“合力”的知识点最好是补充进来。

要想让学透彻理解“运动与力的关系”，必须将“力”落实到“合力是否为0”上。否则，没有合力的概念，学生的理解一定是懵懂，不成体系。

我是在《牛顿第一定律》之前介绍的合力的概念。包括合力的定义，研究方法（等效）；同一直线二力合成的公式。（作用在一个物体上的两个力，满足什么条件时，合力为0，在这是就已经抛给学生）。

介绍运动与力的关系，是从两个角度。一个是通过实验讲解伽利略与亚里士多德的交锋。

“力是改变物体运动状态的原因”，这里的“力”也要落实到“合力”上。然后第二个途径是教材上的《牛顿第一定律》。

“平衡力”的“平衡”，就是“抵消”的意思，就是合力为0.有了合力的知识铺垫，平衡力不再是难点。

增加“合力”知识点，不会对学生的理解、学习造成负担。

二、教学中易出现的问题

.一对平衡力与一对相互作用力的异同点，一定要给予学生充分的思考时间，让他们自己归纳的出，否则，会是一个难点。

附件1：

附件2：

1．在下列事例中，受平衡力作用的物体是 ( )

A．正在圆形轨道上运动的过山车

B．减速进站的火车

C．腾空而起正在加速上升的火箭

D．在马路上匀速直线行驶的汽车

答案：D

2．如图是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是

A．实心球在空中上升

B．实心球从空中下落

C．实心球在地上越滚越慢

D．实心球停在地面上

答案：D

3．如图所示，当电灯静止时，下列说法中正确的是( )

A．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对相互作用力

B．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对平衡力

C．电线对电灯的拉力与电灯所受的重力是一对平衡力

D．电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对相互作用力

答案： AC

4.一闹钟静止在水平桌面上，下列说法正确的是（）

A．闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力

B．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力

C．闹钟受到的重力和闹钟受到的压力是一对相互作用力

D．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的支持力是一对相互作用力

答案 A

5.一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是( )

A．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动

B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动

C．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力

D．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力

答案：C